Подготовка к ОГЭ.Задание 10 Вводные слова и обращения. Подготовила Литвинчук Е.Н. МБОУ Обоянская СОШ 3
материал для подготовки к егэ (гиа) по русскому языку (9 класс) на тему

Здравствуйте, уважаемые девятиклассники! Сегодня мы продолжим подготовку к основному государственному экзамену. Наше занятие (а оно пройдет в форме игры)  мы посвятим заданию№9. Осложненное простое предложение.

Итак, сегодня между собой будут соревноваться 2 команды:

1-я команда – «Умники»

2-я команда – «Умницы»

Жюри будет состоять тоже из учеников:

_________________________________

_________________________________

_________________________________

Цель нашего занятия назовут участники команд.

(Повторить и обобщить знания о простом осложненном  предложении.

Вспомнить, чем осложняется простое предложение.

Повторить знаки препинания в простом осложненном предложении.)

Правильно, ребята, те знания, которые мы  с вами сегодня обобщим, помогут вам не только при выполнении задания №9, но и при написании изложения и сочинения.

Итак, начинаем нашу игру!

Первый этап конкурса – домашнее задание. Сейчас у вас появится возможность повторить теоретический материал. Если участник отвечает не полностью, то команда может дополнить.

К доске приглашается по одному представителю от каждой команды.

Перед вами 2 предложения.  Сделайте синтаксический анализ каждого из предложений.

Пример: Он закрыл глаза привалившись спиной к креслу и задремал.

Он закрыл глаза, привалившись спиной к креслу, и задремал. (Простое, осложненное).

Пример: Мосты разрушены и мы переезжаем реку вброд.

Мосты разрушены, и мы переезжаем реку вброд. (Сложное).

1. Вопрос команде «Умники»: Что такое простое предложение?

( Предложение, заключающее в себе одну законченную мысль и имеющее одну грамматическую основу, называется простым.)

Вопрос команде «Умницы»: Что такое сложное предложение?

(Сложное предложение – это такое предложение, которое состоит из двух или нескольких простых предложений, объединенных содержанием, построением и интонацией и имеет две или несколько грамматических основ.)

 Вопрос команде «Умники»: Что такое простое осложненное предложение?

(Простое осложнённое предложение — это простое предложение, которое может быть осложнено однородными, обособленными и уточняющими членами, вводными словами и конструкциями, обращением. Такие предложения занимают промежуточное положение между простыми и сложными, но от сложных их отличает наличие только одной грамматической основы.)

  Вопрос команде «Умницы»:  Как отличить простое осложненное предложение от сложного?

1.        Выбираем предложения, в которых есть знаки препинания. Находим грамматическую(-ие) основу(-ы) предложения.

Шаг 1. Если две и более основы - это сложное предложение.

Шаг 2. Если одна основа, то определяем, какова функция пунктуационных знаков.

     Представители команд занимают свои места. На следующий вопрос отвечают обе команды по очереди.

2. Чем могут быть осложнены простые  предложения?

1. однородными членами;
2. обособленными членами: определением, обстоятельством, дополнением, приложением;
3. обращением;
4. уточняющими и пояснительными членами;
5. вводными словами, словосочетаниями и предложениями;
6. сравнительными оборотами.

Сейчас будут показаны простые осложненные предложения. Вам  нужно будет найти осложненный компонент, поставить знаки препинания и дать определение ему.

Ребята, правила постановки знаков препинания в простых осложненных предложениях вы повторяли дома, а на столах у вас лежат схемы на эти и другие правила. Вы можете  ими пользоваться при выполнении заданий.

 1 предложение

На иных березах обращенных к солнцу появились сережки. (М. Пришвин)

На иных березах, обращенных к солнцу, появились сережки. (М. Пришвин) – обособленное согласованное определение, выраженное причастным оборотом.

Обособлением называется смысловое и интонационное выделение второстепенных членов предложения.

Обособляются согласованные определения (согласующиеся с определяемыми словами в роде, числе и падеже), выраженные

- причастным оборотом (причастием с зависимыми словами),

- двумя или несколькими одиночными прилагательными или причастиями,

- прилагательными с зависимыми словами.  

2 предложение

Лицо ее с симпатично вздернутым веснушчатым носом светилось радостью. (А.Грин)

Лицо ее, с симпатично вздернутым веснушчатым носом, светилось радостью. (А.Грин)- обособленное несогласованное определение.

Обособляются несогласованные определения (не согласующиеся с определяемыми словами в роде, числе и падеже), выраженные

- существительными в косвенном падеже,

- сочетанием существительного с прилагательным  или существительным с числительным, если они имеют характер дополнительных разъяснений.

3 предложение

Мы мальчишки собирались иногда отрядами и шли в яр. (К. Паустовский)

Мы, мальчишки, собирались иногда отрядами и шли в яр.

(К. Паустовский) - обособленное приложение.

Обособляются приложения (особый вид определения). Они выражаются существительными и согласуются с определяемым словом в падеже (в числе и роде не всегда).

 4 предложение 

И кой-где первый желтый лист крутясь слетает на дорогу. (Ф. Тютчев)

И кой-где первый желтый лист, крутясь, слетает на дорогу. (Ф. Тютчев)                

-  обособленное обстоятельство, выраженное одиночным деепричастием.                                           

Обособляются обстоятельства, выраженные

одиночным деепричастием,

 деепричастным оборотом,

именем существительным в косвенных падежах (как правило, с предлогом или с предложными сочетаниями: несмотря на, невзирая на, по причине, при условии, благодаря, вопреки, вследствие, ввиду и т.п.).

5 предложение

В саду кроме меня никто не бывал. (К. Паустовский)

В саду, кроме меня, никто не бывал. (К. Паустовский) - обособленное дополнение.

Обособляются дополнения, выраженные падежными формами имен существительных с предлогами и предложными сочетаниями кроме, вместо, помимо, наряду с, за исключением, исключая и т.п. Подобные сочетания имеют ограничительное или расширительное значение.

6 предложение

Вошла молоденькая лет семнадцати девушка. (Куприн)

Вошла молоденькая,  лет семнадцати, девушка. (Куприн)  - уточняющий член предложения.

Обособляются уточняющие члены предложения. Они уточняют, конкретизируют предшествующий член предложения и выполняют одинаковую с ним синтаксическую функцию.

7 предложение

Внизу как зеркало стальное синеют озера струи. (Ф. Тютчев)

Внизу, как зеркало стальное, синеют озера струи. (Ф. Тютчев)

- сравнительный оборот.

Обособляются сравнительные обороты. Они присоединяются сравнительными союзами как, будто, как будто, словно, точно, что, нежели, чем.

8 предложение

Будьте настойчивы упорны но не упрямы. (В. Обручев)

Будьте настойчивы, упорны, но не упрямы. (В. Обручев) - однородные члены предложения, а именно, однородные сказуемые.

Однородные члены предложения.

Однородными могут быть любые члены предложения — как главные, так и второстепенные. Их легко можно обнаружить в предложении по следующим признакам:

- отвечают на один и тот же вопрос;

- относятся к одному и тому же слову;

- чаще всего выражены одной и той же частью речи;

- произносятся с интонацией перечисления.

В предложении их можно определить еще по некоторым признакам:

- наличие запятых, одной или нескольких;

- если нет запятых или они есть, но присутствуют сочинительные союзы:

Соединительные

одиночные – и, да (в значении и),

повторяющиеся – и … и, ни … ни,

двойные – не только … но и, как … так и.

Противительные

одиночные – а, но, да (=но), однако,  же,  зато.

Разделительные

одиночные – или (иль), либо,

повторяющиеся - или … или,  либо … либо, то … то, не то … не то, то ли … то ли.

Итак, подведем итоги домашнего задания. Жюри  подсчитает баллы.

Слово жюри.

Ребята, вы, наверное, обратили внимание на то, что самые последние осложняющие компоненты мы рассматривали однородные члены предложения.   Ведь нахождение их является самым сложным при выполнении здания №9.

 Сейчас вторую часть нашей игры – разминку – мы начнем с таких примеров  и проанализируем текст вместе со мной. И еще немного информации.

Работая над поиском однородных членов, помните, что

при них могут быть обобщающие слова;

не являются однородными членами предложения:

фразеологические обороты (и день и ночь, ни то ни сё, и смех и грех, ни свет ни заря, ни себе ни людям, и так и сяк и др. Запятая в таких оборотах не ставится!);

повтор одних и тех же слов, усиливающих длительность или интенсивность признака: А снег всё падал и падал ;

два глагола в одной форме, являющихся одним сказуемым: А он взял да и женился. Пойду посмотрю, как там  у него дела;

нельзя при поиске однородных членов ориентироваться только на знаки препинания, потому что их может не быть вообще.

Перед вами предложения. Находим в них однородные члены.

Однородными членами могут быть любые члены предложения.

1. Проходят, протекают, тысячелетия, века, годы…( Д.Б.)

Проходят, протекают, тысячелетия, века, годы…( Д.Б.)

Однородные члены могут отделяться от определяемого слова другими членами предложения.

2. Бурые  лесные бабочки порхали над дорогой, садились возле лужиц на мокрую землю, тыкались хоботками в подсыхающую глинистую пленку. (В.М.)

Бурые  лесные бабочки порхали над дорогой, садились возле лужиц на мокрую землю, тыкались хоботками в подсыхающую глинистую пленку. (В.М.)

Однородные члены можно определить по союзам.

3. Ни одно деревце, ни один куст не росли на темном граните. (А. Каз.)

Ни одно деревце, ни один куст не росли на темном граните. (А. Каз.)

4. Когда-то здесь хранились не только книги, но и древние рукописи.(Л.З.)

Когда-то здесь хранились не только книги, но и древние рукописи.(Л.З.)

5. Покорил великий  хан все восточные страны и устремил грозный взгляд в землю сибирскую. (И.В.)

Покорил великий  хан все восточные страны и устремил грозный взгляд в землю сибирскую. (И.В.)

Отличайте однородные члены от сложного предложения.

6. Отдохни, и мы пойдем дальше. (Л.С)

Отдохни, и мы пойдем дальше. (Л.С)

Так же предложения могут быть осложнены не только одним компонентом, но и несколькими.

7. Черная птица промчалась над песками, крикнув печально, и скрылась.(М.В.)

Черная птица промчалась над песками, крикнув печально, и скрылась.(М.В.)

Простое осложненное предложение может также находиться внутри сложного.

8. Березовый лесок закончился, и перед ними снова возникли острова и полуострова, заросшие камышом. (М. Серегин)

Березовый лесок закончился, и перед ними снова возникли острова и полуострова, заросшие камышом. (М. Серегин)

АЛГОРИТМ-помощник  при нахождении предложений

с осложняющим компонентом.

1.             Выбираем предложения, в которых есть знаки препинания или сочинительный (-е) союз (-ы). Находим грамматическую(-ие) основу(-ы) предложения.

Шаг 1. Если две и более основы - это сложное предложение.

Шаг 2. Если одна основа, то определяем, какова функция пунктуационных знаков.

2.       Если два и более членов предложения отвечают на один и тот же вопрос, относятся к одному и тому же слову и произносятся с интонацией перечисления - однородные члены предложения.

3.         Обособленный член предложения отвечает на вопрос  КАКОЙ? — обособленное определение или приложение.

Шаг 1. Если обособленный член предложения выражен одиночным ПРИЧАСТИЕМ, ПРИЧАСТНЫМ ОБОРОТОМ или ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМ - обособленное определение.

Шаг 2. Если обособленный член предложения выражен СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ — обособленное приложение.

4.        Обособленный член предложения отвечает на вопросы косвенных падежей — обособленное дополнение.

5.        Обособленный член предложения отвечает на вопросы где? куда? когда? откуда? почему? зачем? и как? — обособленное обстоятельство.

Шаг 1. Если обособленный член предложения выражен одиночным ДЕЕПРИЧАСТИЕМ, ДЕЕПРИЧАСТНЫМ ОБОРОТОМ - обособленное об- стоятельство.

Шаг 2. Если обособленный член предложения выражен НАРЕЧИЕМ — обособленное обстоятельство.

 (1)По-своему наказав преступников, мальчики теперь боялись, не обвинят ли их в шалостях или даже в хулиганстве. (2)В их глазах я увидел огоньки возмущения злом и в то же время неуверенность. (З)Мальчики словно спрашивали: (4)«Правильно ли мы сделали?» (5)Едва сдерживая чувство радости, я сказал: (6)«Молодцы, ребята! (7)Всегда, когда видите преступление, обман, лицемерие, делайте так, как подсказывает и приказывает совесть. (8)Она никогда не предаст. (9)Будьте настоящими борцами за правду. (10) Преступников накажут. (11)Кроме того, они своими руками посадят десять деревьев за каждое уничтоженное и будут ухаживать за ними несколько лет». (12)Ободрённые моей похвалой, мальчики отдали ключ от автомашины: преступников легко было задержать...

(В. Сухоттский)

1. Из предложений 1-4 выпишите номер предложения с однородными дополнениями.                                                                                (2)

2. Из предложений 7-11 выпишите номера предложений с однородными сказуемыми.                                                                                             (7, 11)

3. Выпишите деепричастный оборот из предложения №1.

По-своему наказав преступников                                                                                

4.  Из предложений 2-6 ыпишите номер предложения с деепричастным оборотом.                                                                                        (6)

5. Выпишите причастный оборот из предложения №12.

Ободрённые моей похвалой

Итак, начинаем третий тур нашей игры – практический. Перед вами текст №1.

Задание команде «Умницы»:

1 Выпишите номера предложений с однородными сказуемыми. (2, 5,)

2 Выпишите номер(а) предложения(ий) с обособленным уточняющим дополнением. (5)

Задание команде «Умники»:

1 Выпишите номера предложений с однородными дополнениями. (4)

2 Выпишите номер(а) предложения(ий) с обособленными однородными определениями. (3)

(1)Сколько маленький Коля помнил себя в войну, он всегда был голодным. (2)Он никак не мог привыкнуть, приладиться к голоду, и его ввалившиеся глаза сердито поблёскивали, постоянно искали добычу. (З)Черноволосый, нестриженый, взъерошенный, с проступающими рёбрышками, он был похож на маленького исхудалого волчонка. (4)Дома ему давали болтанку и хлеб. (5)Мать добавляла в муку веники — вымолоченные метёлки проса, и хлеб был тяжёлый, вязкий; от него пахло сырой глиной. (6)Но и этот хлеб голодный мальчонка съедал мгновенно.

 (Ю. Яковлев)

Перед вами следующий текст№2.

Задание команде «Умницы»:

1 Выпишите номер предложения с обособленным сравнительным оборотом. (6)

2 Выпишите номер(а) предложения(ий) с обособленным распространенным обстоятельством. (1,6)

Задание команде «Умники»:

1 Выпишите номер предложения с однородными дополнениями. (4)

2 Выпишите номер(а) предложения(ий) с обособленными распространенным определением. (3)

 (1)Медленно двигаясь, я вошёл в толпу. (2)Что тут продавали, я в точности не разузнал. (З)Зато справа меня поджимал человек с пустым рукавом, засунутым в карман. (4)В единственной руке человек держал мыльницу, плоскогубцы и книжку. (5)Я, наверное, тогда не умел утаивать, и намётанный глаз инвалида сразу нащупал меня. (6)Показывая свой товар, он рукой ухватил меня за воротник, как добычу, которая может исчезнуть в потоке.

(А. Приставши)

Перед вами следующий текст№3.

Задание команде «Умницы»:

1 Выпишите номер предложения с обособленным распространенным приложением. (1)

Задание команде «Умники»:

1 Выпишите номер(а) предложения(ий) с обособленными распространенным определением. (3)

(1)Мой отец, небогатый заводский священник, страстно любил книги и затрачивал на них последние гроши. (2)Но ведь для книг нужен шкаф, а это вещь слишком дорогая, да, кроме того, в нашем маленьком заводе не было и такого столяра, который сумел бы его сделать. (З)Пришлось шкаф заказать в соседнем Тагильском заводе, составлявшем главный центр округа Демидовских заводов.

(4) В детстве я не знал другой вещи более красивой.

(Д. Мамин-Сибиряк)

Перед вами следующий текст№4.

Задание команде «Умницы»:

1 Выпишите номер предложения с обособленными однородными распространенными обстоятельствами. (2)

 2 Выпишите номер предложения с необособленным распространенным определением. (5)

Задание команде «Умники»:

1 Выпишите номера предложений с однородными сказуемыми. (1, 2,3)

2 Выпишите номер предложения с обособленным распространенным обстоятельством. (3)

 (1) И хоть на солнце во все глаза не взглянешь, в этот короткий миг можно было смотреть и всё видеть. (2)И вода ожила, засверкала, поигрывая красками и заполняясь до краёв расплавленным металлом, воспламеняя дымно-курящий воздух над собой, поджигая сумеречные серые берега. (3)И те враз вспыхнули, объятые огнём, осветились изнутри нежным светом.

(4)Всё стало иным, всё оплодотворилось солнцем и воскресло к жизни. (5)И не было ничего краше этой богом солнца прямо у нас на глазах сотворённой земли.

(А. Приставши)

Текст№5.

Мы до ночи искали мою книгу. (2)Мы нагибались к каждому кусту и ползали по траве. (3)Мы забрели в заросли черники, которой никогда прежде не встречали. (4)Потом мы рвали яркую калину для букета на комод. (5) В сыроватой низине нашли несколько листьев ландыша, с красной, как пуговица, завязью. 

                                                        (А. Приставкин)

Задание команде «Умницы»: 

Найдите предложение с обособленным несогласованным рас пространённым определением и напишите его номер.

Ответ:  5

 Задание команде «Умники»:

Найдите предложение с обособленным сравнительным оборотом и напишите его номер.

Ответ:  5

 Текст№6.

(1)Снег пошел в полдень — легкий, сухой, голубой. (2)Он отдавал запахом перезревших антоновских яблок, и роте сразу стало легче идти: ногам сообщалось что- то бодрое и веселое, как при музыке. (3)Капитана по- прежнему отделяли от колонны шесть строевых шагов, но за густой снежной завесой он был теперь почти невидим, и рота — тоже как по команде — принялась добивать на ходу остатки галет — личный трехдневный НЗ. . (4)Они были квадратные, клеклые и пресные, как глина, и капитан скомандовал: (5)«Отставить!» в тот момент, когда двести сорок ртов уже жевали двести сорок галет. (6)Капитан направился к роте стремительным шагом, неся на отлете хворостину. (7)Рота приставила ногу и ждала его, дружная, виноватая и безгласная.             (К. Воробьев)

Задание команде «Умницы»: 

1 Из предложений 1-4 выпишите номер(а) предложения(ий)  с обособленным сравнительным оборотом.

Ответ:  24 

2 Выпишите номер предложения с обособленным распространенным обстоятельством.

Ответ:  6

Задание команде «Умники»: 

1 Выпишите номер предложения с однородными сказуемыми.

Ответ:  4 

2 Выпишите номер(а) предложения(ий) с обособленными однородными определениями.

Ответ:  37 

Теперь задания усложняются. Вам нужно будет найти не только обособленные члены, но и расставить знаки препинания.

1 Задание команде «Умницы»:

В каком предложении есть обособленные члены? (Знаки препинания не расставлены.)

1)        Сквозь редкие ветви деревьев виден был залитый лунным светом двор.

2)        Облака оседая снежными холмами на рёбрах гор летят к западу.

3)        Наконец он увидел сворачивающую влево дорогу и на ней ехавшую к развилке машину.

4)        Она стояла подбоченясь.

Ответ:        

2 Задание команде «Умники»:

 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Я шёл пешком и (I) поражённый прелестью природы (2) поминутно останавливался (3) надеясь запомнить её.

1)        1,3        2)2,3        3) 1,2        4) 1,2,3

Ответ:        

3 Задание команде «Умницы»:

  В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Потом (1) спрятав перо (2) он задумался (3) слушая шум и шорох волн (4) тяжело несущихся за стеной каюты.

1) 1,2,4        2)2        3) 1,2,3,4        4)3,4

Ответ:                        .

4 Задание команде «Умники»:

В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?

На ольхе сидит снегирь (1) отбившийся от стаи (2) и (3) качая чёрным носом (2) сердито поскрипывает.

1)        I, 2, 3,4 - выделяются причастные обороты

2)        1, 2, 3, 4 — выделяются деепричастные обороты

3)        1, 2 — выделяется причастный оборот

4)        1, 2, 3, 4 — выделяются причастный и деепричастный обороты

Ответ:          

5 Задание команде «Умницы»:

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Каждое утро солнце всходило багровым шаром и (1) подымаясь выше в безоблачном небе (2) совершало свой круг (3) никому не давая отдохнуть (4) от испепеляющего всё зноя.

Ответ:

6 Задание команде «Умники»:        

В каком предложении нет обособленных членов? (Знаки препинания не расставлены.

1)        Марья Дмитриевна приняла вид достойный и несколько обиженный.

2)        Он постоял немного вслушиваясь в темноту и улыбнувшись про себя зашагал ещё быстрее.

3)        Залитые солнцем стлались за рекой пшеничные нивы.

4)        Мальчик сконфуженный покраснел.

Ответ:        

7 Задание команде «Умницы»:

        В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В глубоких балках между (1) поросшими редким кустарником (2) обрывами ещё лежат (3) напоминая об ушедшей ночи (4) влажные тени.

1)        3,4        2)2,3

Ответ:

8 Задание команде «Умники»:

        В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Моряки (1) уже давно сидящие за столом (2) и (3) бранившие его за опоздание (4) встретили его преувеличенно любезно (5) друг перед другом щеголяя знанием английского языка.

1) 1,5             2) 1,4,5            3) 1,2,3            4)4

Ответ:

9 Задание команде «Умницы»:

        В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?

Цепляясь за лесистые вершины гор (1) облака опускались всё ниже и ниже (2) захватывая ущелья и лощины (3) превращались в непроглядные тучи (4) заволакивающие море дымкой.

1)        1, 2, 3, 4 — выделяются два деепричастных оборота и один причастный

2)        1, 2, 3, 4 - выделяются деепричастные обороты

3)        1, 2, 3 — выделяются деепричастные обороты

4)        2, 3, 4 - выделяются деепричастный и причастный обороты

Ответ:

10 Задание команде «Умники»:

        Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Старые вётлы (1) бросая (2) через медленно текущую (3) реку на луг длинные густые тени (4) постепенно зарумяниваются (5) покрываясь багрянцем заката.

Наша игра подошла к концу. Жюри подводит итоги.

Слово предоставляется члену жюри.

1 Найдите предложения с обособленным уточняющим обстоятельством и напишите их номера.

(1)Вон видите — там лес совершенно тёмный, глухой, оттого что на него легла тень от тучи. (2)А вон, подальше, на нём бледные жёлтые и зеленоватые пятна: это от приглушённого солнечного света из- за облаков. (3)А вдали он весь в солнце. (4)Видите? (5)Весь как отлитый из красного золота. (6)И весь сквозной. (7)Своего рода золотая узорчатая стена. (8)Или вроде как протянули по горизонту плат, что вышили наши тихвинские мастерицы. (9)Теперь смотрите ближе, на полосу елей.

(К Паустовский)

Ответ:        

 2 Найдите предложение с обособленным распространённым определением и напишите его номер.

.

3 Найдите предложение с обособленным обстоятельством и напишите его номер.

(1)Пилила здесь лес бригада леспромхоза, что котлован под будущее море очищает. (2)Вон сколько поснесли и ничего, а тут наши бородачи вроде спасовали. (З)Поглядели. (4)Берёзка. (5)Вздохнули и чего-то так начали они пилить, что минули её, не сговариваясь, и пошли дальше. (6)Мол, хоть не мы, сучкорубы всё равно прикончат.

(А. Приставкин)

| 6 | Найдите предложение с обособленным обстоятельством и напишите его номер.

Ответ:        .

8 Найдите предложения с обособленным обстоятельством и напишите их номера.

(I)— Нет, нет! — в волнении закричал он, перебивая её, — (2)Я хочу, чтобы и ты была счастлива, и твоя мать, и отец, и тётя Надя. (3)Я хочу, чтобы были счастливы все. (4) Разве нельзя этого сделать? (5)— Может быть, можно, — в раздумье ответила Таня, — не знаю.

(6)И она замолчала, думая о своём собственном счастье, и о счастье отца, и о счастье матери. (7)Она сидела тихо, прижимаясь спиною к тёмному стволу широкой лиственницы, ей словно хотелось опереться о нечто более незыблемое, более надёжное, чем её неясные мысли, которые смутно толпились в уме.

(Р. Фраерман)

Ответ:        .

Найдите предложение с обособленными определениями и напишите его номер.

(1)Филька в смущении закрыл это имя рукой и отступил на несколько шагов. (2)Он отступил бы очень далеко, совсем ушёл бы в горы, но позади стерегла его река. (3)А Таня всё шла за ним, шаг за шагом.

(4)        - Да постой же, Филька! — говорила она.

(5)        И он не пошёл дальше.

(6)        — Как же ты это сделал? — спросила она.

(7)        И в ответ Филька молча нагнулся к земле и вынул из-под кучи одежды, сложенной им на песке, четыре буквы, вырезанные из белой бумаги. (8)Он наложил их на грудь и сказал:

(9)— Я каждое утро прихожу сюда и даю солнцу жечь мою грудь, для того чтобы имя твоё оставалось светлым.

(Р. Фраерман)

Ответ:

10 Найдите предложение(-я) с обособленным распространённым приложением и напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

(1)И вот настал день, когда к нему, к «царскому лиственю», подступили чужие люди. (2)Тот, что шёл первым, с маху, пробуя листвень, стукнул обухом топора о ствол и едва удержал топор, с испугом отдёрнув голову, — с такой силой он спружинил обратно.

(3)— Ого! — изумился мужик. (4)— Зверь какой! (5)Мы тебе, зверю... (6)У нас дважды два — четыре. (7)Не таких видывали.

(В. Распутин)

Ответ:

        .

Вариант 2

1 Найдите предложения с обособленными распространёнными обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами, и напишите их номера.

(1)Под карнизом большого четырёхэтажного дома жили ласточки. (2) Они облепили весь карниз круглыми гнёздами, в которых пищали птенцы. (З)Люди так привыкли к тёмным пятнам гнёзд, что эти гнёзда казались им орнаментом, украшающим дом. (4)По утрам ласточки будили своим щебетанием белокурого мальчика. Потягиваясь, мальчик выходил на балкон и, подняв голову, смотрел вверх.

(6)        Там, вверху, сияло лазурное небо, светило большое южное солнце.

(7)        В небе, как чёрные стрелы, мелькали ласточки. (8)Их было много.

(9)        Прилетев к дому, они усаживались на карнизе, охорашивались, хлопотливо порхали над гнёздами, кормили птенцов и улетали.

(10)        Над домом стоял неумолчный птичий гомон.

(В. Закруткин)

Ответ:        

2 Найдите предложение с обособленным определением и напишите его номер.

(1)Когда по каналу проходил корабль, пушки стреляли холостыми зарядами, а солдат палил в небо из деревянного ружья. (2)Так старый моряк салютовал своим счастливым товарищам — капитанам, ещё не ушедшим на пенсию.

(З)Христиан мечтал обо всём, что только могло прийти ему в голову. (4)Родители же мечтали сделать из мальчика хорошего портного. (5)Мать учила его кроить и шить. (6)Но мальчик если что-либо

и шил, то только пёстрые платья для своих театральных кукол (у него уже был свой собственный домашний театр).

(К. Паустовский)

Ответ:        .

3 Найдите предложение с уточняющим обстоятельством и напишите его номер.

(1)— Я вот понесу холст домой, а по дороге тоже будут восхищаться: «(2)Как живописно! (З)Смотрите, какая прелесть! (4)Неужели у нас есть такие места?» (5)Но никому и невдомёк, что я несу букет без запаха. (б)Самое главное — аромат не сумел унести с собой: он остался здесь, в лесу. (7)А вы говорите, получается... (8)Чёрта с два!

(9)        Вот если бы принести горсть лесного тумана или сберечь хоть одну снежинку и показать людям — это было бы действительно здорово!

(10)        Вот в чём вся закавыка искусства: донести, не расплескать.

(11)        Но попробуй донеси! (12)Вот он, шельмец, журчит в кустах. (13)Там и ручеёк-то — кружка воды. (14)Но шуму — на весь лес.

(Е. Носов)

Ответ:         .

4  Найдите предложение(-я) с обособленным одиночным обстоятельством и напишите его(их) номер(-а).

(1)А на косогоре узнаю Левитана. (2)Тонконогие осинки застенчиво толпятся у опушки, о чём-то перешёптываются сразу всеми своими листьями. (З)Трепещут листья на ветру и мелькают, то поворачиваясь к солнцу золотом, то серебром изнанки. (4)И путается в этом живом, колеблющемся кружеве и тоже трепещет ясная синева осеннего неба. (5) Позади молодого осинника высится многоколонным фасадом старый лес. (6) Из его глубин, как из музейного здания, тянет тонкими запахами древности. (7)Среди стволов-колонн затаилась гулкая тишина, и слышно, как, падая, шуршит, цепляясь за ветки, оброненный деревом лист. (8)Я вхожу под своды леса, как в залы неповторимого шишкинского гения.

(Е. Носов)

Ответ:        

5 Найдите предложение(-я) с необособленным распространённым определением и напишите его(их) номер(-а).

(1)        Глубокий снег ещё лежал на всех улицах, толстым слоем ровнял овраги, когда художник приехал в город. (2)Разыскав на базаре знакомого мужика, он поудобнее примостился на санках-розвальнях, подложил под голову ящик с красками и холстами, запахнулся в тяжёлую овчинную шубу и поехал в деревню — навстречу весне, навстречу природе.

(З)Художник снял комнатку в мезонине большого деревенского дома. (4)Но первые дни, даже недели, работа не клеилась. (5)Стоял у окошка, смотрел на убогие, занесённые снегом избы, на ветхую каменную церковку, на хмурое небо да на голые берёзы с чёрными прошлогодними гнёздами. (б)Ничто не трогало в этом пейзаже сердца художника. (7)Надев сапоги, шёл по побуревшей от навоза дороге, присматривался, прислушивался, но весна не приходила. (8)В сапогах мёрзли ноги. (9)Надел валенки — за первый же час они промокли насквозь.

(О. Туберовская)

Ответ:

6 Найдите предложение(-я) с необособленным распространённым определением и напишите его(их) номер(-а).

(1)Я не взял с собой Боя. (2)Стоило ли из-за одной собачьей радости доставлять себе беспокойство: за собакой надо смотреть, кормить её, то да сё. (3)На осенних перелётах собака не нужна.

(4)Я уехал один. (5)Дверь за мной захлопнулась. (6)Всё стало тихо в квартире. (7)Бой, наверно, понурил, как всегда в таких случаях, голову, пошёл и лёг под письменным столом. (8)Он ещё и завтра утром будет обнюхивать у порога оставленные мной следы.

(Б. Емельянов)

Ответ:

7 Найдите предложения с обособленным распространённым определением и напишите их номера.

(1)Обезьяна не тем нам дурна, что некрасива, а что судит о нас по себе и всё, что нам дорого, всё, что отличает человека от животного, принимает за свои обезьяньи естественные потребности.

(2)        Напротив, собака видит в нас высшее существо и старается заслужить нашу любовь и уважение. (З)Бывает, собака-щенок, играя с бумажкой, привязанной на ниточку, вдруг что-то заметит, может быть, даже разгадает секрет игры и глазами, как будто освещёнными настоящим светом разума, заглянет в глаза самому человеку. (4)Если собака поглядела на меня человеческим взглядом, то значит, был же человек на свете, передавший собаке этот свой человеческий глаз?

(М. Пришвин)

Ответ:        

8 Найдите предложение(-я) с обособленным обстоятельством

и напишите его(их) номер(-а).

(1)Я шёл по улице, думаю, что не шатаясь; шёл, держа у лица окровавленный платок, пальто уже блестит от крови. (2)Хорошо помню этот путь — метров примерно триста. (З)Народу на улице было много. (4)Но хоть бы кто на этом пути подошёл ко мне, спросил, что со мной, не нужно ли помочь. (5)Боль путала сознание, но я понимал, что, если лягу сейчас на тротуаре, преспокойно будут перешагивать через меня, обходить. (6)Надо добираться до дома.

(7)Позже я раздумывал над этой историей. (8)И в самом деле, что же это с нами происходит? (9)3начит, пройти мимо, не ввязываться, не тратить времени, сил, «меня это не касается», стало чувством привычным? (10)Как мы дошли до этого, как из нормальной отзывчивости перешли в равнодушие, в бездушие, и тоже это стало нормальным?

(Д. Гранин)

9  Найдите предложение с обособленным уточняющим обстоятельством и напишите его номер.

(1)        Листва, усохнув по осени, почти не облетела, дуб до самой вершины был покрыт листьями в снежных чехольчиках.

(2)        — Так вот он, зимний дуб!

(3)        Анна Васильевна робко шагнула к дубу, и могучий великодушный страж леса тихо качнул ей навстречу ветвью. (4) Совсем не ведая, что творится в душе учительницы, Савушкин возился у подножия дуба, запросто обращаясь со своим старым знакомцем. (5)Он с усилием отвалил глыбу снега, облипшую понизу землёй с останками гниющих трав. (6)Там, в ямке, лежал шарик, обёрнутый сопревшими паутинно-тонкими листьями. (7)Сквозь листья торчали толстые наконечники игл, и Анна Васильевна догадалась, что это ёж.

(Ю. Нагибин)

Ответ:

10  Найдите предложение с обособленным распространенным приложением и напишите его номер.        

(1)Вот где, по-моему, следует искать жизненный источник странного, казалось бы, явления — военной лирики невоевавших поколений. (2)Раскройте сборник любого поэта, родившегося в 40-х, 50-х, даже 60-х годах, и вы обязательно найдёте стихи о войне.

(З)Они могут быть хуже или лучше, но без них лирический мир человека, знающего о фронте только из устных рассказов, книг, кинофильмов, так же неполон, как если бы в нём отсутствовала память о первой любви, о матери, раздумья о смысле жизни.

(4)        Поэты и сами пытаются разобраться в этом кровном пристрастии:

(5)        В пятидесятых рождены,

Войны не знали мы, и всё же В какой-то мере все мы тоже Вернувшиеся с той войны,

— предлагает своё объяснение Николай Дмитриев. (6)В самом деле, каждый из нас выжил вместе с отцом или дедом, шире — вместе со всем народом...

(Ю. Поляков)

Ответ:

Ответ:

| 1 I Найдите предложение(-я) с необособленным распространённым определением и напишите его(их) номер(-а).

(1)На закате дня, в тихое солнечное предвечерье, сидел я на дере-вянном помосте пристани, парохода дожидался, обняв чехол с удоч-ками. (2)На одной со мною скамье вольно расположились три деви-цы, бравшие впереди меня билеты. (З)Одеты и накрашены они были с той щедростью, которая с первого взгляда выдаёт заскорузлую про-винцию, тужащуюся утереть нос столице, и не одной, а всем сразу.

(4)Девицы не щебетали, не жеманились, не хихикали. (5)Они вели себя с той вальяжной томностью, которую где-то увидели, под-хватили, усвоили, а усваивая, удвоили и утроили. (6)Они неторопли-во и даже как бы нехотя потребляли мороженое. (7)По деревянному перрону медленно двигалась с метлой усталая пожилая женщина в синем запылённом халате, в рабочих ботинках и белом, по-старин-ному глухо повязанном платке.

(В. Астафьев)

Ответ:        .        .

2 j Найдите предложение с обособленным приложением и напи¬шите его номер.

(1)Клавдия, наша классная руководительница, переминалась с ноги на ногу, ломала пальцы и закатывала глаза. (2)Глядя на пе-реминающуюся Клавдию, я сразу подумал, что наш класс решили расформировать прямо сейчас, не дожидаясь конца года.

(3)        Все учителя нас давно этим пугали, и вот наконец — сверши-лось.

(4)        Но только при чём тут милосердие?

(5)        Наш класс называется «класс коррекции» и, кроме того, имеет в своём названии замечательную букву «Е». (б)Седьмой «Е» класс — класс коррекции. (7)3вучит, не правда ли? (8)Восьмого «Е» класса в нашей школе не предусмотрено, следовательно, наш класс расфор¬мируют в любом случае.

(Е. Мурашова)

|Вариант 3

[ 3 | Найдите предложение(-я) с обособленным обстоятельством

и напишите его(их) номер(-а).

(1)В первый день войны ребята Армянского переулка явились в военкомат. (2)Нас с Толей Симаковым забраковали: поначалу вой¬на была разборчивой. (3)В сентябре я получил от Павлика кое-как нацарапанную открытку с фронта: (4)«Эти мерзавцы здорово бом¬бят, но ничего — живём».

(5)        А жить ему оставалось совсем немного. (6)Он погиб под Су- хиничами. (7)Не от бомбы, не от осколка снаряда, не от прицель¬ной или шальной пули — от своего характера. (8)Немцы предлага¬ли советским солдатам, захваченным врасплох в здании сельсовета, сохранить жизнь, если они положат оружие на деревянный, изре-шечённый пулями пол и выйдут по одному с поднятыми руками.

(9) Но вот этого-то как раз и не могли сделать бойцы поредев¬шего отделения, которым командовал Павлик. (10) Потеряв многих людей, немцы подожгли сельсовет, из пламени и дыма ещё раздава¬лись выстрелы. (11)Ни один человек не вышел. (12)Так рассказывали местные жители, когда вернулись наши. (13)К тому времени от всей деревни остались лишь зола да угли.

(Ю. Нагибин)

4 I Найдите предложение с обособленным уточняющим обстоя тельством и напишите его номер.

(1)Мне было около шести лет, когда мы с отцом отдыхали в Кры-му, в уютной бухте Батилиман. (2)Помню холодновато-горький запах эвкалиптов, скалистые горы, бирюзовое море, усыпанный галькой пляж и огромные, выступающие из воды камни, как таинствен¬ные острова, до которых так хотелось добраться. (З)Плавать я тогда ещё не умел. (4) Поэтому отец заходил в воду, я обнимал его за шею, и вместе мы совершали путешествие к очередному, ещё не откры¬тому нами «острову». (5)Взобравшись на раскалённый камень, мы загорали, а потом плыли к берегу.

(Г. Андреев)

Найдите предложение с обособленным несогласованным рас пространённым определением и напишите его номер.

(1)        Мы до ночи искали мою книгу. (2)Мы нагибались к каждому кусту и ползали по траве. (3)Мы забрели в заросли черники, которой никогда прежде не встречали. (4)Потом мы рвали яркую калину для букета на комод. (5) В сыроватой низине нашли несколько листьев ландыша, с красной, как пуговица, завязью.

(6)        — Они перешагнули эту роковую черту видимого и невидимо-го, и их глазам открылось совершенно...

(7)        — Иди сюда, тут родник, — закричал Васька.

(А. Приставкин)

Ответ:

6 Найдите предложение с обособленным распространённым об-стоятельством и напишите его номер.

(1)        —Интересно, как же ему стеречь его приходится, лес...

(2)        С ружьём, что ли, вокруг ходит?

(3)        - Разве обойдёшь его весь-то! (4)Вот он и пишет книжки про то, что всё меньше остаётся лесу у нас. (5)Сама же сказала, что уж за Пустоша принялися... (6)Да ведь кабы он ещё тайком зудил, отец, а то ведь все книжки у него проверенные и от начальства дозволен¬ные...

(7)— Постойте-ка...— перебила Поля, неподкупно отстраняясь от протянутой к ней руки. — (8)Я только спросить хочу, кто же, ведь народ хозяин лесу-то? (9) И потом: известно ли Ивану Матвеичу, ка-кая стройка идёт в стране... и зачем его рубят, этот самый лес?

(Ю)Тонкими, некрестьянскими пальцами Таиска раздёргивала на волокна какой-то подвернувшийся ей лоскуток.

(Л. Леонов)

Ответ:

7 Найдите предложение(-я) с обособленным распространённым

приложением и напишите его(их) номер(-а).

(1)В уставшем от зимней тягости лесу, когда ещё не распустились проснувшиеся почки, когда горестные пни зимней порубки ещё не дали поросль, но уже плачут, когда мёртвые бурые листья лежат

Вариант В

пластом, когда голые ветви ещё не шелестят, а лишь потихоньку тро-гают друг друга, — неожиданно донёсся запах подснежника! (2)Еле- еле заметный, но это запах пробуждающейся жизни, и потому он трепетно радостный, хотя почти и не ощутим. (З)Стоит на земле цве-ток, крохотная капля голубого неба, такой простой и откровенный первовестник радости и счастья, кому оно положено и доступно.

(4)        Но для каждого, и счастливого, и несчастного, он сейчас — укра¬шение жизни. (5)И кажется подснежник капелькой неба на земле...

(б)Остановился Иван Иваныч и смотрит, смотрит по сторонам инюхает (тудаже!).(7)Потомшагнулкдереву, присел итихонечко, од-ним пальцем, погладил цветок, малюсенький такой (для Ивана Ива-ныча он почти без запаха, а для Бима вонючий до невозможности).

(8)        И что ему в том цветке? (9)Но хозяин сидел, улыбался. (10)Бим, конечно, сделал вид, что ему тоже вроде бы хорошо, но это только исключительно из уважения к личности, а на самом деле он был немало удивлён.

(Г. Троепольский)

Ответ:        .

|~8 | Найдите предложения с обособленным распространённым определением и напишите их номера.

(1)        Наступила весна, и тихая дача огласилась громким говором, скрипом колёс и грузным топотом людей, переносящих тяжести.

(2)        Приехали из города дачники, целая весёлая ватага взрослых, подростков и детей, опьянённых воздухом, теплом и светом; кто-то кричал, кто-то пел, смеялся высоким женским голосом.

(3)        Ночью собака подкралась к заснувшей даче и бесшумно уле-глась на своё место под террасой. (4)Люди спали, были беспомощны и не страшны, и собака ревниво сторожила их: спала одним глазом и при каждом шорохе вытягивала голову с двумя неподвижными огоньками фосфорически светящихся глаз.

(5)        Приехавшие дачники были очень добрыми людьми, а то, что они были далеко от города, дышали хорошим воздухом, видели во-круг себя всё зелёным, голубым и беззлобным, делало их ещё добрее.

(б)Теплом входило в них солнце и выходило смехом и расположени¬ем ко всему живущему. (7)Сперва они хотели прогнать напугавшую

7. Простое осложнённое предложение

их собаку и даже застрелить её, если не уберётся, но потом привыкли к лаю по ночам и иногда по утрам вспоминали...

(Л. Андреев)

Ответ:                

Найдите предложение(-я) с обособленным обстоятельством

и напишите его(их) номер(-а).

(1)        Я взял его за ошейник и легонько тряхнул. (2)Томка всхрапнул, доверчиво потянулся ко мне всем телом и только потом открыл глаза. (3)И вдруг... в собачьих тёмных зрачках мелькнул ужас. (4)Томка оскалил зубы и зарычал злобно и непримиримо. (5)Только что ему снился родной дом и старый, любимый хозяин. (6)А теперь он уви¬дел, что дома нет и хозяина-друга, которого он преданно столько лет любил, тоже нет и, может быть, никогда и не будет...

(7)На третий день нашей совместной жизни я понял, что мне не удастся приручить Томку: он слишком сильно любил своего ста¬рого хозяина. (8)Три дня Томка лежал в углу, у окна, без сна, не при-трагиваясь к пище.

(Б. Емельянов)

10 Найдите предложение с обособленным уточняющим обстоя¬тельством и напишите его номер.

(1)        Очень хорошо.

(2)        Но однажды я комкаю в кулаке свою писанину и бросаю в угол.

(З)Бегу по лестнице. (4)В заулке озираюсь по сторонам.

(5)Никого нет. (6)Мама ушла за морошкой, все на покосе.

(7)Дом выдался из посада вниз, к реке. (8)Как во сне подхожу к нашей берёзе. (9)3дравствуй. (10)Не узнала меня?

(В. Белов)

11В каком предложении нет обособленных членов? (Знаки препина¬ния не расставлены.)

1)        На этих горах покрытых теперь морем могли сохраниться остатки древней жизни.

2)        Солнце ещё не вошедшее в силу греет бережно и ласково.

и*

IL2SJ

3)        Люди же изумлённые стали как камни.

4)        Он работал не покладая рук.

Ответ:        .

| 12 | В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте

которых в предложении должны стоять запятые?

Море слилось там с синим небом и крепко спит (1) отражая в себе прозрачную ткань облаков (2) не скрывающих собой (3) золотых узоров звёзд.

1)        1,3        2)2,3        3) 1,2        4) 1,2,3

Ответ:        

13        j В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте

которых в предложении должны стоять запятые?

Мальчики схватились за руки и (1) поминутно спотыкаясь (2) и (3) набивая себе синяки (4) бросились бежать под защиту дуба (5) стоявшего на берегу.

1) 1, 3,5        2) 1,2,4        3) 1, 2, 3,4        4) 1,4, 5

Ответ:        .

14        В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запя¬тые?

Утром (1) расплатившись (2) мы выступили в путь по (3) уже зна-комой нам (4) тропе (5) проложенной местными жителями по доли¬не реки.

1)        1,2,3,4,5 — выделяются одиночное деепричастие и два при-частных оборота

2)        1, 2, 5 — выделяются одиночное деепричастие и причастный оборот

3)        2 — выделяется деепричастный оборот

4)        3,4, 5 — выделяются два причастных оборота

Ответ:        

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Между деревьями вились (1) сплетаясь (2) и (3) расплетаясь (4) узкие тропинки (5) протоптанные местными ребятишками.

Ответ:

Вариант 4

1        Найдите предложение с обособленным распространённым определением и напишите его номер.

(1)Русских армий две. (2)Одна отступает на Вильну, на Дриссу, на Полоцк. (З)Командует ею генерал Барклай де Толли. (4)Вторая отходит южнее: от города Гродно на Слуцк, на Бобруйск. ^Стар¬шим здесь генерал Багратион.

(6)        У Наполеона войск почти в три раза больше, чем у Барклая и Багратиона, вместе взятых. (7) Не дают французы русским возмож-ности соединиться, хотят разбить по частям.

(8)Понимают русские генералы, что нет пока сил у русских спра-виться с грозным врагом. (9)Сберегают войска и людей. (Ю)Отводят свои полки.

(С. Алексеев)

Ответ:        .

2        Найдите предложение с уточняющим обстоятельством и напи¬шите его номер.

(1)Взгрустнулось чуть-чуть солдатам. (2)Поминают своих това-рищей. (3)И радостен день, и печален.

(4)        В это время сюда же, к реке, подъехал со свитой Кутузов.

(5)        — Ура-а! — закричали солдаты.

(6)        — Спасителю отечества слава!

(7)        — Фельдмаршалу слава!

(8)        — У-у-р-р-а-а!

(9)        Поклонился Кутузов солдатам:

(10)        — Героям отечества слава! (И)Солдату русскому слава!

(12)        Потом подъехал поближе к солдатам:

165 |

(13)        — Устали?

(14)        — Устали, — признались солдаты. — (15)Да ведь уже конец по¬хода.

(16)- Нет, — говорит Кутузов. — (17)Вам новый поход.

(С. Алексеев)

Ответ:        .

[~~3 | Найдите предложение с необособленным распространённым

определением и напишите его номер.

(1)Неожиданно я уехал по делам и вернулся только через две недели. (2)После жаркой, утомительной дороги было приятно войти в тихий старенький домик тёти Оли. (3)От свежевымытого пола тя¬нуло прохладой. (4) Разросшийся под окном жасминовый куст ронял на письменный стол кружевную тень.

(5)— Квасу налить? — предложила она, сочувственно оглядев меня, потного и усталого. — (б)Алёша очень любил квас. (7)Бывало, сам по бутылкам разливал и запечатывал.

(8)Когда я снимал эту комнату, Ольга Петровна, подняв глаза на портрет юноши в лётной форме, что висит над письменным сто¬лом, спросила...

(Е. Носов)

4 Найдите предложение с обособленным обстоятельством и напи¬шите его номер.

(1)Мама всегда смеялась над моими страхами, не разделяя ни од-ного. (2)Ая боялся, к несчастью, многого — особенно плохих примет. (З)Например, я боялся, что, когда я корчу рожу, кто-нибудь меня на-пугает и я таким останусь. (4) Один раз я прошёлся задом наперёд ц боялся потом целую неделю, потому что бабушка сказала: (5)«Кто ходит задом, у того мать умрёт». (6) По этой же причине я боялся пе-репутать тапочки и надеть на левую ногу правый. (7) Ещё я как-то увидел в подвале кран, из которого текла вода, и стал бояться ско¬рого наводнения. (8)0 наводнении я говорил лифтёршам, убеждал их, что кран надо немедленно закрыть, но они не понимали и только глупо переглядывались.

(П. Санаев)

5        | Найдите предложение(-я) с одиночным приложением и напи¬

шите его(их) номер(-а).

(1)        Меня потянуло в тёмную чащу лип. (2) Из людей я там нико¬го не встречу: это усадьба старухи помещицы Ярцевой, и с нею живёт только её сын-студент. (3)Он застенчив и молчалив, но ему редко приходится сидеть дома. (4)Говорят, он замечательно играет на скрипке и его московский учитель-профессор сулит ему великую будущность.

(5)        Усталый, с накипавшим в душе глухим раздражением, я при-сел на скамейку. (6) Вдруг где-то недалеко за мной раздались звуки настраиваемой скрипки. (7)Я с удивлением оглянулся: за кустами акаций белел небольшой флигель, и звуки неслись из его раскрытых настежь, неосвещённых окон. (8)3начит, молодой Ярцев дома...

(9)Музыкант стал играть. (10)Я поднялся, чтобы уйти: грубым оскорблением окружающему казались мне эти искусственные чело-веческие звуки.

(В. Вересаев)

Ответ:        .

6        Найдите предложение с обособленным распространённым об-стоятельством и напишите его номер.

(1)Неважно, точная это цифра или нет. (2)Важно то, что я при¬шла в ужас от мысли, что читаемые мною второсортные книги, по¬глощая отмеренные человеку для чтения часы, явно меня чего-то ли¬шают. (3)В первую очередь — возможности прочесть какие-то другие книги, те самые, которые в жизни прочесть необходимо! (4)Я ещё не знала толком — какие. (5)Но уже точно знала, что они есть.

(6)        У полки (иногда её называют — золотая полка), на которой стоят вот эти самые книги, которые надо успеть прочитать до 14— 15 лет (ну, в крайнем случае до 17), есть одно свойство: не все видят те книжки, которые на ней стоят. (7)Кто-то и во всю свою жизнь мно¬гих из них так и не увидит и, конечно, не прочтёт.

Ответ:

| 7 | Найдите предложение(-я) с обособленным распространённым

определением и напишите его(их) номер(-а).

(1)Всю ночь Бамбус ходил по городу. (2)Накрапывал дождь.

(3)        С залива дул ветер. (4)Погружённый в свои мысли, он дошёл до тёмного здания глазной больницы. (5)Сюда он бегал мальчиш¬кой — потерянным, несчастным от запоздалого сознания своей вины перед учительницей пения. (6)Он заглядывал в окна первого этажа, где лежали люди с белыми повязками на глазах. (7)Певицы Тра-ля-ля нигде не было. (8)Может быть, её палата была на втором этаже? (9)Он не знал тогда, что с ней, не знал, что она не в больнице, а на фронте. (Ю)Несчастье случится позже. (11)От пули фашиста.

(Ю. Яковлев)

Ответ:        

Найдите предложение с обособленным распространённым до полнением и напишите его номер.

(1)Особенно мне запомнилась маленькая старушка с дрожащим испитым лицом, в давно потерявшей чёрный цвет, порыжевшей от времени, лоснящейся тальме. (2)Такие тальмы носила ещё моя бабушка, несмотря на вежливые насмешки всех её дочерей — моих тётушек. (З)Даже в те далёкие времена тальмы вышли из моды.

(4)        Луврская старушка виновато улыбалась и время от времени начинала озабоченно рыться в потёртой сумочке, хотя было совер-шенно ясно, что в ней нет ничего, кроме старого рваного платочка.

(5)        Старушка вытирала этим платочком слезящиеся глаза. (6) В них было столько стыдливого горя, что, должно быть, у многих посети¬телей Лувра сжималось сердце.

(К. Паустовский)

9 Найдите предложение с обособленным нераспространённым

приложением и напишите его номер.

(1)        Подошёл как-то Суворов к солдату и сразу спрашивает в упор:

(2)        - Сколько от Земли до Месяца?

(3)        — Два суворовских перехода! — гаркнул солдат.

(4)        Фельдмаршал аж крякнул от неожиданности. (5)Вот так от¬вет! (6)Вот так солдат! (7)Любил Суворов, когда солдаты отвечали

7. Простое осложнённое предложение

находчиво, без запинки. (8)Приметил он молодца. (^Понравил¬ся фельдмаршалу солдатский ответ, однако и за себя стало обидно. (10)«Ну, — думает, — не может быть, чтобы я, Суворов, и вдруг не по-ставил солдата в тупик».

(П)Встретил он через несколько дней находчивого солдата и сно-ва в упор:

(12)        — Сколько звёзд на небе?

(13)        —Сейчас, ваше сиятельство,— ответил солдат,— сочту,— и уставился в небо.

(С. Алексеев)

10 I Найдите предложения с обособленным распространённым об стоятельством и напишите их номера.

(1)        Вася, не переставая играть, говорил:

(2)        — Эту музыку написал человек, которого лишили самого до-рогого. (З)Если у человека нет матери, нет отца, но есть родина, он ещё не сирота. (4) Всё проходит: любовь, сожаление о ней, горечь утрат, даже боль от ран, — но никогда-никогда не проходит и не гас-нет тоска по родине. (5)Эту музыку написал мой земляк Огинский. (6)Написал на границе, прощаясь с родиной. (7)Он посылал ей по-следний привет. (8)Давно уже нет композитора на свете, но боль его, тоска его, любовь к родной земле, которую никто не мог отнять, жива до сих пор.

(В. Астафьев)

11В каком предложении есть обособленные члены? (Знаки препина ния не расставлены.)

1)        Незнакомец стал смотреть куда-то в глубину освещённого солнцем двора.

2)        Лейтенант с расстроенным лицом не спускал с неё глаз.

3)        Окаймлён летучей пеной днём и ночью дышит мол.

4)        Мелькнуло что-то махавшее светлыми крылышками.

Вариант 4

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Закинув голову (1) я мог видеть в вышине тёмную деревянную церковку (2) наивно глядевшую на меня (3) с высокой кручи.

1)        1, 3        2) 2, 3        3) 1, 2        4) 1, 2, 3

Ответ:

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Однажды в праздничный вечер малыш стоял на галерее цирка (1) плотно прижавшись грудью к дереву перил (2) и (3) бледный от на-пряжённого внимания (4) смотрел очарованными глазами на арену.

1) 1,2        2) 1,2,3,4        3) 1,2,3        4) 3,4

Ответ:        .

14 В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запя-         тые?

Солнце почти не отражается в воде (1) рассекаемой ударами вё¬сел (2) и винтов судов (3) бороздящих тесную гавань.

1)        1, 3 — выделяются причастные обороты

2)        1, 2, 3 — выделяются деепричастные обороты

3)        3 — выделяется причастный оборот

4)        1, 2 — выделяется причастный оборот

Ответ:        .

| 15 | Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Подходя к домику в три окна (1) красиво спрятавшемуся за па-лисадником (2) почтальон замедлил шаги и (3) поправив свою сум¬ку (4) переложил письма из руки в руку.

Ответ:        .

Вариант 5

1        Найдите предложение с обособленным обстоятельством и напи¬

шите его номер.

(1)        Не знаю, сколько пройдёт лет, — только в Каперне расцветёт одна сказка, памятная надолго. (2)Ты будешь большой, Ассоль. (З)Однажды утром в морской дали под солнцем сверкнёт алый па¬рус. (4) Сияющая громада алых парусов белого корабля двинется, рассекая волны, прямо к тебе.

(А. Грин)

Ответ:        

I 2 I Найдите предложение с обособленными распространёнными приложениями и напишите его номер.

(1)Только теперь, когда её не стало, он с опозданием начал смутно догадываться, что Баваклава не только кормила, будила, обстиры-вала его, но и делала ещё незаметную, очень важную для него ра¬боту. (2)Это открытие удивило его. (З)Потому что до сегодняшнего дня он считал Баваклаву тёмной и отсталой. (4)Она не знала о «чёр¬ных дырах» Вселенной — сверхплотных звёздах, не знала о королев¬ских примулах — цветах, распускающихся накануне землетрясения, не знала, почему «Крылышки» сильнее ЦСКА...

(5)И тогда взгляд его упал на старые стенные часы. (6)Две боль-шие латунные гири лежали на полу, а маятник замер...

(7) Сейчас надо было разрушить эту неподвижность! (8)Пусть хоть маятник движется, прищёлкивает, шагает... (9)И юный Шаров завёл часы, к которым ему запрещали притрагиваться.

(Ю. Яковлев)

I 3 I Найдите предложения с обособленным распространённым

определением и напишите их номера.

(1)        Право, разбередил меня Яшин этой своей тревогой, будто больно пнул мою совесть, умиротворившуюся было тихим сентябрь-ским деньком.

(2)        Синицы объявились прилюдно только с первой прохладой.

(З)Они не попадались на глаза всё минувшее лето, и даже не было

слышно их тонко зинькающего голоса. (4) В летнюю пору, поглощён-ные семейными хлопотами, они напрочь исчезали из виду и вели скрытную неслышную жизнь в кронах окрестных деревьев, порой прямо над головой. (5)Да и до песен ли, до праздного ли мелькания, пока не оперятся, не поумнеют, не усвоят, что такое кошка, все де-сять, а то и пятнадцать голопузых пискунов?

(6)И всё же напрашивается вопрос: зачем синице этак напрягать-ся, выбиваться из последних сил? (7)Для чего заводить такую уйму выкормышей? (8)В чём смысл такого самопожертвования?

(9)А резон тот, что уж больно много этих милых, весёлых, никогда не унывающих птичек погибает в лихие зимы. (10)Из дюжины выра-щенных птенцов одолевает холода едва ли две-три синички. (11)Та- кую жестокую дань они платят за то, чтобы не покидать свою родину, не искать чужого тепла и сытости, как делают иные, а ещё для того, чтобы с первым дыханием весны оповестить округу своим весёлым, вдохновенным треньканьем. (12)Одолеть невзгоды и встретить же-ланную весну — надежду всего сущего в мире — воистину дорогого стоит!

(Е. Носов)

Ответ:        .

4 Найдите предложения с обособленным обстоятельством и напи¬шите их номера.

(1)3адумывался ли ты когда-нибудь, что такое бумажка, небрежно брошенная в лесу? (2)Она должна пролежать там минимум три года, прежде чем распадётся на составные компоненты, которые природа сможет «переварить» и усвоить без вреда для себя. (З)Металлическая консервная банка должна пролежать 15—20 лет.

(4)        Аведь сколько людей не задумываются об этом, оставляя после себя в лесу кучи хлама. (5)Мусор накапливается из года в год, обра¬зуя «культурный» слой. (6)Под этим слоем начинает меняться жизнь организмов, населяющих почву, а значит, и естественные процессы, происходящие в ней. (7)Это приводит к изменению растительности, что, в свою очередь, уже сказывается на нас, людях.

(М. Канн)

Ответ:

7. Простое осложнённое предложение

Найдите предложения с обособленным распространённым об стоятельством и напишите их номера.

(1)Всё обошлось благополучно. (2)Тогда синичка, улучив момент, подобрала зёрнышко номер два...

(3)Я сидел за столом, работал и время от времени поглядывал на синичку. (4)А она, всё ещё робея и тревожно заглядывая в глуби¬ну форточки, сантиметр за сантиметром приближалась по линейке, на которой была отмеряна её судьба.

(5)— Можно, я склюю ещё одно зёрнышко? (б)Одно-единствен- ное?

(7)        И синичка, пугаясь шума своих собственных крыльев, улетела с коноплинкой на дерево.

(8)        — Ну, пожалуйста, ещё одно. (9)Ладно?

(Ю)Наконец осталось последнее зерно. (11)Оно лежало на самом кончике линейки. (12)Зёрнышко казалось таким далёким, и идти за ним так боязно!

(Е. Носов)

Найдите предложение с обособленным обстоятельством и напи¬шите его номер.

(1)После того как я задавал свой вечерний вопрос, самыми при-ятными и даже сладкими были такие его слова: (2)«Сынок, давай, иди умойся и ложись. (3)Я к тебе приду, и мы поговорим». (4)Я быс-тро умывался, чистил зубы ещё быстрее. (5)Стремглав бежал и падал в свою постель, на бегу выключив свет. (6)Я сворачивался калачиком под одеялом и ждал, когда папа придёт ко мне.

(Е. Гришковец)

Ответ:

7 Найдите предложение с обособленным распространённым определением и напишите его номер.

(1)... Последующие годы мы виделись, конечно, значитель¬но реже, чем в пору детства. (2)Наши жизненные пути разошлись, у каждого появились свои интересы, свои надежды, а порой и тре¬воги, о которых не расскажешь даже самому близкому другу. (3)Но это не значит, что ослабли связующие нас нити. (4)Каждое более или  

менее значительное событие в жизни одного из нас как-то само со¬бой собирало всех вместе.

(5)В последний раз мы встретились 22 июня 1941 года. (6)Мы знали, что это будет последняя наша встреча, и молчали. (7)Тень вечности скользнула над нашим столом. (8)У Бориса детски дрожа¬ли пухлые губы. (9)Павел опустил голову, он мог многого добиться в жизни, но, беспощадный к себе, он не ждал пощады от судьбы.

(10)0 судьбе своих товарищей я узнал, вернувшись после конту-зии зимой сорок третьего года в Москву.

(Ю. Нагибин)

Ответ:

Найдите предложение с обособленным распространённым приложением и напишите его номер.

(1)Лето умчалось как-то внезапно, будто спугнутая птица. (2)Но- чью тревожно зашумел сад, заскрипела под окном старая дуплистая черёмуха.

(З)Косой шквальный дождь хлестал в стёкла, глухо барабанил по крыше, и булькала и захлёбывалась водосточная труба. (4)Рассвет нехотя просочился сквозь серое, без единой кровинки небо.

(5)Черёмуха почти совсем облетела за ночь и густо насорила листьями на веранде. (6)Я надеялся, что внезапно подкравшееся ненастье долго не задержится. (7)Холодам, по сути дела, рановато. (8)Ведь впереди ещё бабье лето — одна-две недели тихих солнечных дней с серебром летящей паутины, с ароматом поздних антоновок и предпоследними грибами.

(9)        Но погода всё не налаживалась. (Ю)Дожди сменились ве-трами. (И)И ползли и накатывались бесконечные вереницы туч. (12)Сад медленно увядал, осыпался, так и не запылав яркими осен-ними красками.

(Е. Носов)

Ответ:

9 Найдите предложение с обособленным уточняющим обстоя тельством и напишите его номер.

(1)Я всегда его видел в окне, и своей холодной и неизменной снежной белизной он успокаивал меня.

7. Простое осложнённое предложение

(2)        Потом пришла весна, и однажды утром, после тёплого ночно-го дождя, в окно заглянуло что-то зелёное, дымчатое, ещё неопреде-лённое.

(3)        Каждую весну повторяется одно и то же, и каждый раз это как чудо, и к нему нельзя привыкнуть. (4)Я долго стоял и смотрел и не мог наглядеться.

(5)        Теперь за окном будто поселился кто-то живой, шумел и вдруг замолкал, а во время ветра тихонько и кротко постукивал в окно.

(6)        Он жил всеми своими листьями, тысячами тысяч листьев, под-ставляя их солнцу, луне, ветру, дождю.

(Б. Ямпольский)

Найдите предложение с обособленным распространённым определением и напишите его номер.

(1)Южнорусская публика вообще любит и ценит свои родные ме-лодии, но здесь даже разношёрстная толпа была сразу захвачена глу-бокой искренностью выражения. (2)Живое чувство родной приро¬ды, чуткая оригинальная связь с непосредственными источниками народной мелодии сказывались в импровизации, которая лилась из- под рук слепого музыканта. (З)Богатая красками, гибкая и певучая, она бежала звонкою струёй, то поднимаясь торжественным гимном, то разливаясь задушевным грустным напевом...

(4)        Когда он смолк, гром рукоплесканий охваченной восторгом толпы наполнил громадную залу. (5)Слепой сидел с опущенною головой, удивлённо прислушиваясь к этому грохоту. (6)Но вот он опять поднял руки и ударил по клавишам. (7)Многолюдная зала мгновенно притихла.

(В. Короленко)

11В каком предложении нет обособленных членов? (Знаки препина¬ния не расставлены.)

1)        Автомобиль ныряя в прорубленные в скалах тоннели уно-сил нас к морю.

2)        Сергей вышел потирая руки и кивнув мне уселся рядом.

3)        Покачивая головой Иван смотрел на мягкую синеву неба.

4)        Во время смерча в окнах зазвенели плохо замазанные стёкла.

Ответ:        .

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Напуганный дурными предзнаменованиями (1) наш проводник (2) отказавшись вести нас (3) повернулся и быстро пошёл обратно.

1)        1, 3        2) 2, 3        3) 1, 2        4) 1, 2, 3

Ответ:        

| 13 | В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Золотые стрелы дрока (1) поднявшись в небо (2) качаются ти-хонько (3) отягчённые влагой (4) бесшумно стряхивая её с причуд-ливых своих цветов.

1) 1,2        2) 1,2,3,4        3) 1,2,3        4)3,4

Ответ:

В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запя¬тые?

Платок матери (1) забытый на скамейке (2) одиноко валялся (3) живо напомнив Тёме вчерашний вечер со сладким примирительным концом.

1)        1, 2, 3 — выделяются причастные обороты

2)        1, 2, — выделяется причастный оборот

3)        3 — выделяется деепричастный оборот

4)        1, 2, 3 - выделяются причастный и деепричастный обороты

Ответ:        _.

| 15 | Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Туман (1) поднявшись с земли (2) широкой лентой перепоясывал лес (3) повиснув (4) в нескольких метрах от земли.

Познакомимся с отрывками из текстов, посвящённых жизни известного русского актёра М.С. Щепкина. Подборка краеведческого материала содержит как краткие биографические сведения о детстве и юности нашего земляка, так и мемуарные «Записки» самого Михаила Семёновича.

Прочитайте текст №5 и выполните типовые задания №9 и №10

1. В ноябре 1788 года в семье Щепкиных, крепостных курского помещика Г.С.Волькенштейна, родился сын Михаил. 2. В семилетнем возрасте, проезжая с родителями через село Красное, мальчик посмотрел оперу «Новое семейство». 3. В этот вечер, возможно, решилась «вся будущая судьба» Михаила.

4.        В 1801 году Щепкин приезжает из Суджи в Курск, поступает в губернское училище.

5. Признанный лучшим учеником, он получает в награду книгу с надписью «За прилежание».

1.        Выпишите из предложения №1 обособленное приложение.

Ответ:        

2.        Выпишите из предложения №2 обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом.

Два дня тому назад наша страна отмечала   священный для нашего народа праздник – День Победы.

На этом  занятии мы еще раз пройдем теми фронтовыми дорогами, которыми ходили наши деды и прадеды, сражаясь за каждый клочок земли, за каждую травинку в поле, за свое, родное, где выросли они, а теперь живут и растут их дети. Мы обратимся к повести нашего земляка Курского писателя Константина Воробьева «Убиты под Москвой».

Ребята, перед вами текст. Сейчас мы вместе проанализируем его и выполним задания. В этом вам поможет алгоритм помощник, который лежит на партах.

Два дня тому назад наша страна отмечала   священный для нашего народа праздник – День Победы.

На этом  занятии мы еще раз пройдем теми фронтовыми дорогами, которыми ходили наши деды и прадеды, сражаясь за каждый клочок земли, за каждую травинку в поле, за свое, родное, где выросли они, а теперь живут и растут их дети. Мы обратимся к повести нашего земляка Курского писателя Константина Воробьева «Убиты под Москвой».

Ребята, перед вами текст. Сейчас мы вместе проанализируем его и выполним задания. В этом вам поможет алгоритм помощник, который лежит на партах.

Проходят годы. И, кажется, что время стирает значение победы нашего народа, значение героизма, мужества и стойкости наших солдат, т.е. наших дедов и прадедов для молодого поколения.

Хочется, чтобы вы, ребята, делами доказывали нашим ветеранам

Обоянскому поэту  Сергею Афанасьевичу Коновалову, который в свои детские годы

Не вправе тот, кто не был на войне,

И рассуждать о чести, долге, славе,

Он не пример ни молодым, ни мне,

Да, в разведку с ним пойдут едва ли.

Кто не сидел детьми в застенках лагерей,

Согнувшись в три погибели до пола,

Тот не поймёт слёз бедных матерей,

Проклявших свою жизнь и свою долю.

Кто не смотрел на мир сквозь призму слёз,

Кто не мечтал о чистых красках неба,

Тот не поймёт, кто голод перенёс,

Что значил тот последний ломтик хлеба.

Не видел кто горевших городов,

Когда обвалы заглушали крики,

Не получал кто писем от сынов,

Годами позабыв родные лики.

Кто не лежал под бомбовым дождём,

Насквозь пронизанный свинцовой лютой стужей,

Где кровь мешалась с пеплом и огнём                                                                                                                          И застывала чёрной липкой лужей.

Кто не ходил в атаку всё презрев,

И жизнь, и смерть, где чёрт был сам не страшен,

Тот не поймёт, зачем под артобстрел

Солдаты шли, спасая жизни наши.

Я восхищаюсь доблестью отцов,

Они ведь Родину ддя нас спасли когда-то,

Я преклоняюсь перед подвигом бойцов

И мужеством российского солдата.

Иные ж даже в нащи дни Хотят

Россию в кабале неволить.

Фашизм не смог, не смогут и они,

Народ российский Не позволит.

Пусть знают все в любые времена:

Не троньте нас, мы святы в нашей вере.

Россия не стояла никогда

И никогда не станет на колени.

1996

ЗАДАНИЕ №10. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ (ВВОДНЫЕ СЛОВА, СЛОВОСОЧЕТАНИЯ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ; ВСТАВНЫЕ КОНСТРУКЦИИ; ОБРАЩЕНИЯ)

Здравствуйте, уважаемые девятиклассники! Сегодня мы продолжим подготовку к основному государственному экзамену. Наше занятие мы посвятим заданию№10. Пунктуационный анализ (вводные слова, словосочетания и предложения; вставные конструкции; обращения).

Цели занятия

Повторить и обобщить знания о словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением.

 Закрепить навыки нахождения  слов и конструкций, грамматически не связанных с членами предложения.

Повторить правила постановки знаков препинания в таких предложениях.

Сначала мы повторим с вами все о вводных словах, словосочетаниях, предложениях и вставных конструкциях.

1. Вводные слова членами предложения не являются: к ним нельзя задать вопрос от других членов предложения; они осложняют предложение. С их помощью говорящий выражает своё отношение к тому, о чём говорится в предложении. Ср., например: Я, наверное, хорошо сдам экзамен; Я, безусловно, хорошо сдам экзамен. На письме вводные слова выделяются запятыми.
2. Вводные и вставные конструкции не являются частями предложения, а осложняют простое предложение (или сложное). Вводные предложения выражают отношение говорящего к содержанию высказывания, а вставные конструкции содержат добавочные замечания, попутные уточнения. При вводных предложениях ставятся чаще всего запятые, а при вставных — тире или скобки, например: Я, как мне кажется, выучил все правила; В один из зимних вечеров — я лежал на диване с интересным детективом — вдруг раздался звонок, перевернувший впоследствии всю мою жизнь.
3. Вводные слова делятся на разряды.

КАК ВЫПОЛНЯТЬ ЗАДАНИЕ  10.

В задании чаще всего предлагается указать цифры, обозначающие запятые при вводном слове или предложении. Выполнить это задание на самом деле несложно: предложение с вводным словом уже задано и знаки препинания в нём расставлены. Вам не придётся отграничивать вводные слова от омонимичных им членов предложения.

Сначала внимательно прочитайте заданное предложение и рассмотрите все запятые в нём. Их будет минимум три. Постарайтесь определить, какую функцию выполняет каждый знак препинания.

Если вы видите в предложении одно из слов, перечисленных в таблице разрядов вводных, то выписывайте цифры, обозначающие запятые. Если вводное слово стоит в середине предложения, то цифры будет две, а если в начале или конце предложения, то цифра одна, например:

Там, (1) вверху,  (2) светило яркое южное солнце. Должно быть, (3) лучи его припекали так сильно, (4) что трава давно уже высохла. Ответ 3.

NB! Очень часто в предложениях бывают обращения или уточняющие члены предложения (см. предыдущий пример) — не путайте их с вводными.

Иногда вводные слова стоят в середине предложения, а запятыми они выделяются только с одной стороны (то есть в ответе будет лишь одна цифра), например: Он действовал безрассудно, (1) наверное наперекор всем, (2) не думая о последствиях. (Ответ 1)

 А теперь выполняем практические задания. У вас на столах лежат таблицы с разрядами вводных слов и словосочетаний. Можете ими пользоваться при выполнении заданий.

 Задание звучит так: «В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые.

Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове или вводных конструкциях».

 Мальчики,(1) конечно,(2) сделали так,(3) как велела совесть,(4) а совесть — это чувство,(5) помноженное на осознание правоты.

Ответ:        12

— Какая,(1) однако,(2) сила у света,(3) отражённого от осенних лесов! Всё купе как в зареве. И,(4) в частности,(5) ваше лицо.     (К. Паустовский)                                             

Ответ: 12

 Когда я училась в шестом классе и продолжала читать, (1) как говорится, (2) запоем, (3) вдруг вычитала где-то, (4) что человек за жизнь может прочесть, (5) кажется, (6) не более 10 тысяч книг.                                        (М. Чудакова)

Ответ: 1256

 Я сегодня снова встретил солнце на палубе,(1) около четырёх утра. В памяти не удержишь,(2) так в душе останется и,(3) может,(4) в последний час откликнется именно этот восход солнца на Ангаре-реке.                                                                                    (А. Приставкин)

Ответ:        34

 Поведение учительницы было,(1) на его взгляд,(2) лишено логики: тащиться в театр,(3) да ещё в неокончившиеся каникулы, (4) с классом?                                            (Г. Щербакова)

Ответ: 12

И,(1) быть может,(2) поэтому я была несправедлива к тебе. Но теперь я хочу,(3) чтобы ты был счастлив,(4) Коля.                         (Р. Фраерман)                                                     

Ответ: 12

 Нет,(1) опасный волшебник,(2) разумеется,(3) не стал бы говорить так,(4) и она подошла ближе.                                                                        (А. Грин)

Ответ: 23

Потом,(1) когда у них родились три мальчика и девочка,(2) любимой историей в семье,(3) естественно,(4) был рассказ искателя о Мечте,(5) о Мудреце,(6) о дереве и о концерте,(7) где Мечта реализовалась.

Ответ:        34

 Можно, (1) конечно, (2) подойти, (3) а можно и не подходить, (4) это будет нехорошо,(5) но справедливо...                                                                              (Б. Емельянов)

Ответ:        12

Куда (1) по-вашему (2) ведёт эта тропинка? Мы обещаем всё сделать (3) по-вашему.

Ответ:        12

Жизнь (1) казалось (2) сомкнула круг, и Грину больше не было в ней ни радости, ни разумного занятия. Море (3) казалось (4) бездонным и совершенно чёрным.

Ответ: 12

Человек в порыве (1) к счастью (2) способен совершать чудеса. Он не замечал происходящего и (3) к счастью (4) был всё так же невозмутим.

Ответ:        34

 Крапива (1) конечно (2) жглась (3) однако (4) можно было и издали любоваться её тёмной зеленью.

Ответ:         12

Вдруг (1) двигатель как-то (2) по-особенному (3) захрипел и (4) как показалось (5) простужено закашлялся.

Ответ:           45

— Сынок, (1) давай,(2) иди умойся и ложись. Я к тебе приду,(3)и мы поговорим.

Никогда,(4) наверное,(5) я не чувствовал себя таким защищённым и в такой безопасности.                                                              (Е. Гришковец)

Ответ:        12        

Чуть склонившись,(1) он,(2) казалось,(3) строго и внимательно смотрел на нижний край острова, (4) где стояли матёринские леса,(5) однако теперь их там не было.                                                                               (В. Распутин)

Ответ:        23

Он,(1) казалось,(2) радовался жизни вовсю,(3) каждую минуту,(4) каждую секунду своего бытия.

И всё кажется,(5) что он не исчез с земли,(6) а где-то растёт в лесу,(7) на поляне,(8) шумит всеми листьями и ждёт меня к себе.   (Б. Ямпольский)

Ответ:125        

Мусор накапливается из года в год,(1) образуя «культурный» слой. Под этим слоем начинает меняться жизнь организмов,(2) населяющих почву,(3) а значит,(4) и естественные процессы,(5) происходящие в ней.       (М. Канн)                                                                            

Ответ:34

Эта книга также была фантастическая,(1) называлась она «Серебряный шар». В общем,(2) там какие-то люди прилетели на Луну и продвигались к тому месту, (3) где начиналась неведомая часть планеты,(4) потому что Луна повёрнута к нам только одной стороной.

(А. Приставит)

Ответ:        2

И вдруг появился человек,(1) которого,(2) признаюсь,(3) я не разглядел. Не торгуясь,(4) не осматривая каждое полено в отдельности, (5) он заплатил всю назначенную мной сумму, (6) положил дрова в сумку и ушёл прочь.

(А. Приставкин)

Ответ:        23

Не помнишь, (1) у нас была учительница... певица Тра-ля-ля? — Простите,(2) — сказал наконец Бамбус,(3) посмотрев ей в глаза.

Может быть, (4) её палата была на втором этаже?                         (Ю. Яковлев)

Ответ:        4        

Выкрашен он был в коричневую краску и покрыт лаком,(1) который,(2) к общему нашему огорчению,(3) скоро растрескался и облупился благодаря плутовству мастера, (4) пожалевшего масла на краску.                                                                                     (Д. Мамин-Сибиряк)

Ответ:        23

Говорят, (1) что у каждого человека в жизни должна быть цель. Мама и папа,(2) когда оставались вдвоём,(3) кажется,(4) ни о чём,(5) кроме моей болезни,(6) не говорили.                                                      (А. Алексин)

Ответ:        34

Холодам,(1) по сути дела,(2) рановато.    Дуб стоял,(3) как былинный ратник,(4) суровый и могучий.                                              (Е. Носов)

Ответ: 12

 Предложения с обращениями

Иногда в осложнённых предложениях задание связано с пунктуацией при обращении (требуется написать цифры, обозначающие запятые при обращении). Помните, что обращения, которые осложняют предложение, не являются членом предложения и грамматически не связаны с членами предложения (от них нельзя задать вопрос к обращению).

Обращение — это слово (существительное или прилагательное и причастие в роли существительного в именительном падеже) или словосочетание, называющее того, кому адресована речь. Чаще всего обращение выражено именем собственным и является наименованием лица, к которому обращаются с речью: Саша, ты сегодня поздно придёшь из школы? Основная функция обращения — привлечь внимание собеседника, побудить его слушать обращённую к нему речь.

Обращение — неотъемлемая черта разговорной речи и диалогов художественных текстов, оно используется преимущественно в побудительных или вопросительных предложениях.

Но обращения — это не только названия людей или клички животных. Это могут быть и названия неодушевлённых предметов, а также явлений неживой природа:

Ах, лейся, лейся, ключ отрадный. Журчи, журчи свою мне быль... (Пушкин);

Красуйся, град Петров, и стой неколебимо, как Россия (Пушкин).

Такие обращения — особый поэтический приём, они имеют характер олицетворения.

Как выполнить это задание.

1. Найдите в заданном предложении все слова в именительном падеже, при которых стоят запятые. Определите грамматическую основу предложения, потому что обращения часто путают с под-лежащим. Сравните:

Дочка дворника, Машутка, в ужасе бросилась в дом.

— Не знаю, о чём ты думаешь, Марина, таская в дом эти книги! (Осеева).

В двух предложениях употреблены два имени собственных, стоящих в именительном падеже, однако только во втором предложении есть обращение (в первом предложении слово Машутка является приложением).

2. Прочитайте предложение. Обращения произносятся с особой звательной интонацией называют того, к кому обращаются с речью; они могут стоять в любой части предложения — в начале, середине или в конце:

Вперёд чужой беде не смейся, голубок! (Крылов)

Но это — самый простой случай. Есть и более сложные, о которых нужно знать.

3. Иногда в одном предложении одно и то же обращение повторяется несколько раз, причём не подряд, а отделяются они друг от друга членами предложения, что создаёт особую экспрессию: 

Вы, сударь, камень, сударь, лёд (Грибоедов).

4.  Обращения чаще всего бывают нераспространёнными (то есть состоят из одного слова), но могут быть и распространёнными (содержат ещё и определения):

 Юноша бледный со взором горящим! Ныне даю я тебе три завета (Брюсов).

5. Распространённое обращение может быть разорвано членами предложения, например: 

Отколе,(1) умная,(2) бредёшь ты,(3) голова?! (Крылов) (Ответ 1, 2, 3).

6.        В предложении может быть несколько разных по форме обращений, которые называются однородными:

Подруга дней моих суровых, голубка дряхлая моя! Одна в глуши лесов сосновых давно, давно ты ждёшь меня (Пушкин).

А теперь практические задания.

Так вот он,(1) зимний дуб! И,(2) мысленно попросив у дуба

прощения за свою маленькую человеческую хитрость, (3) она сказала: — Что ж, (4) Савушкин,(5) это только значит, (6) что короткий путь ещё не самый верный.                                                                                     (Ю. Нагибин)

Ответ:        45

Защёлкал злодей зубами: «Лось, лось,(1) я тебя съем». «Хорошо,(2) серый волк,(3) — отвечает лось, — Только дай попрощаться с родимым краем». «Прощайся»,(4) — ответил волк.                              (С. Алексеев)

Ответ:         123

Сперва они хотели прогнать напугавшую их собаку и даже застрелить её,(1) если не уберётся,(2) но потом привыкли к лаю по ночам и иногда по утрам вспоминали...

—        Я тебя люблю, (3) Кусачка,(4) я тебя очень люблю. Ты не веришь мне,(5) Кусачка?                                                             (Л. Андреев) 

Ответ:  345                .

— Иди сюда,(1) тут родник,(2) — закричал Васька.

— Им открылась страна,(3) которой они никогда прежде не видели... — Правда,(4) Васька?                                                      (А. Приставкин)

Ответ:        4

В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые.

Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при обращении.        

 Что ж ты,(1) трусишка такой,(2) всего боишься? — спросила мама,(3) глядя на меня с весёлым удивлением. — Бабушка,(4) наверное, (5) настращала опять?                                                                                            (П. Санаев)

Ответ:        12

— Ребята,(1) я отца ждал дольше,(2) чем вы.

Сообщаем, (3) что отец ваш, (4) майор Козырев, (5) пал смертью храбрых седьмого мая сорок пятого года.                                 (А. Приставши)

Ответ:  1

— Не от народа,(1) а от топора,(2) Поленька. У топора глаз нету,(3) — тотчас отвечала Таиска. — Железный он,(4) на рукоятку надетый.       (Л. Леонов)                                           

Ответ:  2

Берегите красоту природы,(1) люди.  И не бежит от него в страхе потревоженный заяц, (2) не кричит,(3) как над чужим,(4) сорока.                                                                           (Е. Носов)

Ответ:  1

— Ну какая же это верба,(1) юноши? — говорил он,(2) просматривая работы учеников.

— Далеко ещё до весны,(3) Дарья Петровна. Ой,(4) далёконько...

(О. Туберовская)

Ответ:        13

Звали его так же,(1) как моего последнего собачьего друга,(2) Томкой.

—        Томка, (3) — сказал я жалобно, (4) — проснись.     (Б. Емельянов)

Ответ:        3

Потёр Суворов от удовольствия руки и только хотел сказать: «Ну,(1) братец,(2) попался!» — как вдруг солдат вытянулся во фрунт и гаркнул:

—        Виктория, (3) ваше сиятельство!

Помилуй бог, (4) как провёл!

Помилуй бог,(5) настоящий солдат!                             (С. Алексеев)

Ответ:  123

Знаешь Катюшу,(1) соседку? Будь умник,(2) пойди к Кате. Иди,(3) милый,(4) я приду.

Ответ:  34

Однажды моей соседке по коридору,(1) Полине Ивановне,(2) из смежной квартиры,(3) сделалось плохо с сердцем.

— Бабусик,(4) я пойду,(5) — обратилась она к Полине Ивановне.                                  (П. Васильев)

Ответ:        4                .

Ты сбереги их,(1) родной мой,(2) и придёт время,(3) когда они станут твоими друзьями. Ты у меня славный, (4) умница.                      (В. Крапивин)                                                            

Ответ:  12