Конспект урока "Словообразование глаголов". 5 класс
методическая разработка по русскому языку (5 класс) на тему

Тема

Словообразование глаголов

Цели

Образовательные:

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в группах.

Формировать УУД:

- Личностные УУД:  дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

-  Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; уметь работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- Коммуникативные УУД: формирование навыков работы в группе (договариваться о совместной деятельности и приходить к общему решению, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять контроль и оценивание), оформлять свои мысли в устной и письменной форме, высказывать свою точку зрения, слушать других, выступать с сообщениями перед коллективом сверстников. 

- Познавательные УУД: структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы.

Планируемый результат

Предметные:

Знать способы образования глаголов.

Уметь анализировать лексическое значение глаголов, выявлять способы образования глаголов;

определять морфологические признаки глагола, роль глагола в предложении.

Основные понятия

Морфема, способы словообразования, приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, лексическое и грамматическое значение глаголов.

Межпредметные связи

Литература

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Русский язык. 5 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.П. Капинос и др.; под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта.

Интерактивная презентация «Словообразование глаголов». Электронное приложение к учебнику «Русский язык. 5 класс»

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели: Настроить уч-ся на учебную деятельность, создать атмосферу дружелюбия и успеха.

Сдают рапорт. Проверяют готовность к уроку.

Проверяет готовность к уроку. Настраивает учащихся на продуктивную работу.

1  Проверьте свою готовность у уроку.

2. Пожелаем друг другу успешной работы.

II. Формулирование темы урока, постановка цели (5  мин)

Цели: Обозначить тему и цель урока, запланировать деятельность на уроке.

Наблюдают, делают выводы, формулируют тему урока и цель урока.

Организует работу, направляет деятельность учащихся. Уточняет тематические рамки.

1. Лингвистический диктант.

1. Значимая часть слова. (Морфема)
2. Главная значимая часть слова, общая для всех однокоренных слов. (Корень.)
3. Часть слова без окончания. (Основа.)
4. Значимая часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования однокоренных слов. (Приставка.)
5. Значимая часть слова, которая находится после корня и служит для образования однокоренных слов. (Суффикс.)

6. Часть слова, которая образует формы одного и того же слова и служит для связи слов в словосочетании и предложении. (Окончание.)
7. Часть речи, которая обозначает действие и отвечает на вопросы Что делать? Что сделать? (Глагол.)

2. Синтаксический разбор предложения: Мама зажгла на ёлке свечи, и вся изба осветилась.
3. Морфемный разбор глаголов: зажгла, осветилась.
4. От каких слов и с помощью чего образованы данные глаголы? (От слов жгла и светилась с помощью приставок за- и о-.)
5. Сформулируйте тему нашего урока. Определите цели урока. Давайте попробуем представить план нашего урока.

III. Изучение нового

 (10 мин)

Цели: сформулировать основные способы образования глаголов.

Работают с теоретическим материалом учебника. Отвечают на вопросы. Формулируют правило.

Организует работу с теоретическим материалом учебника, направляет деятельность учащихся. Уточняет тематические рамки.

1. Работают с теоретическим материалом учебника (стр.213, упр.600).
2. Назовите основные способы образования глаголов.( Приставочный и суффиксальный).
3. А теперь посмотрите на два глагола: приземлить, уплотнить. Как образованы эти глаголы? (С помощью приставки и суффикса.)
4. Как называется этот способ образования? (Приставочно-суффиксальный.)
5. Перечислите основные способы образования глаголов. (Приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный.)
6. Оформите правило в виде схемы, конспекта, рисунка.

IV. Закрепление  нового (15 мин)

Цель: закрепить теоретический материал.

Выполняют тренировочные упражнения. Используют полученный теоретический материал. Работают в группах.

Направляет деятельность учеников. Организует работу в группах.

1.Упражнение 601.

2.Образовать о данных слов глаголы с помощью суффиксов:

Барабан –

Белый –

Бетон –

Бокс –

Боль –

Вес –

3. Определить способ образования данных глаголов:

Уплотнить – у+плотный +и (ть)

Обновить – об+новый + и(ть)

Вместить – в+место+и(ть)

Облегчить – об+лёгкий+и(ть)

Укоротить – у+короткий+и(ть)

Оздоровить – о+здоровый+и(ть)

Узаконить – у+закон+и(ть)

4. С какой целью мы выполняли эти задания?

Сейчас я предлагаю каждому из вас проявить свою смекалку. Поиграем в игру «Составь слово».

Каждому из вас сейчас предстоит образовать новое слово. Но чтобы это сделать, необходимо внимательно читать задание. Работаем в тетрадях молча. Сразу всё выполнять не нужно. Кто первый образует первое слово и запишет его в тетрадь, поднимет руку и даёт готовый ответ.

а) Его корень в слове писать,
  Приставка в слове рассказать,
  Суффикс в слове кричать,
  Окончание в слове пить.      (Расписать)

б) Его корень в слове вязать,
   Приставка в слове замолчать,
  Суффикс в слове сказать,
   Окончание в слове петь.   (Завязать)

в) Его корень в слове красивый,
   Приставка в слове уехал,
   Суффикс в слове стелить,
  Суффикс в слове мыл.     (Украсил)

г) Его корень в слове садовник,

Приставка в слове наездник,

Суффикс в слове печалить,

Суффикс в слове подал,

Окончание  в слове  мыши. (Насадили)

V. Физкультминутка. (2 минуты)

Выполняют физкультминутку.

Предлагает выполнить физкультминутку.

Определить способ образования названного слова. Если это суффиксальный – хлопаем, если  приставочный – топаем.

Бежать (суф), слепнуть (суф.), залететь (прист), прочитать (прист.), беседовать (суф.), запеть (прист.), переплыть (прист.), лентяйничать (суф.), отпрыгнуть (прист.), пустовать (суф.), внести (прист.), солить (суф.).

VI. Контролирующее задание (10 мин)

Цель:

- проверить умение определять способы образования глаголов.

.

Работают в парах. Образуют глаголы разными способами.

Организует работу в парах. Раздаёт карточки.

Задание: рядом с каждым словом вы должны будете написать слово, от которого образовано данное на ваших листочках слово и выделить морфему, с помощью которой оно образовано:

Утюжить – утюг,  суффиксальный способ образования, -и-;

Обедать – обед, суффикс  -а-;

Краснеть – красный, суффикс   -е- ;

Белеть – белый, суффикс –е-;

Беседовать – беседа, суф.-ова-;

Княжить – князь, суф. –и-;

Ночевать – ночь, суф.-ева-;

Светлеть – светлый. суф.-е-;

Отцвести – цвести, приставка от-;

Привстать- встать, приставка при-;

Полететь – лететь, приставка по-;

Приоткрыть – открыть, приставка при-;

Побежать – бежать, приставка при-;

Допеть – петь, приставка до-;

Запеть –петь, приставка за-;

Дочитать – читать, приставка до-;

Обезоружить – оружие, приставка о- и суффикс –и-.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2 мин)

Цели: подвести итоги урока, наметить пути решения возникших проблем.

Подводят итоги урока. Делают выводы.

Предлагает подвести итог урока.

Подведение итогов:

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Какими способами образуются глаголы в русском языке?

- В чем особенность каждого из способов?

Предлагаю вам оценить свою деятельность на уроке.

Поднимите руки, кто научился определять способ образования глаголов, но остался вопрос по теме урока.

Поднимите руки, кто научился определять способ образования глаголов, но не уверен, что самостоятельно смогу отличить суффиксальные, приставочные или приставочно-суффиксальные глаголы. Кто может сказать себе: « Я работал хорошо!»

Поднимите руки, кто научился определять способ образования глаголов  и может объяснить тему товарищу, скажите себе: «Молодец!»

VIII. Домашнее задание. (2 минуты)

Формулируют домашнее задание.

Предлагает сформулировать домашнее задание.

Составить и записать лингвистическое сочинение на тему «Как образуются глаголы»