конспект урока по русскому языку "Односоставные предложения"
план-конспект урока (русский язык, 8 класс) по теме

План-конспект открытого урока

Предмет - русский язык                                                                                                Класс – 8а

Тема: Односоставные предложения (закрепление темы)

Цель: закрепить знания учащихся по теме «Односоставные предложения»      Обучающие цели урока:

1) закрепить умения:

- различать двусоставные и односоставные предложения;

- определять виды односоставных предложений;

- различать именные и глагольные односоставные предложения, сложные

  предложения, в состав которых входят односоставные предложения;

2) подготовить учащихся к контрольной работе.                                                                                                                                                                        Цели, ориентированные на развитие личности учащихся:                                              - развивать у учащихся потребность в творческой деятельности, в

  самовыражении через различные виды работ;                                                                               - формировать у них интерес к занятию, придать ему проблемно-творческий

  характер;                                                                                                                                   - развивать монологическую речь учащихся, учить диалогу;                                                 - совершенствовать речевые навыки учащихся.                                                           Воспитательные цели:                                                                                                              

- воспитывать любовь к художественной литературе

- совершенствовать культуру речи учащихся

Тип урока – закрепление знаний

Методические  приемы: групповая  работа, взаимопроверка, самопроверка

Форма урока -  урок-путешествие

Оборудование урока:                                                                                                                          

    мультимедийный  проектор, Презентация, интерактивная доска, портрет А.С. Пушкина, стихотворение А.С. Пушкина «Зимнее утро», листы  контроля, сигнальные карточки (красного и зеленого цветов)

Ход урока

Тебя приветствую, поэт!

В.Кюхельбекер

(Слайд №1)

 I. Организационный  момент

II. Сообщение темы и задач урока

1. Создание эмоционального настроя

- Изучение раздела «Односоставные предложения» подошло к концу. И каков наш багаж знаний, покажет путешествие вместе с А.С. Пушкиным в одну из стран Русского языка. Страна называется Односоставные предложения. Надпись на воротах страны гласит:

Мороз и солнце; день чудесный! ( Слайд № 2)

- Кому принадлежат эти строки? Кто прочитает стихотворение наизусть?

Попробуйте перенести вторую часть (день чудесный) в конец стихотворения (тексты стихотворения лежат на столах учащихся). (Приложение 1) Прочитайте, сравните. Изменился ли смысл?(Ответы учащихся)

- А.С.Пушкин восхищается зимним утром и этот восторг передает нам уже в начале стихотворения. Пусть и у вас будет хорошее настроение всегда!

        Мы узнаем о роли  односоставных предложений в стихотворениях А.С.Пушкина. Предоставится приятная возможность восхититься метким, ярким, точным, выразительным языком поэта.

А теперь прочитайте те четкие задачи, выполнение которых требует эта Страна.

2. Задачи урока: (Слайд №3)

- уметь различать виды односоставных и двусоставных предложений;

-определять виды односоставных предложений;

-различать именные и глагольные односоставные предложения, сложные предложения, в состав которых входит односоставное предложение.

- Жители страны приготовили вам «путевой лист»(Знакомство с листом контроля). (Приложение 2)

III. Актуализация знаний

1. Работа с текстом стихотворения А.С. Пушкина «Зимнее утро».

Задание: найти односоставные предложения в 1 и 4 строфах стихотворения, записать их в тетрадь. Назвать сложные предложения, в состав которых входят односоставные предложения.

( 1 уровень – 3-4 предложения;

  2 уровень – 5-6 предложений;

  3 уровень – 7-8 предложений)

2. Тест « Тонкие вопросы» (ДА. НЕТ)

  Зеленая карточка – ответ «да», красная – «нет».

1.Определенно- личные предложения - это односоставные предложения. (Да)
2. Это предложения с одним главным членом, совпадающим по выражению со сказуемым. (Да)
3.Можно ли в неопределённо- личном предложении восстановить подлежащее? (Да)
4. Могут ли быть в них подлежащими местоимения 1, 2 лица? (Нет)
5.Изменяются ли безличные глаголы по лицам и числам? (Нет)
6.Связаны ли понятия: безличные глаголы и безличные предложения? (Да)
7. Можно ли восстановить подлежащее в безличном предложении? (Нет)
8. Согласен ли ты, что назывные предложения имеют только один главный член предложения, по форме напоминающий подлежащее? ( Да)
9. Может ли назывное предложение быть распространенным? (Да)

10. Назывные - двусоставные предложения? (Нет)

- Молодцы! Ставим отметку в «путевом листе». Следующий  пункт – «толстые вопросы». Активность вашей работы оценят руководители групп.

3. Работа по таблице в группах постоянного состава (5 групп)

(Два ученика работают индивидуально по составлению схемы по теме «Односоставные предложения»)

Односоставные предложения

Значение знаков:

   «+» -  знаю

   «-« -  не знаю

   «?» - не все понял(а)

   «П» -  не могу подобрать примеры

   «Т» - затрудняюсь в теории

   Проверка по таблице и схемам. (Ответ на первый вопрос дают все 5 групп, называется правильный ответ, а на остальные вопросы отвечают: I группа – 2 вопрос, II – 3 вопрос и т.д.

      - Какую схему вы  выбрали себе для работы по теме «Односоставные предложения»? (ответ учащихся)

       4. Пауза «Для любознательных»

Инсценирование.

-Посмотри-ка, - сказал  Дима своему другу Юре, - я нашёл интересное стихотворение, которое состоит из простых предложений, причём одного вида.

Вот оно:

Прозвучало над ясной рекою,
Прозвенело в померкшем лугу,
Прокатилось над рощей немою,
Засветилось на том берегу.

- Я тоже, - отозвался Юра, - знаю  отрывок, в  котором  все предложения  односоставные.

Возок несется  чрез  ухабы.

Мелькают  мимо  будки, бабы,

Мальчишки, лавки, фонари,

Дворцы, сады, монастыри,

Бульвары, башни, казаки,

Аптеки, магазины моды,

Балконы, львы на  воротах

И стаи галок на  крестах. (Слайд №4)

Задание:  Чье утверждение верно? Какой из этих отрывков не принадлежит А.С.Пушкину? (ответы учащихся)

- Да, утверждение Юры ошибочно:оба  предложения  двусоставные, второе  предложение с  однородными  членами.  Второй текст принадлежит А.С.Пушкину, а первое кому? (Ответы учащихся)

 Физминутка для глаз. Встаем и идем на станцию. (Идут вокруг своего ряда – продолжение физминутки).

 - Мы будем проезжать «станции», и наша задача - определить ее название  (задание: записать  односоставные  предложения, определить их вид)

5.  Путешествие по «станциям» вместе с А.С.Пушкиным.

Станция « Определенно- личные»

1) В ваши мирные края через год опять заеду  и влюблюсь до ноября. (стихотворение  «Подъезжая под Ижоры»)

2)Храни меня, мой талисман, храни меня во дни гоненья, во дни раскаянья, волненья… («Храни меня, мой талисман…»)

3)Играйте, пойте, о друзья! («Друзьям»)

Станция « Неопределенно- личные»

1) В райке нетерпеливо плещут… («Евгений Онегин»)

2) Дни поздней осени бранят обыкновенно. («Осень»)

3) На юных ратников взирали, ловили брани дальний звук. («Воспоминания в Царском Селе»)

Станция « Безличные»

1)Страшно и скучно. Тесно и душно. Солнцу обидно. («Страшно и скучно…»)

2) Мне грустно  и легко. ( « На холмах Грузии…»)

3) Приятно думать у лежанки… («Зимнее утро»)

Станция « Обобщенно- личные»

1)Береги честь смолоду. («Капитанская дочка»)

2) Умную голову почитают смолоду. («Капитанская дочка») (Слайд №5)

          -   Какая станция нам не встретилась? («Назывная»). Сейчас на ней мы  выйдем и узнаем, чем она интересна.

          -  Определяющей особенностью назывных (номинативных) предложений является то, что им свойственна фрагментарность и одновременно большая емкость выражаемого содержания. В них называются только отдельные детали ситуации, но детали важные, выразительные, рассчитанные на опыт и воображение слушателя или читателя - такие, по которым он может представить себе общую картину описываемой обстановки или событий.

           Вот как Пушкин видит эту «станцию»:

Унылая пора! Очей очарованье!

Золотые дни! Уроки и забавы, и черный стол, и бунты вечеров, и наш словарь, и пляски мирной славы, и критики лицейских мудрецов.

Волшебный край! Очей отрада!

          В разные годы Пушкин много ездил  по России по своему желанию и по принуждению. Мы сейчас отправимся в творческую мастерскую и выполним задание.

6.  Творческая работа

Задание: распространить односоставные предложения согласованными и несогласованными определениями и записать их.

Дороги. Годы.

Примерные ответы:

Проселочные дороги.                              

Зимние дороги.

Дороги вечного странника

Годы трудов и вдохновенья.

Лицейские годы.

Годы изгнания.

- Молодцы! Мы дошли до последнего пункта нашего путешествия.

7.Контрольное списывание с грамматическим заданием. Самопроверка.

Задание:  списать предложения, вставляя  пропущенные буквы, раскрывая скобки; определить виды односоставных предложений, выполнить лексический разбор обозначенных слов.

1.В..лшебный край!

2.Б..реги платье (с)нову, а честь (с)молоду.

3.Бр..жу над морем, жду п..годы, маню ветрило к..раблей

4.Кому владеть меч..м?

5.Дни поз..ней осен.. бранят обыкнове…о.

Ответы (на интерактивной доске)

1-о, 2- е, слитно, слитно, 3- о, о, о, 4- о, 5- д, и, нн.

1-н; 2- об-л; 3- оп-л; 4-б; 5- н-л.

IV. Домашнее задание 

(появляется житель страны Односоставные Предложения (юноша, одетый, как ученый) и говорит:

 - Мы  с вами не прощаемся, на время прерываемся до завтрашнего дня. Задание интересное о нашей о сторонушке без лени, со старанием составьте вы  для нас (Слайд №6):

        написать  сочинение-миниатюру по  одной из тем: «Лесные  сокровища», «Зимний лес» с включением  в  него  односоставных  предложений  ИЛИ сказку об односоставных предложениях.

V. Рефлексия. Итог урока

- Вот и закончилось наше увлекательное путешествие по стране Односоставных Предложений. Какие задания вызвали у вас затруднения? Почему? (Ответы учащихся).

        Подведем итоги по «путевому листу» (выставляют баллы, ставят себе оценку).

- Впереди нас ждут еще много интересных путешествий. Но это уже другая история…