Урок в 6 классе по русскому языку. Словообразование существительных с помощью приставок
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1.Этап мотивации (самоопределения) учащихся к учебной деятельности.

Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть! А чтобы начать урок, нам надо зарядиться (успехом) успешностью. Скажите себе: «Я буду успешным! У меня все получится! Я буду думать! Я буду стараться! Я буду доброжелательным!

Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

Запись числа и классной работы.

Слушают учителя, настраиваются на восприятие учебного материала        Регулятивные УУД: 

1.целеполагание

2.эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

Коммуникативные УУД:

1планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные УУД:

1мобилизация внимания, уважение к окружающим.

2.Актуализация и пробное учебное действие

Терминологический диктант: морфема, приставка, корень, суффикс, производящая основа, словообразование. (1 ученик — у доски, остальные — в тетради;)

Пишут диктант. осуществляют взаимопроверку.

Познавательные УУД:

1. Владеть разными видами чтения и аудирования.

Коммуникативные УУД:

1. Владеть приемами рационального слушания.

Личностные результаты

1. Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3.Введение в тему с последующей постановкой цели и задач урока. Выявление места и причины затруднения.

- Какое из этих понятий объединяет все остальные? (Словообразование)

- Сформулируйте тему нашего урока. (Словообразование имен существительных)

- А для чего нам необходимо знать, как образовано существительное? (Для правильного написания)

- Цель нашего урока: понять, как могут быть образованы существительные, и научиться выполнять словообразовательный анализ.

Отвечают на вопросы, формулируют тему, задачи урока.

Регулятивные УУД:

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему урока и его цель (задачи).

Познавательные УУД:

1. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности, строить рассуждения.

2. Извлекать информацию из разных источников, преобразовывать ее из одной формы в другую (таблицу в текст, текст в схему).

Коммуникативные УУД:

1. Задавать вопросы, работать в группе, паре.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

4. Строить связное монологическое высказывание.

Личностные результаты:

Развивать эмоциональную сферу личности, формировать интерес к языку как средству выражения собственных мыслей и чувств.

Регулятивные УУД:

1.Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

4. Открытие новых знаний.

Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта.

- А что нам нужно знать и уметь для работы над этой темой? (Морфемный разбор)

- Проверим вашу готовность. Выполните морфемный разбор следующих слов: сотрудники, пригород, больница, подбородок. (1 ученик — у доски, остальные в тетради)

-  Какие морфемы мы выделили? Какие из них участвуют в образовании новых слов? (Приставка, суффикс)

- А что насчет окончания? (Это не словообразующая, а формообразующая морфема)

- Итак, исходя из того, что в словообразовании участвуют приставка и суффикс, мы можем сразу, не заглядывая в учебник, назвать два самых распространенных способа словообразования. (Приставочный и суффиксальный)

Отвечают на вопросы, производят морфемный разбор, делают вывод.

Регулятивные УУД:

1. Искать пути решения проблемы.

Познавательные УУД:

1. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности, строить рассуждения.

2. Извлекать информацию из разных источников, преобразовывать ее из одной формы в другую (таблицу в текст, текст в схему).

ФИЗМИНУТКА

5.Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

Перед вами текст. Некоторые существительные в нем представлены в виде морфемных моделей. Прочитайте текст, расшифруйте слова.

В народе говорят, что один в поле не воин.

У меня есть … и …, значит, я не одинок. Когда у тебя есть верные …, то по плечу любые, даже самые трудные дела. Вместе мы настоящая …, и нам не страшен никакой ….

… - великая сила!

Итак, мы получили слова друг, подруга, друзья, дружина, недруг, дружба.

- Какие это слова по отношению друг к другу? (Однокоренные) Какую роль выполняют эти слова в тексте? (Однокоренные слова — это одно из средств связи предложений в тексте)

- Выполните словообразовательный анализ данных слов. (Пример на доске)

Читают текст, расшифровывают слова, отвечают на вопросы, выполняют словообразовательный разбор.

Познавательные УУД:

1. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

 2. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

  3. Преобразовывать информацию (текст в алгоритм), действовать по алгоритму.

Коммуникативные УУД:

1.Создавать собственный текст соответствующего стиля и типа речи.

2.Выступать перед аудиторией сверстников с небольшими текстами-сообщениями.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

- Вот вам задачка посложнее. Определите, каким способом образовано существительное содружество. (Это не приставочный и не суффиксальный способ) А какой? (Приставочно-суффиксальный) Итак, если слово образовано одновременным присоединением приставки и суффикса.

-Выполните упр.128

Самостоятельная работа. Самопроверка.

Регулятивные УУД:

1.умение осуществлять  проверку знаний, сверяясь с эталоном.

Познавательные УУД :

1.анализ, классификация;

2.понимание текстов, извлечение необходимой информации.

8.Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности

Упражнение «Верно-неверно». 

При верном утверждении учащиеся поднимают руку, при неверном не поднимают.

Верно ли, что

1)имена существительные обозначают предмет;

2) существительными образуются только с помощью приставок;

3) существительны могут образовываться с помощью приставок и суффиксов;

4) окончание участвует в образовании новых слов;

5)приставка, суффикс – словообразующие части слова.

– Прочитайте ключевые слова темы. Объясните их.

– Какими словами вы могли бы их дополнить?

– Были ли трудности?

– Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок?

Регулятивные УУД:

1.саморегуляция осознание качества и уровня усвоения знаний;

Личностные УУД:

1.оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности

Коммуникативные УУД:

1.умение выражать свои мысли.  

2.инициатива в выборе задачи, поиск и сбор информации.

Д.З.

1.П.81

2.№127, 129.