Диалог
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Технологическая карта урока

Русский язык, 5 класс. Автор: Разумовская М.М., Львова С.И. и др., 2015г.

Урок № 97

Дата урока

Тема урока: Диалог

Тип урока: Урок усвоения новых знаний

Цель  урока: Познакомить с понятием «диалог» и «монолог»; правильная расстановка знаков препинания при диалоге.

Планируемые результаты

Предметные

Уметь правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему; вести диалог, интонационно правильно читать диалоги.

метапредметные

Развивать способность извлекать информацию из различных источников, свободно пользовать словарями различных типов, справочной литературой

личностные

Осознавать эстетическую ценность русского языка; уважительно относиться к родному языку, гордиться им; иметь потребность сохранить чистоту русского языка как явление национальной культуры.

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности ученика

Формируемые УУД

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

- Ребята, запишите число, классная работа.

Давайте проверим ваши домашние работы: зачитайте составленные вами предложения.

Демонстрируют готовность к уроку.

Проверяем домашнее задание.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

Познавательные: понимают познавательную задачу.

Регулятивные: планируют в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, операции.

Коммуникативные: работают в парах, обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

1. Запишите предложения:

«Зайчик, скажи пожалуйста, как проехать в зоопарк?» - спросила лиса.

Зайчик удивился: «Тебе в лесу холодно?»

- Прокомментируйте  записанные предложения, составьте схемы.

- Как увидеть, распознать слова автора? В них всегда есть особые глаголы: глаголы говорения и глаголы мысли. Давайте их вспомним и запишем.

 Глаголы говорения: сказал, воскликнул, объявила, проворчала,  пропела, разъяснила, опровергла и др.

Глаголы мысли: подумал, предполагал, сообразил, возмечтал, прикинул, решил и др.

Запишите тему урока: Диалог и монолог.

корень ДИА – обозначает два, ЛОГОС – слово. Что обозначает слово ДИАЛОГ? (разговор двух)

МОНО- одни, логос – слово. Что обозначает слово МОНОЛОГ?

Послушайте диалог героев в юмореске Феликса Кривина.

Носорог был начисто лишен чувства юмора.

- Послушайте, что у Вас это на носу? – спросил его старик Дикобраз.

- Рог, - сказал Носорог.

- А я думал, что это тросточка.

- Нет, это рог, - сказал Носорог.

- А может быть, это хвост? – спросил Дикобраз. – Может вы стоите наоборот и с Вами нужно с другой стороны разговаривать?

- Нет, это рог, - сказал Носорог.

- Сколько героев участвует в разговоре? Кто?

Записывают предложения в тетради и на доске, правильно расставляют знаки препинания и комментируют их.

Отвечают на вопросы учителя.

Записывают тему урока.

Слушают диалог и отвечают на вопросы учителя. Строят понятные высказывания.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные:  принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

3. Целеполагание и постановка учебной задачи

- Итак, разговор двух или более лиц называется диалогом.

- А писатель участвует? (Он свидетель диалога, дающий ему сатирическую оценку в ремарках).

- Кто из участников диалога производит впечатление недалекого, лишенного чувства юмора героя?

- А кто выглядит назойливым, насмешливым?

- А в каком стиле чаще всего используется диалог?  (в разговорном)

Мы сталкиваемся с элементами диалога каждый день.

- Что такое диалог мы уже узнали. Что нам еще предстоит сегодня узнать? (как он оформляется на письме)

Обдумывают ответы на вопросы и осознают, что знаний недостаточно для полных ответов.

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать знания, умения, навыки, совершенствовать имеющиеся.

Познавательные: понимают познавательную задачу.

Регулятивные:  планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками) необходимые действия, операции.

Коммуникативные: работают в парах, обмениваются мнениями

4. Построение проекта выхода из затруднения (открытие нового знания)

- Откройте учебник на стр. 192. просмотрите текст упр. 534.

- Какие знаки препинания ставятся при диалоге?

- Чем отличается пунктуационное оформление прямой речи и диалога?

- упр. 535, сделайте вывод, какие этикетные слова использованы в диалоге.

Личностные: способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении.

Познавательные:  извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.

Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану.

Коммуникативные:  строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и группах с учетом конкретных учебных задач.

5. Включение в систему знаний и повторение

- упр. 537 (составить диалоги)

Составляют диалоги по темам.

Личностные: понимают, в чем значение знаний для человека.

Познавательные: приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни.

6. Информация о домашнем задании

упр. 538, составить рассказ на лингвистическую тему.

упр. 539 (произвести полный синтаксический разбор предложений, план разбора на стр.180, 187)

7. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

- Таким образом, что мы сегодня узнали о диалоге?

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Познавательные: приобретают умения мотивированно организовывать  свою деятельность.

Регулятивные: оценивают свою работу.

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания.