Технологическая карта урока "Служебные части речи"
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Класс:  5

Предмет :русский язык

Тема урока: Служебные части речи

Тип урока:  открытие нового знания

Цель урока:  сформировать представления о служебных частях речи

Задачи урока:

 Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

• осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
• стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

•  формирование умения работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять, выстраивать в логике, обобщать);
•  формирование умения различать, классифицировать (познавательные УУД);
•  формирование умения слушать и слышать, выстраивать речевые высказывания (коммуникативные УУД);
•  формирование умений работать в статичных и мигрирующих группах (коммуникативные УУД);
•  формирование разнообразных форм рефлексии (регулятивные УУД).

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

• освоение знаний по теме: «Служебные части речи».

Ожидаемые результаты:

• Личностные:  В результате урока учащиеся смогут  понять необходимость  уважительного отношение к родному языку, реализовать потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
• увеличить объем словарного запаса и усвоенных грамматических средствдля свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;
• усовершенствовать способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

• Метапредметные: В результате занятия учащиеся смогут  работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять, выстраивать в логике, обобщать);
•   различать, классифицировать самостоятельные и служебные части речи(познавательные УУД);
•   выстраивать речевые высказывания по теме(коммуникативные УУД);
•   работать в статичных и мигрирующих группах (коммуникативные УУД);

Предметные: В результате проведения урока учащиеся узнают отличительные признаки служебных частей речи, их роль в речи, морфологические признаки.

Фазы урока, выстроенного в технологии «Дидактический цикл»

Учебная деятельность

Технологические приемы

Универсальные учебные действия

1. Актуализация того, что уже известно

Обнаружение «незнания»

 На доске записано предложение.

Ветер приносил с собой пылинки с черной тучной земли, и в них находилась полезная для цветка пища.

Над всеми словами надписать, на какой вопрос они отвечают, и определить часть речи, к которой относится каждое.

- Встретились ли в предложении слова, которые не отвечают  на вопрос?

- Нам понятно их значение отдельно от предложения?

 - Определите его роль в предложении.

Выполняют задание, отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения.

Выявляют место и причину затруднения.

Соотносят свои действия с используемым способом действия

Прием использования сигнальных карточек:

Карточки со знаком «+» поднимают присогласии с определением части речи

Личностные:

1. Самоопределение
2. Мотивация учебной деятельности

Регулятивные:

1. Целеполагание
2. Прогнозирование

Познавательные:

1. Анализ текста
2. Установление отношений между данными и вопросом

Коммуникативные:

Интериоризация

2.Освоение нового

Учитель организует осмысление учениками нового учебного материала, задавая вопросы на карточках:

Как отличить самостоятельные части речи от служебных?

 - Какой алгоритм можно использовать?

Давайте попробуем составить этот алгоритм.

 - Какие признаки частей речи мы выделяем?

Обдумывают проект будущих учебных действий: ставят цель, согласовывают тему урока, выбирают способ, строят план достижения цели, определяют средства, ресурсы., заполняют карточку

Личностные:

3. Самоопределение
4. Мотивация учебной деятельности

Регулятивные:

3. Целеполагание
4. Прогнозирование

Познавательные:

3. Установление отношений между данными и вопросом

Коммуникативные:

Интериоризация

3. Ликвидация «незнания»

Заполнение таблицы «Различение самостоятельных и служебных частей речи»

Выдвигают гипотезы и строят модели исходной проблемной ситуации. Обсуждают и выбирают оптимальный вариант, который фиксируется в языке вербально и знаково.

Личностные:

Самоопределение

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные:

 Контроль внимания

Познавательные:

Установление отношений между данными и вопросом

Коммуникативные:

Взаимодействие

4. Применение нового учебного материала

. Из текста выписать слова по группам, объяснить свой выбор:

• Человек, а, любимый, ты, ли, птица, до, добрый, пять, я, смелый, ни, улыбаться, семеро, к, дружно, три, его, и, бежать, весело, они, не, думать, сегодня, но, вчера, мне, от.

Выполняют задание по группам, заполняют таблицу, объясняют свой выбор действия с проговариванием алгоритма решения вслух.

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные:

Планирование

Контроль внимания

Познавательные:

Анализ текста

Осуществление плана решения

Проверка и оценка решения задач

Коммуникативные:

Взаимодействие

Интериоризация (перевод информации извне вовнутрь, её присвоение)

5.Присвоение нового знания

Распределите слова по группам, в зависимости от части речи, укажите назначение служебных слов.

Не привыкайте к чудесам,

Дивитесь им, дивитесь!

Не привыкайте к небесам,

Глазами к ним тянитесь.

Самостоятельно выполняют задания нового типа,

осуществляют их самопроверку, сравнивают с эталоном,

выявляют и корректируют возможные ошибки,

определяют способы действий, которые вызывают  у них затруднения и им предстоит их решить.

Далее самопроверка по эталону.

Личностные:

Самоопределение

Смыслообразование

Регулятивные:

Контроль внимания

Коррекция

Познавательные:

Проверка и оценка решения задачи

Коммуникативные:

Интериоризация (перевод информации извне вовнутрь, её присвоение)

6. Обратная связь, самоконтроль , рефлексия.

Проект

:Творческое задание на время. (придумать свою часть речи и ее морфологические признаки)

Учитель уточняет, достиг ли цели каждый.

- Исследование какой темы вели на уроке?

- Какие понятия разобрали, было ли это полезным?

- Удалось ли достичь цели?

- Над чем нужно ещё работать ?

- Где можно применить новые знания?

Учитель оценивает работу учащихся на уроке.

Домашнее задание – написать мини- сочинение «Моя любимая часть речи»

Выполняют задание по группам, объясняют свой выбор.

Учащиеся осуществляют самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Приём «Узелки на память»:

Таблица на интерактивной доске:

Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы.

Их отличия: не являются членами предложения, не имеют самостоятельного лексического значения

Приём «Письмо себе»

-написать, что нового узнал и как это поможет в дальнейшей учёбе, положить в конвнрт и открыть дома перед выполнение д/р.

Дают ответы на вопросы

Учащиеся записывают домашнее задание,

Личностные:

Смыслообразование

Нравственно-этическая ориентация

Регулятивные:

Оценка учебной деятельности

Прогнозирование

Познавательные:

Моделирование

Коммуникативные:

Взаимодействие,умение выражать свои мысли