Урок в 9 классе "Понятие о сложноподчиненном предложении"
методическая разработка по русскому языку (9 класс) на тему

ТЕМА

«Понятие о сложноподчиненном предложении»

ЦЕЛЬ УРОКА

сформулировать определение сложноподчиненного предложения; научиться узнавать сложноподчиненное предложение по выделенным признакам

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ, ТЕРМИНЫ И ПОНЯТИЯ

сложноподчиненное предложение, подчинительная связь, главное и придаточное предложение, союзные слова, подчинительные союзы

Планируемые результаты

Предметные умения

научатся видеть/понимать опознавательные признаки сложноподчиненного предложения;  научатся отличать сложноподчиненное предложение от других сложных и  выражать свое отношение к миру посредством сложноподчиненных предложений

Личностные УУД

научатся устанавливать связь между целью и мотивами  и результатами своей деятельности, оценивать  результаты своего труда, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, быть терпеливыми, внимательными

Познавательные УУД

будут учиться отбирать необходимую информацию в учебниках, обрабатывать, представлять в виде таблицы и связного высказывания;  читать для достижения цели «здесь и сейчас», устанавливать связи между изучаемыми объектами

Регулятивные УУД

будут учиться определять известное и неизвестное и ставить перед собой учебную задачу; оценивать полученный результат, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления

Коммуникативные УУД

будут учиться сотрудничать в парах и с учителем, слышать и понимать позицию других, вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

литература

индивидуальные:  слушание, включение в общее обсуждение, формулирование выводов, построение речевого высказывания,    чтение таблицы, поиск и отбор нужной информации  

 в паре: обсуждение, объяснение  

учебник, рабочая тетрадь,   презентация Power Point, карточки с заданием  

Уровень познавательной самостоятельности

  частично-поисковый, исследовательский

Применение нового знания

таблица, чтение таблицы,  создание определения сложноподчиненного предложения,

решение поставленной задачи

 этапы урока

деятельность учителя

деятельность обучающихся

I этап. Мотивация к деятельности

Цель: пробудить интерес к  деятельности на уроке

 Каждая пара  учеников получает задание, подобное экзаменационному:  Выпишите цифры, обозначающие запятые  между частями сложноподчиненного  предложения.  (Приложение №1)

 Следует легкое возмущение: «Но мы не изучали сложноподчиненное предложение!»

А задание выполнить надо!  Предлагайте выход из ситуации.

предлагают выход: узнать, что такое сложноподчиненное предложение, выявить основные признаки. Формулируют тему урока

Запись темы урока: Понятие о сложноподчиненном предложении.

записывают тему, определяют цели своей деятельности

 II этап.

Актуализация знаний  с переходом к исследованию

Цель: организация  исследовательской деятельности

  Презентация. Слайд 1

Укажите сложносочиненные предложения, назовите их  признаки.

1. Учился я хорошо, с французским же у меня не ладилось из-за произношения.
2. Лидия Михайловна сказала мне, что со мной придется заниматься отдельно.
3. Я покрывался потом, краснел и задыхался, а Лидия Михайловна без передышки заставляла меня мозолить бедный мой язык.

Помните это произведение? Кто назовет автора и название?

 указывают 1 и 3 предложения, называют признаки: наличие не одной основы;  каждая предикативная часть может быть употреблена  самостоятельно; их связывают сочинительные союзы же, а.

Вспоминают, называют

А в  предложении №2 разве одна основа?

Почему же оно не может быть сложносочиненным?

Нет, две.

Варианты ответа: здесь не сочинительный союз; одна часть этого предложения не может быть употреблена самостоятельно: Лидия Михайловна сказала мне  - здесь нельзя поставить точку, оно не завершено.

Можно сказать, что эти части связаны друг с другом не только по смыслу?

 Какая же ещё связь есть между ними? Попробуйте установить. Вспомните словосочетание с его типами связи.  

Ответы: можно.

Слайд 2. Разберите словосочетания

Сказала мне

Сказала следующее

Сказала о занятиях

Ученики разбирают словосочетания: находят главное слово, зависимое, устанавливая смысловую связь с помощью вопросов и определяя тип связи.

Из каких частей состоит словосочетание?  

Как вы определяете главное слово?  

К какому типу связи относится управление?  

Почему подчинительной связи?  

- главное слово и зависимое.

– от главного задается вопрос к зависимому.

- это вид подчинительной связи.

– потому что зависимое подчиняется главному слову

 Попробуйте установить смысловую связь между частями  предложения №2.

Можно назвать ту часть, от которой вы задавали вопрос, главной, а к которой задали вопрос – зависимой?  

Какой тип связи здесь использован?    

Какой союз соединяет части этого предложения?  

Какие союзы вы знаете?  

Продолжите предложение: сочинительные союзы связывают части сложносочиненного предложения, а подчинительные ….

 Ответы: Что сказала Лидия Михайловна?  Что придется заниматься!

- Да. Как в словосочетании.

- подчинительный!

– что.

 - сочинительные и подчинительные.

- части сложноподчиненного предложения

Значит, предложение №2  какое?

Сформулируйте  вывод: В сложноподчиненном предложении ….

- сложноподчиненное

строят высказывание

 III этап.

 Самостоятельная исследовательская деятельность

Цель: расширение знаний и закрепление полученных сведений    

 Изучите параграфы 18,20.

Составьте таблицу/кластер «Признаки сложноподчиненного предложения».  Дайте полное определение СПП, указав все его признаки.  

 Самостоятельная работа учащихся: изучение теории в учебнике, составление таблицы, составление и запись определения. Работают в парах: составив таблицу/кластер, объясняют друг другу, редактируют

 слушает, смотрит, просит уточнений, оценивает ответы нескольких пар

 (оценки за работу получают оба ученика, работающие в паре)

оценивает  составленное определение СПП

1-2 ученика показывают таблицу/ кластер и поясняют записи, слушающие дополняют ответ, если ответ неполный.  Добавляют, что  зависимого предложения нет – есть придаточное; используются не только союзы, но и союзные слова; указывают отличительную черту союзных слов – являются членами предложения.

составляют речевое высказывание  «Определение СПП» и озвучивают его

 Слайд 3. Таблица  как образец правильного ответа (Приложение 2). 

Если указаны все признаки, каждый получает оценку «отлично».

Физкультминутка

Сверяют с  таблицей  на экране.

упражнение на расслабление глаз.

IV этап.

 Решение практических задач

Цель: закрепление нового знания и оценка результатов своего труда   и труда одноклассников

 Теперь вы сможете выполнить задание?

Выполнение задания на карточках, данных в начале урока.  Самопроверка по образцу. Оценивание себя.

  Слайд 4.

Выберите признаки сложноподчиненного предложения:

1. Предикативные части равноправны и могут употребляться самостоятельно.
2. В одной предикативной части может указываться причина, цель или следствие того, о чем говорится в другой части.
3. Одна предикативная часть не может употребляться без другой, потому что  зависит от неё.
4. Предикативные части соединены с помощью подчинительных союзов.
5. Союзы указывают на одновременность или последовательность событий.
6. Предикативные части называются главным  и придаточным  предложением.

Кто обнаружил у себя ошибки? Почему допущены ошибки?

выбирают признаки сложноподчиненного предложения, оценивают свои знания

размышляют, делятся  сомнениями

V этап.

Рефлексия

Цель: самооценка своей деятельности

Зная все признаки сложноподчиненного предложения, вы теперь с легкостью можете употреблять их в своей речи. Поделитесь своими впечатлениями от работы. Закончите предложения так, чтобы они получились сложноподчиненными:  

Презентация. Слайд 5 

1. Учитель спросил меня, всё ли…
2. Я  внимательно работал и понял, что …
3. Мне кажется, что я ….
4. Чтобы узнать сложноподчиненное предложение, нужно…

учитель слушает, поправляет, хвалит, оценивает

 составляют сложноподчиненные предложения   по данному началу или составляют «свои», потому что есть что сказать по теме урока.

Зачитывают, исправляют ошибки, слушают

VI этап.

Домашнее задание

Цель: объяснить домашнее задание, подготовить учащихся к работе на следующем уроке

Презентация. Слайд 6

Домашнее задание:  знать признаки СПП,  приготовить  карту «подчинительные союзы», написать рассказ «Как я искал сложноподчиненное предложение»/ или  упр.93.

выбирают задание по силам и записывают, уточняют.

Наименование признака

Описание признака

Состав СПП

Средства связи

Способы отношения между частями СПП