Рабочая программа по русскому языку в 7 классе, к УМК Разумовской М.М.
рабочая программа по русскому языку (7 класс) на тему

ПРИНЯТО

на заседании педагогического совета МБОУ ССШ

Протокол №__ от __.__.20__г.

Обсуждено на методическом объединении учителей

Протокол №__ от __.__.20__г.

СОГЛАСОВАНО

с заместителем

директора по ___

__________________

Подпись

__________________

Ф.И.О.

УТВЕРЖДАЮ

Директор

МБОУ ССШ

_________ Стахеева Е.В. Подпись

Приказ №__ от __.__.20__г.

№

Тема урока

Кол-во часов

Содержание урока

Требования к

уровню подготовки

учащихся

1

Изменяется ли язык с течением времени.

1

Язык как развивающееся явление.

Знать некоторые особенности развития русского языка. Иметь представление о том, как язык развивается, изменяется с течением времени.

Уметь обобщать знания о языке, полученные в 5–6 классах, строить небольшое рассуждение на данную лингвистическую тему с использованием материалов этимологического анализа.

2

Р.р. Что мы знаем о стилях речи

1

Стили речи: разговорный, официально-деловой, публицистический, научный, художественный. Их признаки. Типы речи: описание, повествование, рассуждение. Их признаки.

Знать стили и типы речи и их признаки.

Уметь определять стиль и ведущий тип речи текста.

3

Что мы знаем о типах речи.

1

4-5-6

Фонетика и орфоэпия.

3

Основные сведения из области фонетики и орфоэпии.

Знать трудные вопросы темы (роль букв е, ё, ю, я), порядок и особенности фонетического разбора, соотнесенность произношения и написания слов в русском языке, орфограммы, связанные с безударными гласными, проверяемыми согласными,  с   правописанием  ъ   и  ь.

Уметь проводить фонетический и орфоэпический разбор слов, работать с орфографическим и орфоэпическим словарем

7

Словообразование знаменательных изменяемых частей речи.

1

Способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение.

Словообразовательный разбор.

Знать способы образования слов с помощью морфем: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение. Вспомнить и закрепить навыки словообразовательного разбора. Повторить орфограммы в корнях, суффиксах и окончаниях.

Уметь различать формы слова и однокоренные слова; определять способы образования слов.

8

РР. Обучающее изложение "Ленька, любимец ребят"

1

Комплексный анализ текста и написание изложения.

При подготовке к изложению провести комплексный анализ текста: определить тему, основную мысль текста, установить стиль текста, найти характерные языковые средства, определить ведущий тип речи и включенные в него фрагменты с иным типовым значением; составить план и типологическую схему текста; написать изложение, сохраняя стиль речи и типологическое строение текста.

9

Анализ изложения.

1

Комплексный анализ текста и написание изложения. Редактирование работы.

Уметь анализировать работу. Исправлять  допущенные ошибки.

10-11

Словообразование знаменательных изменяемых частей речи.

Иметь представление о словообразовательном гнезде как группе однокоренных слов, расположенных в определенном порядке, который показывает последовательность образования родственных слов друг от друга.

Уметь работать со словообразовательным словариком, анализируя словообразовательные гнезда и словообразовательные цепочки.

12

Контрольная работа № 1  по теме «Фонетика. Словообразование».

1

Определить уровень усвоения изученного материала

Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС.

Уметь “видеть” в словах ранее изученные орфограммы

13

Р.р. Способы и средства связи предложений в тексте.

1

Комплексный анализ текста

14

Правила употребления Ь и Ъ.

1

Разделительные ъ и ь, ь для обозначения мягкости согласных и определенных грамматических форм.

Знать правила употребления на письме разделительных ъ и ь, ь для обозначения мягкости согласных и определенных грамматических форм.

Уметь безошибочно писать слова с этими орфограммами.

15

Буквы о - ё после шипящих и ц.

1

Правописание букв о-е(ё) после шипящих и ц в разных морфемах.

Знать правила употребления букв о-е(ё) после шипящих и ц в разных морфемах.

Уметь безошибочно писать слова с этими орфограммами.

16

Правописание приставок.

1

Правописание неизменяемых приставок, приставок на з-с, приставок пре-при.

Знать, какие выделяются 3 группы приставок с учетом правил их правописания. Уметь привести соответствующие примеры; верно писать слова с данными приставками.

17

Правописание приставок  пре-, при-.

1

Правописание приставок  пре-, при-.

Знать правила правописания приставок пре-, при-

18

Орфограммы в корнях слов.

1

Проверяемые гласные и согласные, непроверяемые гласные, чередующиеся гласные о-а, е-и, о-ё после шипящих, непроизносимые согласные.

Знать виды орфограмм в корне слова: проверяемые гласные и согласные, чередующиеся о-а, е-и; о-ё после шипящих, непроизносимые согласные.

Уметь характеризовать орфограммы корня, верно обозначать на письме гласные и согласные корня, аргументируя написание.

19

Написание гласных в корне.

1

20

Правописание суффиксов существительных.

1

Правописание суффиксов существительных: ость, от, изн, тель, ик, ек.

Знать вызывающие трудности на письме суффиксы существительных (ость, от, изн, тель, ик, ек).

Уметь привести примеры слов с данными суффиксами, верно их писать.

21

Правописание суффиксов причастий.

1

Правописание суффиксов причастий: ущ, ющ, ащ, ящ, ом, ем, им.

Знать условия выбора гласной в суффиксах  действительных и страдательных причастий.

Уметь применять изученную орфограмму

22

Правописание н – нн в суффиксах.

1

Правописание н – нн в суффиксах прилагательных и причастий.

Знать правила правописания н и нн в причастиях и прилагательных, образованных от глагола.

Уметь различать прилагательные и причастия, избирательно применять орфографические правила.

23

Контрольный диктант № 2 по теме «Орфография».

1

Определить уровень усвоения изученного материала

Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС.

Уметь “видеть” в словах ранее изученные орфограммы

24

Анализ контрольного диктанта.

1

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

Уметь анализировать контрольную работу

и осуществлять работу над ошибками.

25

Правописание окончаний существительных, глаголов.

1

Правописание окончаний существительных, глаголов.

Знать правила написания букв е, и в окончаниях существительных, безударных личных окончаниях глаголов.

Уметь определять склонение существительных и спряжение глаголов; верно писать окончания в словах на основе правил.

26

Правописание окончаний причастий, прилагательных.

1

Правописание окончаний причастий, прилагательных.

Знать правила написания окончаний прилагательных и причастий; ставить вопрос к прилагательному и причастию от определяемого слова.

 Уметь верно писать окончания в словах на основе правил.

27

Правописание не с разными частями речи.

1

Написание не с существительными, прилагательными, глаголами, деепричастиями, причастиями.

Знать правила написания не с существительными, прилагательными, глаголами, деепричастиями, причастиями.

Уметь приводить примеры, опознавать в тексте соответствующие словоформы, грамотно употреблять их в собственных письменных работах.

28

Правописание не с разными частями речи.

1

29

Не и ни  в отрицательных местоимениях.

1

Не и ни  в отрицательных местоимениях.

Знать правила написания не, ни в составе отрицательных местоимений, условия их слитного и раздельного употребления.

Уметь приводить соответствующие примеры и верно писать указанные слова.

30

Употребление дефиса.

1

Правила написания дефиса в предлогах, существительных, прилагательных, местоимениях.

Знать правила употребления дефиса в предлогах, сложных существительных и прилагательных, местоимениях.

Уметь приводить примеры; грамотно употреблять дефис в изученных группах слов.

31

Словарное богатство русского языка.

1

Синонимы, антонимы, фразеологизмы, слова в прямом и переносном значении, омонимы.

Владеть изученными сведениями из области лексики.

Уметь работать с толковым словарем, словарями синонимов, антонимов; опознавать в тексте слова использованные в переносном значении; употреблять в речи слова-синонимы.

32

Грамматика: морфология и синтаксис.

1

Грамматика; основные разделы грамматики. Части речи, их морфологические признаки.

Понимать, что такое грамматика. Знать ее основные разделы, Опознавать части речи и их морфологические признаки.

Уметь производить разбор слов по частям речи; проводить синтаксический разбор предложений.

33

Контрольная работа № 4 по теме «Повторение изученного в 5 – 6 классах».

1

Определить уровень усвоения изученного материала

Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС.

Уметь “видеть” в словах ранее изученные орфограммы

34

Анализ контрольной работы.

1

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

Уметь анализировать контрольную работу

и осуществлять работу над ошибками.

35

Р.р. Публицистический стиль речи.

1

Характерные языковые и речевые средства публицистического стиля. Формирование умения анализировать тексты публицистического стиля.

Уметь анализировать тексты публицистического стиля, видеть характерные языковые и речевые средства публицистического стиля: совмещение в одном тексте книжных и разговорных слов, стандартных и экспрессивных выражении, активность вопросительных, побудительных, восклицательных предложений, параллельного  способа связи предложений, экспрессивного повтора как средства связи предложений.

36

Р.р. Заметка в газету как жанр.

1

Характеристика жанра заметки в газету.

Знать характеристику жанра: тематика -  сообщение об интересном факте, событии общественной жизни; цель речи – привлечь внимание к этому событию, документальность жанра – сообщается, где, когда произошло событие, называются его участники, сообщается имя автора.

37

Какие слова являются наречиями.

1

Общее значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречий; формирование умения находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении, в тексте для “живописания действия”

Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречий. Знать, что синтаксическая роль наречия в предложении – обстоятельство, определение.

Уметь находить наречия

в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

38

Наречие как часть речи.

1

39

Как отличить наречие от созвучных форм других частей речи.

1

40

Разряды наречий по значению.

1

Знакомство с разрядами наречий по значению.

Знать разряды наречий по значению.

Уметь определять в тексте значение употребленных наречий.

41

Разряды наречий по значению.

1

42

Степени сравнения наречий.

1

Знакомство со способами образования сравнительной и превосходной степени наречий, синтаксической ролью наречий

в сравнительной степени в предложении, формирование умения образовывать наречия сравнительной степени, определять их синтаксическую роль в предложении, отличать сравнительную степень наречия от сравнительной степени прилагательного

Знать способы образования сравнительной и превосходной степени наречия, синтаксическую роль в предложении.

Уметь определять синтаксическую роль наречий в предложении, отличать наречия в сравнительной степени от прилагательных в сравнительной степени.

43

Степени сравнения наречий.

1

44

Морфологический разбор наречий.

1

Морфологический разбор наречия как систематизация сведений об этой части речи

Знать порядок морфологического разбора наречия.

Уметь провести морфологический разбор наречия; составлять связное высказывание как образец полного морфологического разбора наречия.

45

Словообразование наречий.

1

Знакомство с морфологическими способами образования наречий.

Знать морфологические способы образования наречий: суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный, сложение разных видов.

Уметь определять указанные способы образования наречий; проводить морфемный разбор наречия на основе семантико-словообразовательного анализа.

46

Способы образования наречий.

1

47

Морфемный разбор наречий.

1

Морфемный разбор наречий.

Знать порядок морфемного разбора наречия.

Уметь проводить морфемный разбор наречия на основе семантико-словообразовательного анализа.

48

Контрольная работа № 5 по теме «Наречие».

1

Опознание в тексте  наречий, определение их разряда, способа образования.

Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС. Уметь “видеть” в словах ранее изученные орфограммы.

49

Р.Р. Подготовка к сочинению по картине В.Е. Маковского «Свидание».

1

Обучение сочинению по картине.

Знать признаки текста.

Уметь отбирать материал для сочинения по картине, составлять план сочинения, определять его идею и тему,  писать сочинение по картине.

50

Р.Р. Сочинение по картине В.Е. Маковского «Свидание».

1

51

Правописание наречий, образованных от имен существительных.

1

Правописание наречий, образованных от имен существительных.

Знать правописание наречий, предложенных для заучивания; на граматико-семантической основе разграничивать наречия и созвучные им формы других частей речи (вмиг - в миг удачи, потому – по тому и т.п.).

52

Правописание наречий, образованных от имен существительных

1

53

Не в наречиях на -о, -е.

1

Формирование навыка правописания не с наречиями

Знать правило о слитном и раздельном написании не с наречиями.

Уметь грамотно писать не

с наречиями.

54

Буквы н-нн в наречиях на -о, -е.

1

Формирование  навыка написания н и нн в наре-чиях, оканчивающихся на о (ё).

Знать условия выбора написания н и нн в наречиях на –о,-е.

Уметь применять изученные правила, основываясь на определении части речи и морфемы, в которой встретилась орфограмма.

55

Буквы н-нн в наречиях на -о, -е.

1

56

Буквы о, е на конце наречий после шипящих.

1

Знакомство с условиями выбора и написания букв о и ё после шипящих на конце наречий.

Знать условия выбора написания букв о и ё после шипящих на конце наречий.

Уметь применять изученные правила, основываясь на определении части речи и морфемы, в которой встретилась орфограмма.

57

Р.р. Рассуждение-размышление.

1

Знакомство со строением типового фрагмента со значением рассуждения-размышления. Формирование умения находить в анализируемых текстах и использовать в своих рассуждениях-размышлениях средства публицистической выразительности: доказательство «от противного», цитаты из высказываний писателей, вопросы размышления типа «или – или».

Знать особенности строения рассуждения-размышления.

Уметь находить в анализируемых текстах и использовать в своих рассуждениях-размышлениях средства публицистической выразительности: доказательство «от противного», цитаты из высказываний писателей, вопросы размышления типа «или – или».

58

Р.р. Сочинение-рассуждение публицистического стиля (упр. 285,  286).

1

Написание сочинения-рассуждения публицистического стиля.

Уметь писать сочинение-рассуждение публицистического стиля. Возможная тематика: «Хочу» и «надо» или «Свободное время! Многое в твоей жизни будет зависеть от того, как ты его проводишь».

59

Буквы о, а  на конце наречий.

1

Формирование навыка написания букв о и а на конце наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-.

Знать, что выбор суффикса наречия связан с определенной приставкой.

60

Дефис в наречиях.

1

Формирование навыка написания дефиса в наречиях.

Знать правило постановки дефиса в наречиях, прилагательных.

Уметь отличать наречия от омонимичных прилагательных.

61

Не и ни в отрицательных наречиях.

1

Формирование навыка написания не и ни в наречиях.

Знать правила написания не и ни  в отрицательных наречиях

Уметь применять данные правила.

62

Буква ь на конце наречий после шипящих.

1

Формирование навыка написания ь после шипящих на конце наречий, повторение аналогичных правил.

Знать правила написания ь после шипящих в различных частях речи.

Уметь применять данные правила.

63

Употребление наречий в речи.

1

Роль наречий в художественном и научном тексте.

Уметь объяснять роль наречий в текстах разных стилей и употреблять их точно и выразительно в собственном высказывании.

64

Произношение наречий.

1

Произношение наречий, работа с орфоэпическим словарем.

Уметь произносить наиболее употребительные наречия, применяя известные правила произношения и ударения.

65

Обобщающий урок по теме «Наречие».

1

Систематизация

и обобщение знаний о наречии.

Знать основные орфограммы, изученные в разделе “Наречие”; словарные слова, изучаемые в разделе “Наречие”.

Уметь определять синтаксическую роль наречий.

66

Зачет по теме «Наречие».

1

Определение  уровня усвоения изученного материала

Знать теоретический материал темы «Наречие».

Уметь применять знания при решении теста.

67

Контрольная работа № 6 по теме «Наречие».  

1

Определение  уровня усвоения изученного материала

Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС.

68

Р.р. Описание состояния человека.

1

Знакомство со строением фрагмента текста со значением «описание состояния человека». («Данное» обозначает лицо, «новое» - его состояние, ведущий способ связи предложений – параллельный).

Уметь замечать и выделять типовые фрагменты со значением состояния лица при чтении художественных произведений; находить в предложениях опорные слова и выражения, предающие состояние героев произведения.

69

Р.р. Подготовка к сочинению по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка»

1

Написание сочинения по картине с использованием описания состояния человека.

Знать признаки текста.

Уметь отбирать материал для сочинения по картине, составлять план сочинения, определять его идею и тему,  писать сочинение по картине.

70

Р.р. Сочинение по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка»

1

71

Предлог как часть речи.

1

Представление о грамматических особенностях служебных частей речи и их отличиях от знаменательных частей речи.   Знакомство с морфологическими признаками  предлога.

Иметь представление о грамматических особенностях служебных частей речи и их отличиях от знаменательных частей речи. Знать морфологические признаки предлога.

Уметь находить предлоги среди других частей речи, подбирать предлоги к заданным существительным.

72

Разряды предлогов. Морфологический разбор предлога.

1

 Формирование навыка определения разряда наречий. Знакомство с морфологическим разбором  предлога.

Знать разряды предлогов: производные -  непроизводные; простые -  составные, производные и непроизводные предлоги; порядок морфологического разбора предлога.

Уметь различать предлог   и самостоятельную синонимичную часть речи;  выполнять морфологический разбор предлогов.

73

Правописание предлогов.

1

Слитное, раздельное и дефисное правописание производных и непроизводных предлогов

Знать условия слитного  и раздельного написания производных предлогов.

Уметь применять правила слитного и раздельного написания предлогов; правильно писать производные предлоги вследствие, навстречу, несмотря, ввиду, в течение, в продолжение, в заключение.

74

Правописание производных предлогов.

1

75

Употребление предлогов в речи.

1

Совершенствование умения употреблять предлоги в составе словосочетаний, соблюдая современные нормы русского литературного языка.

Знать нормы употребления предлогов в речи и соблюдать их.

76

Употребление предлогов в речи.

1

77

Обобщающий урок по теме «Предлог».

1

Систематизация

и обобщение знаний о предлоге.

Знать морфологические признаки предлога, классификацию предлогов, орфографию предлога.

Уметь грамотно употреблять предлоги в письменной и устной речи.

78

Зачет по теме «Предлог».

1

Определение  уровня усвоения изученного материала

Знать теоретический материал темы «Предлог».

Уметь применять знания при решении теста.

79

Контрольный диктант № 7  по теме «Предлог».

1

Определение  уровня усвоения изученного материала

Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС.

80

Анализ контрольного диктанта.

1

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

Уметь анализировать контрольную работу

и осуществлять работу над ошибками.

81

Р.р. Порядок слов в спокойной монологической речи.

1

Прямой порядок слов в спокойной монологической речи. Зависимость порядка слов в предложении от замысла автора.

Уметь устанавливать нужный порядок слов с учетом развития мысли в тексте.

82

Р.р. Прямой порядок слов.

1

83

Р.р. Обратный порядок слов.

1

Обратный порядок слов в экспрессивной речи. Изменение порядка слов как способ усиления эмоциональности речи.

Обучение применению приема при создании высказываний.

Уметь замечать обратный порядок слов в предложениях текста, понимать смысл его использования; осознанно пользоваться порядком слов как средством для лучшего выражения мыслей и передачи эмоциональной речи.

84

Р.р.  Обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность речи.

1

85

Союз как часть речи.

1

Обобщение всех сведений о союзе как части речи; совершенствование умения опознавать союзы в предложении; составление схем предложений, оформление их пунктуационно.

Знать о признаках союза как служебной части речи, его роли в предложении.

Уметь находить союзы среди других частей речи, самостоятельно анализировать новый материал, составлять схемы.

86

Разряды союзов.

1

Различение разрядов союзов (сочинительные и подчинительные) и типов предложений, в которых они употреблены: простое, сложное (сложносочиненное, сложноподчиненное).

Знать классификацию  союзов по строению (простые и сложные);  по значению, группы сочинительных и подчинительных союзов.

Уметь определять вид союза по строению и значению, тип предложений, составлять предложения по заданным схемам; различать сочинительные и подчинительные союзы; проводить морфологический разбор союза.

87

Сочинительные союзы.

1

88

Подчинительные союзы. Морфологический разбор союзов.

1

89

Правописание союзов.

1

Правописание  союзов тоже, чтобы, также, зато. Отличие их от наречий и местоимений с частицей.

Знать правила правописания союзов тоже, также, чтобы, зато.

Уметь правильно писать и применять союзы в речи;  отличать союзы от наречий и местоимений с частицей (что бы, так же, за то, то же и т. п.);  применять на письме изученные орфографические правила.

90

Правописание союзов и омонимичных им слов.

1

91

Правописание союзов.

1

92

Употребление союзов в простых предложениях.

1

Роль союзов в простом и сложном  предложении.

Уметь обнаруживать союз, определять тип предложения и пунктуационно правильно оформлять его на письме.  
Иметь представление о союзных словах, их роли в СПП и отличии от подчинительных союзах.

93

Употребление союзов в сложных предложениях

1

94

Обобщающий урок по теме «Союз».

1

Систематизация

и обобщение знаний о союзах

Знать морфологические признаки союза, основные орфограммы, изученные в разделе “Союз”; словарные слова, изучаемые в разделе “Союз”.

Уметь определять роль союзов в предложении.

95

Зачет по теме «Союз».

1

Определение  уровня усвоения изученного материала

Знать теоретический материал темы «Наречие».

Уметь применять знания при решении теста.

96

Контрольный диктант № 8 по теме «Союз».

1

Определение  уровня усвоения изученного материала

Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС.

97

Р.р. Описание внешности человека.

1

Описание внешности человека – деловое и художественное.

Уметь отбирать признаки для делового и художественного описания; строить текст, со значением описания внешность человека, выбирая в зависимости от основной мысли тот или иной способ выражения признака (словосочетание, предложение, тип речи),

98

Р.р. Описание внешности человека.

1

99

Р.р. Подготовка к изложению с элементами  описания внешности.

1

Подготовка к изложению

Уметь писать изложение, определять тему, основную мысль текста, стиль и тип речи.

100

Р.р. Изложение с элементами  описания внешности.

1

Написание изложения.

Уметь писать изложение, определять тему, основную мысль текста, стиль и тип речи.

101

Частица как часть речи.

1

Особенности частицы как служебной части речи.

Отличие частицы от других служебных частей речи.

Знать признаки частицы как части речи,  роль частицы в предложении и при образовании форм слова.

Уметь опознавать частицы в предложениях, с верной интонацией произносить предложения с частицами, предающими разные оттенки значения; отличать частицу от других единиц служебных частей речи.

102

Разряды частиц.

1

Разряды частиц: модальные, отрицательные, формообразующие.

Знать разряды частиц.

Уметь видеть частицы в тексте, оценивать их выразительную роль, конструировать предложения с различными частицами.

103

Морфологический разбор частиц.

1

Морфологический разбор частиц.

Знать порядок морфологического разбора частиц.

Уметь проводить морфологический разбор частиц.

104

Правописание частиц бы, ли, же,   -то, -ка.

1

Раздельное написание частиц бы, ли, же,  дефисное написание частиц -то, -ка.

Знать о дефисном написании частиц -то,     -ка, раздельном написании частиц бы, ли, же.

Уметь применять изученные орфографические правила. Совершенствовать навык раздельного написания частиц бы, ли, же.

105

Правописание  частиц не и ни.

1

Разграничение частиц не, ни.

Определение смысла положительных и отрицательных предложений с частицей не

Знать правила написания частиц не, ни понятие о двойном отрицании;  понимать значение частицы ни в устойчивых сочетаниях.

Уметь определять смысл положительных и отрицательных предложений с частицей не.

106

Правописание частиц не и ни.

1

107

Употребление в речи частиц не и ни.

1

Употребление в речи частиц не и ни.

Уметь употреблять частицы не и ни в речи, учитывая их значения.

108

Различение частиц и приставок не и ни.

1

Правописание не и ни с разными частями речи.

Знать и применять правила, регулирующие написание не и ни с разными частями речи.

Уметь различать краткие прилагательные и краткие причастия.

109

Употребление частиц в речи.

1

Роль частиц в речи и художественном тексте.

Уметь объяснить смысловую роль частицы в анализируемом высказывании. Наблюдать за использованием частиц в отрывках из художественных текстов.

110

Употребление частиц в речи.

1

111

Произношение предлогов, союзов, частиц.

1

Правила ударения в предлогах, союзах и частицах.

Знать некоторые правила ударения в предлогах, союзах и частицах.

Уметь правильно произносить наиболее употребительные предлоги, союзы и частицы в текстах и фразах разных жанров и стилей.

112

Обобщающий урок по теме «Частица».

1

Систематизация

и обобщение знаний о частицах.

Знать морфологические признаки частицы, основные орфограммы, изученные в разделе “Частица”; словарные слова, изучаемые в разделе “Частица”.

Уметь определять роль частиц в предложении.

113

Зачет по теме «Частица».

1

Определение  уровня усвоения изученного материала

Знать теоретический материал темы «Частица».

Уметь применять знания при решении теста.

114

Контрольный диктант № 9 по теме «Частица».

1

Определение  уровня усвоения изученного материала

Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС.

115

Междометия.

1

Языковые особенности междометий. Роль междометий в речи. Совершенствование навыков выразительного чтения высказывания.

Знать языковые особенности междометий; изучить перечень наиболее употребительных междометий.

Уметь определять роль междометия в высказывании;  применять пунктуационные правила, конструировать предложения

с междометиями.

116

Междометия и звукоподражательные слова.

1

Звукоподражательные слова, их роль в речи.

Уметь опознавать звукоподражательные слова. Выразительно читать предложения со звукоподражаниями.

117

Омонимия  слов разных частей речи.

1

Различение омонимичных слов разных частей речи.

Уметь различать омонимичные части речи на основе семантико-грамматического анализа.

118

Омонимия  слов разных частей речи.

1

119

Р.р. Характеристика человека.

1

Краткая (строится по типу описание предмета) и полная (рассуждение) характеристика человека. Деловая (информативная речь) и художественная характеристика Изобразительная речь. Роль характеристики в художественном произведении.

Знать особенности краткой и полной, деловой и художественной характеристики.

Уметь анализировать тексты делового и художественного стилей, создавать сжатую деловую характеристику на основе художественной (стилистическая трансформация)

120

Р.р. Подготовка к сжатому изложению

1

Подготовка к сжатому изложению.

Уметь отбирать материал для сжатого изложения.

121

Р.р. Сжатое изложение

1

Написание сжатого изложения.

Уметь писать сжатое изложение.

122

Повторение по теме «Фонетика. Орфоэпия».

1

Повторение сведений по фонетике и орфоэпии.

Знать характеристики звуков, порядок фонетического разбора слова.

Уметь выполнять фонетический и орфоэпический разбор слова,  работать с орфографическим и орфоэпическим словарем.

123

Повторение по теме «Фонетика. Орфоэпия».

1

124

Повторение по теме «Состав слова и словообразование»

1

Повторение сведений по морфемике и словообразованию.

Знать состав слова, способы словообразования.

Уметь производить морфемный и словообразовательный разборы слов.

125

Повторение по теме «Лексика»

1

Повторение сведений по лексике и фразеологии.

Знать понятия лексическое значение слова, прямое и переносное значение, синонимы, антонимы, омонимы, неологизмы, профессионализмы, диалектизмы, устаревшие слова, фразеологизмы.

Уметь оперировать терминами при лексическом анализе слова.

126

Повторение по теме «Фразеология».

1

127

Повторение по теме «Морфология: самостоятельные части речи».

1

Повторение сведений по морфологии и синтаксису.

Знать основные понятия раздела.

Уметь различать части речи, определять их морфологические и синтаксические признаки, соблюдать морфологические нормы.

12     8

Повторение по теме «Морфология: служебные части речи».

1

129

Повторение по теме  «Синтаксис».

1

130-132

Повторение по теме  «Орфография».

3

Повторение сведений по орфографии и пунктуации.

Знать понятие «орфограмма». Соблюдать правописные и пунктуационные нормы.

Уметь применять изученные орфограммы; применять изученные пунктуационные правила на письме.

133-134

Повторение по теме  «Пунктуация».

2

135

Итоговая контрольная работа № 11 за курс 7 класса.

1

Определение  уровня усвоения изученного материала

Овладеть орфографическими, пунктуационными и грамматическими навыками на уровне ОС.

136

Анализ итоговой работы.

1

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

Уметь анализировать контрольную работу

и осуществлять работу над ошибками.

ПРИНЯТО

на заседании педагогического совета МБОУ ССШ

Протокол №__ от __.__.2016__г.

Обсуждено на методическом объединении учителей

Протокол №__ от __.__.2015__г.

СОГЛАСОВАНО

с заместителем

директора по ___

__________________

Подпись

__________________

Ф.И.О.

УТВЕРЖДАЮ

Директор

МБОУ ССШ

_________ Стахеева Е.В.

Подпись

Приказ №__ от __.__.2016__г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе составлена на основе Фундаментального ядра общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте образования, на основе Рабочей программы по литературе под ред. В.Я. Коровиной. («Просвещение», 2014г.).  В программе отражена специфика преподавания предмета в условиях введения нового государственного стандарта. Тематическое планирование рассчитано на 68 часов (2 учебных часа в неделю). Также в программе реализуется региональное содержание (Программа регионального компонента по литературе для 5-11 классов. Авторы Л.С. Скепнер, Т.Ю. Артюгина, Е.И. Валькова. /Архангельск.2007.)

Главными целями изучения предмета «Литература» являются:
• формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
• развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
• постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;
• поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
• овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
• овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);

Достижение указанных целей осуществляется в процессе следующих задач:

• познавательных: обогащение духовно- нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся;
• практических: формирование грамотного читателя; умение отличать художественный текст от других типов текстов, целостное восприятие и понимание литературного произведения;
• эстетических: становление нравственной, духовно свободной личности.

Обучение ведётся по учебнику   Коровиной В.Я., Журавлева В.П., Коровина В.И.. Литература.

 7 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2016.

Общая характеристика учебного предмета

Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью. Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство. Курс литературы в 9 классе предполагает изучение линейного курса на историко-литературной основе (древнерусская литература — литература XVIII в. — литература первой половины XIX в.), который продолжается в 10—11 классах (литература второй половины XIX в. — литература XX в. — современная литература).
В примерной программе представлены следующие разделы:
1. Устное народное творчество.
2. Древнерусская литература.
3. Русская литература XVIII в.
4. Русская литература первой половины XIX в.
5. Русская литература второй половины XIX в.
6. Русская литература первой половины XX в.
7. Русская литература второй половины XX в.
8. Литература народов России.
9.  Зарубежная литература.
10. Обзоры.
11. Сведения по теории и истории литературы.
12. Диагностический, текущий и итоговый контроль уровня литературного образования.

В разделах 1—10 даются перечень произведений художественной литературы и краткие аннотации, раскрывающие их основную проблематику и художественное своеобразие. Изучению произведений предшествует краткий обзор жизни и творчества писателя.
Материалы по теории и истории литературы представлены в каждом разделе программы, однако особый раздел 11 предусматривает и специальные часы на практическое освоение и систематизацию знаний учащихся по теории литературы и на рассмотрение вопросов, связанных с литературным процессом, характеристикой отдельных литературных эпох, направлений и течений.
В разделе 12 предлагается примерное содержание занятий, направленных на осуществление диагностического, текущего и итогового контроля уровня литературного образования.

Формы организации учебной деятельности: практикумы, беседы, дискуссии, презентации.

Формы контроля: проверочные работы, словарные работы, контрольные работы, сочинение,  изложение, тестирование.

Основными формами  организации учебных занятий являются комбинированные уроки, уроки предъявления новых знаний и применения практических умений.

Место учебного предмета «Литература» в учебном плане

Курс «Литература» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета. В 7 классе в учебном плане на его изучение отводится 68 часов в год (2 часа в неделю).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

учебного предмета «Литература»

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:
• Совершенствовать духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, Интернет-ресурсы и др.).
Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в:
• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:
1) в познавательной сфере:
• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);
• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
2) в ценностно-ориентационной сфере:
• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;
• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
3) в коммуникативной сфере:
• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;
4) в эстетической сфере:
• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

№

п/п

Название темы

Тип урока

Содержание учебного материала

Планируемые предметные результаты обучения

Планируемые метапредметные результаты обучения

Планируемые личностные результаты обучения

Характеристика деятельности обучающихся

Виды

контроля

научится

получит возможность научиться

Введение ( 1 ч)

Введение. Книга в жизни человека

Первичного предъявления новых знаний

Метафорическая природа художественного образа, его обобщающее и оценочное значения, разные виды художественных образов.

Понимать цели и задачи предмета, структуру учебника-хрестоматии

Создавать связный текст на необходимую тему

Работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности

проявлять любознательность и интерес к изучению литературных произведений.

Готовить устный ответ. Передавать личное отношение, размышлять.

Фронтальный опрос

Устное народное творчество ( 6 ч)

2

Предания

Первичного предъявления новых знаний.

Понятие «предание», практика использования этого жанра фольклора в произведениях писателей, герои преданий – государственные деятели.

Владеть знаниями о  жанре, его отличительных особенностях; причины возникновения и цель создания

Создавать письменное оригинальное произведение

Самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов

Развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувств других людей

Выявлять характерные для устного народного творчества художественные приёмы.

Устный опрос

3

Былины и их исполнители. Былина «Вольга и Микула Селянинович».

Формирование первоначальных предметных умений

Главные герои былины, композиция, художественные особенности, собирание и исполнение былины, темы былин, их циклы.

Владеть знаниями о  жанровых особенностях былины; охарактеризовывать героев былин

Характеризовать героя былины как воплощение национального характера

Подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции

Развивать мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Выявлять характерные для былин художественные приемы

Фронтальный опрос

4

Былина «Садко».

Применение предметных умений

Главные герои былины, композиция, художественные особенности.

Пересказывать узловые сцены и эпизоды

Строить рассказ о герое, видеть отличие былины  от мифа  и сказки

Выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы

Принимать  и осваивать социальную роль обучающегося

Выявлять характерные для былин художественные приемы

Устный опрос

5

«Калевала» - карело-финский мифологичес-кий эпос.

Применение предметных умений

«Калевала» - карело-финский мифологичес-кий эпос.

Пересказывать узловые сцены и эпизоды

Сопоставлять сюжеты и героев эпоса народов мира

Анализировать и  использовать информацию в самостоятельной деятельности

Использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Пересказывать , отвечать на вопросы.

Устный опрос

6

Поэма «Песнь о Роланде» - вершина французского эпоса.

Применение предметных умений

Произведение средневекового французского военного эпоса

Владеть знаниями о жанровых особенностях поэмы;  охарактеризовывать героев ,владеть знаниями, умениями и навыками по изученному разделу

Сопоставлять сюжеты и героев эпоса народов мира

Уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов

Совершенствовать духовно-нравственные качества личности

Выразительно читать фрагменты , давать устные ответы на вопросы.

Письменный опрос

7.

Пословицы и поговорки

Первичного предъявления новых знаний

Произведения устного народного творчества – пословицы и поговорки.

Владеть знаниями о данном жанре УНТ, отличительных особенностях

Использовать пословицы и поговорки в устных и письменных высказываниях

Понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Различать пословицы и поговорки. Использовать загадки, пословицы и поговорки в устных и пись менных высказываниях.

Устный опрос

8

РС. Обрядовый фольклор. Календарная обрядовая поэзия. Семейные обряды.

Первичного предъявления новых знаний

Понятие «обрядовый фольклор»

Из древнерусской литературы (2 ч)

9

«Повесть временных лет». «Поучение» Владимира Мономаха.

Первичного предъявления новых знаний

Понятия «летопись», «житие», «поучение»

Владеть знаниями о жанрах древнерусской литературы, уметь охарактеризовать стиль произведения древнерусской литературы

Владеть знаниями об особенностях связи в летописном тексте отдельных предложений

Сопоставлять произведения древнерусской литературы с фольклором

Воспитывать чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актеров

Фронтальный опрос

10

«Повесть о Петре и Февронии Муромских».

Применение предметных умений

Главные герои произведения, композиция, художественные особенности

Владеть знаниями, умениями и навыками по изученному разделу

Владеть знаниями об особенностях связи в летописном тексте отдельных предложений

Сопоставлять произведения древнерусской литературы с фольклором

Воспитывать чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актеров

Из русской литературы XVIII века (2 ч)

11

 М. В. Ломоносов. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия…»

Первичного предъявления новых знаний

Понятие «ода», композиция произведения, художественные особенности.

Владеть знаниями, умениями и навыками по изученному разделу

Владеть понятием о родах и жанрах литературы

Анализировать и  использовать информацию в самостоятельной деятельности

Развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностного смысла учения

Читать, отвечать на вопросы по прочитанному.

Устный опрос

Проверка д/з

12

Г.Р. Державин «Река времен в своем стремленьи..», «На птичку»

Применение предметных умений

Жизнь и деятельность Г.Р. Державина, его сатирические произведения.

Владеть знаниями   о русской поэзии 19 века

Сопоставлять каноны классицизма и национальной самобытности русской поэзии 19 в.

Анализировать и  использовать информацию в самостоятельной деятельности

Принимать  и осваивать социальную роли обучающегося

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актеров

Устный опрос

Из русской литературы XIX века (28 ч)

13

А.С. Пушкин. Слово о поэте. Интерес Пушкина к истории России. «Полтава».

Применение предметных умений

Поэма А.С. Пушкина «Полтава».

Владеть знаниями о  специфике жанра поэмы.

Владеть навыком сопоставления образов ведущих персонажей поэмы

Подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Готовить развёрнутый письменный ответ,

Фронтальный опрос

14

А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге» и её летописный источник

Применение предметных умений

Понятие «баллада», главные герои произведения, композиция, художественные особенности

Владеть знаниями о  специфике жанра баллады

Устанавливать ассоциативные связи с произ- ведениями живописи, со- поставлять балладу с другими лирическими произведениями

Работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности

Использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Выразительно читать фрагменты произведений. Воспринимать древнерусский текст в современном переводе и и его фрагменты в оригинале.

Устный опрос

15

А.С. Пушкин «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре. Образ летописца Пимена. Значение труда летописца в истории культуры.

Применение предметных умений

Произведения А.С. Пушкина, главные герои, композиция, художественные особенности.

Владеть знаниями о художественных особенностях трагедии

Устанавливать ассоциативные связи с другими произведениями русской литературы

 Понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал

Совершенствовать духовно-нравственные качества личности

Характеризовать героя древнерусской литературы.

Устный опрос

16

А.С. Пушкин «Станционный смотритель»: Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Дуня и Минский. Анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского»

Первичного предъявления новых знаний,применение предметных умений

Произведение А.С. Пушкина, главные герои, композиция, художественные особенности.

Анализ эпизода

Владеть знаниями об различении образов рассказчика и автора-повествователя.

Владеть знаниями о приемах анализа литературного произведения

Сопоставлять сюжет повести с другими произведениями. Анализировать различные формы авторской позиции

Самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов.

Понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал

Воспитывать уважительное отношение к русской литературе, к культурам других народов. Совершенствовать духовно-нравственные качества личности

Определять родовую принадлежность литературного произведения, давать жанровую характеристику  изучаемого произведения. Характеризовать героя русской литературы.

Проверка д/з. Устный опрос

17-18

РС. Е.С. Коковин. «Детство в Соломбале», «Вожак санитарной упряжки» (обзор)

Первичного предъявления новых знаний

Произведения  Е.С. Коковина, главные герои, композиция, художественные особенности.

Определять тему, идею. Анализировать образ героя.

Подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции

Совершенствовать духовно-нравственные качества личности

Читать осознанно художественное произведение, эмоционально откликаться на прочитанное, выражать личное читательское отношение к прочитанному.

19

М. Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».

Формирование первоначальных предметных умений

Произведение М.Ю. Лермонтова, главные герои, композиция, художественные особенности.

Владеть знаниями об особенности жанра.

Устанавливать ассоциативные связи с другими произведениями русской литературы

Подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции

Совершенствовать духовно-нравственные качества личности

Читать осознанно художественное произведение, эмоционально откликаться на прочитанное, выражать личное читательское отношение к прочитанному.

Фронтальный опрос

20

Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита человеческого достоинства и нравственных идеалов.

Применение предметных умений

Герои произведения, особенности их речи, поступки, отношение к людям.

Описывать и характеризовать центральные образы; уметь определять ритм  

Владеть начальными навыками литературоведческого анализа

Выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы

Использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

 Определять  к какому роду литературы относится басня, находить жанровые особенности басни, объяснять отличия басни от сказки.

Фронтальный опрос

21

М. Ю. Лермонтов. Проблема гармонии человека и природы. «Когда волнуется желтеющая нива...». Мастерство поэта в создании художественных образов. «Молитва», «Ангел».

Применение предметных умений

Лирика поэта, роль художественных средств.

Описывать и характеризовать центральные образы; уметь определять ритм  

Выявлять художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка поэта

Понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал

Принимать  и осваивать социальную роль обучающегося

Составлять план и языковсопоставлять литературный текст с

Проверка д/з

22

Контрольная работа по творчеству А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова

Контрольный

Тестирование

Анализировать содержание

Владеть знаниями о художественных особенностях произведений

Работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности

Развивать мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

 Находить аллегорию, мораль и объяснять их, использовать поговорки, пословицы, афоризмы из басен Крылова в речи.

Тестирование

23

Н. В. Гоголь. «Тарас Бульба». Историческая основа повести.

Первичного предъявления новых знаний

Повести Н.В. Гоголя, главные герои, быт казаков, их взгляды на жизнь.

Знать особенности сюжета,; уметь охарактеризовать повествовательную манеру писателя

Владеть  начальными навыками литературоведческого анализа

Подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции

Развивать этические чувства, доброжелательносьи и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

Выявлять темы,образы и приёмы изображения человека.

Проверка д/з

24

Смысл противопоставления Остала и Андрия. Патриотический пафос повести. Особенности изображения природы и людей в повести Гоголя.

Применение предметных умений

Психологический облик героев на основе анализа текста, значение товарищества и братства запорожцев.

 Владеть навыком письменного развернутого ответа на проблемный вопрос

Владеть начальными навыками литературоведческого анализа

Выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Выразительно читать наизусть произведения, передавать личное отношение к произведению в процессе выразительного чтения.

Проверка д/з Устный опрос

25

Урок развития речи. Подготовка к сочинению по повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»

Контрольный

Сочинение

Анализировать содержание

Владеть начальными навыками литературоведческого анализа

Самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов

Развивать мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику,идейно-эмоциональное содержание.

Фронтальный опрос

26

И. С. Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. «Бирюк».

Первичного предъявления новых знаний

Рассказ И.С. Тургенева, мастерство писателя в описании природы, создании портретной характеристики.

Владеть понятием  о жанре рассказа , развивать навыки пересказа текста, выразительного чтения

Владеть начальными навыками литературоведческого анализа

Понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал

Принимать  и осваивать социальной роли обучающегося

Давать устный ответ на вопрос по тексту призведения, в том числе с использование цитирования.

Проверка д/з

Фронтальный опрос

27

И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе. «Русский язык». «Близнецы». «Два богача».

Применение предметных умений

Особенности стихотворений в прозе, их темы, роль в нравственном воспитании.

Владеть понятием о жанре стихотворения в прозе, ритмико-метрическом строе

Владеть начальными навыками литературоведческого анализа

Подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции

Использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Формулировать вопросы по тексту произведения.

Устный опрос

28

Н. А. Некрасов. Слово о поэте. «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Развитие понятия о поэме.

Первичного предъявления новых знаний

Поэма Н.А. Некрасова, исторические события, описанные в литературном тексте.

Владеть определениями  и уметь композицию произведения, давать характеристику его героев

Показывать и понимать патриотический пафос произведения

Работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности

Совершенствовать духовно-нравственные качеств личности

Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии А,С.Пушкина.

Проверка д/з

29

Урок внеклассного чтения. А. Некрасов. « Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа.

Применение предметных умений

Произведение Н.А. Некрасова, его социальная направленность.

Владеть определениями и находить  в тексте метафоры, эпитеты, сравнения, олицетворения; определять композицию произведения, давать характеристику его героев

Показывать и понимать патриотический пафос стихотворения

Понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал

Воспитывать уважительное отношение к русской литературе, к культурам других народов

Знать поэтические средства художественной выразительности, уметь определять роль пролога в поэме “Руслан и Людмила

Письменный опрос

30

А.  К. Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин».

Первичного предъявления новых знаний

Исторические баллады А.К. Толстого, главные герои, композиция, художественные особенности.

Владеть определениями и находить  в тексте метафоры, эпитеты, сравнения, олицетворения; определять композицию произведения, давать характеристику его героев

Показывать и понимать патриотический пафос

Выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы

Развивать мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Готовить развёрнутый письменный ответ,составлять план ответа.

Проверка д/з

31

М. Е. Салтыков-Щедрин. Слово о писателе. «Сказки для детей изрядного возраста». «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

Формирование первоначальных предметных умений

Сатирические сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина, главные герои, композиция, художественные особенности.

Владеть  особенностими сюжета, охарактеризовать повествовательную манеру писателя

Доказывать, что “повесть ” – это повесть одновременно и фантастическая, и комическая, и бытовая, приводить примеры из текста, подтверждающие эту мысль

Подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции

Развивать мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Уметь характеризовать  идейно-эмоциональное содержание произведения, определять , что утверждается , а что отрицается писателем.

Устный опрос

Письменный опрос

32

Урок внеклассного чтения. М. Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик». Подготовка к домашнему сочинению

Первичного предъявления новых знаний

Сатирические сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина, главные герои, композиция, художественные особенности.

Охарактеризовать особенность поэтики Некрасова; знать и уметь находить эпитеты, сравнения

Сопоставлять стихотворение Н. А. Некрасова “На Волге” с картиной художника И. Е. Репина “Бурлаки на Волге”; объяснить смысл названия поэмы Н. А. Некрасова “Мороз, Красный

нос”, его символическое значение

Самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов

Развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувств других людей

Характеризовать отдельный персонаж и средства создания его образа, а также владеть навыками сопоставительной характеристики персонажей.

Проверка д/з

33

РС. Б.В. Шергин. «Для увеселения»

34

Контрольная работа по произведениям Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова, М.Е. Салтыкова-Щедрина

Контрольный

Тестирование

Анализировать содержание

Владеть  начальными навыками литературоведческого анализа

 Понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных и народных произведений.

Фронтальный опрос

35

Л. Н. Толстой. Слово о писателе. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести.

Первичного предъявления новых знаний

Трилогия, главные герои по вести «Детство», композиция, художественные особенности.

Узнавать содержание рассказа Толстого, определять тему произведения

Выделять проблемы

Работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности

Развивать мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Давать письменный ответ на вопрос  по тексту произведения с использованием цитирования.

Проверка д/з

Устный опрос

36

Главный герой повести Л. Н. Толстого «Детство». Его чувства, поступки и духовный мир.

Формирование первоначальных предметных умений

Глава из повести «Детство», выявление мотивов и причин поступков героев.

Охарактеризовывать героев повести, давать оценку их поступкам

Определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести

Подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции

Принимать и осваивать социальной роли обучающегося

Передавать личное отношение к произведению, характеризовать образ персонажа через чтение его монологов, реплик.описаний внешности, действий.

Фронтальный опрос

37

А.П. Чехов. «Хамелеон». Живая картина нравов.

Применение предметных умений

Рассказы А.П. Чехова, главные герои, художественные особенности (краткость, простота, точность авторского языка).

Охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам.

Определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести

Выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы

Использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Находить отличительные особенности произведения

Фронтальный опрос

38

Два лица России в рассказе А.П. Чехова «Злоумышленник».

Применение предметных умений

Творческая манера писателя, психологизм его рассказов, средства раскрытия характеров персонажей

Анализировать содержание

Оперировать понятиями при анализе произведения

Анализировать и  использовать информацию в самостоятельной деятельности

Совершенствовать духовно-нравственных качеств личности

Выявлять черты фольклорной традиции в литературном произведении.

Контрольная работа

39

Урок внеклассного чтения. Смех и слёзы в рассказах А.П. Чехова «Тоска», «Размазня» и др.

Первичного предъявления новых знаний

Творческая манера писателя, психологизм его рассказов, средства раскрытия характеров персонажей

Анализировать содержание

Оперировать понятиями при анализе произведения

Понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал

Уважительно относиться к русской литературе, к культурам других народов

Формулировать вопросы по тексту произведения.

Фронтальный опрос

40

Стихи русских поэтов XIX века о родной природе. В.А. Жуковский «Приход весны», А.К. Толстой «Край ты мой, родимый край…», И.А. Бунин «Родина»

Первичного предъявления новых знаний

Стихотворения поэтов, поэтичность языка, эпитеты, сравнения, метафоры.

Узнавать особенности построения поэтического произведения, уметь выделять средства передачи настроения.

 Узнать понятие параллелизма, сравнивать стихи разных поэтов.

Самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов

Развиватьт мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Определять тему и идею произведения, пересказывать сюжет, характеризовать своеобразие языка писателя.

Фронтальный опрос

41

РС. Н.М. Рубцов. «Звезда полей», «В горнице»», «До конца»

Первичного предъявления новых знаний

Стихотворения поэта , поэтичность языка, эпитеты, сравнения, метафоры.

знавать особенности построения поэтического произведения, уметь выделять средства передачи настроения.

Узнать понятие параллелизма, сравнивать стихи разных поэтов.

Самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов

Развиватьт мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Определять тему и идею произведения, пересказывать сюжет, характеризовать своеобразие языка писателя

Фронтальный опрос

42

Контрольная работа

Контрольный

Ответ на проблемный вопрос

Узнавать особенности построения поэтического произведения, уметь выделять средства передачи настроения.

 Узнать понятие параллелизма, сравнивать стихи разных поэтов.

Работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности

Развивать мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка писателя.

Письменный опрос

Из русской литературы XX века (22  ч)

43

И. А. Бунин  Слово о писателе. «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых.

Первичного предъявления новых знаний

Детство писателя, влияние природы и общения с крестьянами на становление личности писателя

Составлять рассказ о писателе на основе прочитанного; передавать содержание рассказа, акцентируя 6 внимание на речи героя, на его действиях

Понимать, на чем основан рассказ, определять, какими средствами писа тель достигает задуманного

Подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции

Развивать этические чувства, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других людей

Воспринимать текст литературного произведения. Давать общую характеристику художественного мира писателя.

Проверка д/з Устный опрос

44

Развитие речи. И. А. Бунин. «Лапти». Подготовка к сочинению «Золотая пора детства»

Контрольный

Сочинение

Анализировать содержание

Владеть навыками литературоведческого анализа

Выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Подбирать цитаты из текста литературного произведения по заданной теме.

Фронтальный опрос

45

М. Горький. Слово о писателе. «Детство»(главы).Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни».

Первичного предъявления новых знаний

Повесть М. Горького, главные герои, композиция, художественные особенности.

Владеть навыками анализа произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка

Понимать, на чем основан рассказ, определять, какими средствами писа тель достигает задуманного

Анализировать и  использовать информацию в самостоятельной деятельности

Развивать мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Пересказывать содержание художественного произведения подробно, максимально используя характерные для стиля писателя слова и выражения.  

Устный опрос

46

Обучение анализу эпизода из повести М. Горького «Детство».

Применение предметных умений

Обучение анализу эпизода

Владеть навыками анализа эпизода

Определять настроение, которым проникнуто произведение

Самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов

Использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Подбирать цитаты из текста по заданной теме.

Сочинение

47

Урок внеклассного чтения. «Легенда о Данко» из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль». Романтический характер легенды.

Первичного предъявления новых знаний

Мастерство писателя в создании портретных характеристик, определение роли деталей в них.

Охарактеризовывать героев, давать оценку их поступкам.

Определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести

Работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности

Совершенствовать духовно-нравственных качеств личности

Характеризовать отдельный персонаж и средства создания его образа.

Проверка д/з «Челкаш»

- внекл. чтение резерв.

48

В. В. Маяковский. Слово о поэте «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека  и общества.

Первичного предъявления новых знаний

Особенности творчества поэта, главные герои, композиция, художественные особенности стихотворения «Необычайное приключение…»

Владеть навыками анализа произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка

Определять настроение, которым проникнуто произведение

Анализировать и  использовать информацию в самостоятельной деятельности

Развивать мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Характеризовать отдельный персонаж и средства создания его образа.

Проверка д/з

49

В. В. Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир.

Формирование предметных умений

Тема, основная идея произведения, точность и образность языка, емкость эпитетов и сравнений.

Владеть навыками анализа произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка

Определять настроение, которым проникнуто произведение

Анализировать и  использовать информацию в самостоятельной деятельности

Развивать мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Характеризовать отдельный персонаж и средства создания его образа.

Проверка д/з

50

Л.Н. Андреев. Слово о писателе .«Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека.

Первичного предъявления новых знаний

Биография Л.Н. Андреева, главные герои, композиция, художественные особенности рассказа «Кусака».

Владеть навыками анализа произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка

Понимать, на чем основан рассказ, определять, какими средствами писа тель достигает задуманного

Работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности

Совершенствовать духовно-нравственных качеств личности

Подбирать цитаты из текста по заданной теме.

Проверка д/з

51

А. П. Платонов. «Юшка». Друзья и враги главного героя.

Первичного предъявления новых знаний

Герои произведения А.П. Платонова, композиция, художественные особенности.

Охарактеризовывать героев повести, давать оценку их поступкам.

Определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести

Подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции

Воспитывать уважительное отношение к русской литературе, к культурам других народов

Соотносить содержание произведений русской литературы второй половины 19 века с романтическим и реалистическим принципами изображения жизни и человека.

Фронтальный опрос

52

Анализ рассказа А.Платонова «В прекрасном и яростном мире».

Герои произведения А.П. Платонова, композиция, художественные особенности.

Анализировать содержание

Охарактеризо-вывать героев повести, давать оценку их поступкам

Владеть навыками литературоведческого анализа

Выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Подбирать цитаты из текста литературного произведения по заданной теме.

Фронтальный опрос

53

Б.Л. Пастернак. Слово о поэте «Июль», «Никого не будет в доме…». Своеобразие картин природы в лирике Пастернака. Обучение анализу стихотворения.

Первичного предъявления новых знаний

Произведения Б.Л. Пастернака, их художественные особенности.

Узнавать особенности построения поэтического произведения, уметь выделять средства передачи настроения.

 Узнать понятие параллелизма, сравнивать стихи разных поэтов.

Самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов

Развиватьт мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Определять тему и идею произведения, пересказывать сюжет, характеризовать своеобразие языка писателя.

Фронтальный опрос

54

А. Т. Твардовский. «Снега потемнеют си¬ние...», «Июль — макушка ле¬та...», «На дне моей жизни...».Философские проблемы в лирике Твардовского.

Первичного предъявления новых знаний

Произведения А.Т. Твардовского, их художественные особенности.

Узнавать особенности построения поэтического произведения, уметь выделять средства передачи настроения.

Узнать понятие параллелизма, сравнивать стихи разных поэтов.

Самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов

Развивать мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Определять тему и идею произведения, пересказывать сюжет, характеризовать своеобразие языка писателя.

55

На дорогах войны. Стихотворения о войне А.А. Ахматовой,   К.М. Симонова, А.Т. Твардовского и др.

Первичного предъявления новых знаний

Стихотворения периода ВОВ

Узнавать особенности построения поэтического произведения, уметь выделять средства передачи настроения.

 Узнать понятие параллелизма, сравнивать стихи разных поэтов.

Самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов

Развиватьт мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Определять тему и идею произведения, пересказывать сюжет, характеризовать своеобразие языка писателя.

Фронтальный опрос

56-57

РС. Ф.А. Абрамов. Слово о писателе. «О чём плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы РС. «Безотцовщина», «Сборник «Трава-мурава».рассказа.

Первичного предъявления новых знаний

Произведения Ф.А. Абрамова, его художественные особенности.

Понимать, на чем основан рассказ, определять, какими средствами писа тель достигает задуманного

Составлять рассказ о писателе на основе прочитанного; передавать содержание рассказа, акцентируя 6 внимание на речи героя, на его действиях

Самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов

Развиватьт мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Определять тему и идею произведения, пересказывать сюжет, характеризовать своеобразие языка писателя.

Фронтальный опрос

58

Е.И. Носов. «Кукла». Нравственные проблемы рассказа. «Живое пламя».

Первичного предъявления новых знаний

Рассказы Е.И. Носова, которые напоминают о заботливом отношении к природе, о губительности пошлости в жизни, об истинных и мнимых ценностях.

Охарактеризовывать героев, давать оценку их поступкам.

Определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести

Работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности

Совершенствовать духовно-нравственных качеств личности

Характеризовать отдельный персонаж и средства создания его образа.

Проверка д/з

59

Ю. П. Казаков. «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки.

Первичного предъявления новых знаний

Биография автора, мастерство писателя в изображении природы, в раскрытии психологических портретов персонажей.

Охарактеризовывать героев, давать оценку их поступкам.

Определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести

Работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности

Совершенствовать духовно-нравственных качеств личности

Характеризовать отдельный персонаж и средства создания его образа.

Проверка д/з

60

Д. С.Лихачев. «Земля родная» (главы).

Первичного предъявления новых знаний

Произведение Д.С. Лихачева, композиция, художественные особенности.

Владеть содержанием произведений

Находить средства художественной выразительности, понимать их роль

Понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал

Принимать и осваивать социальной роли обучающегося

Ориентироваться в информационном образовательном пространстве, использовать специальную лит-ру

.

Устный опрос

61

М. М. Зощенко. Слово о писателе. «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.

Первичного предъявления новых знаний

Творчество писателя, сатирическая направленность рассказа, главные герои, художественные особенности.  

Иметь представление о личности и творческой деятельностиМ.М. Зощенко; уметь составлять словесный портрет героев (словесное рисование)

Оценивать и анализировать поступки героев

Выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы

Развивать этические чувства, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Характеризовать отдельный персонаж и средства создания его его образа.

Устный опрос

62

Стихи поэтов XX века о Родине, родной природе, восприятии окружающего мира (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Рубцов).

Первичного предъявления новых знаний

Стихотворения поэтов, поэтичность языка, эпитеты, сравнения, метафоры.

Узнавать особенности построения поэтического произведения, уметь выделять средства передачи настроения.

 Узнать понятие параллелизма, сравнивать стихи разных поэтов.

Самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов

Развиватьт мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Определять тему и идею произведения, пересказывать сюжет, характеризовать своеобразие языка писателя.

Фронтальный опрос

63

Песни на слова русских поэтов XX века. А. Вертинский. «Доченьки»; И. Гофф. «Русское поле»; Б.Ш. Окуджава «По смоленской дороге…». Лирические размышления о жизни, времени и вечности.

Первичного предъявления новых знаний

Творчество И. Гоффа, Б. Окуджавы, А. Вертинского, художественные особенности произведений.

Узнавать особенности построения поэтического произведения, уметь выделять средства передачи настроения.

 Узнать понятие параллелизма, сравнивать стихи разных поэтов.

Самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов

Развиватьт мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Определять тему и идею произведения, пересказывать сюжет, характеризовать своеобразие языка писателя.

Фронтальный опрос

Из литературы народов России (1 ч)

64

Р. Гамзатов. «Земля как будто стала шире…», «Опять за спиною родная земля…»

Первичного предъявления новых знаний

Лирика дагестанского поэта Р. Гамзатова, особенности его творчества.

Узнавать особенности построения поэтического произведения, уметь выделять средства передачи настроения.

 Узнать понятие параллелизма, сравнивать стихи разных поэтов.

Самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов

Развиватьт мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Определять тему и идею произведения, пересказывать сюжет, характеризовать своеобразие языка писателя.

Фронтальный опрос

Из зарубежной литературы (6 ч)

65

Урок внеклассного чтения.                     Р. Бернс. Слово о поэте. «Честная бедность». Представления поэта о справедливости и честности.

Дж.Г. Байрон. Слово о поэте «Душа моя мрачна..»

Первичного предъявления новых знаний

Биография писателя, его произведения, их художественные особенности.

Выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздают поэты,  

Находить художественные средства, помогающие авторам передать свое настроение, уметь определить их роль

Выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы

Использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Характеризовать отдельный персонаж и средства создания его образа.

Поверка д/з

66

Японские хокку. Особенности жанра.

Первичного предъявления новых знаний

Народное творчество Японии, использование трехстиший в речи, их особенности.

Выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздают поэты,  

Находить художественные средства, помогающие авторам передать свое настроение, уметь определить их роль

Выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы

Использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Характеризовать отдельный персонаж и средства создания его образа.

Тест

67

О. Генри. Рассказ «Дары волхвов».

Первичного предъявления новых знаний

Биография писателя, его произведения, их художественные особенности.

Охарактеризовывать героев повести, давать оценку их поступкам.

Определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести

Подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции

Воспитывать уважительное отношение к русской литературе, к культурам других народов

Соотносить содержание произведений русской литературы второй с романтическим и реалистическим принципами изображения жизни и человека.

Устный опрос

68

Урок внеклассного чтения. Р. Д. Брэдбери «Каникулы». Подведение итогов работы за год.

Комбинированный

Произведения научно-фантастической литературы, основная идея рассказа Р. Брэдбери

Знать биографию Р. Брэдбери, особенность его произведений, уметь объяснить смысл рассказа; понимать и объяснять специфику жанра “сказание”, уметь охарактеризовать образ героя

 Понимать и доказывать как реальность и миф сочетаются в рассказе

Самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов

Развивать этические чувства, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других людей

Выявлять художественные средства создания образов, пересказывать содержание произведения.

Проверка д/з