"Особенности публицистического стиля".
план-конспект урока по русскому языку (10 класс) на тему

Тема:    Особенности публицистический стиль речи. (Урок в 10 классе.)

Цели урока:

- повторить сведения об изученных ранее стилях речи;

- систематизировать и обобщить знания о публицистическом стиле;

- узнавать высказывания публицистического стиля;

- совершенствовать   навыки  анализа текста публицистического стиля;

- создание условий для воспитания уважительного и бережного отношения к родному языку.

I. Вступительное слово учителя.

Обратите внимание на высказывание, находящееся на слайде.

(Слайд 2)

Если угодно, язык – это океан.

Можно черпать и наливать в сосуды различной формы.

Одна и та же вода принимает форму бутылки, куба,

древнегреческой амфоры, хрустального шара и грязной лужи.

В.Солоухин 

Принадлежат они известному писателю Владимиру Солоухину. 

(Слайд 2, клик мышкой)

Каждый человек, в среднем, использует приблизительно одинаковый диапазон лексики. Но как по-разному мы говорим? Важно не только то, какими словами мы говорим, но и в какую форму облекаем мы нашу речь – в форму грязной лужи или в форму прекрасного сосуда. Именно с «формой» можно сравнить понятие «СТИЛЬ РЕЧИ».

I. Актуализация.

Учитель. Проведём небольшой опрос. На слайде  (Слайд 3) даны краткие характеристики функциональных стилей речи. Определите по ним, о каком стиле речи говорится.

Ученики:

• непринуждённость, простота (разговорный); 
• официальность, точность, стандартность(официально – деловой); 
• отвлечённость, обобщённость, точность, логичность, доказательность (научный); 
• образность (художественный); 
• призывность, злободневность тематики, логичность, образность (публицистический).

Учитель. Охарактеризуем каждый стиль речи  более подробно по следующим составляющим:  (Слайд 4) основная задача, сфера применения, характерные черты, языковые средства. Начнём характеристику (Слайд 4, клик мышкой) с  разговорного стиля.

Ученики.

Разговорный стиль.

Научный стиль.

Официально-деловой стиль.

Стиль художественной литературы.

Публицистический стиль.        

III. Введение в тему. Постановка цели урока.

Учитель. Сегодня на уроке мы продолжаем изучать публицистический стиль речи и будем работать над особенностями этого стиля. (Слайд 9) Ученики записывают в тетрадях число, вид работы, тему урока.

Слово  (Слайд 10)  публицистический образовано от латинского слова publicus, что значит «общественный, государственный».

Учитель. Попробуйте сформулировать цель урока.

Ученик. Цель урока - обобщить  и углубить знания  по теме «Публицистический  стиль речи». (Слайд 11)

IV. Углубление изученного. Введение новых знаний.

Учитель.  Обратите внимание на слайд.  (Слайд 12) На нём - слова с пропуском  выделенных букв. Запишите их в тетрадь, вставляя пропущенные буквы.

     Деструктивный, парламент, аплодисменты, цивилизация, консенсус, полемизировать, дискуссия, оппонент, оратор, мировоззрение, прогресс, симпатия,  коммуникативный, публицистика.

Учитель.  Выполните взаимопроверку. (Слайд 13)  (На экране словарный диктант без пропусков букв. Результаты взаимопроверки с количеством допущенных ошибок сдаются учителю.)

Учитель.  Сейчас проведём работу над лексическим значением незнакомых слов (Слайд 14)  (проверка индивидуальной домашней работы).

    Консенсус – принятие решения по спорным вопросам на основе общего согласия.

    Деструктивный – разрушительный, неплодотворный.

    Коммуникативный – относящийся к коммуникации (общению) людей друг с другом.

    Парламент – высшее государственное законодательное представительное собрание.

    Оппонент – лицо, выступающее с возражениями кому-нибудь в публичной беседе, диспуте.

    Мировоззрение – система взглядов на природу и общество.

    Публицистика – литература по общественно-политическим вопросам современности.

    Экспрессия – выражение чувств, переживаний, выразительность.

 Задания.

1.

2.

Учитель. Ещё раз  (Слайд 15)   обратим внимание на сферу использования публицистического стиля и на задачи, которые выполняет публицистический стиль.

(Слайд 15, клик мышкой)

Сфера использования публицистического стиля.

Общественно – экономические, политические, культурные отношения или средства массовой информации, публичные выступления.

(Слайд 15, клик мышкой)

Задачи  публицистического стиля.

Информировать, одновременно воздействуя на читателя, слушателя, убеждать его в чем-то, внушать ему определенные идеи, взгляды, побуждать его к определенным поступкам, действиям.

Итак, пишущий или выступающий должен уметь (Слайд 15, клик мышкой) «убедить», (Слайд 15, клик мышкой) «внушить», (Слайд 15, клик мышкой) «побудить». Очень важно, чтобы речь выступающего или пишущего была правильной.  Дома из материала для наблюдения вы должны были найти ответы на 2 вопроса: Что значит говорить литературно? Какие опасности подстерегают оратора? Зачитайте ваши ответы.

Ученики.

- Говорить литературно – значит соблюдать законы письменной и устной речи.

- Опасности, которые подстерегают оратора, – это книжность и разговорность. Сильная книжность сушит речь, а разговорность может опустить её до бытового уровня. Поэтому оратор должен постоянно балансировать, выбирая оптимальный стиль речи.

3.

- Стр. 199-200. Вслух читается текст.

4.

- Стр. 200-201 Учащиеся читают текст просмотровым чтением. Опираясь на него, отвечают на вопрос: какие приёмы привлечения внимания слушателей использовал француз?

Ученик. Француз в своей речи использовал следующие приёмы привлечения внимания слушателей: простоту, доступность изложения, лаконичность, стилистически окрашенные средства (метафоры с оценочным значением)

5.

 Учитель. Вывод. Итак, (Слайд 16) публицистика во всей полноте отражает текущую историю, обращена к злободневным проблемам общества: политическим, социальным, бытовым, философским т.д.

V. Развития учебно-языковых  и речевых умений

(Слайд 17)

На экране  мини-тексты. Читает (эмоционально!) подготовленный ученик.

1. Наша молодежь любит роскошь, она дурно воспитана, она насмехается над начальством и нисколько не уважает стариков. Наши нынешние дети стали тиранами, они не встают, когда в комнату входит пожилой человек, перечат своим родителям. Попросту говоря,  они очень плохие.                                             

(Слайд 17, клик мышкой)

2. Я утратил всякие надежды относительно будущего нашей страны, если сегодняшняя молодежь возьмет бразды правления, ибо эта молодежь невыносима, невыдержанна, просто ужасна.                                                 

(Слайд 17, клик мышкой)

3. Наш мир достиг критической стадии. Дети больше не слушаются своих родителей. Видимо, конец мира уже не очень далек.               

(Слайд 17, клик мышкой)

4. Эта молодежь растлена до глубины души. Молодые люди злокозненны и нерадивы. Они никогда не будут походить на молодежь былых времен. Молодое поколение сегодняшнего дня не сумеет сохранить нашу культуру.             

Учитель. Кто же действительно автор каждого из этих 4-х высказываний? Итак, в парламенте звучат аплодисменты. Блестящее выступление. Тогда оратор раскрыл карты. Он объявил, что…    

первое изречение принадлежит (Слайд 17, клик мышкой) Сократу (470-399гг до нашей эры); 

второе – (Слайд 17, клик мышкой) Гесиоду (720год до нашей эры);

третье - египетскому жрецу (2000лет до нашей эры);

четвертое найдено в глиняном горшке в развалинах Вавилона, а возраст горшка – 3000лет.

Учитель. Вывод: цитирование является одним из эффективных средств воздействия на аудиторию.

Учитель. Вывод: Публицистический стиль возник очень давно. Необходимость поделиться наболевшим, воздействовать на слушателей, очевидно, возникла как только человек научился говорить.

Работа над языковыми средствами.

Какие же языковые средства, использованы авторами в этих небольших но глубоких высказываниях?

- Экспрессивная лексика: дурно воспитана, молодежь невыносима, невыдержанна, просто ужасна. Молодые люди злокозненны, нерадивы.

   (Она создает эмоциональный фон).

- вводное слово «видимо» указывает на субъективность мнения,

- метафора  «молодежь растлена до глубины души» используется с целью выражения своего негативного отношения к молодежи;

- устойчивые словосочетания: бразды правления, критическая стадия.

- градация «молодежь невыносима, невыдержанна, просто ужасна, любит роскошь, дурно воспитана, насмехается над начальством, и нисколько не уважает стариков» используется для того, чтобы подчеркнуть отрицательные черты, присущие молодежи, заострить на них внимание, показать ужас ситуации.

В ходе анализа текстов учащиеся заполняют шаблон.

Я считаю, что этот текст публицистического стиля.

Задача автора – воздействовать на _______________________________________________,

убедить нас в _________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________,обратить внимание читателя на проблему _________________________________________

_____________________________________________________________________________,

Тексту присущи такие черты стиля, как _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________,

С этой целью в тексте используются:

такие лексические средства, как _________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________,

такие выразительные средства, как ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________,

такие синтаксические особенности, как ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

VI. Подведение итогов. (Слайд)

Учитель. Давайте вместе определим, какими учебными навыками вы должны владеть?

Самостоятельная работа

Проанализировать текст, найти признаки публицистического стиля.

Землю, опоганенную, разоренную, разрытую, сожженную, заваленную чужими и собственными отходами современной цивилизации, еще недавно чистую, благодатную землю нашу сегодня омывает Великая Вода, очищает Новый Потоп. Пусть через триста лет, как после  татаро-монгольского ига, но возродится и будет простираться бескрайне и величественно прекрасная земля наша от океана до океана. Будет!
Но народ, ее населявший? Что станет с ним?
Народ, Род жив, пока хранит бережно язык свой, данный ему. Изначала. Слово. Лишь оно сохраняет историю Рода, Культуру, Обычаи. Сохраняет нацию
Только Слово.
Напомню: Словом воскрешали умерших, заговаривали болезни, останавливали кровь. Словом поднимали на подвиг. «Он слово знает!» –  говорили про удачливого.
«В начале было Слово, – сообщает Евангелие от Иоанна. – В нем была жизнь, и жизнь была свет человеков»
Сколько же раз в последние годы произносилась, цитировалась эта евангельская мудрость! Цитировалась бездумно, безответственно.
Увы! Язык русский, русское Слово умирает, исчезает. В «Толковом словаре живого великорусского языка», составленном В.И.Далем, содержится 200 тысяч слов. У Ожегова – 57 тысяч. Где они? Посчитайте, сколько русских слов употребляете вы, ваши знакомые? В лучшем случае –  пятьсот, но, скорее всего, меньше.

М.Ганина

Домашнее задание. Охарактеризовать текст публицистического стиля по алгоритму.