Урок русского языка «Подлежащее и способы его выражения»
методическая разработка по русскому языку (8 класс) на тему

Урок русского языка в 8 классе по теме «Подлежащее и способы его выражения»

 Номинация

«Урок с использованием ИКТ»

Тип урока: урок изучения нового материала.

Педагогические технологии:  технология встречных усилий ученика и учителя, ИКТ.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический, работа в парах, индивидуальная работа, групповая работа.

Оборудование: учебник, тетрадь, компьютер, проектор, тренажер, карточки.

Цели урока:

1) образовательная: систематизировать знания учащихся о главных членах предложения и самостоятельных частях речи; расширить понятие о подлежащем и способах его выражения;

2) развивающая: создать мотивационную основу для восприятия учебного материала, развивать орфографическую и пунктуационную зоркость; умение находить подлежащее в тексте; умение анализировать и делать выводы;

3) воспитательная: воспитывать самостоятельность учащихся; формировать у учащихся устойчивые познавательные интересы к русскому языку через технологию встречных усилий ученика и учителя и информационно-коммуникационные технологии.

                                          Ход урока

1. Начало урока - разминка, разогрев.

Эпиграф.

Подлежащее и сказуемое 

не составляют словосочетания, 

они являются основой предложения и

связаны между собой двусторонней связью...

                                                                                           Е.И.Литневская[3]. (слайд 2).

Эмоциональная и интеллектуальная «разминка». Приёмы – «погружение».

Словарный диктант. Выделить орфограммы, определить вид связи.

Дружные ровесники и сверстники (согл.), талантливый кандидат

(согл.), участвовать в олимпиаде (упр.), президент в президиуме (упр.), интересная профессия (согл.), девочка упала (предлож.).

ІІ.   Контрольно-подготовительный: опрос по предыдущим темам.

Приёмы – «повтор с расширением», «лови ошибку».

-Всё ли здесь в порядке?  В диктанте встретились только словосочетания?  Что лишнее? Почему? Что же перед нами? А что такое предложение?

Чем предложение отличается от словосочетания? Обратите внимание на эпиграф. (Имеет грамматическую основу).

А что входит в  грамматическую основу? (подлежащее и сказуемое).

3. «Вызов». Постановка учебной цели.

Вызов, обеспечивающий интерес к  поставленной цели.

Цель: создание ситуации преодоления.

Учитель - ученик.

Приемы: знаю - не знаю.

-Запишем тему урока (слайд 3). Сформулируйте цели нашего урока (слайд 4).

 На дан текст. Прочитаем его.

Когда мы читаем произведения того или иного поэта, писателя, мы нередко удивляемся богатству, красочности, выразительности его языка. Все эти прекрасные качества зависят в основном от двух причин: от того, какими словами пользуется этот художник, и от того, как именно он ими пользуется, как сочетает их в ткани своей поэмы или романа. [2; 116] (слайд 5).

- Выделите главную мысль высказывания Л. Успенского.  (Я знаю, что главная мысль сосредоточена  в последнем предложении.)

- Какая из двух причин выразительности языка, о которых говорит писатель, имеет непосредственные отношения к синтаксису? (Я знаю, к  синтаксису имеет отношение следующая мысль: выразительность языка зависит от того, как используются слова, как сочетаются в связном тексте).

- Найдите грамматические основы, свой ответ начитайте словами: «Я знаю…» (один ученик у доски комментирует).

- В каком наклонении и времени ведётся изложение? Какими средствами выражены эти значения? (Имеет значение изъявительного наклонения настоящего времени, что характерно для текстов – рассуждений, к типу которых относится  приведённый отрывок. Я знаю, что эти грамматические значения выражены глаголами-сказуемыми).

- Со словами из текста составить словосочетания (слайд 6).

Удивлён (чем?)

Удивляться (чему?)

Обрадован  (чем?)

Обрадоваться (чему?)

- Зачитать свои словосочетания. Ввести эти словосочетания в предложения. Какими членами предложения стали главные и зависимые слова полученных словосочетаний? Найдите подлежащее (если есть) в ваших предложениях.

- Что же такое подлежащее? ( Несколько человек повторить).

Подлежащее  — главный член предложения, грамматически независимый; обозначает предмет. Подлежащее называет то, о ком или о чём говорится в предложении, и отвечает на вопросы «кто?», «что?» (слайд 7).

- Ваши примеры предложений с подлежащими.

- Чем может быть выражено подлежащее в предложении? Обратимся к таблице (слайд 8). Проанализируем её, используя начало: «Я знаю…».

Обратимся к ЭОР. Найдем таблицу «Способы выражения подлежащего». Что вас удивило в новом материале или заставило остановиться?

IV. Сотворчество: сведение воедино усилий всех  участников.

Приёмы театрализации.

1. Устно назвать основы. На каком основании это слово  подлежащее? (слайд 9).

 Все вокруг блестело сильным блеском. Часовые контрольного пункта козырнули генералу. Рассказывать мальчикам было нечего. Пятеро заходят выше пояса в воду.

Что-то у Володи произошло с администрацией. Танцующие кружились под звуки вальса.

2. Индивидуальная и дифференцированная работа учащихся по карточкам и на тренажерах в парах.

По карточкам - Первое задание – назвать в предложении подлежащее, чем оно выражено. Второе задание - составить со словом или словосочетанием предложение, где это слово - подлежащее.

На компьютере на тренажерах – (Пример: Найти подлежащее, определить, чем выражено).

3.  Работа по учебнику.

Выполнить упражнение 100 письменно. По 3 предложения по рядам. Четыре слабых ученика работают с 1 предложением у доски.

4.  Разгадать кроссворд на тему «подлежащее» (слайд 10).

Разноуровневое задание.

 По горизонтали:

1. Член предложения, в роли которого выступает выделенное слово: Вдалеке раздалось «ура».

5.Падеж, который является показателем подлежащего.

По вертикали:

2. То, чем выражено подлежащее в предложении:  Столовая была закрыта на ремонт.

3.То, чем выражено подлежащее в предложении: Отец с сыном долго беседовали за чаем.

4. Часть речи, выступающая в роли подлежащего в предложении: Они будут творить историю.

6. Часть речи в роли подлежащего в предложении:  Трижды три - девять.

 5. Тест (на листочках).

1. Укажите способ выражения подлежащего в предложении. 

После обеда никто не стал засиживаться в палатке.

1) личное местоимение 
2) имя существительное 
3) отрицательное местоимение 
4) неопределённое местоимение 

2. Укажите способ выражения подлежащего в предложении. 

Три чужие железные кровати вразброд стояли посреди комнаты.

1) имя существительное 
2) сочетание количественного числительного и существительного 
3) количественное числительное 
4) сочетание собирательного числительного и существительного 

3. Укажите способ выражения подлежащего в предложении.

Мне хорошо запомнилась футбольная встреча между бригадами

1) личное местоимение
2) притяжательное местоимение
3) имя существительное
4) словосочетание

4. Укажите способ выражения подлежащего в предложении.

Один из часовых услышал в лесу шорох.

1) числительное
2) словосочетание со значением совместности 
3) имя существительное
4) словосочетание со значением избирательности 

5. Укажите способ выражения подлежащего в предложении.

Ранним утром по широкой деревенской улице шли трое.

1) местоимение 
2) собирательное числительное
3) имя существительное
4) количественное числительное 

6. Укажите способ выражения подлежащего в предложении.

Катеринка с матерью приехали к нам ещё во время войны.

1) Словосочетание со значение совместности 
2) местоимение причастие
3) имя существительное
4) словосочетание со значением избирательности 

7. Укажите способ выражения подлежащего в предложении.

Низким раскатистым громом прогрохотало несколько взрывов.

1) неопределённое местоимение
2) сочетание отрицательного местоимения и существительного
3) сочетание неопределённого местоимения и существительного 
4) отрицательное местоимение

8. Укажите способ выражения подлежащего в предложении.

Все шумели, галдели, возмущались.

1) личное местоимение 
2) имя существительное 
3) неопределённое местоимение 
4) определительное местоимение 

9. Укажите предложение, в котором верно выделено подлежащее. 

1) Тёмное облако дыма заволакивало НЕБО.
2) Не КАЖДЫЙ из гребцов согласился бы пойти на скалы с малокалиберной винтовкой.
3) На палубу поднялись ТРОЕ В ФУФАЙКАХ, высоких сапогах, оленьих шапках.
4) МНОГИЕ первый раз видели июньский восход.

10. Укажите предложение, в котором верно выделено подлежащее. 

1) НАМ зимой в школе эту книжку читали. 
2) ПАСТИ стадо — непривычное занятие для городского мальчишки.
3) Маленькие окна ИЗБЫ казались красными от позднего летнего заката.
4) Сухо и рассыпчато стучали два БАРАБАНА.

Проверьте тест (слайд 11).

6. Творческая работа. Сочинение - миниатюра «Поздняя осень» с заданием. Подчеркнуть подлежащее в каждом предложении, выделить, чем выражено (слайд 12).

5. Рефлексивный: осмысление результатов, оценивание.

Приёмы:   Общие итоги; 3 уровня домашнего задания.

1.  Так что же такое подлежащее?

  Чем может быть выражено в предложении?

2. Синквейн на тему «Подлежащее» (слайд 13).

Подлежащее

главное, основное

называет, отвечает, согласуется

главный член в предложении

выучу

Домашнее задание (слайд 14): параграф 11.

1 уровень: упражнение 101.

2 уровень: упражнение 101 и составить план-ответ к параграфу 11.

3 уровень: из любого произведения выписать отрывок 10-12 предложений, выделить подлежащее и надписать, чем выражено.

Литература

1.  Разумовская М.М., Львова С.И. -  М.: Дрофа 2009 год.

2. Успенский Л.В. Слово о словах - М.:Мир энциклопедий Аванта+, Астрель, 2008. – 542 с.

3.  http://www.gramota.ru/book/litnevskaya.php?part5.htm

Перечень используемых на занятии ЭОР