КТП по русскому языку 5 класс ФГОС
календарно-тематическое планирование по русскому языку (5 класс) на тему

  № п/п

   № уро-ка в теме

Тема    учебного занятия

Мате-риал учеб-ника

Дата

проведения

Характеристика основной деятельности ученика

 (личностные, метапредметные, предметные)

Подго-

товка

к  ОГЭ//

ЕГЭ

Примечание

по плану

факт

ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ  (3 + 1р/р)

1

1

Язык и человек Язык и речь

§ 1

01.09

Л.: осознавать роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека, анализировать себя как слушателя.

М.: использовать виды чтения (ознакомительное  и изучающее) для работы с учебной книгой; использовать разные правила и приёмы аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; вести самостоятельный поиск информации в СМИ; адекватно воспринимать содержание прослушанного текс та; воспроизводить содержание прослушанного текста; извлекать фактуальную информацию из текстов, вычитывать информацию, представленную в схемах; работать в группах.

П.: осознавать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию языка; знать основные особенности устной и письменной речи; различать разные виды речевой деятельности; знать приёмы эффективного аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; разграничивать устную речь и слушания, письменную речь и чтение.

ЕГЭ 1

2

2

Язык и его единицы

§2

02.09

ЕГЭ 1

3

3

Р/р. Композиционные и языковые признаки стиля речи

§ 5

03.09

Л.: стремление к речевому совершенствованию.

М.: извлекать информацию из текстов упражнений, определений; вести самостоятельный поиск информации в школьных учебниках; преобразовывать текстовую информацию в форму схемы; строить рассуждение; соблюдать нормы речевого этикета в ситуации приветствия.

П.: иметь общее понятие о стилях речи и их характеристике, выявлять особенности разговорной речи, языка художественной литературы и стилей речи; устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка; преобразовывать текст художественного стиля в научный.

ЕГЭ21

ОГЭ часть3

ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ  (21 +5 р/р)

4

1

Звуки и буквы. Произношение и правописание

§ 6

04.09

Л.Формирование познавательного интереса к предмету исследования

М.: читают текст, определяют его тему, анализируют содержание, высказывают и обосновывают своё мнение о тексте.

П.: осознают соотношение произношения и правописания. Знакомятся с понятием транскрипции, отрабатывают его в упражнениях. Вспоминают понятие орфографического правила. Работают в группе. Читают и списывают текст, выделяя безударные гласные; определяют основную мысль текста. Знакомятся с репродукцией картины.

ЕГЭ4

5

2

Орфограмма

§ 7

07.09

Л. Формирование устойчивой мотивации

М.: извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знакомство с понятием орфограммы, её признаками; письменно выполняют упражнения, опознавая различные виды орфограмм. Знакомятся с понятием морфемы, графически выделяют морфемы в слове.

ЕГЭ 8-11

ОГЭ 4.5

6

3

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

§ 8

08.09

Л.Формирование мотивации и исследовательской деятельности

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём.

П.: знать способы проверки  правильного написания безударных гласных в корне слова; знать о непроверяемых гласных в корне слова; правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки безударной гласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов); различать одинаково произносимые слова с разным написанием.

7

4

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова

§ 9

09.09

Л. Формирование устойчивой мотивации 

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём.

П.: знать способы проверки  правильного написания согласных букв в корне слова; правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки со гласных в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов, в которых после проверяемой согласной стоит гласная или согласные л,м,н,р); различать одинаково произносимые слова с разным написанием.

ЕГЭ 8-11

ОГЭ 4.5

8

5

Правописание проверяемых   согласных в корне слова

§ 10

10.09

Л.: стремление к речевому совершенствованию.

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать способы проверки  непроизносимых согласных в корне слова;  правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки  непроизносимых согласных в корне; выбирать заголовок к тексту из ряда предложенных.

ЕГЭ 8

9

6

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

11.09

Л.: стремление к речевому совершенствованию.

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать способы проверки  непроизносимых согласных в корне слова;  правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки  непроизносимых согласных в корне; выбирать заголовок к тексту из ряда предложенных

10

7

Буквы и, у, а после шипящих.

§ 11

14.09

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём.

П.: правильно писать слова с и,у,а после шипящих и слова-исключения; графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять предложения или связный текст с указанными словами на заданную тему.

ЕГЭ 8-10

ОГЭ 4.5

11

8

Разделительные ъ и ь

§ 12

15.09

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию 

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём.

П.: знать правило написания разделительных ъ и ь; выполнить упражнения, отрабатывающие данное правило: составление предложения со словами, иллюстрирующими правило, изменение формы слова так, чтобы появилась орфограмма.

ЕГЭ 8-11

ОГЭ 4.5

12

9

Раздельное написание предлогов с другими словами

§ 13

16.09

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.

П.: усвоить понятие орфограммы-пробела, орфограммы-дефиса; знать о совпадении в устной речи предлогов и приставок по звучанию; знать, что предлог- слово, а приставка – часть слова;  графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять предлоги в речи; составлять связный текст с опорой на рисунок; озаглавливать текст.

ЕГЭ 12

13

10

 Р.Текст.

§14

17.09

Л.:стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для изложения исходного текста.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать нормы построения текста в письменной форме; соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать признаки текста; анализировать и отграничивать тексты с точки зрения единства темы, смысловой цельности; сосотавлять текст из разрозненных предложений; озаглавливать текст;

ОГЭ часть1

14

11

Р.Подготовка к написанию обучающего изложения по тексту Г.Скребицкого

18.09

Л.: способность к самооценке.

М.: способность осуществлять самоконтроль.

П.: правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять структурный разбор слова, составлять письменный пересказ текста с опорой на предложенный план.

15

12

Р.Обучающее изложение по тексту Г.Скребицкого

21.09

Л.:стремление к речевому совершенствованию

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов,

П.: знать признаки текста; составлять письменный пересказ текста с опорой на предложенный план.

16

13

Части речи

§15

22.09

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

М.: вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст; владеть приёмами аудирования; оценивать чужую речь, преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать, на какие вопросы отвечают разные части речи; распознавать части речи по их морфологическим признакам.

ОГЭ 6,7

ЕГЭ 3

17

14

  Глагол

§16

23.09

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

М.: вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах.

П.: определять морфологические признаки глагола; составлять предложения по рисунку; определять лицо и время глаголов, приведённых в упражнениях; ставить  глаголы в неопределённую форму; писать сочинение по рисyнку, используя глаголы; определять тему и основную мысль текста.

ЕГЭ 8-11

18

15

-Тся и -ться в глаголах.

§17

24.09

Л.: понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности (анализ содержания пословиц из упражнений); стремление к речевому совершенствованию.

М.: вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; .: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать способ определения написания  -тся или –ться в глаголах; знать о раздельном написании НЕ с глаголами; находить орфограмму с написания  -тся и –ться в глаголах; уметь пользоваться способом определения написания глаголов с -тся и –ться

19

16

 Личные окончания глаголов

§19

25.09

Л.: понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности (анализ содержания пословиц из упражнений); стремление к речевому совершенствованию.

М.: вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения; знать о раздельном написании НЕ с глаголами; выделять личные окончания глаголов при помощи таблицы; писать Е или И в личных окончаниях глаголов; составлять предложения с глаголами, определять написание не с глаголами.

ОГЭ 8-11

20

17

 Р/р. Тема текста

§18

28.09

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; осознание и определение своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для изложения исходного текста.

М.: оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; соблюдать нормы построения текста в письменной форме; соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: определять самую широкую тему из ряда предложенных; подбирать заголовки к теме, к тексту; анализировать предложенное сочинение; писать сочинение на заданную тему.  

21

18

Имя существительное как часть речи

§20

29.09

Л. Формирование устойчивой мотивации к обучению

М.: вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

 П.: знать, на какие вопросы отвечает имя существительное; морфологические признаки существительного; знать об употреблении на письме Ь после шипящих на конце существительного. обозначать условия выбора правильных написаний.

ОГЭ 8-11

22

19

Падежные окончания существительных

30.09

М.: вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

 П.: знать, на какие вопросы отвечает имя существительное; морфологические признаки существительного; об употреблении Е, И в окончаниях существительного; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

23

20

Имя прилагательное как часть речи

§21

01.10

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; осознание и определение своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для изложения исходного текста.

М.: соблюдать в процессе письменного общения основные нормы русского литературного языка и правила правописания, создавать текст с учётом замысла.

П.: знать, на какие вопросы отвечает имя прилагательное; морфологические признаки прилагательного; знать о согласовании прилагательных с существительными; пользоваться способом определения  безударного окончания прилагательного; графически обозначать условия выбора правильных написаний; озаглавливать текст, определять его стиль; составлять текст в письменной форме с использованием прилагательных.

24

21

Местоимение как часть речи

§22

02.10

Л.: понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности; интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому совершенствованию.

М.: соблюдать в процессе письменного общения изученные орфографические правила; владеть приёмами изучающего чтения художественного текста; адекватно выражать своё отношение к прочитанному; воспроизводить прочитанный текст.

П.: знать о личных местоимениях 1,2,3 лица, об их склонении; о раздельном написании личных местоимении  с предлогами; находить личные местоимения в тексте; определять их падеж и число; правильно писать личные местоимения с предлогами; пересказывать текст сказки.

ЕГЭ 13

25

22

 Р/р. Основная мысль текста

§ 23

05.10

Л.: осознание и определение своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

М.: оценивать чужую речь, преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать о теме и основной мысли текста; о способах выражения основной мысли текста; определять тему и основную мысль текста; находить в тексте предложения, в которых выражена основная мысль; редактировать предлагаемую заметку повествовательного характера  с точки зрения выражения в ней основной мысли; писать сочинение повествовательного характера на заданную тему; правильно отвечать  на контрольные вопросы; выполнять контрольные задания.

ОГЭ 2

26

23

Р.Обучающее сочинение-описание картины (А.А.Пластов «Летом»)

06.10

Л.Формирование интереса к творческой деятельности

М. .: оценивать чужую речь, преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине

П. научиться составлять план к сочинению

27

24

Повторение изученного

07.10

Л. Формирование устойчивой мотивации к обучению

М соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать предмет изучения

28

25

Контрольный диктант  №1 с грамматическими заданиями по теме «Вспоминаем, повторяем, изучаем»

08.10

Л.: способность к самооценке.

М.: способность осуществлять самоконтроль.

П.: правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять структурный разбор слова.

29

26

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

09.10

Л. Формирование устойчивой мотивации к обучению

М. формировать речевые действия, свою способность к преодолению препятствий

П. научиться анализировать допущенные ошибки

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ  (24+ 3р/р)

30

1

Синтаксис. Пунктуация

§24,25

12.10

Л.: осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность в свёрнутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать предмет изучения синтаксиса и пунктуации; знать о роли знаков препинания в понимании смысла предложения; знать суть пунктуационных ошибок; разграничивать синтаксические и пунктуационные ошибки; находить и исправлять синтаксические и пунктуационные ошибки; озаглавливать текст; определять основную мысль текста; сжато излагать содержание исходного текста.

ОГЭ8,11

31

2

Словосочетание

§26

13.10

Л.: потребность сохранить чистоту русского языка; интерес к созданию собственного текста.

М.: находить и исправлять грамматические ошибки в письменной речи; создавать устный текст с учётом замысла и ситуации, соблюдая нормы построения текста и нормы русского литературного языка.

П.: знать, чем СС отличается от слова; знать строение СС; знать о смысловой связи слов в СС; отличать СС от слова; определять главное и зависимое слово в СС; устанавливать смысловую связь слов в СС; составлять СС по образцу; выделять СС из Пр; различать грамматическую основу и СС; определять основную мысль высказывания; определять тему сочинения; составлять устный рассказ на основе опорных СС.

ОГЭ 7

32

3

Способы выражения грамматической связи в словосочетании

§26

14.10

Л.: потребность сохранить чистоту русского языка; интерес к созданию собственного текста.

М.: создавать устный текст с учётом замысла и ситуации, соблюдая нормы построения текста и нормы русского литературного языка.

П. определять основную мысль высказывания; определять тему сочинения; составлять устный рассказ на основе опорных СС.

33

4

Разбор словосочетания

§27

15.10

М.: способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

П.: знать порядок разбора СС; выполнять разбор СС по образцу в устной и письменной форме; находить СС в тексте; определять основную мысль текста.

ОГЭ 7

34

5

 Р/р. Сжатое изложение по тексту  упражнения 127

16.10

Л.: осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

М.: воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме  при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключение и обобщение; строить сжатый текст; писать сжатое изложение исходного текста.

35

6

Предложение. Виды предложений по цели высказывания

§28

19.10

Л.: осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи; осознание ответственности за произнесённое.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух Пр с разным интонационным рисунком; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи заданной интонации; создавать разные по цели высказывания Пр с учётом речевой ситуации.

П.: определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи; анализировать интонационные конструкции, определять главные члены в предложении; распознавать виды предложений по цели высказывания; характеристика смысловых и интонационных особенностей повествовательных, вопросительных, побудительных предложений; моделирование  интонационной окраски различных по цели высказывания предложений.

ОГЭ 9

36

7

Виды предложений по интонации.

§29,30

20.10

Л.: осознание ответственности за произнесённое; умение чувствовать выразительность речи.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух Пр с разным интонационным рисунком; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи восклицательной интонации в высказываниях.

П.: знать виды предложений по интонации; знать о пунктуационном оформлении повествовательных  и побудительных восклицательных Пр; соотносить эмоциональную окраску Пр и цель высказывания; распознавать виды Пр по интонации; правильно пунктуационно их оформлять; интонационно верно произносить.

37

8

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее

§31,32

21.10

M.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: опознавать главные и второстепенные члены предложения, выделять основы в предложениях, определять признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым.

ОГЭ 7

38

9

Сказуемое

§33

22.10

Л.: интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

M.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме  при воспроизведении текста; соблюдать в процессе пересказа текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: определять виды сказуемого и способы его выражения; описание  действий человека при помощи глаголов-сказуемых.

ЕГЭ 15

39

10

Тире между подлежащим и сказуемым

§34

23.10

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём.

П.: знать условие  употребления тире как знака разделения между главными членами: выражение подлежащего и сказуемого существительными в именительном падеже, отработка навыков определения главных членов предложения.

ЕГЭ 15-17

40

11

Дополнение

§37

26.10

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: распознавание дополнений в предложении; выделение  дополнений графически; распространение предложения дополнениями; составление схем распространённых предложений.

41

12

Определение

§38

27.10

Л.: стремиться к совершенствованию собственной речи.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения.

П.: распознавание определений в предложении; выделение определений графически; распространение предложения определениями; использование определений для более выразительной передачи содержания высказывания.

42

13

Обстоятельство

§39

28.10

Л.: уважительное отношение к родному языку.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах.

П.: распознавание обстоятельств в предложении; выделение обстоятельств графически; распространение предложения обстоятельствами; составление  устного  рассказа и отдельных предложений, используя подлежащие, дополнения и обстоятельства.

43

14

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

§41

29.10

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах.

П.: определение интонационных и пунктуационных особенности предложений с однородными членами; выявление обобщающего слова перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающих слов; использование в речи предложения с разными однородными членами; обозначение опознавательных признаков постановки запятой в предложениях с однородными членами; составление предложений с однородными членами, подбор обобщающих слов.

ЕГЭ 15

ОГЭ 9

44

15

Обобщающие слова в предложениях с однородными членами

30.10

Л. Формирования навыка индивидуальной работы

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах.

П.: определение интонационных и пунктуационных особенности предложений с однородными членами; выявление обобщающего слова перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающих слов; использование в речи предложения с разными однородными членами; обозначение опознавательных признаков постановки запятой в предложениях с однородными членами; составление предложений с однородными членами, подбор обобщающих слов.

45

16

Предложения с обращениями

§42

09.11

Л.: осознание ответственности за произнесённое; умение чувствовать выразительность речи.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно использовать разные формы обращения в заданных речевых ситуациях; оценивать уместность формы обращения с учётом речевой ситуации; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.

П.: знать определение обращения; знать опознавательный признак выделения обращения в устной речи – звательную интонацию; правило постановки знаков препинания в Пр с обращением; осознание основных функций обращения; выбор уместного тона обращения; оценивание уместности той или иной формы обращения; составление  предложений с обращениями.

ЕГЭ 16,17

46

17

Р/р. Письмо

§43

10.11

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к совершенствованию собственной речи; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста письма, текста по рисунку.

М.: способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

П.: знать о цели и  назначении писем (деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету и др.); различать письма по цели и назначению; определять стиль речи текстов писем; находить в письмах обращения.

47

18

Р/р. Контрольное сочинение  по картине Ф. П. Решетникова  «Опять двойка»

11.11

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к совершенствованию собственной речи; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

М.: способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: усвоить понятие основной мысли высказывания; знать, что рассказ по картине – один из видов повествования; иметь представление о замысле художника; знать способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине; уметь составлять рассказ-повествование на основе жанровой картины.

48

19

Графический диктант  по теме «Синтаксис простого предложения»

12.11

Л.: способность к самооценке.

М.: способность осуществлять самоконтроль.

П.: правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять структурный разбор слова.

49

20

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

13.11

Л. Формирование устойчивой мотивации к обучению

М. формировать речевые действия, свою способность к преодолению препятствий

П. научиться анализировать допущенные ошибки

50

21

Знаки препинания в сложном предложении

§46

16.11

М.: способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

П.: характеристика простого предложения по цели высказывания, по интонации, по главным, второстепенным, однородным членам и обращениям; выполнение устного и письменного разбора предложений.

51

22

Синтаксический разбор сложного предложения

17.11

Л.: интерес к чтению.

М.: способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

П.: знать порядок синтаксического разбора сложного Пр; характеризовать сложное предложение по цели высказывания (простые Пр в его составе, средства связи простых Пр, знаки препинания); выполнение устного и письменного разбора предложений.

52

23

Прямая речь

§48

18.11

Л.: осознание ответственности за произнесённое и написанное.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.

П.: знать, что такое прямая речь и слова автора; выделять в предложении прямую речь после слов автора и перед ними; объяснять постановку знаков препинания; характеризовать интонационные особенности прямой речи; составлять схемы предложений с прямой речью;  структурно изменять предложения с прямой речью.

53

24

Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью

§48

19.11

Л.: осознание ответственности за произнесённое и написанное.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.

П.: знать, что такое прямая речь и слова автора; выделять в предложении прямую речь после слов автора и перед ними; объяснять постановку знаков препинания; характеризовать интонационные особенности прямой речи; составлять схемы предложений с прямой речью;  структурно изменять предложения с прямой речью.

54

25

Диалог

§49

20.11

Л.: осознание ответственности за произнесённое и написанное; интерес к созданию собственного текста-диалога, к ведению диалога.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; работать в группе; коммуникативно взаимодействовать с одноклассниками в процессе совместного выполнения задания; приходить к общему решению в совместной деятельности; создавать диалоги с учётом речевой ситуации.

П.: знать, что такое диалог, реплика; различать предложения с прямой речью и диалог; оформлять диалог в письменной речи. Работа в группе: делятся на команды, по очереди читают реплики стихотворения с заданной интонацией и оценивают точность и выразительность произношения. Работают со схемами диалогов. Моделируют диалог, описывая происходящее на картинке.

55

26

Контрольный диктант №2 с грамматическими заданиями  по теме «Синтаксис. Пунктуация»

23.11

Л.: способность к самооценке.

М.: способность осуществлять самоконтроль.

П.: правильно писать слова с изученными орфограммами; определять структуру Пр; выполнять синтаксический и пунктуационный разбор Пр.

56

27

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

24.11

Л. Формирование устойчивой мотивации к обучению

М. формировать речевые действия, свою способность к преодолению препятствий

П. научиться анализировать допущенные ошибки

ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ  18 (в т.ч. 1 к/р +5 р/р)

57

1

Фонетика Гласные звуки

§50 §51 §53

25.11

Л.: интерес к изучению языка.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в схеме; преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы.

П.: знать предмет изучение фонетики, группы и подгруппы  звуков речи в русском я зыке, различии и образовании гласных и согласных звуков, элементы транскрипции; знать о смыслоразличительной роли звуков; различать гласные и согласные звуки по способу образования; подбирать односложные слова с разными ударными гласными ударными звуками, записывать их, использую элементы транскрипции.

58

2

Согласные   звуки Согласные твердые и мягкие

§54

26.11

Л.: интерес к изучению языка; стремление к совершенствованию собственной речи; интерес к создании текста в письменной форме.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь; осуществлять самоконтроль за произношением отдельных слов и звуков в потоке речи.

П.: знать об образовании согласных звуков, перечень согласных звуков; о смыслоразличительной роли согласных звуков; знать сильные и слабые позиции гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами; знать, что позиционные чередования гласных на письме не отражаются; знать правила произношения согласных на месте буквосочетаний чн, чт в словах типа что, конечно, чтобы; анализировать правила проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования; правильно произносить указанные слова; использовать скороговорки для овладения правильным произношением некоторых согласных звуков; определять основную мысль текста; составлять памятку о том, как нужно читать вслух.

59

3

Позиционные чередования гласных и согласных

27.11

Л.: стремление к совершенствованию собственной речи.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения П.Распознают гласные и согласные в сильных и слабых позициях.

ЕГЭ 8

60

4

Р/р. Повествование

§55

30.11

Л.: интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста.

М.: воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствовать теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать о повествовании как о функционально-смысловом типе речи, о роли описания в художественном повествовании; знать структуру текста типа повествование, способы включения описания в повествование; определять ведущий тип речи; находить в повествовательном тексте фрагменты описания; доказывать принадлежность текста к определенному стилю речи; составлять план текста; пересказывать исходный текст в письменной форме.

ЕГЭ 21

61

5

Р/р. Описание предмета

§59

01.12

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

М.: способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; способность оценивать и редактировать чужие тексты в письменной форме.

П.: знать об описании как о функционально- смысловом типе речи; знать структуру текста типа описание, об особенностях описания в разных стилях речи; различать описание предмета в разных стилях речи; редактировать текст (сочинение- описание) ученика; писать сочинение- описание предмета.

ЕГЭ 21

62

6

Р/р Обучающее изложение с элементами описания (К.Паустовский «Шкатулка»)

02.12

Л.: интерес к созданию собственных текстов

М.: способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения

П.: редактировать текст (сочинение- описание) ученика; писать сочинение- описание предмета.

ОГЭ 1

63

7

Согласные звонкие и глухие

§56

03.12

М.: извлекать фактуальную информацию из текста, содержащих теоретические сведения.

П.: знать об участии голоса и шума в образовании глухих и звонких согласных; знать пары согласных по глухости-звонкости, а также непарные согласные; знать о смыслоразличительной роли согласных звуков; различать согласные по глухости-звонкости; называть пары согласных по глухости-звонкости, а также непарные согласные; распознавать в словах глухие звонкие согласные.

64

8

Графика. Алфавит

§57 §58

04.12

Л.: интерес к изучению языка.

М.: извлекать фактуальную информацию из текста, содержащих теоретические сведения; осознавать значение письма в жизни человека и общества; работать с орфографическим словарем.

П.: знать предмет изучения графики; знать различия между звуками и буквами; знать русский алфавит, его назначение; различать звуки и буквы; сопоставлять звуковой и буквенный состав слова; правильно произносить названия букв; воспроизводить алфавит наизусть; располагать слова в алфавитном порядке; правильно читать указанные аббревиатуры; находить и исправлять ошибки, связанные со смешением звуков и букв.

65

9

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака

§60

07.12

М.: извлекать фактуальную информацию из текста, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарем.

П.: знать о роли ь для обозначения мягкости согласных; знать правила употребления и неупотребления ь для обозначении мягкости согласных; находить в словах мягкий согласный; употреблять ь для обозначения мягкости согласных и графически обозначать условия его выбора; разграничивать слова с ь для обозначения мягкости согласного, с ь в неопределенной форме глагола, с разделительным ь.

66

10

Двойная роль букв е, ё, ю, я

§61

08.12

М.: извлекать фактуальную информацию из текста, содержащих теоретические сведения.

П.: знать о звуковом значении букв е,ё,ю,я в разных фонетических позициях; различать звуковое значение букв е,ё,ю,я в разных фонетических позициях; объяснять, почему в русском языке 6 гласных звуков и 10 букв, их обозначающих; определять количество звуков и букв в словах; правильно оформлять диалог на письме.

67

11

Двойная роль букв е, ё, ю, я

§61

09.12

М.: извлекать фактуальную информацию из текста, содержащих теоретические сведения.

П.: знать о звуковом значении букв е,ё,ю,я в разных фонетических позициях; различать звуковое значение букв е,ё,ю,я в разных фонетических позициях; объяснять, почему в русском языке 6 гласных звуков и 10 букв, их обозначающих; определять количество звуков и букв в словах; правильно оформлять диалог на письме.

68

12

Р/р. Орфоэпия

§62

10.12

Л.: интерес к изучению языка; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

М.: извлекать фактуальную информацию из текста, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические нормы; оценивать чужую речь с точки зрения соблюдения произносительных норм.

П.: знать предмет изучения орфоэпии; иметь представление о важнейших произносительных нормах и их отражении в специальных словарях; правильно произносить указанные слова; находить и исправлять произносительные и орфографические ошибки, объяснять причины их возникновения.

ЕГЭ 4

69

13

Фонетический разбор слова

§63

11.12

М.: способность определять последовательность действий, работать по плану.

П.: знать порядок фонетического разбора слова; выполнять фонетический разбор слова (устный и письменный).

70

14

Повторение по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика»

14.12

Л. Формирование устойчивой мотивации, способность к самооценке.

М.: способность осуществлять самоконтроль.

П.: правильно писать слова с изученными орфограммами; различать написание и произношение, характеризовать звуки речи.

71

15

Контрольный тест №1 по теме «Фонетика. Графика.

Орфоэпия»

15.12

Л.: способность к самооценке.

М.: способность осуществлять самоконтроль.

П.: правильно писать слова с изученными орфограммами; различать написание и произношение, характеризовать звуки речи.

72

16

Анализ ошибок, допущенных в контрольном тесте

16.12

Л. Формирование устойчивой мотивации к обучению

М. формировать речевые действия, свою способность к преодолению препятствий

П. научиться анализировать допущенные ошибки

73

17

Р/р. Подготовка к сочинению-описанию  предмета, изображенного на картине  

Упр. 323

17.12

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной форме.

М.: способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на картине; создавать устный текст, соблюдая норма его построения.

П знать понятие композиции; устно описывать изображенное на картине, раскрывая замысел художника.

74

18

Р/р. Описание  предмета, изображенного на картине   Ф.П.Толстого «Цветы, фрукты, птица»

Упр. 323

18.12

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной форме.

М.: способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на картине; создавать устный текст, соблюдая норма его построения.

П.: описывать изображенное на картине, раскрывая замысел художника.

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ  (13+5р/р)

75

1

 Слово и его лексическое значение

§64

21.12

Л.: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).

П.: знать предмет изучения лексикологии; знать функцию слова в языке, содержание понятий «словарный состав», «лексическое значение слова», «толковый словарь», «словарная статья»; знать основные способы толкования лексического значения слова; знать понятие «грамматическое значение слова»; уметь толковать лексическое значение слова, используя различные способы; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова.

ОГЭ 6

76

2

Однозначные и многозначные слова 

§65

22.12

Л.: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык, стремление к речевому самосовершенствованию; интерес к созданию собственных текстов; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения  в письменной форме.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); способность создавать письменный текст, соблюдать нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли. 

П.: знать содержание понятий «однозначные слова» и «многозначные слова», способы выражения в словарной статье толкового словаря разных значений многозначного слова; знать об общем сходстве между разными значениями многозначного слова; распознавать однозначные и многозначные слова

77

3

Однозначные и многозначные слова 

§65

23.12

Л.: достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения  в письменной форме.

М.:, свободно, правильно излагать свои мысли. 

П.: находить в слове толкование искомого лексического значения многозначного слова; находить многозначные слова с указанным общим лексическим значением; определять общий элемент между лексическими значениями многозначного слова; писать сочинения-рассуждения на заданную тему.

78.

4

Прямое и переносное значение слов

§66

24.12

Л.: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык, стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;

П.: знать о прямом и переносном значении слова, об отражении в толковом словаре переносного значения слова, о роли слов с переносным значением в художественных произведениях

ОГЭ 2.3

79

5

Прямое и переносное значение слов

§66

25.12

Л.: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык, стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).

П.: находить слова с переносным значением в тексте; определять прямое и переносное лексическое значение слова; употреблять в своей речи слова с переносным значением.

80

6

Омонимы

§67

11.01

Л.: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык, стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).

П.: знать содержание понятия «омонимы»; знать о различии между омонимами и многозначными словами, об отражении омонимов в толковом словаре;

ОГЭ 22

81

7

Омонимы

§67

12.01

Л.: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык, стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).

П.:; находить омонимы в толковом словаре; отличать способы обозначения омонимов и многозначных слов в толковом словаре.

82

8

Синонимы

§68

13.01

Л.: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык, стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания,

П.: знать содержание понятия «синонимы», смысловые и стилистические различия синонимов; знать о связи синонимов и многозначных слов, о функции синонимов в речи (выразительность, средства связи предложения в речи, средства преодоления неоправданного повторения слов)

ОГЭ 22

83

9

Синонимы. Их роль в речи

§68

14.01

Л.: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык, стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: стилистических особенностей и использования языковых средств.

П.: определять общее лексическое значение синонимов; подбирать синонимы к данным словам; определять смысловые и стилистические различия слов-синонимов; определять цель использования синонимов в тексте; употреблять нужный синоним в зависимости от разных целей; преодолевать неоправданное повторение одного и того же слова с помощью синонимов.

84

10

Р/р Подготовка к сочинению по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

15.01

Л.: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык, стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

85

11

Р/р Контрольное сочинение-описание №2 по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

18.01

Л.: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык, стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

86

12

 Р/р. Подготовка к  написанию подробного изложения  (К.Паустовский «Первый снег»)

Упр. 375

19.01

Л.: интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста.

М.: воспроизводить художественный  текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа текста основные формы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать о роли детали в художественном описании предмета; уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру

87-88

13-14

Написание подробного изложения  (К.Паустовский «Первый снег»)

20.0121.01

Л.: интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста.

М.: воспроизводить художественный  текст в письменной форме

П.: определять значение детали в художественном описании предмета; создавать текст на основе исходного.

89

15

Антонимы

§69

22.01

Л.: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык, стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать содержание понятия «антонимы», знать о словаре антонимов, о роли использования антонимов в речи; находить антонимы в предложениях; подбирать антонимы к указанным словам; использовать антонимы при описании изображенного на рисунке.

ОГЭ 22

90

16

Повторение по теме «Лексика. Культура речи»

25.01

Л.: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык, стремление к речевому самосовершенствованию.

М. Формировать навык учебного сопереживания

П. Научиться рассматривать слово с точки зрения его лексического значения

ОГЭ часть 1

91

17

Объяснительный диктант по теме «Лексика. Культура речи»

26.01

Л.: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык, стремление к речевому самосовершенствованию.

М. Формировать навык учебного сопереживания

П. Научиться рассматривать слово с точки зрения его лексического значения

92

18

Анализ ошибок, допущенных в диктанте

27.01

Л.: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык, стремление к речевому самосовершенствованию.

М. Формировать навык учебного сопереживания

П. Научиться рассматривать слово с точки зрения его лексического значения

МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ  (20 +3 р/р)

93

1

Р/р Выборочное изложение с изменением лица

28.01

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

М.: способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно и правильно излагая свои мысли; соблюдать нормы русского литературного языка и правила правописания.

ОГЭ 4,5

94

2

Морфема. Изменение и образование слов

Учебник часть 2, §70 §71

29.01

 Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить исходный текст в устной форме, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа текста основные нормы русского литературного языка.

П.: овладение основными понятиями морфемики; осознание морфемы как значимой единицы языка; деление слова на морфемы и обозначение их соответствующими знаками.

95

3

Окончание. Основа слова

§72,73

01.02

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать определение окончания и основы слова; значь, что в основе слова заключено его лексическое значение, а в окончании – грамматическое; знать о нулевом окончании и его значении; выделять основу в изменяемых и неизменяемых словах; соотносить окончание с его грамматическим значением; опознавание окончания как формообразующей морфемы; выделение  в словах окончания и его грамматического значения; определение стиля текста; выделение  основы у существительных, прилагательных и глаголов в тексте.

96

4

Корень слова и его значение

§74

02.02

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять чужие ошибки.

П.: знать определение корня; знать, что в корне заключено основное лексическое значение всех однокоренных слов; знать, что однокоренные слова могут быть как словами одной части речи, так и разных; разграничивать омонимичные корни; находить и исправлять ошибки при подборе однокоренных слов; писать мини-сочинение по плану.

97

5

Корень слова и его значение

§74

03.02

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять чужие ошибки.

П.: знать определение корня; знать, что в корне заключено основное лексическое значение всех однокоренных слов; знать, что однокоренные слова могут быть как словами одной части речи, так и разных; разграничивать омонимичные корни; находить и исправлять ошибки при подборе однокоренных слов; писать мини-сочинение по плану.

98

6

Приставка

§77

04.02

Л.: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык, стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать определение приставки; уметь опознавать приставку как словообразующую морфему; обозначать приставки в словах; подбирать ряды однокоренных слов, образованных приставочным способом; характеризовать морфемный состав слов. Пишут выборочное изложение по тексту упражнения.

ОГЭ 4,5

99

7

Р/р. Сочинение-рассуждение «Секрет названия»

§75

05.02

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

М.: способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно и правильно излагая свои мысли; соблюдать нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать о рассуждении и повествования как о функционально-смысловых типах речи; знать структуру рассуждения; знать о возможности включения рассуждения в другие типы речи 

ЕГЭ 21

100

8

Анализ ошибок, допущенных в сочинении

08.02

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

М.: соблюдая нормы его построения, свободно и правильно излагая свои мысли; соблюдать нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: анализ текста, высказывание своего мнения о тексте и доказательство; рассуждение по плану; объяснение происхождения слов.

101

9

Суффикс

§76

09.02

Л.: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык, стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать определение суффикса; уметь опознавать суффикс как словообразующую морфему; обозначать суффиксы в словах, подбирать ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом.

ОГЭ 4,5

102

10

Чередование звуков

§78

10.02

Л.: уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; работать в группе; коммуникативно взаимодействовать с одноклассниками в процессе совместного выполнения задания; приходить к общему решению в совместной деятельности.

П.:  представление о чередовании звуков как смене звуков в одной морфеме при образовании и изменении слов; подбор слова с чередующимися согласными и гласными; определение, при каких условиях происходит чередование (при образовании слов/при изменении слов).

ЕГЭ 8

103

11

Беглые гласные

§79

11.02

Л.: уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; работать в группе; коммуникативно взаимодействовать с одноклассниками в процессе совместного выполнения задания; приходить к общему решению в совместной деятельности.

П.:  распознавать слова с беглыми гласными о,е в разных морфемах; определять случаи появления беглых гласных при чередовании; выделять части слов, в которых могут появиться беглые гласные при чередовании.

104

12

Варианты морфем

§80

12.02

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать определение понятия «варианты морфем»; различать варианты морфем; определять части слова, являющиеся вариантами морфем; выделение однокоренных слова с вариантами корней, приставок, суффиксов.

105

13

Морфемный разбор слова

§81

15.02

М.: способность определять последовательность действий, работать по плану.

П.: знать порядок морфемного разбора слова; выделение основы в слове; определение окончания и его значения; приставки, суффикса и их значения; корня; подбор однокоренных слов; выполнение устного и письменного морфемного разбора слов.

106

14

Правописание гласных и согласных в  приставках

§82

16.02

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать правило правописания гласных и согласных в приставках, кроме приставок пре-, при- и приставок на з-(с-); способ проверки правописания гласных и согласных   в приставках по сильной позиции; усвоить правило написания гласных и согласных в приставках; уметь обозначьат приставки в словах, анализировать разницу между произношением и написанием приставок; подбирать слова с беглым гласным в приставках; работать с орфографическим словарём по выбору  слов с изучаемой в параграфе орфограммой.

107

15

Буквы  з  и   с  на конце приставок

§83

17.02

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать правило правописания букв з и с на конце приставок; уметь выбираюьт правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма; подбирать к данным словам однокоренные с приставками с орфограммой.

ЕГЭ 9

108

16

Буквы о - а в корне -лаг- - -лож-

§84

18.02

Л.: интерес к изучению языка; стремление к совершенствованию собственной речи.

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения.

П.: знать правило написания букв а — о в корне -лаг- — -лож-; уметь выбирать правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма; выписывать из орфографического словаря ряд слов с изучаемой орфограммой.

ЕГЭ 8

109

17

Буквы о - а в корне - раст - рос-

§85

19.02

Л.: интерес к изучению языка; стремление к совершенствованию собственной речи.

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, правильно излагая свои мысли.

П.: знать правило написания букв а — о в корне -раст- — -рос; уметь выбирать правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма; подбирать к данным в упражнениях словам однокоренные с чередованием согласных.

ЕГЭ 8

110

18

Буквы ё -о после шипящих в корне

§86

22.02

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск информации; пользоваться орфографическим словарём.

П.: знать  правило написания букв ё — о после шипящих в корне; уметь выбирать правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма

ЕГЭ 8

111

19

Буквы ы - и после ц

§87

24.02

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

П.: знать   правило написания букв и — ы после ц.; уметь выбирать правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма; озаглавливать текст.

ЕГЭ 8

112

20

Повторение по теме «Морфемика»

24.02

М.: вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения.

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по теме раздела; заполнять и анализировать таблицы; готовить сообщение, описывающее словарь; определять стиль текста, содержащего орфограммы, изученные в разделе, озаглавливают и списывают его.

113

21

Контрольное изложение №1 с элементами рассуждения

25.02

Л.: способность к самооценке.

М.: способность осуществлять самоконтроль.

П.: правильно писать слова с изученными орфограммами; определять структуру слова; выполнять морфемный разбор слова

ОГЭ часть1

114

22

Анализ ошибок, допущенных в контрольном мзложении

26.02

Л: способность к самооценке.

М.: способность осуществлять самоконтроль.

П.: правильно писать слова с изученными орфограммами; определять структуру слова; выполнять морфемный разбор слова

115

23

Сочинение-описание картины П.П.Кончаловского «Сирень в корзине»

29.02

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста    сочинения в письменной форме.

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и т.д); способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно

П.: правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.    

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ -  49 часов

Имя существительное  (14 + 4 р/р)

116

1

Имя существительное как часть речи

§88

01.03

Л.: осознание ответственности за произнесённое.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём; способность строить рассуждение.

П.: знать значение имени существительного; уметь определять имя существительное как самостоятельную часть речи, характеризовать морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль; устанавливать, какой частью речи являются приведённые в текстах слова; определять род, склонение и падеж имён существительных; составлять распространённые предложения по картине.

117

2

 Р/р. Доказательства в рассуждении

§89 

02.03

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста    сочинения в письменной форме.

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и т.д); анализировать текст сочинения с точки зрения наличия в нем структурных элементов данного типа речи; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.    

П.: определять доказательство как структурную часть рассуждения; анализировать текст, выделяя тезис, доказательство и вывод; приводить доказательства для раскрытия темы «Почему нужно беречь книгу?».

ОГЭ 15.1

15.2

15.3

118

3

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

§90

03.03

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на рисунке.  

П.: распознавание  имен существительных одушевлённых и неодушевлённых; составление  словосочетаний  и предложений  с одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными.

119

4

Имена существительные собственные и нарицательные.

§91

04.03

Л.: понимание русского языка как одной из национально- культурных ценностей русского народа; гордость за героическое прошлое русского народа и за его язык.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, и текстов упражнений; владеть диалогом; владеть речевым этикетом в заданной ситуации.  

П.: распознавание  имен существительных собственных и нарицательных.; запись текста в форме диалога, выделение собственные имена существительные.

120

5

Элемент рассуждения. Сжатое изложение по упражнению 513

07.03

Л: осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

М.: воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме  при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключение и обобщение; строить сжатый текст; писать сжатое изложение исходного текста; завершать текст элементами собственного рассуждения.

ОГЭ часть1

121

6

Род имен существительных

§92,

09.03

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать и дополнять информацию, представленную в таблице.

П.:  умение определять род имён существительных.

122

7

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

§93

10.03

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и т.д); пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения.

П.: умение распознавать имена существительные, имеющие форму только множественного числа; выделять такие имена существительные в текстах; составлять с ними предложения или диалог.

ЕГЭ 6

123

8

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

§94,

11.03

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из текстовой формы в форму таблицы.

П.: распознавать имена существительные, имеющие форму только единственного числа; выделять такие имена существительные в текстах, составляют с ними предложения; составлять таблицу для слов, данных в упражнении, распределяя их по группам в соответствии с тем, на какой слог падает ударение.

ЕГЭ 6

124

9

Три склонения имен существительных

Упр.521

14.03

М.:  извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из текстовой формы в форму таблицы.

П.: умение определять тип склонения имён существительных; склонение имен существительных.

125

10

Падеж имен существительных

§96

15.03

 М.:  извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: умение определять падеж имён существительных; выделять падежные окончания имён существительных и относящиеся к именам существительным предлоги; составление словосочетаний  с именами существительными в родительном падеже; анализировать место имён существительных в том или ином падеже в предложении.

126

11

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

§97

15.03

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; адекватно понимать информацию письменного сообщения ( темы текста, основной мысли и т.д); пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения, а также исходный текст целиком; адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста в письменной форме.  

П.:  умение  правильно писать   гласные в падежных окончаниях существительных в единственном числе; составление словосочетаний с зависимыми и главными именами существительными, склоняют имена существительные по падежам.

ЕГЭ11

127

12

Множественное число имен существительных

§98

16.03

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: определять морфологические признаки множественного числа имён существительных; склонение имен существительных во множественном числе по падежам; обозначение  условия выбора орфограммы написания мягкого знака после шипящих на конце слова.

ЕГЭ 11,12

128

13

Правописание о -е после шипящих и ц в окончаниях существительных

§99

17.03

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

П.:  умение  правильно писать  о — е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

ЕГЭ 11,12

129

14

Морфологический разбор имени существительного

§100

18.03

М.: способность определять последовательность действий, работать по плану.

П.: характеристика  имён существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

130

15

 Р/р. Подготовка к написанию сочинения по картине  Г.Г.Нисского «Февраль»

30.03

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к совершенствованию собственной речи; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в устной форме.

М.: способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: усвоить понятие основной мысли высказывания; знать, что рассказ по картине – один из видов повествования; иметь представление о замысле художника; знать способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине; уметь составлять текст на основе жанровой картины.

131

16

Р/р. Написание сочинения по картине  Г.Г.Нисского «Февраль»

31.03

Л.: стремление к совершенствованию собственной речи; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в устной форме.

М.: способность правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: уметь составлять текст на основе жанровой картины.

132

17

Контрольный диктант №3 по теме «Имя существительное»

01.04

Л.: способность к самооценке.

М.: способность осуществлять самоконтроль.

П.: правильно писать слова с изученными орфограммами; определять структуру слова; выполнять морфемный и  морфологический разбор существительного

133

18

Работа над ошибками

04.04

Л.: способность к самооценке.

М.: способность осуществлять самоконтроль.

П.: умение подобрать проверку  к словам, написанным с нарушением орфографической нормы.

Имя прилагательное   (9 +3р/р)

134

1

Имя прилагательное как часть речи. Особенности употребления в речи

§101

05.04

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения ( темы текста, основной мысли и т.д).

П.: определение морфологических признаков имени прилагательного, его синтаксическую роль; анализ словосочетания, предложения и текста с именами прилагательными; составление  предложения с именами прилагательными.

135

2

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

§102

06.04

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

П.: усвоение правила написания гласных в падежных окончаниях имён прилагательных; применение усвоенного  правила при выполнении упражнений;  при написании  сочинения-описания и диктанта.

136

3

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

§102

07.04

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

П.: усвоение правила написания гласных в падежных окончаниях имён прилагательных; применение усвоенного  правила при выполнении упражнений.

137

4

 Р/р. Описание животного в художественном тексте

§103

08.04

Л.: интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста; стремление к речевому совершенствованию.

М.: воспроизводить  прочитанный художественный текст; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме; соблюдать в процессе пересказа основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать структуру текста типа описание (описание животного в художественном стиле); знать задачи художественного  описания  животного, об использовании образно-выразительных средств в художественном описании; озаглавливать текст создавать текст подробного изложения повествовательного характера с элементами описания.  

ОГЭ часть 3

138

5

Р/р Контролное изложение №2 (подробное) по текстуА.И.Куприна «Ю-ю»

11.04

Лстремление к речевому совершенствованию.

М.: воспроизводить  прочитанный художественный текст; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме; соблюдать в процессе пересказа основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: создавать текст подробного изложения повествовательного характера с элементами описания.  

139

6

Анализ ошибок, допущенных в изложении

12.04

Л.: способность к самооценке.

М.: способность осуществлять самоконтроль.

П.: умение подобрать проверку  к словам, написанным с нарушением орфографической нормы.

140

7

Прилагательные полные и краткие

§104

13.04

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять грамматические ошибки в заданных предложениях.

П.: распознавать  полных и кратких форм имён прилагательных; образование  кратких форм имён прилагательных; выделение в предложениях  сказуемых, выраженных краткими прилагательными; составление предложения и словосочетания с краткими прилагательными.

141

8

 Р/р. Описание животного на  основе изображенного на картине А. Комарова «Наводнение»

14.04

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

М.: способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое отношение; создавать письменный текст, сохранять логичность, связность, соответствие теме; соблюдать в процессе пересказа основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: воспринимать описание животного как вариант описания; знать структуру текста типа повествование; составлять текст- описание животного на основе изображенного на картине.

142

9

Морфологический разбор имени прилагательного

§105

15.04

М.: способность определять последовательность действий, работать по плану.

П.: характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли,

выполняют устный и письменный морфологический разбор имён прилагательных.

143

10

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»

18.04

М.: адекватно понимать письменное высказывание; пользоваться толковым словарем.

П.: отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по теме раздела; работать со словарём: выписывают прилагательные с непроверяемым написанием

144

11

Диктант по теме «Имя прилагательное»

19.04

Л.: способность к самооценке.

М.: способность осуществлять самоконтроль.

П.: правильно писать слова с изученными орфограммами; употреблять прилагательные  в соответствии с их морфологическими особенностями  и произносительными нормами.

145

12

Анализ ошибок, допущенных в диктанте

20.04

Л.: способность к самооценке.

М.: способность осуществлять самоконтроль.

П.: правильно писать слова с изученными орфограммами; употреблять прилагательные  в соответствии с их морфологическими особенностями  и произносительными нормами.

Глагол (15+4 р/р)

146

1

Глагол   как  часть речи

§106

21.04

 М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

П.: определять морфологические признаки глагола, его синтаксическую функцию; определять глаголы-сказуемые в предложениях; характеризовать глаголы по времени, лицу, числу; указывать, как согласуются глаголы-сказуемые с подлежащими.

147

2

Не    с    глаголами

§107

22.04

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; соблюдать нормы речевого этикета.

П.: усваивать правило написания не с глаголами; выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

ЕГЭ12

148

3

Неопределенная форма глагола

§109

25.04

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для воспроизведения исходного текста в устной форме.

М.: извлекать фактуальную информацию в текстов, содержащих теоретические сведения; пересказывать исходный текст, соблюдать нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторий сверстников.

П.: распознают неопределённую и личные формы глагола; образуют глаголы в неопределённой форме; составляют памятку, используя глаголы в неопределённой форме; устно пересказывают текст, озаглавливают его, выписывают из текста глаголы в неопределённой форме; готовят по плану сообщение о неопределённой форме глагола.

149

4

Виды  глагола

§111

26.04

Л.: осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитать информацию, представленную виде таблицы; пользоваться орфографическим словарем.

П.: распознают глаголы совершенного и несовершенного вида; подбирают в орфографическом словаре глаголы с приставкой раз-(рас-), составляют с ними словосочетания; образуют от данных в упражнениях глаголов глаголы другого вида; рассматривают рисунки и отвечают на вопросы к ним, употребляя глаголы совершенного и несовершенного видов; составляют предложения с данными в упражнении глаголами.

150

5

Буквы е - и в корнях с чередованием

§112

27.04

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

П.: усваивают правило написания букв е — ив корнях глаголов с чередованием; выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

ЕГЭ 8

151

6

 Р/р. Невыдуманный рассказ (о себе)

§113

28.04

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в устной форме.

М.: создавать устный текст соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать пред аудиторией сверстников; находить и уметь исправлять грамматические ошибки в чужом изложении.

П.: знакомятся с рассказом от первого лица; анализируют приведённое в упражнении изложение ученика, указывают недочёты, записывают исправленный вариант текста; готовят устный рассказ на тему «Как я однажды...».

152

7

Прошедшее время

§115

29.04

Л.: стремление к речевому совершенству.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: определяют способ образования глаголов прошедшего времени; выделяют суффиксы в глаголах в прошедшем времени; образовывают глаголы в прошедшем времени от неопределённой формы, составляют с ними словосочетания.

153

8

Настоящее время

§116

29.04

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: определяют форму настоящего времени глагола; составляют  словосочетания с глаголами в настоящем времени; отрабатывают правильное произношение глаголов в настоящем времени.

154

9

Будущее время

§117

03.05

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитать информацию, представленную в форме таблицы.

П.: определяют форму будущего времени глагола и способ её образования; готовят устный рассказ на тему «Кто рано встал, тот не потерял».

155

10

Правописание  безударных личных окончаний глаголов

§119

04.05

Л.: интерес к  созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; способность преобразовать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое отношение к изображенному на сюжетных картинках; создавать устный и письменный тексты, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников.

П.: пишут диктант с продолжением; составляют предложения с однородными сказуемыми, выраженными глаголами в настоящем времени; описывают рисунок, выделяя используемые глаголы и обозначая их спряжение; производят наблюдение за движением на улице и пишут по нему сочинение-описание.

ЕГЭ 11

156

11

Морфологический разбор глагола

§120

04.05

М.: способность определять последовательность действий, работать по плану.

П.: характеризуют глагол по его морфологическим признакам и синтаксической роли; выполняют устный и письменный разбор глаголов.

157

12

Сжатое изложение с изменением формы лица (упр. 688)

05.05

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в устной форме.

М.: способность преобразовать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое отношение к изображенному на сюжетных картинах; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией.

П.: работать с иллюстрациями; отвечать  на последовательные вопросы к иллюстрации, создавая устный рассказ; придумывать свой устный рассказ на юмористическую тему.

ОГЭ  часть1

158

13

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

§121

06.05

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

П.: усваивают правило написания мягкого знака после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа; выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

159

14

Употребление времени глагола

§114

10.05

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: определяют время глагола; описывают происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем времени; обозначают вид и время глаголов.

160

15

Р/р. Употребление «живописного   настоящего» в повествовании

§122

11.05

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

М.: способность преобразовать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое отношение к изображенному на сюжетных рисунках; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного я зыка и правила правописания.

П.: используют в рассказе глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени; устно продолжают рассказ, употребляя глаголы в настоящем и будущем времени.

161

16

Повторение изученного по теме «Глагол»

Упр.701

12.05

М.: адекватно понимать письменные высказывания.

П.: отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела; готовят рассказ по стихотворению; составляют словосочетания, схемы предложений; заполняют и анализируют таблицу.

162

17

Повторение изученного по теме «Глагол»

13.05

Л.: способность к самооценке.

М.: способность осуществлять самоконтроль.

П.: правильно писать слова с изученными орфограммами; употреблять глаголы в соответствии с их морфологическими особенностями  и произносительными нормами.

163

18

Проверочная работа по теме «Глагол»

16.05

Л.: способность к самооценке.

М.: способность осуществлять самоконтроль.

П.: умение подобрать проверку  к словам, написанным с нарушением орфографической нормы.

158

19

 Р/р. Обучение устному  рассказу  по  сюжетным  картинкам

17.05

М.: способность преобразовать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое отношение к изображенному на сюжетных картинах; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией.

П.: подбирать глаголы для описания характера людей. работать с иллюстрациями; отвечать  на последовательные вопросы к иллюстрации, создавая устный рассказ; придумывать свой устный рассказ.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО - 6 часов

165

1

Р/р. Разделы   науки   о языке

§123

18.05

М.: уметь вести самостоятельный поиск информации; способность преобразовывать информацию в форму таблицы; способность извлекать изученную информацию из таблицы; способность составлять сообщения, действуя по заданному плану; определять успешность своей работы.

П.: систематизируют знания, полученные при изучении разных разделов науки о языке; указывают лексическое и грамматическое значение слов; обозначают морфемы в словах; составляют план сообщения об одной из частей речи; анализируют тексты.

166

2

Орфограммы в  приставках  и  в корнях слов

§124

19.05

М.: соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию письменного сообщения; строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения; определять успешность своей работы.

П.: систематизируют орфограммы в приставках и в корнях слов и устанавливают связь между выбором орфограммы и разделами науки о языке; графически обозначают орфограммы; заполняют, анализируют, составляют таблицы: анализируют  текст.

ЕГЭ

 8-11

167

3

Орфограммы в окончаниях слов

§125

20.05

М.: соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию письменного сообщения; способность преобразовывать информацию в форму таблицы; определять успешность своей работы.

П.: систематизируют орфограммы в окончаниях слов и устанавливают связь между выбором орфограммы и разделами науки о языке; подбирают примеры на изученные орфограммы, составляют таблицу, выписывают слова с орфограммами.

ЕГЭ

8-11

168

4

Диктант  по теме «Повторение и систематизация изученного»

23.05

Л.: способность к самооценке.

М.: способность осуществлять самоконтроль.

П.: правильно писать слова с изученными орфограммами; пунктуационными правилами, синтаксическими  и произносительными нормами.

169

5

Р/р.  Знаки препинания в простом и сложном предложении

§127

24.05

М.: соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила; определять успешность своей работы.

П.: повторяют знания о системе правил употребления знаков препинания в предложении; списывают тексты, расставляя знаки препинания; графически выделяют части текста.

ОГЭ 12,13,14

170

6

 Анализ ошибок, допущенных в итоговом диктанте

25.05

Л.: способность к самооценке.

М.: способность осуществлять самоконтроль.

П.: правильно писать слова с изученными орфограммами; пунктуационными правилами, синтаксическими  и произносительными нормами.

Уровень и количество часов, общее количество контрольных работ

V класс

Диктант

3

Контрольное тестирование

1

Изложение

2

Сочинение

2

Вариант 1

1. В каком слове букв больше, чем звуков?

 а) самолёт

 б)  устье

 в) пишешь

 г) яхта

2. В каком слове все согласные звуки твердые?

а) машина

б) сначала

в)объезд

г) отряд

З. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

а)красивЕе

б) алфавИт

в) пОртфель

г) расположить

4. В каком ряду фамилии расположены строго в алфавитном порядке?

а) Фёдоров, Фетисов, Цыбина, Чебыкин

б) Цыбина, Фетисов, Фёдоров, Чебыкин

в) Чебыкин, Цыбина, Фетисов, Фёдоров

г) Фетисов, Фёдоров, Цыбина, Чебыкин

5. Изданного предложения выпишите слово (слова), в котором (которых) есть звук [ч].

              Я хочу, чтобы лучше жилось всем.

6. Напишите, в чём заключается особенность сонорных звуков. (Ответ должен быть полным.)

Вариант 2

1. В каком слове букв меньше, чем звуков?

а) чудо

б) мощный

в) съёмка

г) яблоко

2. В каком слове все согласные звуки мягкие?

а) рожь

б)лесть

в) врач

г) роща

З. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

а) килом Етр

б) облЕгчить

в) дОсуг

г) квАртал

4. В каком ряду фамилии расположены строго в алфавитном порядке?

а) Харитонов, Хомутов, Щеглов, Шилов

б) Шилов, Щеглов, Хомутов, Харитонов

в) Харитонов, Хомутов, Шилов, Щеглов

г) Щеглов, Шилов, Харитонов, Хомутов

5. Изданного предложения выпишите слово (слова), в котором (которых) есть звук [ч].

           Мы, конечно, учтём ваши пожелания и постараемся вам

помочь.

6. Напишите, в чём заключается различие между гласными и согласными звуками? (Ответ должен быть полным.)

Вариант 3

1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

 а) щАвель

 б) цемЕнт

 в) прИнять

 г)фАрфор

2. В каком слове все согласные звуки звонкие?

а) дочь

 б) зверь

 в) пролог

 г) наряд

З. В каком слове произносится гласный [а]?

а) приятный

б) часы

в) выявить

г) щадить

4. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?

1) Любимыми его игрушками были пистолеты, барабаны, знамена, сабли. 2) Так появились первые потешные солдаты. 3) С детских лет обнаружилась в Петре тяга к военным играм. 4) Вероятно, тогда возникла у него мысль создать из сверстников настоящее ребячье воинство, снарядив его настоящим оружием, и играть в настоящие военные игры.

 а) 1,3,2,4        в) 3,1,4,2

 б) 4,3,2,1        г) 3,4,1,2

5. Из данных предложений (задание 4) выпишите вводное слово (слова).

6. Напишите о своих любимых игрушках. (Ответ должен быть полным.)

Вариант 4

1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

а) пАртер

б) шОфер

в) звонИт

г) тортЫ

2. В каком слове все согласные звуки звонкие?

а)град

б)проба

в) клей

г)сбой

З. В каком слове произносится гласный [а]?

а) обычай

б) явный

в) выяснить

г) впечатление

4. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы

получился текст?

1) Обучали солдат иноземцы, занимавшие офицерские должности.  2) В потешных войсках Петра все было как в настоящей армии. 3) Он записался сначала барабанщиком, а потом рядовым солдатом в роту. 4) Царь же не имел никаких преимуществ перед другими.

1)2,1,4,3       3)2,4,3,1

2)1,3,2,4       4)3,4,1,2

5. Среди данных предложений (задание 4) найдите предложение с однородными членами. Напишите помер этого предложения.

6. Напишите о том. в какие игры вы любите играть. (Ответ должен быть полным.)

№ варианта

1

2

3

4

5

1

в

а

б

г

хочу

2

г

б

а

в

учтём, помочь

3

б

б

а

в

вероятно

4

 в

г

б

а

3

Тема

Прогнозируемый результат

Подготовка к ОГЭ/ЕГЭ

Р/р.  Контрольное сочинение  по картине Ф. П. Решетникова  «Опять двойка»

Понятие основной мысли высказывания; рассказ по картине — один из видов повествования; способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине. Уметь   составлять   рассказ-повествование   на   основе   жанровой картины; раскрывать основную мысль.

ОГЭ часть 1

ЕГЭ 25

Тема

Прогнозируемый результат

Подготовка к ОГЭ/ЕГЭ

Р/р Контрольное сочинение-описание №2 по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

Уметь составлять собственный текст-описание картины на основе личных впечатлений; пользоваться прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли.

ОГЭ часть 1

ЕГЭ 25

Тема

Прогнозируемый результат

Подготовка к ОГЭ

Р/р.  Контрольное изложение №1 с элементами рассуждения

Знать о рассуждении как о типе текста, о структуре рассуждения, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы речи. Уметь  использовать структуру рассуждения при создании текста-повествования. Уметь  создавать  высказывания-рассуждения   самостоятельного характера.

Часть1

Тема

Прогнозируемый результат

Подготовка к ОГЭ

Р/р Контролное изложение №2 (подробное) по тексту А.И.Куприна «Ю-ю»

Уметь включать в исходный текст элементы рассуждения

ОГЭ часть 1