Рабочая программа по русскому языку 6 класс ФГОС ООО ( по М.М.Разумовской)
методическая разработка по русскому языку (6 класс) по теме

Опубликовано 23.01.2017 - 9:40 - Охотникова Татьяна Евгеньевна

Настоящая рабочая программа по русскому языку для 6 класса основной общеобразовательной школы составлена на основании

1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»,

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 года № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897»,

Скачать:

Вложение	Размер
6_rya_645.docx	140.53 КБ

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа № 645

Согласовано

Заместитель директора по УВР

ГБОУ школа № 645

______/__________

«_»____2016 г.

Принято

на заседании педсовета

Протокол № ____

от «__»____2016г.

Утверждаю

Директор

ГБОУ школа № 645

____________ Иванова М.М.

Приказ № _____

от «_»____2016г.

Пушкинского района Санкт-Петербурга

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для 6 г класса

на 2016-2017 учебный год,

учителя Охотниковой Т.Е.

Санкт-Петербург

2016 г.

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

3.Основная образовательная программа основного общего образования ГБОУ школа №645 Пушкинского района Санкт-Петербурга,

4.Учебный план Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения школа № 645 Пушкинского района Санкт-Петербурга.

Изучение курса реализуется через учебник «Русский язык.6 кл.: учебник / М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос, В.В. Львов; под ред. М.М.Разумовской, П.А. Леканта. – М.: Дрофа, 2014». Учебник М.М.Разумовской входит в перечень учебников, рекомендованных к использованию в учебном процессе, утверждаемый ежегодно приказом по ГБОУ школа № 645 с учетом федерального перечня учебников и учебных пособий, входящих в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2016-2017 учебный год (приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации, имеющих государственную аккредитацию»). Отличительной особенностью УМК по русскому языку под редакцией М.М. Разумовской и П.А. Леканта является ярко выраженная направленность, диктующая необходимость заниматься речью на каждом уроке. Теория приближена к потребностям практики и вводится для того, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как на систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.

Главной целью обучения русскому языку в общеобразовательном учебном заведении является обеспечение языкового развития учащихся, помощь им в овладении речевой деятельностью: формирование умения и навыков грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, обучение их свободно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.

Курс русского языка для основной школы направлен на достижение следующих задач, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к обучению русскому языку:

воспитание уважения к русскому языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление русского языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности языка;

овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности;

развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Учебно-методический комплект

1. Программно-методическое обеспечение предмета «Русский язык»

1. Разумовская, М. М. Программа по русскому языку к учебникам для 5–9 классов / М. М. Разумовская, В. И. Капинос, С. И. Львова, Г. А. Богданова, В. В. Львов // Программно-методические материалы. Русский язык, 5–9 классы / сост.Харитонова Е.И. – М. : Дрофа, 2013.

2. Русский язык. 6 кл. : методические рекомендации к учебнику / под ред. М. М. Разумовской. – М. : Дрофа, 2014. – 224 с.

3. Русский язык. 6 кл. : учеб.для общеобразоват. учреждений / М. М. Разумовская [и др.] ; под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта. – М. : Дрофа, 2014. – 368 с.

2. Интернет-ресурсы (для учащихся):

Словари:

http://www.sork.ru – Словарь сокращений русского языка

http://www.megakm.ru – Толковый словарь русского языка Ожегова

http://www.slovari.ru – Русские словари (Институт им. Виноградова)

http://www.gramota.ru – Он-лайновые словари (орфографический, орфоэпический, толково-словообразовательный, словарь имен собственных, словарь антонимов и др.)

Тренажеры:

http://www.repetitor.1c.ru – Тесты по пунктуации в режиме он-лайн

http://www.gramotey.ericos.ru – Электронный тренажер «Грамотей»

http://www.klyaksa.country.ru – Грамматический конкурс «Золотая клякса»

http://www.golovolomka.hobby.ru – Головоломки со словами

5. Интернет-ресурсы для учителя

Справочно-информационные ресурсы:

http://www.ruscenter.ru – РОФ «Центр развития русского языка»

http://www.1september.ru – Электронные версии газеты «Русский язык»

http://www.slovesnikk.ru – Сайт о русской словесности

http://www.ruthenia.ru/apr - Архив петербургской русистики (Кафедра русского языка филологического факультета СПбГУ)

http://www.edu.ru – образовательный портал

http://center.fio.ru – Мастерская «В помощь учителю. Русский язык»

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты освоения русского языка:

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в получении школьного образования;
Осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к нему, потребность сохранять чистоту русского языка как явления национальной культуры, стремление к речевому самосовершенствованию;
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Метапредметные результаты освоения русского языка:

Владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение

Адекватное понимание информации устного и письменого сообщения (коммуникативной установки, темы текста, осовной мысли, основной и дополнительной информации);
Владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным изучающим) текстов разных стилей и жанров;
Адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров, владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
Способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; сввободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;
Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Говорение и письмо:

Способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнуты результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
Умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст, с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
Владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
Осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить речевые и грамматические ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, рефератами, докладами; участие в спорах, обсуждение актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни, во время анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
Коммуникативно- целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем.

Предметные результаты освоения русского языка:

Представление об основных функциях языка; о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения; о связи языка и культуры народа;
Освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы: язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; диалог, монолог, стили речи, типы речи, типы текста, основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
Опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
Проведение различных видов анализа (слова, словосочетания, предложения, текста);
Понимание коммуникативно-эстетических возможностей и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
Осознание эстетической функции языка.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются:

входной контроль в начале четверти;

текущий – в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, буквенных, творческих, свободных («Проверяю себя») диктантов с грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов, сочинений и изложений, проверочных работ;

итоговый – итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.

Периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся определены согласно Положению о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся ГБОУ школа № 645.

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Общая характеристика учебного курса

Направленность курса языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций нашла отражение в структуре рабочей программы. В ней выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций: содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции (разделы «Речь», «Типы речи», «Стили речи», «Текст», «Функциональные разновидности языка»); содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций (разделы «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Культура речи», «Правописание: орфография и пунктуация»); содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции (раздел «Язык и культура»).

Необходимо отметить, что в учебном процессе указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы. При изучении каждого раздела курса учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют виды речевой деятельности, развивают различные коммуникативные умения, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене.

Программа реализует культуроведческий аспект в обучении родному языку, что проявляется в широком использовании сведений по истории языка и русистики, этимологии.

Учебно-тематический план.

Содержание	Кол-во часов
О языке.	1
Правописание. Культура речи (на основе изученного в 5 классе).	17
Морфология и синтаксис как разделы грамматики. Части речи и члены предложения Имя существительное Имя прилагательное Глагол	56 3 14 21 22
Морфология Причастие Деепричастие Имя числительное Местоимение	86 28 22 12 24
Повторение и обобщение изученного в 6 классе.	10
Речь	34
Итого	204

Выполнение практической части

Четверть	Рр Практическая часть	Кол-во часов	Контроль усвоения материала	Кол-во часов
	Вид работы	Кол-во часов	Форма контроля	Кол-во часов
	Сочинение по летним впечатлениям. 2. Сочинение «Мало ли что можно делать в осеннем лесу» 3. Подробное изложение учебно-научного текста «Связанные корни»	1 1 1	Входной диктант с грамматическим заданием. Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5 классе» Контрольная работа по теме «Имя существительное»	1 1 1
Итого		с – 2 и - 1		к/д – 2 к/р – 1
II	Изложение «Тоска по Москве»	1	Контрольная работа по теме «Имя прилагательное» Контрольная работа по словообразованию. Административная контрольная работа за I полугодие.	1 1 1
Итого		и – 1		к/р – 3
III	Подробное изложение «Как спасали крысу». Сочинение-описание по картине Н. Дубовского «Море»	2 2	Контрольная работа по теме «Причастие» Контрольный диктант по теме «Деепричастие». Проверочная работа по орфоэпии и морфологии 4. Контрольная работа «Глагол и его формы»	1 1 1 1
Итого		с – 2 и – 2		к/д – 1 к/р – 2 п/р - 1
IV	Сочинение-описание «В окно повеяло весною…». Подробное изложение текста худ. стиля «Речкино имя»	1 2	К/р по теме «Имя числительное» К/р по теме «Местоимение» Административная контрольная работа (Контрольный диктант с грамматическим заданием).	1 1 1
Итого		с – 1 и – 2		к/р – 3

Всего часов – 204, из них контрольных работ – 9, диктантов – 3, изложений – 6 , сочинений – 5 .

III. Календарно-тематическое планирование

по русскому языку для 6 Г класса

6 часов в неделю 204 часа

№

п/п

Тема урока

Кол-во

ча-

сов

Дата

Планируемые результаты обучения

Виды и формы контроля

Примечания

плани-руемая

факти-ческая

Освоение предметных знаний

УУД

О ЯЗЫКЕ (1ч.)

Слово – основная единица языка.

1 нед

Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.

Индивидуальный и фронтальный опрос,

взаимоконтроль

ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ) (17+3ч.)

Р.р.Повторение изученного в 5 классе. Стили речи

1 нед

Уметь определять стили речи на основе анализа речевой ситуации; видеть языковые

средства изученных стилей, формирование навыков конструирования текстов

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста.

Фронтальный, индивидуальный опрос

Р.р.Типы речи

1 нед

Фронтальный, индивидуальный опрос.

Самоконтроль

Повторение изученного в 5 классе. Орфография и пунктуация

1 нед

Закрепить знания по орфографии и пунктуации. Уметь видеть орфограммы и пунктограммы в изученных правилах; находить и объяснять орфограммы и пунктограммы

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Фронтальный, индивидуальный опрос, кодовый диктант

Орфография.

1нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос, буквенный диктант

Пунктуация.

1нед

Фронтальный, индивидуальный опрос

Рр Сочинение по летним впечатлениям

4 нед

Научиться составлять текст на основе композиционных и языковых признаков стиля и типа речи, писать сочинение о природе, использовать изобразительно-выразительные. средства.

Научиться редактировать текст творческой работы по алгоритму выполнения задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста.

Сочинение по летним впечатлениям.

Самоконтроль

Анализ сочинения. Употребление прописных букв

2 нед

Знать основные правила употребления прописных букв. Уметь объяснять написание. Постановка кавычек в собственных наименованиях.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Фронтальный, индивидуальный опрос, комментированное письмо

Буквы Ь и Ъ

2 нед

Научиться применять правила употребления ъ и ь как разделительного, Ь для обозначения мягкости согласных

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы воздействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Фронтальный, индивидуальный опрос, словарный диктант.

Взаимоконтроль

Орфограммы корня

2 нед

Знать способ определения написания каждого вида орфограммы; научиться различать условия написания гласных

Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение убеждать).

Познавательные:

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Фронтальный, индивидуальный опрос,

выборочный диктант

Входной контрольный диктант с грамматическим заданием

2 нед.

Использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы и пунктограммы, пользоваться орфографическим словарём

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. опереционального опыта (учебных знаний и умений).

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Диктант с грамматическим заданием.

Самоконтроль

Анализ диктанта.

Орфограммы корня

2нед.

Уметь опознавать в тексте окончания различных частей речи. Знать способы определения написания окончаний, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

Фронтальный, индивидуальный опрос, работа в парах. Взаимоконтроль

Орфограммы корня

2 нед

Фронтальный, индивидуальный опрос,

выборочный диктант

Правописание окончаний существительных и прилагательных

3 нед

Фронтальный, индивидуальный опрос,

выборочный диктант

Правописание окончаний глаголов.

3нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос, работа в парах

Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами

3 нед

Уметь опознавать проверяемую орфограмму, объяснять, использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

Фронтальный, индивидуальный опрос.

Словарный диктант по теме «Не с разными частями речи»

Слитное и раздельное написание НЕ с существительными

3нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос.

Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными

3нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос.

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5 классе»

3 нед

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. опереционального опыта (учебных знаний и умений).

Диктант с грамматическим заданием.

Самоконтроль

Анализ контр. диктанта Повторение изученного в 5 классе. Рр Текст..

4 нед

Научиться различать способы передачи мысли, настроения, информации; научиться определять текст по форме, виду речи, типу речи, выявлять устойчивые разновидности текстов

Коммуникативная: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Фронтальный, индивидуальный опрос,

работа в парах. Взаимоконтроль

Р.Р. Сочинение-повествование «Мало ли что можно делать в осеннем лесу»

4нед.

Научиться редактировать текст творческой работы по алгоритму выполнения задания.

Сочинение по летним впечатлениям. Самоконтроль

МОРФОЛОГИЯ И СИНТАКСИС КАК РАЗДЕЛЫ ГРММАТИКИ (56+12ч.)

Части речи и члены предложения (3ч.)

Анализ сочинения. Части речи и члены предложения

4 нед

Научиться производить устный и письменный морфологический разбор слова, анализировать текст. Развивать навыки определения частей речи и членов предложения, их роли в предложении, тексте.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, синтаксического анализа.

Фронтальный, индивидуальный опрос

Части речи и члены предложения

4нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос,

работа в парах

Части речи и члены предложения

4нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос,

выборочный диктант

Имя существительное (14+8ч.)

Морфологические признаки имени существительного

5 нед

Научиться выявлять морфологические признаки имени существительного по алгоритму выполнения лингвистической задачи, синтаксическую роль в предложении; конструировать текст лингвистического рассуждения по теме урока.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, решения лингвистической задачи.

Фронтальный, индивидуальный опрос, работа в парах

Словообразование

имён существительных. Способы словообразования.

5нед.

Научиться применять алгоритм выявления способа словообразования.

Научиться

определять способ образования слова.

Фронтальный, индивидуальный опрос

Словообразование

имён существительных. Морфемные модели.

5нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос, работа в парах

Словообразование

имён существительных. Проверочная работа «Словообразование»

5нед.

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики результатов.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структкры слова.

Фронтальный, индивидуальный опрос.

Самоконтроль

Правописание сложных существительных

5 нед

Научиться правильно писать сложные существительные. Слитное, дефисное, а также написание сложных сущ-х с первой частью –пол.

Фронтальный, индивидуальный опрос

Слитное, раздельное, дефисное написание имен существительных.

5нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос

Правописание сложных существительных

6нед.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структкры слова, в ходе выполнения диагностической

Фронтальный, индивидуальный опрос, работа в парах.

Самоконтроль

Употребление имен существительных в речи

6 нед

Уметь определять роль имён существительных в тексте, уместно и правильно употреблять имена сущ-ые в своей речи; уметь определять роль метафор и сравнений в тексте, использовать слова в переносном значении в своей речи.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи.

Фронтальный, индивидуальный опрос

Употребление имен существительных в речи. Сравнение. Метафора.

6 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос, работа в парах

Правильное употребление имен существительных в речи

6 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос

Употребление имен существительных в речи. Фразеологизмы.

6 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос, работа в парах

Употребление имен существительных в речи. Языковые нормы.

6 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос

Произношение имен существительных

6 нед

Фронтальный, индивидуальный опрос

Контрольная работа по теме: «Имя существительное»

7 нед

Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. опереционального опыта (учебных знаний и умений).

Контрольная работа.

Самоконтроль

Р.р. Стили речи. Научный стиль, его характеристика. Анализ контрольной работы

7 нед

1.Умение разграничивать научный и деловой стили речи, учитывая характер информации (познавательный или практический), а также отличать общее в них (речь информативная, неэмоциональная, книжная). 2.Умение анализировать структуру научных определений (находить в них родовое понятие и видовые признаки)

Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. опереционального опыта (учебных знаний и умений).

Фронтальный, индивидуальный опрос, работа в группах. Взаимоконтроль

Р.Р. Научное рассуждение

7 нед.

Определяют и приводят док-ва принадлежности текта к опр стилю речи на основе речевой ситуации

Подбирают родовые понятия к видовым

Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,

Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы,работают в группе, сторить конструктивные взаимоотношения со сверстниками

Фронтальный, индивидуальный опрос, работа в группах

Р.р Разграничение деловой и научной речи

7нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос, работа в группах

Р.Р. Подробное изложение учебно-научного текста «Связанные корни»

7 нед.

Уметь передавать содержание в письменной форме, раскрывая тему.основную мысль

Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Индивидуальный опрос.

Самоконтроль

Р.р Структура логического определения.

8 нед.

Определять стиль речи; анализировать структуру научных понятий

Р.Осуществляют самостоятельный поиск информации из различных источников

К.Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.

Создают тексты без нарушения видовых форм

Фронтальный, индивидуальный опрос, работа в группах

Р.Р. Рассуждение-объяснение

8 нед

Фронтальный, индивидуальный опрос,

Р.р. Официально-деловой стиль, его характеристика

Определять стиль речи; анализировать структуру научных понятий;

Разграничивать деловой и научный стиль; характеризовать речевую ситуацию.

Р.Осуществляют самостоятельный поиск информации из различных источников

К.Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.

Создают тексты без нарушения видовых форм

Р.р. Характерные языковые средства официально-делового стиля

8 нед.

Определять признаки текста; определять тему, мысль текста, ключевые слова; выделять микротемы текста.

К.Создают и редактируют собственные тексты различного типа речи, стиля, жанра с учетом требований к построению связного текста.

П. Устанавливают принадлежность текста к определенному типу речи, функциональной разновидности языка.

Овладевают основными нормами языка и соблюдают их в речи

Фронтальный, индивидуальный опрос,

Имя прилагательное (17+4ч.)

Морфологические признаки имени прилагательного

8 нед

Анализировать и характеризовать грамматическое значение, морфологические признаки имени прилагательного.

П.Владеют всеми видами речевой деятельности:

К.Адекватно понимают информацию устного и письменного сообщения;

владеют разными видами чтения. Осознают эстетические ценности русского языка;

Фронтальный, индивидуальный опрос, работа в парах

Словообразование имен прилагательных. Способы словообразования.

8 нед

Определять способ словообразования, повторить орфографические правила и нормы.

Совершенствовать умения морфемного разбора с опорой на семантический и словообразовательный анализ слова

Научаться определять способ образования имен прилагательных

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, определяют цель

предстоящей учебной деятельности, последовательность действий.

К. Умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы. Владеют достаточным объемом словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Фронтальный, индивидуальный опрос

Словообразование имен прилагательных. Словообразовательная цепочка.

9 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос, работа в парах

Словообразование имен прилагательных. Слов. диктант

9 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос

Словообразование имен прилагательных. Словообразовательное гнездо.

9 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос

Правописание сложных прилагательных

9 нед

Приобретут навык правописания сложных имен прилагательных

П.Структурируют знания.

К. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы.

Фронтальный, индивидуальный опрос

Слитное и дефисное написание сложных прилагательных

9 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос

Правописание Н – НН в прилагательных, образованных от имен существительных.

9 нед.

Научаться употреблять суффиксы имен прилагательных

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания «незнания»

Фронтальный, индивидуальный опрос, словарный диктант

Правописание Н – НН в отыменных прилагательных.

10 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос

Правописание Н – НН в прилагательных

10 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос, работа в парах

Словарный диктант упр.237. Употребление прилагательных в речи

10 нед

Правильно употреблять имена прилагательные

К. Использовать в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов

П. Структурируют знания.

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Фронтальный, индивидуальный опрос

Употребление прилагательных в речи

10 нед

Фронтальный, индивидуальный опрос

Употребление прилагательных в речи. Грамматические нормы

10 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос, работа в парах

Произношение имен прилагательных

10 нед

Правильно употреблять имена прилагательные

К. Использовать в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов

П. Структурируют знания.

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Фронтальный, индивидуальный опрос, орфоэпический диктант

Правильное произношение имен прилагательных

11 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос,

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное».

11нед.

Соблюдают

орфографические нормы в процессе письма; объясняют выбор написания в письменной форме;

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

П. Структурируют знания. Самооценка

учебной деятельности, осознают границы собственного знания «незнания».

Вносят коррективы в исполнение действия

Фронтальный, индивидуальный опрос,

Текст. Повторение «данное и новое» в предложениях текста Анализ контр. работы

11 нед

Делить текст на смысловые части; выделять микротемы текста, делить его на абзацы.

Л. Принимают роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности. Р.Применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни;

К.Овладевают национально-культурными нормами речевого поведения.

Фронтальный, индивидуальный опрос, анализ текста

Р.р. Средства связи. Употребление последовательной связи в текстах..

11 нед.

Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, лексических и грамматических средств связи.

Л. Принимают роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования

Р.Применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни.

Фронтальный, индивидуальный опрос,

Р.р. Употребление параллельной связи предложений в тексте.

11нед.

Делить текст на смысловые части; выделять микротемы текста, делить его на абзацы.

Фронтальный, индивидуальный опрос, анализ теста

Р.р. Всё о повторе. Способы предупреждения повтора-недочета

11 нед.

Выделять в тексте главную информацию, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; сохранять стилевые и речевые особенности текста

Р.Применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни

Л. Понимают русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

К. принимают роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

Фронтальный, индивидуальный опрос, анализ теста

Рр Подробное изложение текста с экспрессивным повтором «Тоска по Москве»

12 нед

Передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде

К.Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме.

Л. Испытывают потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Изложение «Тоска по Москве».

Самоконтроль

Глагол (22ч.)

Морфологические признаки глагола

12нед

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию.

Р.Определяют цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.

Л. Испытывают потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Словообразование глаголов. Основные способы образования глаголов.

12нед

Различать изученные способы словообразования слов.

Выполнять морфемный и словообразовательный разбор глаголов

Р.Применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни.

Л. Стремятся к речевому совершенствованию

Фронтальный, индивидуальный опрос

Словообразование глаголов.

12 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос

Словообразование глаголов

12 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос

Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-. Значения приставок.

12 нед

Определять значение приставок пре- и при-

Осуществлять выбор приставок

Р.Владеют приемами отбора и систематизации на определенную тему; умеют вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;

П. Структурируют знания.

Фронтальный, индивидуальный опрос, словарный диктант

Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-

13 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос, работа в парах

Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-. Трудные случаи.

13 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос, работа в парах

Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-

13 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос, работа в парах

Буквы Ы – И в корне после приставок

13 нед

Осуществлять правильный выбор написания слов, выполнять словообразовательный анализ

Р.Владеют приемами отбора и систематизации на определенную тему; умеют вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор

К. Структурируют знания.

Фронтальный, индивидуальный опрос, кодовый диктант

Обобщение по теме «Словообразование»

13 нед.

Проводить словообразовательный , морфемный фонетический анализы слова

Л.Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Фронтальный, индивидуальный опрос,

Контрольная работа по теме «Словообразование»

13 нед

Соблюдают

орфографические нормы в процессе письма; объясняют выбор написания в письменной форме;

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

П. Структурируют знания. Самооценка

учебной деятельности, осознают границы собственного знания «незнания».

Вносят коррективы в исполнение действия

Контрольная работа

Употребление глаголов в речи. Анализ контрольной работы..

14 нед

Соблюдать видовременную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте

Р.Применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни.

К.формулируют научные понятия на основе слов – терминов, определяют роль глаголов в речи.

Л. Испытывают потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Фронтальный, индивидуальный опрос

Употребление глаголов в речи

14 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос, работа в парах

Правильное употребление глаголов.

14 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос, работа в парах

Произношение глаголов.

14 нед.

Правильно употреблять при глаголах имена существительные в косвенных падежах, согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим

Р.Применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни.

Л. Испытывают потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Фронтальный, индивидуальный опрос, орфоэпический диктант, работа в группах

Нормы произношения глаголов.

14 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос, орфоэпический диктант, работа в группах

Обобщение знаний по орфографии. Правописание приставок.

14 нед.

Проводить словообразовательный , морфемный фонетический анализы слова

Опознавать основные виды разбора

Л.Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

Фронтальный, индивидуальный опрос

Обобщение знаний по орфографии. Слитные, дефисные, раздельные написания слов.

15 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос

Обобщение знаний по орфографии. Правописание суффиксов, корней слов.

15 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос

Подготовка к контрольной работе

15 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос

Административная контрольная работа за I полугодие.

15 нед

Соблюдают

орфографические нормы в процессе письма; объясняют выбор написания в письменной форме;

Л.Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

Административная контрольная работа (диктант с грамматическим заданием).

Самоконтроль

Анализ контрольной работы.

15 нед.

Уметь делать работу над ошибками

Индивидуальный опрос. Взаимоконтроль.

МОРФОЛОГИЯ (86+19ч.)

Причастие (28+8ч.)

Что такое причастие.

15 нед.

Распознавать грамматические признаки глагола и прилагательного у причастия

Р.Адекватно понимают информацию устного и письменного сообщения, извлекают информацию из различных источников, владеют приемом отбора и систематизации материала на определенную тему.

К.Используют родной язык как средство получения знания по другим учебным предметам.

Л. Свободно выражают мысли и чувства в процессе речевого общения

Фронтальный, индивидуальный опрос

Постоянные и непостоянные морфологические признаки причастия

16 нед

Фронтальный, индивидуальный опрос

Признаки прилагательного у причастия.

16 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос, комментированное письмо

Признаки глагола у причастия.

16 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос

Причастие и определяемое слово.

16 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос

Причастный оборот

16 нед

Объяснять языковые признаки причастия;

Различать определяемое слово и зависимые от причастия слова

Р.Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Л. Проявляют интерес к изучению языка

Фронтальный, индивидуальный опрос, комментированное письмо

Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте

16 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос

Причастный оборот. Знаки препинания в предложениях с причастными оборотами.

17нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос, кодовый диктант

Причастный оборот. Понятие об обособлении.

17 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос

Страдательные и действительные причастия

17 нед

Понимать смысловые, структурные и грамматические различия действительных и страдательных причастий

Р.Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Л. Проявляют интерес к изучению языка

Фронтальный, индивидуальный опрос

100

Образование причастий

17 нед

Образовывать действительные и страдательные причастия настоящего и прошедшего времени

Совершенствовать умение безошибочно определять глагол, от которого образовано причастие

Р.Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Л. Осознают возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей

Фронтальный, индивидуальный опрос

101

Образование причастий настоящего времени

17 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос, комментированное письмо

102

Образование причастий настоящего времени

17 нед.

103

Образование причастий прошедшего времени

18 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос, комментированное письмо

104

Образование причастий прошедшего времени

18 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос, комментированное письмо

105

Полные и краткие причастия

18 нед

Понимать сходство и различие полных и кратких причастий.

Определять синтаксическую роль полных и кратких причастий.

Р.Соблюдать в практике письменного общения изученное правило.

Л. Осознают возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей

Фронтальный, индивидуальный опрос,

тест-контроль

106

Полные и краткие причастия

18 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос, комментированное письмо

107

Полные и краткие формы страдательных причастий

18 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос

108

Полные и краткие формы страдательных причастий

18 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос, комментированное письмо

109

Морфологический разбор причастий

19 нед

Характеризовать морфологические признаки причастия.

Выполнять морфологический разбор причастия

Р.Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Л. Понимают русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

К. Принимают роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

Фронтальный, индивидуальный опрос

110

Буквы Н – НН в причастиях

19 нед

Правильно писать суффиксы причастий.

Уметь определять глагол, от которого образовано причастие

Р.Определять последовательность действий.

Л. Осознают возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей

Фронтальный, индивидуальный опрос.

111

Буквы Н – НН в причастиях. Суффиксы –енн, -нн, -н, -ен

19 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос

112

Буквы Н – НН в причастиях. Отглагольные прилагательные.

19 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос, комментированное письмо

113

Буквы Н – НН в причастиях. Отличие причастий от отглагольных прилагательных.

19 нед.

. Фронтальный, индивидуальный опрос

114

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

19 нед.

Приобретут навык слитного и раздельного написания не с причастиями

П. Структурируют знания.

Р.Определять последовательность действий.

Л. Осознают возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей

Фронтальный, индивидуальный опрос

115

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

20нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос

116

Написание НЕ с причастиями

20 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос, орфографический анализ теста

117

Контрольная работа по теме «Причастие»

20 нед.

Осуществлять умения работать с тестом.

Л.Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

Контрольный диктант.

Самоконтроль

118

Анализ контрольной работы

Рр Повествование художественного и разговорного стилей.

20 нед

Пересказывать повествовательные тексты, сохраняя их изобразительные и оценочные средства.

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

П.Устанавливают принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка.

К. Испытывают интерес к созданию собственных текстов

Фронтальный, индивидуальный опрос, анализ теста. Взаимоконтроль.

119

Рр Повествование художественного и разговорного стилей.

20 нед.

120

Рр Повествование в рассказе

20 нед

Определять композицию рассказа, проводить содержательно-композиционный анализ текста в жанре рассказа

П.Устанавливают принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка.

К. Испытывают интерес к созданию собственных текстов.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Фронтальный, индивидуальный опрос

121

Рр Подробное изложение текста- повествования «Как спасали крысу»

21нед

Чтение текста, передача его содержания в письменной форме.

Л. Дают адекватную самооценку учебной деятельности.

П.Структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме.

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Изложение «Как спасали носорога».

Самоконтроль

122

Рр Подробное изложение текста- повествования «Как спасали крысу»

21нед.

123

Анализ изложения.

Рр Повествование в рассказе

21 нед

Разграничивать научный и деловой стиль речи, определять стиль речи.

К.Умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Фронтальный, индивидуальный опрос, анализ текста

124

Рр Повествование делового и научного стилей

21 нед.

Анализ текстов

125

Рр Повествование делового и научного стилей

21 нед

Знать композицию рассказа

Уметь создавать собственный текст

Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы , работать в группах.

Сочинение. Самоконтроль

Деепричастие (22+5ч)

126

Что такое деепричастие

21 нед

Отличать деепричастие от других частей речи, определять глагол, от которого образовано деепричастие

Р.Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

К.Умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

Фронтальный, индивидуальный опрос

127

Морфологические признаки деепричастия.

22 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос

128

Деепричастный оборот

22 нед

Видеть и выделять на письме деепричастие и деепричастный оборот

К.Делают обобщения и выводы. Умеют формулировать собственную точку зрения и задавать вопросы.

Р.Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Фронтальный, индивидуальный опрос

Тест-контроль

129

Деепричастный оборот. Знаки препинания при деепричастном обороте.

22 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос, тест

130

Деепричастный оборот и одиночное деепричастие.

22 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос, тест

131

Правописание НЕ с деепричастиями

22 нед

Осознавать общность правил правописания не с глаголами и деепричастиями

П.Отличать деепричастие от других частей речи.

К. Формулируют собственную точку зрения и задавать вопросы.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей

Фронтальный, индивидуальный опрос, тест

132

Правописание НЕ с деепричастиями

22 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос, тест

133

Слов. диктант по упр.514 Образование деепричастий

23 нед

Понимать смысловые, структурные и грамматические различия деепричастий совершенного и несовершенного вида

П.Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

К. Умеют формулировать собственную точку зрения и задавать вопросы.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей

Фронтальный, индивидуальный опрос.

134

Деепричастия несовершенного и совершенного вида

23 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос, орфографический анализ теста

135

Морфологический разбор деепричастия.

23нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос, орфографический анализ теста

136

Контрольный диктант по теме «Деепричастие» с грам. заданием

23 нед

Осуществляют самостоятельное письменное воспроизведение текста, правильную постановку знаков препинания в предложениях, правильный выбор написания слов

Л. Оценивают собственную учебную деятельность.

П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Контрольный диктант. Самоконтроль

137

Анализ контр.диктанта.

Употребление причастий и деепричастий в речи

23нед

Понимать роль причастий в текстах разных стилей; использовать причастия в составе фразеологических оборотов

П.Устанавливают причинно-следственные связи.

К. Умеют формулировать собственную точку зрения и задавать вопросы. Совершенствуют навыки анализа художественного текста, выявляя особенности употребления в нем причастий

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей

Фронтальный, индивидуальный опрос. Взаимоконтроль.

138

Употребление причастий и деепричастий в речи .Переход причастий в прилагательные.

23 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос

139

Употребление причастий и деепричастий в речи

24 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос

140

Нормы употребления причастий и деепричастий в речи

24 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос

141

Произношение глаголов, причастий, деепричастий

24 нед

Понимать причастие как выразительное средство в художественном тексте

П.Устанавливают причинно-следственные связи.

К. Совершенствуют навыки анализа художественного текста, выявляя особенности употребления в нем причастий.

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Фронтальный, индивидуальный опрос, орфоэпический диктант

142

Нормы произношения глаголов, причастий, деепричастий

24 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос, орфоэпический диктант

143

Проверочная работа по орфоэпии и морфологии

24 нед

Совершенствовать умения работать с тестом.

Л.Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

Контрольная работа.

Самоконтроль

144

Правописание причастий и деепричастий.

24 нед

Уместно и точно употреблять фразеологизмы, включающие в свой состав деепричастия.

Выразительно читать художественные тексты с соблюдением правил орфоэпии

Л.Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

Фронтальный, индивидуальный опрос, выборочный диктант

145

Правописание причастий и деепричастий

25 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос

146

Контрольная работа по теме «Глагол и его формы»

25 нед

Контрольная работа.

147

Анализ контрольной работы.

25 нед.

148

Рр Типы речи. Оисание.

25 нед

Характеризовать композицию текста

П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

К. Умеют формулировать собственную точку зрения и задавать вопросы.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Фронтальный, индивидуальный опрос, анализ текста

149

Р.р.Описание места

25 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос, анализ текста

150

Р.р.Описание предмета

25 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос, анализ текста

151

Рр Сочинение-описание по картине Н.Н.Дубовского «Море»

26 нед

Создавать

собственные тексты, используя изобразительные и оценочные средства

Л.Овладевают национально-культурными нормами речевого поведения.

К. Создают письменные тексты с учетом замысла и речевой ситуации

Сочинение –описание. Самоконтроль

152

Рр Сочинение-описание по картине Н.Н.Дубовского «Море»

26 нед.

Сочинение –описание.

Самоконтроль

Имя числительное (12+2 ч)

153

Имя числительное как часть речи

26 нед

Отличать имена числительные от других частей речи со значением количества

Л.Строят конструктивные взаимоотношения со сверстниками.

Применяют правила делового сотрудничества.П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование.

Фронтальный, индивидуальный опрос

154

Простые, сложные и составные числительные

26 нед

Правильно строить словосочетания с числительными

Правильно изменять по падежам сложные и составные имена числительные

Л.Строят конструктивные взаимоотношения со сверстниками.

Применяют правила делового сотрудничества.

П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Фронтальный, индивидуальный опрос, тест

155

Простые, сложные и составные числительные

26 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос, анализ теста

156

Количественные числительные

26 нед.

Различать порядковые и количественные числительные.

Уметь склонять целые количественные числительные

Л.Строят конструктивные взаимоотношения со сверстниками.

П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Фронтальный, индивидуальный опрос

157

Количественные числительные. Правописание.

27 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос

158

Количественные числительные. Проверочная работа «Склонение кол. числ.»

27 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос

159

Изменение порядковых числительных

27нед

Склонять порядковые числительные

Фронтальный, индивидуальный опрос.

Тест-контроль

160

Изменение порядковых числительных

27 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос

161

Морфологический разбор имени числительного

27 нед

Правильно и уместно употреблять и произносить числительные в речи

Л. Выражают положительное отношение к процессу познания

П.Структурируют знания; анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи.

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий

Фронтальный, индивидуальный опрос

162

Употребление числительных в речи.

27 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос

163

Употребление числительных в речи. Использование числительных для образования слов других частей речи.

28 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос, анализ текста

164

Контрольная работа по теме «Имя числительное»

28 нед

Совершенствовать умения работать с тестом.

Л.Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

Контрольная работа.

Самоконтроль

165

Анализ контрольной работы.

Рр Описание состояния окружающей среды

28 нед

Анализировать фрагменты со значением состояния окружающей среды

Л..Строят конструктивные взаимоотношения со сверстниками.

Применяют правила делового сотрудничества.

П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование

Фронтальный, индивидуальный опрос, анализ текста

166

Рр Сочинение –описание «В окно повеяло весною…»

28 нед

Совершенствовать навык определять тему и основную мысль текста, лексические средства для наиболее точной ее передачи, выделяют микротемы, составляют текст сочинения

Л. Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

П. Структурируют знания.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносят коррективы в действие.

К. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.

Сочинение.

Самоконтроль

Местоимение (24+4ч)

167

Какие слова называются местоимениями

28 нед

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение местоимения, морфологические признаки местоимений разных разрядов

Л. Выражают положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества.

П.Обобщать материал в табличном виде

Фронтальный, индивидуальный опрос

168

Местоимение как часть речи

28 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос, работа в парах.

169

Разряды местоимений по значению

29 нед.

Распознавать местоимения разных разрядов

П.Обобщать материал в табличном виде; анализируют, делают выводы, устанавливают причинно – следственные связи.

К. Умеют формулировать собственное мнение.

Фронтальный, индивидуальный опрос

170

Разряды местоимений по значению

29 нед

Фронтальный, индивидуальный опрос, работа в парах.

171

Личные местоимения

29 нед

Видеть и находить личные местоимения в тексте

Фронтальный, индивидуальный опрос, выборочный диктант

172

Возвратное местоимение СЕБЯ

29 нед

Распознавать местоимения разных разрядов

П. Умеют формулировать собственное мнение и позицию

К. Умеют формулировать собственное мнение

Фронтальный, индивидуальный опрос

173

Притяжательные местоимения.

29 нед

Видеть притяжательные местоимения, правильно их употреблять.

Л. Применяют правила делового сотрудничества

П.Корректируют деятельность после его завершения на основе оценки и характера ошибок

Фронтальный, индивидуальный опрос

174

Указательные местоимения. Определительные местоимения

29 нед

Видеть указательные местоимения, правильно употреблять их в речи

Фронтальный, индивидуальный опрос

175

Определительные местоимения

30 нед

Видеть определительные местоимения, правильно употреблять их в речи

Л. Выражают положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества.

П.Анализируют собственную работу

К. Умеют формулировать собственное мнение и позицию

Фронтальный, индивидуальный опрос

176

Вопросительно-относительные местоимения

30 нед

Видеть вопросительныеместоимения

П.Анализируют собственную работу

К. Умеют формулировать собственное мнение и позицию.

Фронтальный, индивидуальный опрос

177

Вопросительно-относительные местоимения

30 нед.

Видеть вопросительно-относительные местоимения

178

Отрицательные местоимения

30 нед

Видеть отрицательные

местоимения, правильно писать слова с не; различать местоимения по разрядам

П.Используют родной язык как средство получения знаний по другим предметам

Фронтальный, индивидуальный опрос, выборочный диктант

179

Неопределенные местоимения

30 нед

Видеть неопределенные

местоимения, правильно писать слова с не; различать местоимения по разрядам

П.Используют родной язык как средство получения знаний по другим предметам

Фронтальный, индивидуальный опрос, словарный диктант. Самоконтроль

180

Морфологический разбор местоимения

30 нед

Сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи

П.воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу .

Фронтальный, индивидуальный опрос

181

Употребление местоимений в речи.

31 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос

182

Употребление местоимений в речи.

31нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос

183

Произношение местоимений.

31 нед.

Употреблять местоимения для связи предложений в тексте, используя местоимения в речи в соответствии с закрепленными в языке этическими нормами

П.Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу

Фронтальный, индивидуальный опрос

184

Подготовка к контрольной работе

32 нед.

Групповая, индивидуальная работа. Самоконтроль

Подготовка к контрольной работе

185

Контрольная работа по теме «Местоимение»

32нед.

Осуществляют правильный выбор написаний слов с изученными орфограммами, самостоятельную запись текста под диктовку.

Л. Оценивают собственную учебную деятельность.

П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Самоконтроль

186

Анализ контрольной работы

32 нед.

Осуществляют самостоятельную работу над ошибками

Фронтальный, индивидуальный опрос

187

Обобщение по орфографии и пунктуации.

31 нед.

П.Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р.Принимают и сохраняют задачу

Фронтальный, индивидуальный опрос. Взаимоконтроль.

188

Трудные случаи орфографии.

31 нед.

Закрепление и расширение имеющихся у учащихся знаний об орфограммах

Фронтальный, индивидуальный опрос

189

Простое и сложное предложение.

31 нед.

Правильно употреблять знаки препинания в сложных предложениях, в предложениях с причастным и деепричастнымоборотом.

П.Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р.Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Л. Проявляют интерес к изучению языка

190

Знаки препинания в сложном предложении, в предложениях с причастным и деепричастным оборотами.

32 нед.

191

Рр Анализ текстов разного типа.

32 нед

Проводят анализ текстов разного типа речи

П.Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р.Принимают и сохраняют задачу

Фронтальный, индивидуальный опрос, анализ текста.

192

Рр Анализ текстов разного типа.

32 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос, анализ текста

193

Рр Подробное изложение текста художественного стиля «Речкино имя».

33 нед

Л. Оценивают собственную учебную деятельность.

П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Изложение. Самоконтроль

194

Рр Подробное изложение текста художественного стиля «Речкино имя».

33 нед.

Изложение. Самоконтроль

ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-6 КЛАССАХ (10 ч)

195

Анализ изложения.

33 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос, анализ текста

196

Повторение изученного в 6 классе.

Орфограммы корня.

Н и нн в разных частях речи.

33 нед

Систематизация и обобщение знаний. Коррекция ошибок.

Л. Оценивают собственную деятельность, учатся работать в группе, осуществляя деловое сотрудничество.

П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Фронтальный, индивидуальный опрос, работа в парах, работа в группах, словарный диктант..

197

Знаки препинания в простом и сложном

предложении.

33 нед.

Выборочный диктант, комментированное письмо

198

Административная контрольная работа.

33 нед.

199

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

34 нед.

Групповая и индивидуальная работа

200

Повторение. Имя существительное, прилагательное.

34 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос

201

Повторение. Глагол..

34 нед.

Фронтальный, индивидуальный опрос, работа в парах, работа в группах, словарный диктант..

202

Повторение. Причастие, деепричастие.

34 нед.

Работа в группах

203

Игра «Морской бой» по теме «Орфография»

34 нед.

204

Итоговый урок

34 нед

Итого: 204

34 недели

Приложение № 1

Входной контрольный диктант

ДУБ

Дуб — удивительное растение. Он растет сотни лет. Молния ударит в него, опалит огнем, и все равно весной распустятся на его черных ветках зеленые листочки.

Дуб начинает распускаться позже всех деревьев. Лес уже зеленый, а дуб один чернеет в чистом поле. Зато дуб дольше всех деревьев стоит с листвой осенью. Когда наступит мороз, листья на дубе пожухнут, свернутся в трубочки и не опадают всю зиму.

В дубовой роще ночью кормятся желудями кабаны, а в дупле живет сыч и зимует летучая мышь.

Иногда смотришь, за рекой далеко от леса растут молодые дубки. Удивляешься! Ветер не мог занести туда тяжелые желуди. Это сойка осенью подобрала желуди, припрятала и забыла о них, а они проросли.(109 слов)

Дополнительные задания:

Выполнить синтаксический разбор предложения «Лес уже зеленый, а дуб один чернеет в чистом поле».

Выполнить морфологический разбор слова «кормятся».

Разобрать слова по составу: «удивляешься», «опадают», «дубовой», «листочки».

Выполнить фонетический разбор слова «осенью».

2 . Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5 классе»

Где насекомые, что так разнообразно жужжат в траве? Всё прячется Июль - пора гроз. Воздух становится душен и тяжёл. Солнце сверкнуло последним лучом и спряталось. Облеклось в безразличный лиловый цвет всё: лес, деревни, акации, трава.С запада тянулось чёрное пятно и быстро надвигалось на село, расстилалось огромными крыльями по сторонам.

Всё замирает. Где птицы, которые так резво порхают и поют при солнце? и безмолвствует. Бездушные предметы разделяет зловещее предчувствие. Деревья перестают покачиваться и задевать друг друга сучьями. Они наклоняются верхушками между собою, предупреждают себя шёпотом об опасности.

Когда туча обложила весь горизонт, на небе блеснула молния. Ветер гонит по дорогам клубы пыли. В отдалении начинают падать первые крупные капли дождя. Дивная пора! У осени свои краски, свои птицы, свои бабочки и свои цветы. Лето капризное. И дождь, и гроза, и пожары. Да комарье всякое в лесу покоя не дает. Зато осень!.. Все кровь молодит...

Целый день мы бродим по осеннему лесу, радуемся тишине, отдыхаем на опушке. Совсем рядом начинается поле звенящего овса. Над этим бесконечным полем висит чистое, без единого облачка осеннее небо. Человек стареет, его глаза с годами выцветают, а вот небо не стареет, оно вечно молодое... На опушке тепло, тихо, солнечно. (По Е. Максимову.)

Дополнительные задания

Сделать фонетический разбор слова; покоя (I вариант); даст (II вариант).

Разобрать слова по составу: капризное, тишине, выцветают (I вариант); (по) осеннему, стареет, перелески (II вариант)

Произвести морфологический разбор слова: бродим (I вариант); смотрит (II вариант).

Сделать синтаксический разбор первого предложения второго абзаца (оба варианта).

3.Контрольная работа по теме «Имя существительное»

Вариант 1

Что обозначает имя существительное? Выберите правильный ответ.

А) признак предмета

В) предмет

Б) действие

Г) количество предметов

Выпишите существительные мужского рода

Туча, ремонт, обилие, ледокол, улица, семя, радио, кофе, кольраби, растяпа.

Определите склонение следующих существительных.

Имя, предмет, книга, репетиция, юноша, крыльцо, возникновение, горсть.

Просклоняйте по падежам следующие словосочетания.

Вкусное печенье, крутая лестница, зелёное яблоко, ценное время, серый кенгуру.

Спишите предложения. Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните все существительные как члены предложения.

Что может быть проще и прелес(?)нее ландыша? Гирлянда бел…ньких к..локольчиков на тонком стебл… сияет в зел…ни дли(н,нн)ых листьев. Отцв…тает ландыш на рубеж… в…сны и лета, и на месте каждого опавшего цв…тка, словно из самого сер(?)ца выл…вается по ярко-красной капл…-ягодк… .

Сделайте словообразовательный и морфемный разбор слова «бел…ньких», морфологический разбор слова «к…локольчиков» из текста задания №5.

Контрольная работа по теме «Имя существительное как часть речи».

Вариант 2

На какие вопросы отвечает имя существительное?

А) кому? чему?

В) о ком? о чём?

Б) кто? что?

Г) кем?

Выпишите существительные женского рода

Письмо, рентген, шаль, программа, приземление, непоседа, знамя, кафе, мисс, авеню.

Определите склонение следующих существительных.

Снег, училище, лапа, радость, стремя, ведро, продолжение, медицина.

Просклоняйте по падежам следующие словосочетания.

Следующая станция, тонкая рейка, голодный волк, тяжкое бремя, быстрое такси.

Спишите предложения. Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните все существительные как члены предложения.

На следующ… утро барыня проснулась довольно поз(?)но. Гаврила ожидал её пробуждения для того, чтобы дать пр…каз к решительному натиску на Герасимово убежище, а сам готовился выд…ржать сильн… гр…зу. Но гр…зы не пр…ключилось. Лёжа в постел…, барыня велела п…звать к себе старш… приживалку.

Сделайте словообразовательный и морфемный разбор слова «приживалку», морфологический разбор слова «натиску» из текста задания №5.

4. Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

Прошлой осенью ходил я к дальнему лесному озеру. Тихо и светло бывает в лесу ясным осенним днем. Листья осыпались и не затеняют землю. Ветер не шумит кроной, и птиц не слышно. Они уже улетели на юг. Стволы деревьев подпирают небо. Между ними расстилается мягкий ковер из сухих листьев. Редко попадаются молодые дубки.

В таком лесу далеко слышен каждый звук. Скачет ли заяц, хрустнет ветка, зашуршат опавшие листья.

Я присел и смотрю. Вдруг прямо на меня катится возок с листьями. "Ежик! – догадался я. – Тащит сухие листья в нору на подстилку."Ежу очень удобно собирать листья. Найдет местечко, где их много, растопырит иголки и катится, с боку на бок переваливается. Встанет на лапки еж, а его под листьями не видно. Так и бежит он в золотой одежде в свою нору.(110 слов) (По Е.Носову.)

Грамматические задания:

1. Прошлой осенью ходил я к дальнему лесному озеру. (Синтаксический разбор предложения с характеристикой).

2. Присел, осенью, улетели, мягкий, бежит, осенним, ясным, молодые, дубки, лесному, золотой.(морфемный разбор слов).

3. Выписать из текста диктанта словосочетания (прил.+сущ., где существительное главное слово).

4. Выписать из текста диктанта все имена прилагательные. Выделить, если есть, в словах н или нн.

5. Контрольная работа по теме «Словообразование»

1. Какое слово состоит из двух приставок, корня, двух суффиксов и окончания?

А. преподносил

Б. расположение

В. избирали

Г. Зажечь

2. Найдите ошибку в определении способа образования слова

А. болтун – суффиксальный

Б. пылесос – сложение основ

В. ванная – переход одной части речи в другую

Г. переходник – приставочный

3. Укажите слово с ошибкой

А. кашевар

Б. мореплаватель

В. землятрясение

Г. Вертолёт

4. В каком случае неправильное объяснение выбора орфограммы ведёт к орфографической ошибке?

1. пр…усадебный – приставка «при» имеет значение «близость к чему – нибудь»

2. к…саешься – в корне –кас- пишется буква а, так как после корня следует суффикс – а-

3. дез…нформация – после приставки на согласный пишется ы, если слово без приставки начинается с и

4. заг…реть – в безударном положении пишется корень –гор

5. В каком ряду пропущена безударная гласная корня, проверяемая ударением?

А. заг…рать, бл…стательный, изд…лека

Б. уд…вительный, зар…дил, прибл…жаться

В. к…сательная, гл…тать, задр…жал

Г. вы…снить, заг…релый, р…стительный

6. Найдите слово с чередующейся гласной

А. тр…сина

Б. к…сательная

В. ск…сить

Г. р…стелить

7. В каком ряду на месте пропуска во всех словах пишется буква а?

А. сл…гать, р…стение, заг…р

Б. заг…рел, возр…ст, к…сается

В. к…саться, р…сток, приг…рел

Г. отр…сль, предл…гаешь, изл…жение

8. В каком ряду на месте пропуска во всех словах пишется буква и?

А. пр…винтить, пр…школьный, пр…небречь

Б. пр…сутствовать, пр…кратить, пр…лечь

В. пр…ехать, пр…смотреться, пр…целиться

Г. пр…пятствие, пр…глядеться, пр…шёл

9. В каком варианте ответа указаны ряды, в которых пропущена одна и та же буква?

А. бе…цельный, не…добровать, бе…полезный, чере…чур

Б. отр…слевой, к…сается, изл…гать, выр…щенный

В. с…экономить, об…явить, в…езд, из…ян

Г. без…звестный, пред…стория, супер…гра, без…нициативный

1. А, Б 2. В, Г 3. Б, Г 4. А, В

10. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните выбор орфограммы: р..сток, прил..гать, выр..стать, нал..жение, ср..слись, р..стение, разл..гать, отр..сль, отр..стить, р..стовщик, к..сательная, Р..стов, к..снуться, распол..житься, прил..гательное.

11. Определите, каким способом и от каких слов образованы слова.

1. платочек - _____________________________________________________________________

2. подснежник-____________________________________________________________________

3 прибежать-_____________________________________________________________________

4. вздох-_________________________________________________________________________

5. вертолет-_______________________________________________________________________

6. меч-рыба-______________________________________________________________________

7. загородный-____________________________________________________________________

ЧАСТЬ Б

Прочитайте текст, выполните задания 1 – 4, указывая слово или номер предложения.

(1) Спорый дождь льется отвесно, сильно. (2) Он всегда приближается с набегающим шумом.

(3) Особенно хорош спорый дождь на реке. (4) Каждая его капля выбивает по воде круглое углубление, маленькую водяную чашу, подскакивает, снова падает. (5) При этом по всей реке стоит стеклянный звон. (6) По высоте этого звона догадываешься, набирает ли дождь силу или отдыхает. (К. Паустовский)

1. Укажите предложения, в которых есть слова, не имеющие окончания.

2. Укажите из 1 – 4 предложений слово, состоящее из приставки, корня, суффикса, окончания и постфикса.

3. Каким способом образовано слово сильно?

4. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

6. Административная контрольная работа за I полугодие.

ВЕСЕННИЙ СНЕГОПАД

Весна пришла с мартовскими грозами. Но вдруг на четвертой неделе марта начался могучий снегопад. Все в природе изменилось. Снег глухим одеялом закрыл землю.

Птицам стало голодно. Уже давно не прилетали птицы на зимнюю кормушку, и горсть сырых семечек не привлекала даже серых воробьев. Но в этот день вспомнили пернатые о зимней столовой. Даже скворцы уселись на край и осторожно клевали старые крошки.

Другие птицы ищут спасения в бегстве. Полетели в теплые края зяблики, певчие дрозды, веселые жаворонки. Обгоняют их резвые чибисы. Но скоро пригреет ласковое солнце, и птицы вернутся.

Дополнительные задания.

1.Синтаксический разбор: Весна пришла…(1 вар.); Снег глухим одеялом…(2 вар.).

2.Морфологический разбор прилагательных из предложений.

3.Морфемный разбор: зимней (1 вар.); ласковое (2 вар.).

7. Контрольная работа по теме «Причастие»

Задание 1. Выпишите причастные обороты и причастия с определяемыми словами из текста «Весна на Пинеге» Ф.А.Абрамова (текст распечатан на каждого ученика).

Зимой пинежские деревни, засыпанные снегом и окруженные со всех сторон лесом, мало чем отличаются друг от друга. Но по весне каждая деревня выглядит по-своему.
Пекашино распознают по лиственнице – громадному зеленому дереву, возвышающемуся на отлогом скате горы. Пни, полуистлевшие, источенные муравьями, могли бы много рассказать о прошлом деревни.
К середине апреля на Пинеге зачернела дорога, уставленная еловыми вешками. С крыш капало. Из осевших сугробов за одну неделю выросли дома – большие, по-северному громоздкие, с мокрыми, потемневшими бревенчатыми стенами. Днём, когда пригревало, в косогоре вскипали ручьи, и по деревне волнующе расстилался горьковатый душок оттаявших кустарников.

1 вариант
причастие-действительное

2 вариант
причастие-страдательное

Задание 2. Обозначьте графически причастия и причастные обороты как члены предложения (в тексте).

Задание 3. Выполните морфологический разбор любого причастия из текста.

На доске запись формулы:
Переходные – действительные и страдательные
Непереходные – действительные
Несовершенный вид – настоящее время и прошедшее время
Совершенный вид – прошедшее время

Задание 4. Образовать все возможные формы причастий. Выделите суффиксы, определите вид и время.

1 вариант
закрыть
лететь
колоть

2 вариант
вымыть
сидеть
изучать

Контрольная работа по теме «Деепричастие»

Неожиданно подул ветер. Он прошёлся вдоль берега, зарябив зеркало воды, обломав сухие ветви. Кроты, строившие подземные царства, спрятались в свои лабиринты. Солнце, послав на землю последний луч, закрылось в серую мглу. Вся природа, затаив дыхание, замерла в ожидании чего-то. Вдруг на кленовый лист упала первая снежинка.

И вот бесшумно пошёл снег, засыпая все неровности на земле. Снежный ковёр, изменяя обычный наряд леса, опушил вековую ель, лёг на ветви берёзы. Большой снег накрывает лесной поток, останавливая течение у берегов, глуша шум на перекатах. Снег поглотил все звуки, создал бесконечные группы белых фигур, погрузив всё лесное царство в мир безмолвия и справедливости.(97 слов)

Задания к тексту:

Проведите морфологический разбор двух причастий из текста диктанта2) Подчеркните как член предложения деепричастные обороты. 3) Выполните морфемный разбор двух деепричастий.

Контрольная работа по орфоэпии.

ВАРИАНТ 1.1.Охарактеризуйте следующие звуки: [х],[д҆],[ж].

2.Сделайте фонетический разбор слова ПЯТЬЮ.

3.Обозначьте звуки на месте подчёркнутых букв, поставьте ударение в словах:

Ильинична, термин, сорит.

4.Перечислите буквы, не обозначающие звуков.

5.Выпишите из орфоэпического словарика учебника пять слов, обозначая в них произношение и ударение.

6.Выберите правильный ответ:

[с] – согласная, твёрдая, парная, глухая, парная.

[с] – согласный, твёрдый, парный, глухой, парный.

ВАРИАНТ 2.1.Охарактеризуйте следующие звуки: [л҆],[к],[ш].

2.Сделайте фонетический разбор слова СЕМЬЮ.

3.Обозначьте звуки на месте подчёркнутых букв, поставьте ударение в словах:

Фоминична, тире, щавель.

4.Перечислите буквы, обозначающие два звука.

5.Выпишите из орфоэпического словарика учебника пять слов, обозначая в них произношение и ударение.

6.Выберите правильный ответ:

[ф] – согласная, твёрдая, парная, глухая, парная.

[ф] – согласный, твёрдый, парный, глухой, парный.

10. Контрольная работа по теме «Имя числительное»

Определи части речи, укажи морфологические признаки выделенных слов.

Сохранилось около ста изображений Геры. Я знаю наизусть стихотворение А.С.Пушкина «19 ноября». Тройка, семёрка, туз – три заветные карты в «Пиковой даме» А.С.Пушкина. Четверо пришли вовремя. Моя лошадь пришла первой.

Определи разряд числительных. Укажи их падеж.

Пятнадцать минут, шестой вариант, полтора часа, обеими ногами, в третьем ряду, пятеро мальчишек, две третьих работы.

Вставь пропущенные буквы.

Шес….сот строчек, об…ими руками, од…надцать человек, пя…десят книг, с вос…мью одноклассниками, дв…надцатый этаж.

Поставь в родительный, дательный, предложный падежи числительные.

10, 25, 100, 300 слов; 655, 700, 1000 обещаний; 999 год

Запиши словами:

К 8 1/9 + 2/3;

Из 11,1 – 2,2

Запиши числительные с существительными в указанных падежах.

Трое солдат (твор., предл.)

Пятеро бойцов (род., вин.)

Составь словосочетания с использованием в них количественных и порядковых числительные в родительном падеже.

1997 год, 376 кг, 500 гр, 18 (яблоко), 1200 км, 7 (помидор).

Дополнительное задание: Образуйте словосочетания, употребляя одно из числительных.

Шесть, шестеро (смелые); десять, десятеро (корова); два, двое (отважные); семь, семеро (девушка-спортсменка); девять, девятеро (овца); два, двое (дети); три, трое (сутки); три, трое (сын).

Объясните, почему не все сочетания возможны?

11. Итоговая контрольная работа

Первая встреча с Андерсеном

Мне было семь лет, когда я получил в новогоднюю ночь в подарок от мамы сказки Андерсена.

Сев под ёлку, я раскрыл книгу. В ней было много картинок. Там сверкали огнём стены ледяных дворцов, дикие лебеди летали над морем, оловянные солдатики стояли на часах на одной ноге, прижимая к ней длинные ружья.

Удивительная человеческая доброта исходила со страниц этой книги с золотым обрезом.

Задремав от усталости и жара свечей, сквозь дремоту я увидел Андерсена.

Он рассматривал меня, прищурив один глаз, потом достал из кармана душистый платок, взмахнул им, из платка выпала белая роза. Сразу вся комната наполнилась её серебряным светом и непонятным медленным звоном. Это звенели лепестки розы, ударившиеся о пол.

С тех пор моё представление об Андерсене всегда было связано с этим приятным сном.(По К. Паустовскому.) (127 слов).

Синтаксический разбор предложений 1в. (Сев под елку…) 2в. (Задремав от усталости…)
Морфемный разбор слов: исходила, новогоднюю, прищурив.
Найдите предложение с причастным оборотом.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по русскому языку 6 класс ФГОС ООО ( по М.М.Разумовской)
методическая разработка по русскому языку (6 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку к УМК под редакцией М.М. Разумовской

Рабочая программа по русскому языку (по ФГОС )для 5 класса.

Рабочая программа по русскому языку по ФГОС ООО 7 класс

Рабочая программа по русскому языку по ФГОС для 7 класса

Рабочая программа по русскому языку по ФГОС для 6 класса

Рабочая программа по русскому языку по ФГОС 7 класс

Рабочая программа по русскому языку Гольцовой ФГОС СОО 11 класс

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по русскому языку 6 класс ФГОС ООО ( по М.М.Разумовской)методическая разработка по русскому языку (6 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку к УМК под редакцией М.М. Разумовской

Рабочая программа по русскому языку (по ФГОС )для 5 класса.

Рабочая программа по русскому языку по ФГОС ООО 7 класс

Рабочая программа по русскому языку по ФГОС для 7 класса

Рабочая программа по русскому языку по ФГОС для 6 класса

Рабочая программа по русскому языку по ФГОС 7 класс

Рабочая программа по русскому языку Гольцовой ФГОС СОО 11 класс

Рабочая программа по русскому языку 6 класс ФГОС ООО ( по М.М.Разумовской)
методическая разработка по русскому языку (6 класс) по теме