Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 6 класса (ФГОС) М.Т.Баранов,Т.А.Ладыженская
календарно-тематическое планирование по русскому языку (6 класс) на тему

Опубликовано 20.12.2016 - 20:37 - Чеботарева Валентина Михайловна

Календарно-тематическое планирование по русскому языку составлено для 6 класса по программе М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской

Скачать:

Вложение	Размер
6a.docx	86.61 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 6 А класса составлено в соответствии c рабочей программой по учебному предмету «Русский язык» 5-9 класс (базовый уровень), в соответствии с ФГОС ООО приказ от 17.12.2010 года № 1897 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 01.02.2011 год №19644), Примерной программы основного общего образования, Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы (Базовый уровень) / автор-составитель М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский, Л.А.Тростенцова, А.Д.Дейкина.-Москва «Просвещение» 2011 и учебника для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений в 2-х частях авторов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Л.А.Тростенцовой (М., Просвещение, 2016).

Настоящее КТП рассчитано на 6 часов в неделю (204 часа в год).

Часы Р/Р в количестве 32 часов распределены в соответствии с Программой курса Русский язык (Методическими рекомендациями пособия для учителей образовательных учреждений (Москва «Просвещение» 2014 г.).

Количество часов сокращено с 210 до 204 на основании учебного плана школы (34 учебных недели). Произошли изменения в разделах « Повторение изученного в 5 классе» и «Повторение и систематизация изученного в 6 классе».

Календарно-тематическое планирование в 6А классе

№

Дата

Тема урока

Материал учебника

Характеристика основной деятельности ученика

Подго-

товка

к ОГЭ

(по кодификатору)

Примечание

план

факт

Язык. Речь. Общение. (3+1 часа)

01.09

Русский язык – один из развитых языков мира.

§1

Л: осознание роли речевого общения как важной части культурного человека; выразительное чтение поэтических текстов.

М: вычитывать разные виды текстовой информации.

П:знать основные особенности устной и письменной речи; оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

02.09

Язык, речь, общение.

§2

Л: стремление к речевому самосовершенствованию.

М:извлекать информацию из текстовых источников, вычитывать информацию, представленную в схеме; оценивать речевое общение с позиции заданных компонентов речевой ситуации; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

П:осознавать компоненты речевой ситуации, их роль в построении собственных высказываний.

05.09

Ситуация общения.

§3

Л: стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

М: адекватно понимать информацию письменного сообщения; высказывать и обосновывать свою точку зрения; свободно, правильно излагать свои мысли, соблюдая нормы построения текста и основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения.

П: определять компоненты речевой ситуации; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуации и условий общения; создавать письменное монологическое высказывание в соответствии с целью и ситуацией общения

06.09

Р.р. Компоненты речевой ситуации

Л:стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Повторение изученного в 5 классе (6+2 ч).

06.09

Фонетика.

Орфоэпия.

§4

Л: выразительное чтение поэтических текстов.

М:вычитывать фактуальную информацию из текстов; определять последовательность действий, работать по плану.

П:выполнять фонетический разбор слов; наблюдать за использованием звукописи; устанавливать соотношения между буквами и звуками; правильно произносить изученные слова; правильно писать и объяснять условия выбора безударных гласных, проверяемых согласных в корне слова, разделительных ъ и ь, условия употребления и неупотребления букв ь в разных функциях

1.1

07.09

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов.

§5

Л: выразительное чтение прозаических текстов.

М:вычитывать информацию, представленную в таблице, преобразовывать информацию в таблицу; адекватно понимать информацию письменного сообщения (основную мысль, тему текста и т.д.); определять последовательность действий, работать по плану.

П: опознавать морфемы; выделять в слове основу; выполнять морфемный разбор слов; понимать механизм образования однокоренных слов с помощью приставок и суффиксов; правильно писать и объяснять условия выбора написаний гласных и согласных букв в приставках; правильно писать и группировать орфограммы – гласные ё, о, е, и после щипящих и ц – местонахождению в определенной морфеме; определять основную мысль текста, озаглавливать текст.

3.1, 6.5, 6.6

08.09

Части речи Орфограммы в окончаниях слов.

§6

Л: выразительное чтение прозаических текстов.

М:адекватно понимать фактуальную информацию; перерабатывать текстовую информацию (составлять простой план); определять последовательность действий, работать по плану.

П:выполнять частичный и полный морфологический разбор изученных частей речи; опознавать самостоятельные и служебные части речи; группировать слова по частям речи; осознавать важность грамматического анализа слов для правописания; правильно писать и объяснять условия выбора гласных букв в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов; озаглавливать текст, определять его стиль

6.9, 6.10

09.09

Р/р Обучающее сочинение по теме «Интересная встреча»

Л:интерес к созданию собственного текста в письменной форме; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе письменного общения.

М:свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

П: создавать письменный текст определённого типа речи (по выбору) в форме дневника, письма или сказки (по выбору); осуществлять доработку написанного текста, используя памятку

8.6

12.09

Словосочетание. Простое предложение.

Знаки препинания в простом предложении.

§ 8,9

Л.: выразительное чтение поэтических текстов; стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно понимать информацию письменного сообщения (основную мысль, тему текста и т. д.).

П.: разграничивать прямую речь и слова автора; различать разделительную и выделительную функции знаков препинания в предложениях с прямой речью; правильно расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними; составлять схемы предложений с прямой речью; находить по указанным схемам предложения с прямой речью; распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; правильно расставлять знаки препинания при диалоге; озаглавливать текст

7.1, 7.2, 7.10

13.09

Сложное предложение. Запятая в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений

Л.: выразительное чтение поэтических текстов.

М.: вычитывать информацию, представленную в схемах; определять последовательность действий, работать по плану.

П.: определять количество грамматических основ в сложном предложении; различать сложные предложения с союзами и без союзов; находить границы частей в сложном предложении; определять место постановки запятой между простыми предложениями в составе сложного; обосновывать постановку запятой в сложном предложении; составлять сложные предложения по заданным схемам; составлять схемы сложных предложений; различать сложное предложение с союзом и и простое предложение с однородными членами, соединёнными союзом и; выполнять синтаксический разбор простого и сложного предложения

7.11

13.09

Р/р Прямая речь. Диалог. Составление диалога

§10,11

Л.: интерес к созданию собственного текста в письменной форме; стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: владеть различными видами диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог — обмен мнениями и др.); свободно, правильно создавать текст в форме диалога, соблюдая основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку текста; владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

П.: составлять диалог на тему по выбору в письменной форме; определять вид диалога в соответствии с коммуникативной целью и мотивами говорящих; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, адресата, ситуации общения

7.10

14.09

Контрольный диктант №1 по теме «Повторение изученного в 5 классе»

Л.: способность к самооценке.

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения.

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; определять основную мысль текста; распознавать лексические средства в тексте

Текст (3+2 ч)

15.09

Работа над ошибками. Текст, его особенности.

§13,14

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения.

М.: свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.) и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

П.: определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-повествования; определять ключевые слова текста; создавать текст сочинения-рассказа

16.09

Тема и основная мысль текста.

Заглавие текста. Основные признаки текста.

§14, 17

Л.: осознавать роль слова в выражении мыслей.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме схемы; осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием ресурсов. Интернета; оценивать чужие высказывания, аргументировать своё мнение.

П.: знать стили речи (разговорный, научный, художественный, официально-деловой), их различия, сферу употребления; знать признаки официально-делового стиля речи, языковые особенности; распознавать специальные слова, употребляемые в официально-деловом стиле; знать особенности оформления заявления, объяснительной записки как документов официально-делового стиля; составлять заявление и объяснительную записку по образцу

8.1

19.09

Р.р. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова.

Составление продолжения текста по данному началу

§ 15, 16

Л.: способность к самооценке.

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения.

8.1

20.09

Контрольное изложение №1

по фрагменту романа А.С. Пушкина «Дубровский»

Л.: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).

П.: знать функцию слова в языке, содержание понятий: словарный состав, лексическое значение слова, однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слов, омонимы, синонимы, антонимы, толковый словарь; предмет изучения лексикологии;

20.09

Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи.

§18,19

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный

объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста сочинения.

М.: преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; осуществлять поиск информации и её преобразование с учётом заданных условий; свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме).

П.: знать приёмы отбора, систематизации и оформления материалов к сочинению на определённую тему; собирать материалы к сочинению, осуществлять анализ готового материала;

8.3

Лексика. Культура речи (10+2ч).

21.09

Слово и его лексическое значение.

§20

П.: знать содержание понятия «профессионализмы»; сферу употребления

2.1

22.09

Р/р Собирание материалов к сочинению. Устное сочинение по картине А. Герасимова «После дождя»

§21

Л.: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста-рассуждения.

П.: знать содержание понятия «диалектизмы»; о роли диалектизмов в жизни людей; способы обозначения диалектизмов в толковом словаре; распознавать диалектизмы в тексте; устанавливать цель употребления диалектизмов в художественных произведениях; создавать текст-рассуждение в письменной форме

23.09

Общеупотребительные слова.

§22

П.: знать об общеупотребительных и необщеупотребительных словах; разграничивать общеупотребительные и необщеупотребительные слова; находить общеупотребительные и необщеупотребительные слова в тексте

2.4

26.09

Профессионализмы

§23

П.: знать содержание понятия «профессионализмы»; сферу употребления профессионализмов; способы обозначения профессионализмов в толковом словаре; распознавать профессионализмы; устанавливать цель употребления профессионализмов в художественных произведениях; находить и исправлять ошибки, заключающиеся в смешении профессионализмов и общеупотребительных слов; находить в тексте профессионализмы, ставшие общеупотребительными словами

2.4

27.09

Диалектизмы.

§24

2.4

27.09

Р/р Обучающее сжатое изложение «Собиратель русских слов»

Л.: осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

М.: воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключение и обобщение; излагать отобранный материал обобщёнными языковыми средствами в письменной форме

28.09

Исконно русские и заимствованные слова.

§25

П.: знать содержание понятий «исконно русские слова» и «заимствованные слова»; причины появления в языке новых исконно русских слов и причины заимствования; о роли заимствованных слов в русском языке; о словаре иностранных слов.

2.4

29.09

Новые слова (неологизмы).

§26

П.: знать содержание понятия «неологизмы»; причины появления неологизмов в языке; о переходе неологизмов в общеупотребительные слова; распознавать неологизмы, возникшие в определённую эпоху; находить в группе указанных слов неологизмы, перешедшие в общеупотребительные слова; находить и исправлять с помощью толкового словаря ошибки в толковании современных слов

2.4

30.09

Устаревшие слова.

§27

П.: знать определение устаревших слов; причины устаревания слов; содержание понятий «историзмы» и «архаизмы»; способ обозначения устаревших слов в толковом словаре; роль использования устаревших слов в художественных произведениях;

2.4

03.10

Словари.

§28

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться лексическими словарями.

П.: знать о разных видах лексических словарей (толковых, словарях синонимов, антонимов, иностранных слов, этимологических, имён собственных и т. д.), об их назначении; составлять словарные статьи

04.10

Составление словарной статьи.

Фразеология. Культура речи (3+1ч)

04.10

Фразеологизмы

§29

Л.: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; осознание отражения во фразеологии материальной и духовной культуры русского народа; стремление к речевому самосовершенствованию.

П.: знать источники происхождения фразеологизмов, о собственно русском и заимствованном происхождении фразеологизмов; определять источник появления фразеологизма в языке; заменять указанные свободные сочетания слов подходящими по смыслу фразеологизмами; подбирать токование к указанным фразеологизмам; употреблять фразеологизмы в речи.

2.3

05.10

Фразеологизмы

2.3

06.10

Источники фразеологизмов.

§30

2.3

07.10

Р.р. Составление сообщения о возникновении фразеологизма (на выбор)

10.10

Контрольное тестирование №1 по теме «Лексика. Фразеология»

Л.: способность к самооценке.

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения.

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; распознавать фразеологизмы в тексте; различать фразеологизмы и свободные сочетания слов; заменять словосочетания фразеологизмами; уместно использовать фразеологизмы в речи

Словообразование. Орфография. Культура речи (31+4ч)

11.10

Морфемика и словообразование.

§31

Л.: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

М.: извлекать информацию, представленную в форме рисунка-схемы; определять последовательность действий; свободно пользоваться словообразовательным словарём.

П.: подбирать слова, образованные указанным способом; располагать однокоренные слова с учётом последовательности образования их друг от друга; пробовать составлять словообразовательные гнёзда, осуществлять самоконтроль по словообразовательному словарю

3.1

11.10

Р.р. Описание помещения.

§32

Л.: развивать интерес к изучению языка.

М.: адекватно понимать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах; воспроизводить прочитанный

П.: ользоваться этимологическим словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); создавать устное монологическое высказывание

8.6

12.10

Основные способы образования слов в русском языке.

§33

Л.: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

М.: адекватно понимать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах

П.: знать об изменении лексического значения слова при образовании нового слова; знать содержание понятий: словообразовательная пара, словообразовательная цепочка, словообразовательное гнездо, словообразовательный словарь; определять способ образования слова

3.3

13.10

Основные способы образования слов в русском языке.

3.3

14.10

Основные способы образования слов в русском языке.

3.3

17.10

Этимология слов.

§34

Л.: развивать интерес к изучению языка.

М.: адекватно понимать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах; воспроизводить прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ по плану); пользоваться этимологическим словарём; выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением.

П.: знать предмет изучения этимологии; содержание понятия «этимологический словарь», структуру словарной статьи этимологического словаря; составлять план текста; воспроизводить содержание текста с опорой на план; разграничивать слова, состав и способ образования которых можно объяснить, и слова, для определения состава и способа образования которых требуется этимологический словарь; свободно пользоваться этимологическим словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); создавать устное монологическое высказывание

18.10

Этимология слов.

18.10

Р.р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

§35

М.: владеть приёмами отбора материала; осуществлять самостоятельный поиск заданной информации; осуществлять информационную переработку материалов к сочинению, передавая их содержание в виде сложного плана; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации.

П.: знать о соответствии последовательности расположения мыслей в тексте и пунктов простого (сложного) плана; структуру сложного плана; способы переработки простого плана в сложный; определять тему сочинения; делить текст на смысловые части; составлять сложный план; самостоятельно подбирать материалы к описанию помещения с учётом цели, темы, основной мысли, адресата сочинения; создавать текст сочинения, используя составленный план и собранные материалы

19.10

Р.р. Написание обучающего сочинения (описание помещения).

8.6

20.10

Буквы а и о в корне –кос- - -кас-.

§36

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать правило написания букв а и о в корне -кас---кос-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с проверяемыми безударными гласными: правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать слова по видам орфограмм

6.5

21.10

Буквы а и о в корне –кос- - -кас-.

6.5

24.10

Буквы а – о в корне – гар – гор -.

§37

П.: знать правило написания букв а и о в корне -гар---гор-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с проверяемыми безударными гласными; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать изученные орфограммы — гласные а и о с чередованием в корне по видам; находить и исправлять ошибки в распределении слов с орфограммами — гласными с чередованием в корне по видам

6.5

25.10

Буквы а – о в корне – гар – гор -

6.5

25.10

Буквы а – о в корне – зар – зор -.

§38

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы, визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунках.

П.: знать правило написания букв а и о в корне -зар---зор-; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать слова с чередованием гласных а и о и е и и в корнях по видам орфограмм; составлять рассказ по рисункам; определять основную мысль текста, озаглавливать текст

6.5

26.10

Буквы а – о в корне – зар – зор -.

6.5

27.10

Гласные в корнях с чередованием. Обобщение материала

6.5

28.10

Буквы ы и и после приставок.

§39

П.: знать правило написания букв ы и и после приставок; знать об употреблении буквы и после приставок меж- и сверх-; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний

07.11

Буквы ы и и после приставок.

08.11

Р.р. Подготовка к контрольному изложению

П.: определять основную мысль текста изложения; использовать композиционные элементы текста-описания; определять ключевые слова текста; создавать собственный текст-описание по личным впечатлениям

08.11

Контрольное изложение №2

«Мой дед»

по фрагменту произведения А.Лиханова «Мой генерал»

09.11

Анализ контрольного изложения. Работа над ошибками

10.11

Гласные в приставках пре- и при-.

§40

Л.: интерес к изучению языка.

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

П.: знать правило написания гласных в приставках пре- и при-, словарные слова; правописание слов с трудно определяемым значением приставок пре- и при; список слов, в которых пре- и при- являются частью корня; правильно писать слова с изученной орфограммой, словарные слова, слова с трудно определяемым значением приставок пре- и при-; графически обозначать условия выбора правильных написаний; озаглавливать текст; находить в тексте элементы разговорного стиля

6.6

11.11

Гласные в приставках пре- и при-.

6.6

14.11

Гласные в приставках пре- и при-.

6.6

15.11

Гласные в приставках пре- и при-.

6.6

15.11

Диктант с грамматическим заданием.

М.: соблюдать в практике письменного общения изученные орфографическые правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

16.11

Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

17.11

Соединительные гласные о и е в сложных словах.

§ 41

П.: знать сложение основ как способ образования слов; сложные слова и их строение; условия выбора соединительных о и е в сложных словах; образовывать сложные слова; подбирать однокоренные сложные слова с указанными корнями; правильно писать сложные слова с соединительными о и е; графически обозначать условия выбора правильных написаний

18.11

Соединительные гласные о и е в сложных словах.

§ 41

21.11

Сложносокращённые слова.

§ 42

П.: знать определение сложносокращённых слов; способы сокращения слова; правильное произношение сложносокращённых слов, их расшифровку; способ определения рода сложносокращённого слова; определять способ сокращения слова; группировать слова по способу сокращения; образовывать сложносокращённые слова по образцу; определять род сложносокращённого слова, образованного из начальных букв сокращённых слов; находить главное слово в словосочетании; согласовывать со сложносокращёнными словами глаголы в прошедшем времени; правильно произносить указанные сложносокращённые слова, расшифровывать их

22.11

Р.Подготовка к сочинению-описанию по картине Т.Яблонской «Утро».

М.: преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

П.: определять тему и основную мысль текста сочинения:

использовать композиционные элементы текста типа описание; содержание термина «интерьер»; особенности описания интерьера в жилом доме; составлять рабочие материалы к описанию картины; сложный план описания; создавать текст — описание изображённого на картине

22.11

Написание контрольного сочинения №1 по картине Т.Яблонской «Утро».

8.6

23.11

Анализ ошибок, допущенных в сочинении.

24.11

Морфемный и словообразовательный разбор слова

§ 43

М.: адекватно понимать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах; определять последовательность действий, работать по плану.

П.: знать понятия «морфемный разбор слова», «словообразовательный разбор слова»; различия между морфемным и словообразовательным разборами; порядок морфемного разбора слова; порядок словообразовательного разбора слова; определять способ словообразования; строить словообразовательные цепочки; восстанавливать пропущенное слово в словообразовательной цепочке; выполнять морфемный и словообразовательный разбор слова

3.2, 3.4

25.11

Повторение и обобщение

материала по теме «СловообразованиеОрфография.

Культура речи»

Л.: способность к самооценке.

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму таблицы.

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; группировать слова по способу образования; правильно писать слова с изученными в разделе видами орфограмм; группировать орфограммы-гласные по видам; составлять сложный план, создавать высказывание с опорой на сложный план

Морфология. Орфография. Культура речи

Л.: способность к самооценке.

Имя существительное 22+3

28.11

Имя существительное как часть речи.

§ 44

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

П.: знать предмет изучения морфологии; что обозначает существительное, знать, что предмет в грамматике понимается обобщённо; что признак и действие могут выражаться через значение предметности; постоянные и непостоянные признаки существительных; о переходе собственных имён в нарицательные; синтаксическую роль существительных; правило правописания гласных е и и в падежных окончаниях существительных в единственном числе; правило употребления и неупотребления буквы ь на конце существительных после шипящих; правило правописания букв о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных; способы образования существительных; определять морфологические признаки существительных; синтаксическую роль существительных; определять способ образования существительного; правильно писать слова с изученными орфограммами, одним из условий выбора которых является принадлежность к существительному

4.1

29.11

Имя существительное как часть речи.

Род имён существительных.

29.11

Разносклоняемые имена существительные.

§ 45

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать текстовую информацию в форму таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; пользоваться справочником по культуре речи.

П.: знать перечень разносклоняемых имён существительных, особенности их склонения; о суффиксе -ен- (-ён-) в основе существительных на -мя; осознавать, что правописание буквы и на концеслов на -мя в родительном, дательном и предложном падежах является также орфограммой «Буквы е и и в падежных окончаниях существительных»; правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя и существительного путь; правильно писать разносклоняемые существительные с окончанием и в родительном, дательном и предложном падежах; графически обозначать условия выбора верных написаний

30.11

Разносклоняемые имена существительные

01.12

Буква е в суффиксе –ен- существительных на – мя.

§ 46

П.: знать правило употребления буквы е в безударном суффиксе -ен- существительных на -мя; употреблять существительные на -мя в указанных падежах; правильно писать существительные на -мя с изученной орфограммой; графически обозначать выбор верного написания

6.7

02.12

Буква е в суффиксе –ен- существительных на – мя

6.7

05.12

Несклоняемые имена существительные.

§ 47

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать склонение существительных; понятие несклоняемых существительных (наличие одной формы слова для всех падежей); лексические группы несклоняемых существительных; распознавать несклоняемые существительные, соотносить их с определённой лексической группой; разграничивать склоняемые и несклоняемые существительные (в том числе сложносокращённые); определять падеж несклоняемых существительных; правильно употреблять в речи несклоняемые существительные; правильно употреблять склоняемые сложносокращённые слова в указанных падежах

06.12

Род несклоняемых имён существительных.

§ 48

06.12

Имена существительные общего рода.

§ 49

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию из различных источников (географической карты). П.: знать способы определения рода несклоняемых существительных (в том числе сложносокращённых слов); знать о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с несклоняемыми существительными в роде (в том числе со сложносокращёнными словами); определять род несклоняемых существительных; согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с несклоняемыми существительными

07.12

Имена существительные общего рода.

§ 49

08.12

Морфологический разбор имён существительных.

§ 50

М.: определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

П.: знать порядок морфологического разбора существительного; выполнять морфологический разбор (устный и письменный) существительного; определять основную мысль текста, его стилистическую принадлежность

4.3

09.12

Р.р. Письмо. Составление письма другу

М.: свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации, а также нормы речевого этикета.

П.: знать цель и особенности жанра письма-благодарности; особенности при отборе языковых средств; начало и конец письма как элемент композиции, признаки тематического и смыслового единства текста; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, адресата, ситуации общения; составлять письмо-благодарность с использованием ключевых слов и словосочетаний

12.12

НЕ с существительными.

§51

П.: знать условия выбора слитного и раздельного написания не с существительными; правильно писать не с существительными; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написаний; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять не с существительными в речи

6.11

13.12

НЕ с существительными.

13.12

Р/р Устное публичное выступление

о происхождении имён (упр. 263)

М.: извлекать информацию из различных источников, включая ресурсы Интернета; выступать перед аудиторией сверстников с сообщением на учебную тему, адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения.

П.: знать цели и особенности устного публичного выступления; структуру публичного выступления; различные сферы употребления устной публичной речи; составлять устное публичное выступление в соответствии с целью, адресатом и ситуацией общения; использовать рабочие материалы

14.12

Буквы ч и щ в суффиксе существительных –чик- (-щик-).

П.: знать условия выбора букв ч и щ в суффиксе -чик (-щик); правильно употреблять буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик); графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять значение суффикса; распознавать слова с суффиксом -чик (-щик) по данному толкованию; группировать слова по видам орфограмм

6.7

15.12

Буквы ч и щ в суффиксе существительных –чик- (-щик-).

6.7

16.12

Гласные в суффиксах существительных –ек и –ик.

§ 52

П.: знать условия выбора букв е и и в суффиксах существительных -ек и -ик; правильно писать гласные в суффиксах существительных -ек и -ик; графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять значения суффиксов; употреблять существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами в речи

6.7

19.12

Гласные в суффиксах существительных –ек и –ик.

§ 53

6.7

20.12

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.

§ 54

П.: знать условия выбора гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных; правильно писать гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять значение суффиксов

6.7

20.12

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.

6.7

21.12

Р/р Сочинение-описание по личным наблюдениям

8.6

22.12

Повторение по теме «Имя существительное».

Л.: способность к самооценке.

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму таблицы; пользоваться толковым словарём.

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план, готовить сообщение о существительном в научном стиле с опорой на план; выполнять морфологический разбор существительного; подбирать примеры, иллюстрирующие способы образования существительных; правильно писать слова с изученными видами орфограмм; группировать существительные по видам орфограмм

23.12

Контрольный диктант №2 по теме «Имя существительное».

26.12

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Имя прилагательное (21+4 ч)

27.12

Имя прилагательное как часть речи.

§ 55

П.: знать характеристику прилагательного по значению, постоянным и непостоянным морфологическим признакам и синтаксической роли; правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях прилагательных единственного числа; правило неупотребления буквы ь после шипящих на конце кратких прилагательных; доказывать принадлежность слова к прилагательному в форме рассуждения; определять морфологические признаки прилагательного, его синтаксическую роль; согласовывать прилагательные с существительными, к которым они относятся; правильно писать слова с изученными орфограммами, одним из условий выбора которых является принадлежность к прилагательному; группировать слова по видам орфограмм; определять основную мысль текста, делить текст на смысловые части

4.1

27.12

Р. Описание природы.

§ 56

М.: преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

П.: определять тему и основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста — описания природы, его языковые особенности; особенности описания предметов, находящихся вблизи и вдали; описывать пейзаж по картине; создавать текст-описание

28.12

Р. Сочинение-описание природы по личным наблюдениям .

8.6

09.01

Степени сравнения имён прилагательных.

§ 57

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в форме рисунка; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

П.: знать содержание понятия «степени сравнения имён прилагательных»; способы образования форм сравнительной и превосходной степени сравнения прилагательных, их грамматические признаки; синтаксическую роль в предложении прилагательных в форме сравнительной степени и в форме превосходной степени сравнения; употребление прилагательных в разных формах степеней сравнения в различных стилях речи; разные способы выражения сравнения; распознавать прилагательные в разных формах сравнительной и превосходной степени сравнения в предложениях и в тексте; правильно образовывать простую и составную формы сравнительной и превосходной степени сравнения прилагательных от исходной формы; соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения; анализировать составные формы сравнительной и превосходной степени; составлять предложения с прилагательными в разных формах степеней сравнения; определять синтаксическую функцию прилагательных в разных формах степеней сравнения; употреблять в речи прилагательные в разных формах степеней сравнения

10.01

Степени сравнения имён прилагательных.

10.01

Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные.

§ 58

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; строить рассуждение.

П.: знать основу деления прилагательных на три разряда; определение качественных прилагательных, их грамматические признаки; распознавать качественные прилагательные в тексте; доказывать принадлежность прилагательного к разряду качественных; определять синтаксическую роль качественных прилагательных; составлять план письменного высказывания, создавать текст сочинения — описания природы

11.01

Качественные прилагательные.

12.01

Относительные прилагательные.

§ 59

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

П.: знать определение относительных прилагательных, их смысловые значения и грамматические признаки; распознавать относительные прилагательные в тексте; доказывать принадлежность прилагательного к разряду относительных; группировать относительные прилагательные по смысловым значениям; различать относительные и качественные прилагательные

13.01

Относительные прилагательные.

16.01

Притяжательные прилагательные.

§60

П.: знать определение притяжательных прилагательных; структурные особенности притяжательных прилагательных; об употреблении разделительного ь в притяжательных прилагательных; распознавать притяжательные прилагательные в тексте; определять синтаксическую функцию притяжательных прилагательных; употреблять разделительный ь в притяжательных прилагательных и графически обозначать условия его выбора

17.01

Морфологический разбор имени прилагательного.

§61

М.: определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; вести самостоятельный поиск информации.

П.: знать порядок морфологического разбора прилагательного; выполнять морфологический разбор прилагательного

4.3

17.01

НЕ с прилагательными.

§62

П.: знать условия выбора слитного и раздельного написания не с прилагательными; правильно писать не с прилагательными; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написаний; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать прилагательные, существительные и глаголы по слитному и раздельному написанию с не

6.11

18.01

НЕ с прилагательными и существительными.

6.11

19.01

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.

§63

П.: знать условия выбора букв о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правильно писать гласные о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать прилагательные и существительные по написанию о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях

6.7

20.01

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.

6.7

23.01

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

§64

П.: знать условия выбора одной и двух букв к в суффиксах прилагательных; знать слова-исключения; правильно писать в суффиксах прилагательных одну и две буквы к; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора количества букв к в суффиксах; правильно выбирать буквы е и я в суффиксах прилагательных с корнем ветр-; графически обозначать условия выбора изученной орфограммы; находить и исправлять ошибки в распределении слов по группам; образовывать краткую форму прилагательных; описывать игрушку с использованием разных разрядов прилагательных

6.8

24.01

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

6.8

24.01

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

6.8

25.01

Р. Выборочное изложение (упр. 347)

Л.: интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для воспроизведения одной из подтем исходного текста в письменной форме.

М.: воспроизводить одну из подтем прочитанного художественного текста в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении выбранных материалов исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы современного русского литературного языка и правила правописания; редактировать воспроизведённый текст.

П.: знать характеристики выборочного изложения (воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста); выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему; излагать одну из подтем исходного текста

26.01

Анализ ошибок, допущенных в изложении.

27.01

Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск-.

§65

П.: знать условия различения на письме суффиксов -к-и -ск- прилагательных; различать на письме суффиксы -к- и -ск- прилагательных; правильно образовывать прилагательные с данными суффиксами от существительных; графически обозначать условия выбора на письме суффиксов -к- и -ск-

6.7

30.01

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

§66

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; свободно пользоваться толковым словарём. П.: знать условия употребления дефиса в сложных прилагательных, условия слитного написания сложных прилагательных; правильно образовывать сложные прилагательные от указанных групп слов; правильно употреблять дефис и слитное написание в сложных прилагательных; графически обозначать условия выбора слитного и дефисного написания сложных прилагательных

6.16

31.01

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

6.16

31.01

Р/р. Составление устного публичного выступления о произведениях народного промысла

8.6

01.02

Повторение по теме «Имя прилагательное».

Л.: способность к самооценке.

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; подбирать примеры, иллюстрирующие способы образования прилагательных; разграничивать прилагательные по разрядам; правильно писать слова с изученными видами орфограмм; согласовывать прилагательные с существительными, к которым они относятся; определять основную мысль текста, делить текст на смысловые части

Имя числительное (16+2 ч).

02.02

Имя числительное как часть речи.

§67

Л.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в форме рисунка; строить рассуждение.

П.: знать характеристику числительного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать, что числовое значение могут иметь, кроме числительных, и другие части речи; уметь доказать принадлежность слова к числительному в форме рассуждения; распознавать количественные и порядковые числительные, определять их синтаксическую роль; разграничивать числительные и части речи с числовым значением; употреблять числительные в речи

4.1

03.02

Простые и составные числительные.

§68

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать о делении числительных на простые и составные; группировать числительные по количеству слов, обозначающих число; записывать числа словами; правильно произносить числительные

06.02

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

§69

М.: соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать условия выбора мягкого знака на конце и в середине числительных; знать, что употребление буквы ь для обозначения мягкости конечных согласных в числительных и существительных — одна и та же орфограмма; правильно употреблять букву ь на конце и в середине числительных; графически обозначать условия выбора употребления буквы ъ на конце и в середине числительных; группировать слова с орфограммой — буквой ь для обозначения мягкости согласных в существительных и слова с орфограммой — буквой ъ в середине числительных

6.4

07.02

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

6.4

07.02

Порядковые числительные.

§70

П.: знать значение порядковых числительных, особенности их склонения; знать, что правописание безударных гласных в падежных окончаниях порядковых числительных и прилагательных — одна и та же орфограмма; правильно склонять порядковые числительные; правильно писать безударные гласные в падежных окончаниях порядковых числительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; правильно сочетать порядковые числительные с существительными, обозначающими названия месяцев

08.02

Порядковые числительные.

09.02

Разряды количественных числительных.

§71

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить рассуждение. П.: знать разряды количественных числительных (числительные, обозначающие целые числа; дробные; собирательные), различие в их значении, грамматических свойствах и особенностях употребления в речи; распознавать разряд количественного числительного по значению; группировать количественные числительные по разрядам; исправлять ошибки в распределении количественных числительных по разрядам

10.02

Числительные, обозначающие целые числа.

§72

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в форме таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

П.: знать об употреблении буквы и в падежных окончаниях числительных от пяти до тридцати; особенности склонения простых числительных сорок, девяносто, сто; особенности склонения сложных числительных, составных числительных; числительных полтора, полтораста; знать о правильном ударении при склонении числительных полтора, полтораста; определять способ образования числительных, падеж числительных; склонять числительные, учитывая их особенности

13.02

Числительные, обозначающие целые числа.

§72

14.02

Дробные числительные.

§73

П.: знать структуру дробных числительных, особенности их склонения; о падежной форме существительного при дробном числительном

14.02

Р Составление юмористического рассказа по рисунку

М.: преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

П.: определять тему и основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-повествования, его языковые особенности; создавать юмористический рассказ по рисунку

15.02

Собирательные числительные.

§74

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; преобразовывать визуальную информацию в текстовую; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

П.: знать значение собирательных числительных; группы существительных, с которыми сочетаются собирательные

числительные; склонение собирательных числительных; правильное употребление числительных двое, трое и др., оба, обе в сочетании с существительными; правильно склонять собирательные числительные; правильно сочетать собирательные числительные двое, трое и др., оба, обе с существительными, предупреждать ошибки в образовании и употреблении указанных сочетаний

16.02

Собирательные числительные.

§74

17.02

Морфологический разбор имени числительного.

§75

М.: определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; преобразовывать визуальную информацию в текстовую.

П.: знать порядок морфологического разбора числительного; выполнять морфологический разбор (устный и письменный) числительного

4.3

20.02

Р. Публичное выступление на тему «Берегите природу!»

Л.: способность к самооценке; интерес к созданию текста публичного выступления; способность к речевому самосовершенствованию.

П.: знать цели и особенности устного публичного выступления; структуру публичного выступления; различные сферы употребления устной публичной речи; составлять устное публичное выступление-призыв в соответствии с целью, адресатом и ситуацией общения; использовать рабочие материалы, включающие цифровые материалы

8.6

21.02

Повторение по теме «Имя числительное».

Л.: способность к самооценке.

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать информацию в форму сложного плана.

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о числительном; создавать сообщение о числительном в научном стиле с опорой на план; подбирать примеры; правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в разделе

21.02

Контрольный диктант №3 по теме «Имя числительное».

22.02

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Местоимение (23+3ч)

23.02

Местоимение как часть речи.

§76

П.: знать характеристику местоимения по значению,

морфологическим признакам и синтаксической роли;

о текстообразующей роли местоимений; об употреблении местоимений в речи; распознавать местоимения в предложении и в тексте; определять синтаксическую роль местоимений; различать местоимения, указывающие на предмет, на признак, на количество; уметь использовать местоимения для связи частей текста; исправлять недочёты в употреблении местоимений

4.1

24.02

Личные местоимения.

§77

Л.: использование норм речевого этикета в собственной речевой практике.

П.: знать особенности склонения личных местоимений; правило раздельного написания предлогов с личными местоимениями; знать о появлении буквы н у местоимений 3-го лица после предлогов; знать об употреблении местоимений ты и вы в речи; правильно склонять личные местоимения; употреблять личные местоимения для преодоления неоправданного использования одних и тех же существительных

27.02

Личные местоимения.

28.02

Возвратное местоимение себя.

§78

П.: знать значение и морфологические особенности возвратного местоимения себя, его синтаксическую функцию; фразеологические обороты с местоимением себя; употреблять местоимение себя в нужной форме; находить и исправлять ошибки в употреблении личных и возвратного местоимений; употреблять фразеологизмы с местоимением себя в речи

28.02

Р. Рассказ по сюжетным рисункам от 1-го лица на тему «Как я однажды помогал маме»

М.: преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунках; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять редактирование письменного текста.

П.: знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию повествования; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и речевой ситуации; создавать собственный текст-повествование от 1-го лица по сюжетным рисункам с включением элементов описания места действия и диалога; находить и исправлять речевые недочёты в собственном тексте — повторение личного местоимения

8.6

01.03

Вопросительные и относительные местоимения.

§79

П.: знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию вопросительных и относительных местоимений; основные различия между вопросительными и относительными местоимениями; особенности склонения вопросительных и относительных местоимений; об употреблении вопросительных и относительных местоимений в речи; знать о правильном ударении в падежных формах вопросительного местоимения сколько; различать относительные и вопросительные местоимения; правильно склонять вопросительные местоимения кто, что, чей, сколько; определять синтаксическую роль вопросительных местоимений; употреблять относительные местоимения как средство связи простых предложений в составе сложных; находить и исправлять ошибки в образовании форм местоимений

02.03

Вопросительные и относительные местоимения.

03.03

Неопределённые местоимения.

§80

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; адекватно понимать информацию письменного сообщения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

П.: знать значение, особенности образования и склонения неопределённых местоимений; условия выбора слитного написания не в неопределённых местоимениях; условия выбора дефиса в неопределённых местоимениях; условия выбора раздельного написания приставки кое-в неопределённых местоимениях; знать об употреблении неопределённых местоимений в речи; распознавать неопределённые местоимения; правильно образовывать, склонять неопределённые местоимения; уметь правильно выбирать написание (слитно, раздельно, через дефис) неопределённых местоимений с изученными орфограммами; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять неопределённые местоимения в речи; делить текст на смысловые части; определять в тексте признаки разговорного стиля речи

6.16

06.03

Неопределённые местоимения.

6.16

07.03

Отрицательные местоимения.

§81

П.: знать значение, особенности образования и склонения отрицательных местоимений; знать, что отрицательное местоимение с ни может выражать усиление отрицания в предложении с отрицательным сказуемым; условия выбора приставок не- и ни- в отрицательных местоимениях: условия выбора слитного и раздельного написания не и ни в отрицательных местоимениях; условия выбора слитного и раздельного написания и ни в отрицательных местоимениях;

знать об употреблении отрицательных местоимений в речи

6.13

07.03

Отрицательные местоимения.

6.13

08.03

Отрицательные местоимения.

6.13

09.03

Притяжательные местоимения

§82

Л.: использование норм речевого этикета в собственной речевой практике.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; владеть нормами речевого этикета. П.: знать значение, особенности склонения притяжательных местоимений, их синтаксическую функцию; об употреблении личных местоимений в значении притяжательных; о форме вежливого обращения к одному лицу с помощью местоимений вы, ваш; об употреблении притяжательных местоимений в речи; распознавать притяжательные местоимения; правильно склонять притяжательные местоимения; различать притяжательные и личные местоимения в косвенных падежах; определять падеж, синтаксическую роль притяжательных местоимений; употреблять притяжательные местоимения в речи; находить и исправлять речевые ошибки, связанные с неправильным употреблением притяжательных местоимений

10.03

Притяжательные местоимения.

13.03

Р.Рассуждение.

Л.: стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста в письменной форме.

М.: свободно, правильно излагать и обосновывать свою точку зрения в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять редактирование письменного текста.

П.: знать особенности рассуждения как функционально-смыслового типа речи; композицию рассуждения (тезис, аргумент, вывод);

14.03

Указательные местоимения.

§84

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять редактирование письменного текста.

П.: знать значение, морфологические особенности, синтаксическую функцию определительных местоимений;

14.03

Указательные местоимения.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать, что в лингвистике местоимения выделяются по признаку сходства с другими частями речи: существительными, прилагательными, числительными; определять, какие местоимения замещают названные части речи в предложениях

15.03

Определительные местоимения.

§85

М.: определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

П.: знать порядок морфологического разбора местоимения; выполнять морфологический разбор (устный и письменный) местоимения; озаглавливать текст

16.03

Определительные местоимения.

17.03

Местоимения и другие части речи.

§86

М.: преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; редактировать собственный текст.

П.: знать композицию текстов всех функционально-смысловых типов речи (описание, повествование, рассуждение), их языковые особенности; создавать текст сочинения на основе изображённого на картине или по воображению, используя любой функционально-смысловой тип речи, учитывая адресат сочинения

20.03

Р.р. Сочинение по картине Е. Сыромятниковой

«Первые зрители» (упр. 499)

8.6

21.03

Комплексная проверочная работа по теме «Местоимение»

Л.: способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста.

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать информацию в форму сложного плана, в форму таблицы; вести самостоятельный поиск заданной информации.

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о местоимении как части речи; создавать сообщение о местоимении в научном стиле с опорой на план; подбирать примеры; правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в разделе; выполнять морфологический разбор местоимений

21.03

Анализ ошибок, допущенных в комплексной работе по теме «Местоимение»

Л.: способность к самооценке.

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения.

22.03

Морфологический разбор местоимений.

§87

М.: определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

4.3

23.03

Повторение по теме «Местоимение»

Л.: способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста.

Глагол (30+6 ч.)

03.04

Глагол как часть речи.

§88

Л.: способность к самооценке.

Л.: выразительное чтение стихотворных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию. М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

П.: знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать, что неопределённая форма — это начальная форма глагола; способы образования глаголов; правила написания безударных гласных в личных окончаниях глаголов; условия выбора буквы ь в глаголах на -тся и -ться; условия выбора слитного/раздельного написания не с глаголами; условия выбора гласных букв в корнях с чередованием; определять морфологические признаки и синтаксическую роль глаголов; правильно писать слова с изученными орфограммами, одним из условий выбора которых является принадлежность к глаголу; правильно употреблять глаголы в речи

4.1

04.04

Глагол как часть речи.

04.04

Р.р. Сочинение-рассказ по сюжетным рисункам на тему «Стёпа дрова колет»

М.: преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунках; свободно, правильно излагать свои мысли с учётом речевой ситуации в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

8.6

05.04

Разноспрягаемые глаголы.

§89

Л.: стремление к речевому самосовершенствованию.

П.: знать особенности спряжения глаголов хотеть, бежать, есть, дать; употребление разноспрягаемых глаголов в речи; уметь доказать принадлежность глагола к разноспрягаемым в форме рассуждения; определять формы, в которых употреблены разноспрягаемые глаголы; правильно употреблять в речи глаголы есть и кушать

06.04

Разноспрягаемые глаголы.

07.04

Р.р. Написание сжатого изложения (упр. 542)

Л.: осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

8.6

10.04

Р.р. Написание сжатого изложения (упр. 542)

11.04

Анализ ошибок, допущенных в изложении.

11.04

Глаголы переходные и непереходные.

§90

Л.: стремление к речевому самосовершенствованию

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; владеть разными видами чтения; преобразовывать визуальную информацию в текстовую; свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме.

П.: знать особенности смыслового значения и синтаксической сочетаемости переходных и непереходных глаголов; знать о непереходности возвратных глаголов с суффиксом -ся (-сь); распознавать переходность / непереходность глаголов; распознавать возвратные глаголы; находить и исправлять ошибки в употреблении возвратных глаголов с -ся (-сь).

12.04

Глаголы переходные и непереходные.

13.04

Наклонение глагола.

§91

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать содержание понятия «наклонение глагола»; об изменении глаголов по наклонениям; об изменении глаголов в изъявительном наклонении по временам; изъявительное наклонение и его формы: время, лицо, число,

род; об употреблении глаголов одного времени в значении другого; распознавать глаголы в изъявительном наклонении; определять вид, время глаголов в изъявительном наклонении; употреблять глаголы одного времени в значении другого

14.04

Изъявительное наклонение глагола.

17.04

Изъявительное наклонение глагола.

18.04

Условное наклонение глагола.

§92

Л.: выразительное чтение стихотворных текстов.

П.: знать об оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в условном наклонении; об образовании форм глаголов в условном наклонении; об изменении глаголов в условном наклонении; об использовании глаголов в условном наклонении в речи; о раздельном написании частицы бы (б) с глаголами; распознавать глаголы в условном наклонении в тексте; определять оттенки значения действий, обозначаемых глаголами в условном наклонении;

18.04

Условное наклонение глагола.

19.04

Повелительное наклонение глагола.

§93

Л.: выразительное чтение стихотворных текстов.

П.: знать об оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в повелительном наклонении; об особенностях образования глаголов в повелительном наклонении; об изменении глаголов в повелительном наклонении; об употреблении форм глаголов в повелительном наклонении в речи; об условиях употребления буквы ь на конце глаголов в повелительном наклонении; об условиях выбора букв и и е во 2-м лице во множественном числе глаголов

20.04

Повелительное наклонение глагола.

21.04

Р.р. Сочинение-рассказ по сюжетным

рисункам (упр. 561)

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста в устной форме. М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; владеть разными видами чтения; преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме.

8.6

24.04

Употребление наклонений

§94

Л.: выразительное чтение стихотворного текста; осознание роли интонации в выражении мыслей и чувств.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.

П.: знать об употреблении форм одних наклонений в значении других, об употреблении неопределённой формы глагола (инфинитива) в значении повелительного наклонения; определять наклонение, в котором употреблён глагол; выражать глаголами в разных наклонениях побуждение к действию, просьбы; заменять формы одних наклонений другими; употреблять формы одних наклонений в значении других; употреблять неопределённую форму глагола (инфинитив) в значении повелительного наклонения

25.04

Употребление наклонений

25.04

Безличные глаголы.

§95

Л.: интерес к изучению языка.

П.: знать определение безличных глаголов, их формы, лексическиезначения; знать об употреблении личных глаголов в значении безличных; об употреблении безличных глаголов в речи; определять лексические значения, выражаемые безличными глаголами; распознавать безличные глаголы и определять их форму; находить личные глаголы, употреблённые в значении безличных; заменять личные глаголы безличными; употреблять безличные глаголы в речи

26.04

Безличные глаголы.

27.04

Морфологический разбор глагола.

§96

М.: определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

П.: знать порядок морфологического разбора глагола; выполнять морфологический разбор (устный и письменный) глагола

4.3

28.04

Р.р. Рассказ на основе услышанного (§ 97)

М.: воспринимать на слух текст в жанре рассказа; владеть разными видами аудирования; преобразовывать воспринятую на слух информацию в письменную форму; создавать свой текст с опорой на предложенное вступление и заключительную часть в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

П.: знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию рассказа; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и речевой ситуации; составлять план сочинения; создавать текст сочинения-повествования с включением рассказа на основе услышанного

02.05

Р.р. Написание рассказа на основе услышанного (§ 97)

8.6

03.05

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

§98

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием ресурсов Интернета. П.: знать условия выбора гласных букв в суффиксах глаголов -ова- (-ева-) и -ива- (-ива-); правильно писать гласные в суффиксах глаголов -ова- (-ева-) и -ыва-(-ива-); графически обозначать условия выбора правильных написаний; озаглавливать текст; делить текст на смысловые части; создавать устное высказывание на заданную тему

6.7

04.05

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

6.7

05.05

Повторение и обобщение материала по теме «Глагол»

Л.: способность к самооценке; выразительное чтение стихотворных текстов.

М.: адекватно понимать информацию письменного со общения; преобразовывать информацию в форму сложного плана; владеть сочетанием разных видов монолога; вести самостоятельный поиск заданной информации; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о глаголе как части речи; создавать сообщение о глаголе в научном стиле с опорой на план; подбирать примеры; правильно писать слова с изученными орфограммами, одним из условий выбора которых является принадлежность к глаголу; выполнять частичный морфологический разбор глаголов

08.05

Повторение и обобщение материала по теме «Глагол»

10.05

Контрольный диктант № 4 с грамматическим заданием по теме «Глагол».

11.05

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте по теме «Глагол».

Л.: способность к самооценке.

М.: преобразовывать информацию в форму таблицы

Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах. Культура речи (6+2ч)

12.05

Разделы науки о языке.

§99

П.: знать основные единицы языка, изученные в 5 и 6 классах, разделы науки о языке, изучающие эти единицы; рассказывать о единицах языка и о разделах науки о языке, изучающих эти единицы, в форме научного описания; опознавать и анализировать основные единицы языка; составлять сложный план устного сообщения на лингвистическую тему

15.05

Орфография.

§100

6.1-6.13

16.05

Орфография.

§100

16.05

Пунктуация.

§101

17.05

Р.р. Контрольное сочинение №2 на тему по выбору учащихся

18.05

Лексика и фразеология.

§102

2.1-2.5

19.05

Словообразование.

§103

3.1-3.4

22.05

Морфология.

§104

4.1- 4.3

23.05

Итоговый контрольный тест №2

23.05

Синтаксис.

§105

24.05

Анализ ошибок, допущенных в итоговом тесте.

25.05

Повторение изученного в 6 классе.

Формы и средства контроля

Согласно инструктивно-методическому письму «О преподавании предмета «Русский язык» в общеобразовательных организациях Белгородской области в 2016-2017 учебном году» ОГАОУ ДПО «Белгородский институт развития образования» предусмотрено следующее количество контрольных работ:

Уровень и количество часов, общее количество контрольных работ	VI класс
Контрольный диктант	4
Контрольное тестирование	2
Контрольное изложение	2
Контрольное сочинение	2

Контрольный диктант №1 по теме «Повторение изученного в 5 классе»

Лесная столовая

Тихим выдалось морозное утро. Из ельника вылетел рябчик и расположился на пеньке, подставил спину солнцу. На высокой елке пристроилась стайка свиристелей, снегирь замер на березе.

Позаботились люди о лесных обитателях. Для оленей и косуль они набили кормушки сена, а для зайцев подрубили несколько осинок и веники развесили. Для белок школьники банки на деревьях пристроили с орехами, желудями. Приготовили они лакомства для птиц: крупу, хлебные крошки, а специально для синицы повесили на ветки кусочки сала. Многие птицы и звери сюда спешат, и целый день в лесной столовой шум. Только под вечер постепенно пустеет лесная столовая. (Из календаря.) (97 сл.)

Грамматические задания

1.Синтаксический разбор предложения

Вариант1: Из ельника вылетел рябчик и расположился на пеньке, подставил спину солнцу.

Вариант 2: Для оленей и косуль они набили кормушки сена, а для зайцев подрубили несколько осинок и веники развесили.

2.Морфологический разбор

Вариант1: из ельника

Вариант 2: для оленей

3. Морфемный разбор

Вариант1: вылетел

Вариант 2: набили

Контрольный диктант №2 по теме «Имя существительное»

Русская зима

Хороши снежные зимы в России! Непогоду сменяют ясные дни. Блестят на солнце глубокие сугробы, скрылись подо льдом большие реки и маленькие речонки. Припорошила зима землю снежной шубкой. Отдыхает земля, набирает силу.

Наполняется жизнью зимний лес. Вот простучал по сухому дереву дятел. По всему лесу отбивает дробь лесной барабанщик. С шумом пролетит рябчик, поднимется из снежной пыли глухарь. Стайка веселых клестов расселась на ветках ели. Стоишь и любуешься. Как ловко они вонзают свои клювики в шишки, выбирают из них семена. С сучка на сучок перепрыгивает шустрая белка.

Вот прилетела большая сова и подала голос. Ей отозвались другие совы. Пискнула тихонько лесная мышь, пробежала по снегу и скрылась под пнем в сугробе. (112 слов)

(По Соколову-Микитову)

Дополнительные задания

1. Морфологический разбор:

I вариант - непогоду,

II вариант - шубкой.

2. Морфемный разбор:

I вариант - речонки, клювики

II вариант - ветках, барабанщик.

3. Определить падеж существительных во 2 абзаце.

4. Выписать 3 существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, сделать словообразовательный разбор.

Контрольный диктант №3 по теме «Имя числительное»

Ревень

Ревень - многолетнее холодостойкое растение, растёт на одном месте одиннадцать-пятнадцать лет. Сбор урожая начинают на второй-третий год, когда растения имеют по четыре-пять крупных листьев, длина черешков достигает тридцати сантиметров, а толщина не менее двух сантиметров. К уборке приступают примерно через три-четыре недели после оттаивания почвы.

В пищу используют листья и их мясистые черешки, которые богаты витаминами, яблочной и другими кислотами, а также минеральными солями. Из черешков ревеня готовят кисели, компоты, начинки для пирогов, варенье, квас, соусы и даже вина, а из молодых листьев – щи и борщи. Урожай черешков с куста достигает 3-5 килограммов.

З.Сапожникова

Дополнительные задания

1. Синтаксический разбор:

Вариант 1: К уборке приступают примерно через три-четыре недели после оттаивания почвы.

Вариант 2: Урожай черешков с куста достигает 3-5 килограммов.

2. Морфологический разбор:

Вариант 1: двух

Вариант 2: тридцати.

3. Указать разряд числительных:

Вариант1: в 1 абзаце

Вариант 2: во 2 абзаце

Контрольный диктант №4 по теме «Глагол»

Человек и природа

Я и мир вокруг — эта проблема волнует человека. Это и естественно, ведь в мире все взаимосвязано и взаимообусловлено. Человеку природа нужна. И не потому только, что лес очищает воздух, накапливает влагу и солнечную энергию, защищает поля и реки, а без воды и воздуха жизнь вообще немыслима. Красота рощи, луга, вечернего заката, красота обыкновенного камешка, обкатанного морской волной, былинки, растущей на крутом горном склоне, делает людей более человечными, благородными, чуткими.

Но все ли это понимают? Мимоходом сорванный цветок, сломанная ветка, работающий на холостом ходу грузовик, загрязненные частицами олова, ртути озера и реки, скомканные целлофановые пакеты под ногами, выброшенный на траву мусор... Такой мы оставляем на земле след.

Будут ли радовать глаз цветы, петь птахи, зеленеть деревья, зависит от тебя, от меня, ото всех.

А. Грибова (125 сл.)

1.Синтаксический разбор предложения

Вариант1: Я и мир вокруг — эта проблема волнует человека.

Вариант 2: Такой мы оставляем на земле след.

2.Морфологический разбор

Вариант1: волнует

Вариант 2: оставляем

3. Выписать словосочетания с разными видами (типами) связи: согласование, управление, примыкание. Сделать их синтаксический разбор.

на фотографию, вглядывался в маму и отца и кивал головой. Правда, они были похожи.

Контрольные сочинения

Урок 66. Описание картины Т.Яблонской «Утро».

Урок 197 Контрольное сочинение №2 на тему по выбору учащихся

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Комплект учебников и учебно-методических пособий, обеспечивающих образовательный процесс по русскому языку по данной программе.

Учебники

Учебные пособия

Методические пособия

ЛадыженскаяТ.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. ФГОС.М., Просвещение, 2016.

1) Е.А.Ефремова. Русский язык. 6 класс. Рабочая тетрадь, Москва, «Просвещение», 2016.

2)ФГОС. Новый образовательный стандарт. Русский язык. Тематический контроль. Под редакцией И.П.Цыбулько, «Национальное образовыание», М., 2012

1) Л.А.Тростенцова, М.М.Стракевич, Т.А.Ладыженская. Русский язык. 6 класс. Дидактические материалы, М., «Просвещение», 2014

2) Е.В.Селезнёва. Диктанты по русскому языку. К учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Л.А.Тростенцовой и др. «Русский язык. 6 класс», «Экзамен», М., 2014

3) Лингвистический тренажёр.

Г.А.Богданова. Тестовые задания по русскому языку. 6 класс, М., «Просвещение», 2012

4) А.Б.Малюшкин.

Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 6 класс, М.,«Творческий Центр Сфера», 2010