Контрольно-измерительные материалы по русскому языку для 6 класса
материал по русскому языку (6 класс) по теме

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Ульяновская средняя общеобразовательная школа

Красногорский муниципальный район

Контрольно-измерительные материалы

для предварительного (входного) контроля образовательных достижений обучающихся образовательных учреждений по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

                             для 6 класса

(по учебникам М.М. Разумовской,  Т.А. Ладыженской и др. «Русский язык. 5 класс»)

Подготовлены

 учителем русского языка и литературы

Абрамовой Е.А.

2015

Инструкция по выполнению работы

На выполнение тестовой работы по русскому языку даётся 45 минут. Работа состоит из 2 частей.

Обе части работы выполняются на основе прочитанного текста.

Часть 1 состоит из 7 заданий с выбором ответа (А1-А7). Часть 2 включает 10 заданий с кратким ответом (В1- В10).

К каждому заданию с выбором ответа (А1-А7) даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Обведите номер правильного ответа кружком. Если вы обвели не тот номер, то зачеркните этот обведённый номер крестиком, а затем обведите номер правильного ответа. Ответы к заданиям В1-В10 вы должны сформулировать самостоятельно. Записывайте ответы на эти задания словами или цифрами, разделяя их при необходимости запятыми. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у вас останется время, вы можете вернуться к пропущенным заданиям.

Правильный ответ каждого задания оценивается одним баллом. Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

Желаем успеха!

Вариант I

Прочтите текст и выполните задания А1-А 7.

(1)Лось пил воду из ручья. (2)Ручей звонко бежал сквозь тишину. (З)Стоя на раскинутых ногах, лось растерянно слушал свое сердце. (4)С его влажных пугливых губ падали капли в ручей, рождая призрачные круги на воде.

(5)0б этой водопойной тропке ведало все лесное жительство: тайно пробиравшееся сюда. (б)Из-за дерева выступил корявый старичок. (7)Кроме неба и жёлтых прошлогодних осок, в воде отразилась собачья шапка да длинные, не по тулову, руки, повисшие из рукавов. (8)Раздувая ноздри, сердито внимал старичок оглушительному гомону пробуждения...

(9)В тот крайний час угасающего дня лес начинал хрюкать, лаять, петь, кричать. (10)Первыми застонали зяблики, и где-то в соседнем болотце, укромном месте птичьей любви, проникновенно отозвались бекасы. (11)В позолоченной закатом высоте проплакала скопа о своих жертвах, горлинка навзрыд звала своего хохлатого супруга, гукнула выпь...

(Л. Леонов.)

Задания А1-А7 выполните, хорошо изучив, содержание прочитанного текста. К каждому заданию А1-А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Ответы на задания А1-А 7 обведите кружком.

А 1 Какое из указанных предложений содержит основную мысль текста?

1. Автор призывает нас беречь природные богатства.
2. Автор показывает нам красоту вечернего леса.
3. Автор рассказывает нам о повадках лесных обитателей.
4. Автор хочет показать нам тайную вечернюю жизнь леса и его обитателей.

А 2 Определите стиль текста.

1. научный
2. художественный
3. разговорный
4. научно-популярный

А 3 Определите тип текста.

1. повествование
2. рассуждение
3. описание
4. повествование с элементами рассуждения

А 4   Укажите в каком значении употребляется в тексте слово «ведало».

1. знало
2. понимало
3. говорило
4. догадывалось

А 5   В каком варианте ответа предложения связаны между собой при помощи повторов.

1. (1)Лось пил воду из ручья. (2)Ручей звонко бежал сквозь тишину.
2. (З)Стоя на раскинутых ногах, лось растерянно слушал свое сердце. (4)С его влажных пугливых губ падали капли в ручей, рождая призрачные круги на воде.
3. (б)Из-за дерева выступил корявый старичок. (7)Кроме неба и жёлтых прошлогодних осок, в воде отразилась собачья шапка да длинные, не по тулову, руки, повисшие из рукавов.
4. (9)В тот крайний час угасающего дня лес начинал хрюкать, лаять, петь, кричать. (10)Первыми застонали зяблики, и где-то в соседнем болотце, укромном месте птичьей любви, проникновенно отозвались бекасы.

А 6    Укажите предложение, в котором содержится олицетворение.

1)        Из-за дерева выступил корявый старичок.

2. Ручей звонко бежал сквозь тишину.
3. Стоя на раскинутых ногах, лось растерянно слушал свое сердце.
4. Раздувая ноздри, сердито внимал старичок оглушительному гомону

пробуждения...

А7   Выберите верное продолжение ответа на вопрос: «Почему автор пишет «корявый старичок» а не «корявый старик» или «старый человек»? Это говорит

1. о жалости автора к лесному жителю.
2. об отсутствии подлинного сочувствия автора к пожилому человеку.
3. о снисходительном отношении автора к этому герою.
4. о том, что автор хочет, чтобы мы представили себе сказочного героя «старичка-лесовичка».

Задания В1-В10 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1-В10 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми.

В1 Замените словосочетание КРАЙНИЙ ЧАС УГАСАЮЩЕГО ДНЯ из предложения 9 синонимичным. Напишите этот синоним.

В2 Из предложений 3-4 выпишите слово с непроизносимой согласной в корне.

В3 Из предложений 3-5 выпишите слово, с чередующейся безударной гласной в корне.

В4 В предложениях 6-9 найдите слово, в котором, чтобы правильно написать окончание надо применить правило: «У существительных I и II склонения в предложном падеже пишется окончание -е». Выпишите найденное существительное.

В5        Выпишите грамматическую основу предложения 2.

В6        Из предложений 6-8 выпишите слово, в котором правописание приставки
зависит от глухости/звонкости звука, обозначаемого следующей после
приставки буквой.

В7        Среди предложений 8-10 найдите предложение с однородными членами.

Напишите номер этого предложения.

В8        Из предложений 1 -5 выпишите слово, в котором пишется разделительный
Ь.

В9   Сколько грамматических основ в предложении 11.

В10   В   предложениях   6-9   найдите   слово,   в   которое   можно   заменить синонимами « в тайном», « никому не известном», «в скрытом от глаз»

Вариант II

Прочтите текст и выполните задания А1-А 7.

(1)Тропинка бежит, извиваясь все дальше, и мы вступаем в синеватый сумрак леса. (2)Вот крутым поворотом опустилась она в ложбину и уткнулась в глинистый обрыв со старой поникшей березой. (3)Там на солнце сверкал и искрился родник.

(4)Внизу, на дне родника, все бурлит и клокочет. (5)Резвые, упругие струйки одна за другой вырываются из глубины земли, вскипают фонтанчиками, бьют ключом, раздвигают песчинки и камушки. (6)Выбившись на свободу, вода успокаивается, но не затихает «в ленивом покое, а напористо перебирается через травянистый бугорок. (7)Журча и искрясь, бежит дальше родник шустрым взъерошенным потоком.

(8)Всегда светел и чист, родник живет в постоянном действии, в кипучем созидании. (9)Он родит воду— источник жизни и красоты на земле, родит вокруг себя радость.

(10)Даже малые, безымянные родники надо беречь, сохранять. (11)Ведь от таких скромных, извечных поильцев начинают свои истоки, черпают силу, здоровье многие наши раздольные великие реки.

(Я. Суханов.)

Задания А1-А7 выполните, хорошо изучив, содержание прочитанного текста, К каждому заданию А1-А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Ответы на задания А1-А 7 обведите кружком.

А 1 Какое из указанных предложений содержит основную мысль текста?

1. Родники очень красивы, они радуют глаз.
2. Родники - источники жизни, их надо беречь, сохранять.
3. Родники приносят большую пользу обитателям леса.
4. Родники живут в постоянном действии, в кипучем созидании.

А 2 Определите стиль текста.

1. научный
2. художественный
3. разговорный
4. научно-популярный

А 3 Определите тип текста.

1. повествование
2. рассуждение
3. описание
4. повествование с элементами рассуждения

А 4   Укажите в каком значении употребляется в тексте слово «раздольные».

1. полноводные
2. глубокие
3. рыбные
4. бескрайние

А 5   В каком варианте ответа предложения связаны между собой при помощи местоимения.

1. (2)Вот крутым поворотом опустилась она в ложбину и уткнулась в глинистый обрыв со старой поникшей березой. (3)Там на солнце сверкал и искрился родник.
2. 6)Выбившись на свободу, вода успокаивается, но не затихает в ленивом покое, а напористо перебирается через травянистый бугорок. (7)Журча и искрясь, бежит дальше родник шустрым взъерошенным потоком.

3)        (8)Всегда светел и чист, родник живет в постоянном действии, в
кипучем созидании. (9)Он родит воду— источник жизни и
красоты на земле, родит вокруг себя радость.

4)        (10)Даже малые, безымянные родники надо беречь, сохранять.
(П)Ведь от таких скромных, извечных поильцев начинают свои
истоки, черпают силу, здоровье многие наши раздольные великие
реки.

А 6 Укажите предложение, в котором содержится олицетворение.

1. Там на солнце сверкал и искрился родник.
2. Внизу, на дне родника, все бурлит и клокочет.

1. Журча и искрясь, бежит дальше родник шустрым взъерошенным потоком.
2. Даже малые, безымянные родники надо беречь, сохранять.

А 6 Укажите предложение, в котором содержится олицетворение.

3. Там на солнце сверкал и искрился родник.
4. Внизу, на дне родника, все бурлит и клокочет.
5. Журча и искрясь, бежит дальше родник шустрым взъерошенным потоком.
6. Даже малые, безымянные родники надо беречь, сохранять.

А7   Выберите верное продолжение ответа на вопрос: «Почему автор пишет «поилец» а не «родник» или «ручей»? Автор подчеркивает, что

1. из родника можно пить путешественникам.
2. родники - места водопоя лесных животных.
3. родники - это истоки, которые питают большие реки.
4. родники поят землю, насыщают ее влагой.

Задания В1-В10 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1-В10 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми.

В1        Замените словосочетание ВЗЪЕРОШЕННЫМ ПОТОКОМ из предложения
7 синонимичным. Напишите этот синоним.

В2        Из предложений 3-4 выпишите слово с непроизносимой согласной в
корне.

В3        Из предложений 2-4 выпишите глагол, с безударным личным окончанием.

В4        В предложениях 1-4 найдите слово, в котором, чтобы правильно написать
окончание надо применить правило: «В окончаниях существительных после
шипящих пишется о без ударения е». Выпишите найденное существительное.

В5        Выпишите грамматическую основу предложения 4.

В6        Из предложений 4-6 выпишите слово, в котором правописание приставки
зависит от глухости/звонкости звука, обозначаемого следующей после
приставки буквой.

В7 Среди предложений 1-3 найдите сложное предложение. Напишите номер этого предложения.

В8 Из предложений 2-6 выпишите слово, в котором пишется разделительный Ь.

В9 Сколько грамматических основ в предложении 5.

В10 В предложениях 6-9 найдите слово, в которое можно заменить синонимами « в бурном», «в буйном», «в несдержанном».

Кодификатор элементов содержания, проверяемых заданиями

диагностической работы для проведения предварительного (входного) контроля образовательных достижений обучающихся образовательных учреждений

по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

(6 класс)

Кодификатор элементов содержания по русскому языку составлен на основе Обязательного минимума содержания основных образовательных программ и Требований к уровню подготовки выпускников начальной школы (Приказ МО РФ «Об утверждении федерального компонента Государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования от 5 марта 2004 года № 1089).

В первом столбце таблицы указаны коды разделов и тем, на которые разбит курс русского языка начальной школы. Во втором столбце указаны коды содержания разделов (тем), для которых создаются проверочные задания.

Кодификатор требований, проверяемых заданиями диагностической

работы для проведения предварительного (входного) образовательных

достижений обучающихся образовательных учреждений по РУССКОМУ

ЯЗЫКУ

(6 класс)

Кодификатор требований к уровню подготовки учащихся по русскому языку составлен на основе Обязательного минимума содержания основных образовательных программ и Требований к уровню подготовки выпускников начальной и основной школы (Приказ МО РФ «Об утверждении федерального компонента Государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования от 5 марта 2004 года № 1089).

В первом столбце таблицы указаны коды разделов и тем, на которые разбит курс русского языка основной школы. Во втором столбце указаны коды содержания разделов (тем), для которых создаются проверочные задания.

Проверка заданий А1-А7; В1-В10

За верное выполнение заданий тестовой работы (А1-А7; В1-В10) учащийся получает по 1 баллу за каждое задание. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

Максимальное количество баллов, которое может набрать проверяемый, правильно выполнивший 17 тестовых заданий - 17 баллов.

За выполнение заданий А1-А7 с выбором ответа выставляется 1 балл при условии, что обведен только один номер верного ответа. Если обведены и не перечеркнуты два и более ответов, в том числе правильный, то ответ не засчитывается.

Таблица 1

Таблица   2

Таблица 3

Спецификация диагностической работы

для проведения предварительного (входного) контроля

образовательных достижений

обучающихся в 6 классах по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

(1)        Назначение тестовой работы

Назначение тестовой работы - выявить и оценить уровень языковой грамотности и грамотности чтения обучающихся 6 классов.

(2)        Нормативно-правовая база

Документы, определяющие нормативно-правовую базу диагностической работы:

• Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № Ю89).

(3)        Характеристика структуры и содержания работы

Общее количество заданий в работе - 17 Характеристика структуры работы

Тест состоит из двух частей, которые различаются количеством заданий. Задания первой части работы (А1-А7) связаны с чтением как видом речевой деятельности учащихся и группой умений, обеспечивающих адекватное понимание учебного текста. В1-В10 задания диагностической работы направлены на проверку практического усвоения системы языка. Используемые типы заданий

1)        Задания с выбором одного ответа из четырех предложенных.

К каждому подобному заданию даны четыре варианта ответа, только один из которых является верным. Задание считается выполненным, если ученик отметил номер правильного ответа. Задание признается невыполненным, если ученик отметил номер неправильного ответа, или отметил номера двух и более ответов, или вообще не отметил ни одного номера ответа.

2)        Задания с кратким ответом.

В заданиях с кратким ответом ответ дается в виде комбинации цифр или букв, слова или словосочетания. Задание считается выполненным, если верный ответ зафиксирован в той форме, которая предусмотрена инструкцией по выполнению задания.

Проверяемые элементы содержания

В работе представлены основные содержательные разделы курса русского языка - «Фонетика. Графика», «Лексика», «Состав слова», «Морфология», «Синтаксис», «Орфография», «Пунктуация».

Проверяемые умения

Содержание и структура теста дают возможность достаточно полно проверить комплекс умений по предмету: опознавательные умения, классификационные умения, орфографические и пунктуационные умения, блок умений, связанных с чтением как видом речевой деятельности и адекватным пониманием прочитанного.

4. Необходимое количество вариантов КИМ 2 варианта.
5. Время выполнения и условия проведения работы

Время выполнения работы - 45 минут. Дополнительное оборудование не требуется.

(6)        Рекомендации по подготовке к тестированию

К тестированию можно готовиться по учебникам, рекомендованным и допущенным Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2007/2008 и 2008/2009 учебный год (используемым в школах в последние три-четыре года).

Перечень учебников размещён на сайте Министерства образования и науки Российской Федерации (ШМЛШ.) в разделе «Документы министерства».