Конспект урока русского языка по ФГОС в 5 «Б» классе по теме:«Простые и сложные предложения».
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного  подхода, формируемые УУД.

 Организационный момент,

мотивация к учебной деятельности

Приветственное слово учителя:

- Сегодня я предлагаю вам, ребята, провести не обычный   урок, а урок-исследование. Работать вы будете в группах. Я желаю вам успехов и творческих удач!

(слайд 1)

Девизом нашего урока будут слова русского философа Александра Пятигорского:

«Человек достигнет результата, только делая что-то сам» 
Запись в тетрадях:

Число, Классная работа, девиз урока

А что значит исследовать?

- А вот как толковый словарь дает значение слова исследовать – подвергнуть научному изучению, выяснению!

- Какие качества необходимы исследователю?  (умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы).

Приветствие учащихся.

Запись в тетрадь.

Ответы детей.

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

      Актуализация

знаний

  Постановка учебной цели.

I. Фронтальный опрос.

- Ребята, какие разделы науки о языке мы изучаем?  (Синтаксис и пунктуацию)

-  Мы продолжаем изучать тему «Предложение». Ответьте на вопросы:

 - Какие бывают предложения по цели высказывания?  (Повествовательные, вопросительные, побудительные).

 - По интонации? (Восклицательные, невосклицательные).

 -- По наличию второстепенных членов предложения? (Распространенные, нераспространенные).

-  Что такое грамматическая основа предложения? (Грамматическая основа – это подлежащее и сказуемое).

II. Синтаксическая зарядка.

Запишите предложение и произведите полный синтаксический разбор:

В морозном воздухе кружились снежинки. 

(Ученик разбирает предложение за доской)

III. Создание   проблемной ситуации. Постановка цели исследования. Прочитайте предложения. Спишите их в тетрадь, вставьте пропущенные буквы. В каждом предложении подчеркните грамматическую основу

Пришла долгожданная зима. Улицы, вчера еще по-осеннему унылые, покрыл белый снег, и со…нце переливает(…)ся в нем сл…пящим блеском.

Вопросы:

 1.Рассмотрите схемы.

А) [ = -].

Б) [- =].       Что они означают?

 2.Соотнесите их с записанными предложениями.

3. - С какими трудностями вы столкнулись?  В чем особенность второго предложения?

4. Какова тема нашего исследования?

 (Слайд 4)

 5. Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему.  Используйте также опорные слова, выведенные на экран:

1) Узнать, какие предложения называются ...  ;                                                       2) учиться различать ... и ...;                                                                                   3) учиться ставить ...      (Слайд 5)

  Сегодня на уроке-исследовании по теме                « Простое и сложное предложение» мы с вами проведём ряд экспериментов, благодаря которым сможем сформулировать определение сложного предложения, научимся определять виды сложных предложений, расставлять знаки препинания в сложном предложении; решать жизненно-практические задачи   конструировать предложения и создавать собственные тексты, используя простые и сложные предложения с союзами и без них.

Отвечают на вопросы

 Записывают   предложение и производят  полный синтаксический разбор

Анализируют предложения.

Отвечают на вопросы, формулируют тему урока.

Запись учащимися   темы урока

 Формулируют цель урока

Принцип     деятельности.

  УУД: регулятивные     (проблемная подача учебного материала).

Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

1 этап исследования.

  Физминутка для глаз

2 этап исследования.

 Первичное закрепление знаний.

 Физ. минутка

 Творческое задание по группам.

Домашнее задание.

Подведение итогов. Рефлексия.

1. Сформулируйте   определение: сложное предложение- это…
2. Работа в группах.                                                                                        Учащиеся работают  в группах, используя карточку-информатор.
3.  Выводы по результатам исследовательской работы.            Выступают организаторы групп.                                                                                           1гр. – сложные бессоюзные предложения (БСП )                                                                2 гр. – сложные союзные предложения (ССП)                                                                          3 гр. - сложные союзные предложения (СПП)
4. Работа с учебником:

 Читаем правила на С.107-108                Записываем в тетрадь для конспектов схему (Слайд   )

V.Физминутка для глаз

Анализ предложений: спишите предложения, найдите грамматические основы, расставьте знаки препинания.

Встало солнце и улыбнулось ярко и приветливо.

На землю легли голубые тени, и снег засверкал, заискрился.

Проверка выполнения задания (Слайды  )

                                                                                                                                I.Определите виды сложных предложений

 (Слайд   )

II.   Какие   это предложения? Составьте их схемы.

Прилетели в лес метели, замостил   мороз мосты.

Выпал снег, и деревья оделись белым покрывалом.

Измените (устно) последнее предложение так, чтобы получилось БСП.

  III. Тест. (Раздаточный материал)

Проверка (Слайд        )

Обучающиеся выполняют творческие дифференцированные задания.

                                                                                             Написать мини-сочинение на тему: «Приход зимы» (Слайд )

- Ребята, вы молодцы сегодня, очень хорошо работали.  Давайте подведем итог!

 - Какие открытия вы сегодня сделали? Что нового узнали?

А теперь оцените свою работу на уроке.

(Слайд )

 Анализируют предложения, делают выводы о видах сложных предложений..

Работают с учебником.

Выполняют физкультминутку для глаз

Анализируют, сравнивают, делают выводы

Отвечают на вопросы, составляют схемы предложений

 Конструируют предложения

 Выполняют тестовые задания

 Выполняют задания творческого характера

 Записывают Д/з.

Отвечают на вопросы, оценивают полученные на уроке знания.

Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания обучающихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).

ЦЕЛЬ: развивать умения   применять новые знания.

УУД: регулятивные (работа с предложениями, умение выражать свою точку зрения).

УУД: личностные, коммуникативные.