Обобщение и систематизация знаний о глаголе 6 класс модульный урок
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

УЭ – 0

3 мин.

Интегрирующая цель:

- систематизировать и обобщить  полученные в 5-6 классах сведения о глаголе (его грамматических признаках, правописании);

- проверить умение определять морфологические признаки глагола;

- определить уровень знаний по теме «Глагол»;

- развивать навыки самоконтроля, взаимоконтроля

     Чтобы обобщить и систематизировать знания о глаголе, мы отправимся в лабиринт. А что это такое? (обращаемся к словарной статье, слайд 2).

Древнегреческому герою Тезею выбраться из лабиринта помогла нить, которую ему дала Ариадна. С давних времен выражение «нить Ариадны» означает – путеводная нить. Нашей путеводной нитью  для прохождения лабиринта будут знания, умения и практические навыки. Поэтому девизом нашего урока будут слова пословицы: «Мир освещается солнцем, а человек – знанием!» Преодолев препятствия, мы выйдем из лабиринта

Итак, отправляемся в путь.

- Запишите в тетрадях дату, тему урока «Систематизация и обобщение изученного о глаголе».

УЭ – 1

6 мин.

Препятствие 1.

Цель: повторить в комплексе отличительные признаки  глагола как части речи.

Задание: заполните таблицу (слайд 3)

 Критерии: «5»  - все верно

      «4» - 1-2 ошибки (или не названы признаки)

       «3» - 3-4 ошибки (или не названы признаки)

       «2» - 5 ошибок (или не названы признаки)

       «1» - более 5 ошибок или не смог самостоятельно заполнить таблицу

Работайте самостоятельно в тетради.

Самопроверка.

Оценку в соответствии с критериями поставьте в графу «Препятствие 1»

УЭ – 2

4 мин.

Препятствие 2.

Цель: проверить умение определять морфологические признаки глагола.

Задание: определите  по данным морфемам форму глагола (вид, время, лицо, число, спряжение).

-ишь, -им, -л, -ть, -ут, -ят,  -чь, -ться, -ла, -тся, -ют.

( Слайды 4-5)

Критерии: «5»  - все верно

                    «4» - 1-2 ошибки

                    «3» - 3-4 ошибки

                    «2» - 5 ошибок

      «1» - более 5 ошибок или не смог определить самостоятельно морфологические признаки глагола.

Работайте самостоятельно в тетради.

1 человек выполняет работу на компьютере, затем сверяем.

Оценку поставьте в графу «Препятствие 2»

УЭ- 3

15 мин.

Препятствие 3.

Цель: систематизировать знания о правописании глаголов.

Задание.

1. Работая парами, расскажите друг другу о правописании глаголов по плану:

1. Буквы е и и в корнях с чередованием.
2. Буквы е и и в окончаниях глаголов I и II спряжения.
3. Правописание НЕ с глаголами.
4. Правописание гласных в суффиксах глаголов.
5. Мягкий знак после шипящих в  глаголах.

2. Выполните письменную работу.

Спишите. Укажите название орфограммы каждой группы слов. Обозначьте орфограммы.

1)……………………………

Отб…рать, расст…лили бы, забл…стать, зам…рли, отп…рать, прот…реть, ст…рать,  заб…ру.

2) ………………………………

Увлеч..ся, познаком…ся, рисуеш…, отправ…те, спряч…, поднимат…ся,  ныряеш…,  реж…те,  улыбат…ся.

3)………………………………..

(Не) забудь, (не)здоровится, (не) была, (не)можется.

4)………………………….

Прол..вать, преподав…ть,  преслед…вать, затм…вать,  ноч…вать, танц…вать, высчит…вать.

5) …………………………

Стел…т,  пиш…шь, дыш…те, попляш…те, поклон…шься, вид…т,  леле..т, стро…т, ненавид..т, кол…т, жал..т.

                              выполнено верно

Критерии: «5»  -      5 заданий

                    «4» -      4 задания

                    «3» -      3 задания

                    «2» -      2 задания и менее

Ключ (слайд 6)

Работайте в паре. Устно. Если возникли трудности, обратитесь к справочнику по русскому языку (есть в кабинете) или к учителю.

После выполнения  письменного задания, поменяйтесь работами и проверьте  их, пользуясь ключом.

Оценку поставьте в оценочный лист в  графу «Препятствие 3»

УЭ – 4

5 мин.

Препятствие 4.

Цель: повторить знаки препинания в сложном предложении; систематизировать знания о глаголе при морфологическом разборе.

Задание. Спишите предложение.

С зари кукушка за рекою

Кукует3  звучно вдалеке,

И в молодом березняке

Грибами пахнет3  и листвой.

Объясните постановку знаков препинания, составьте схему предложения. Выполните разборы.

Критерии: «5»  - все верно

                    «4» -  ошибки в схеме предложения

                    «3» -  ошибки в  морфологическом разборе

                    «2» -  не  выполнен морфологический разбор      

1 ученик выполняет работу доски, остальные в тетрадях.

Обсудите результаты работы в классе.

УЭ – 5

8 мин.

Цель: проверить знания по теме «Глагол»

Задание.  Выполните тестовую работу.

Выполнив тест, сдайте работу. Если вы выполнили работу раньше других, возьмите дополнительное задание у учителя.

УЭ – 6

4 мин.

Цель: подведение итогов урока.

-Мы вышли из лабиринта. Путеводной нитью были наши знания, умения и практические навыки. Подводим итог урока, выставляем оценки.

Выбор домашнего задания.

1. Прочитайте цели урока (УЭ -0). Как вы считаете, достигнуты ли вами цели урока?
2. Как бы вы оценили результаты своей работы на уроке:

А) я все понял (а), готов(а) к контрольной работе;

Б)  для полного понимания мне нужно повторить тему;

В) я ничего не понял.

Домашнее задание.

1. Сумма баллов за урок

Менее 20 – прочитать  параграфы учебника 80-88, составить план о глаголе как части речи, привести свои примеры.

2. 30-25 баллов - написать сочинение-рассуждение на тему: «Зачем нужны правила орфографии?»

Спишите с доски. – Когда спишете, проверьте.

Подумайте, чем различаются выделенные глаголы в данных предложениях. Почему в одном из них пишется –ИТЕ, а в другом –ЕТЕ? Обосновывая свой ответ, вспомните соответствующие правила правописания.

Объём сочинения 30-40 слов.

Спасибо за работу!

Оценку (соответствующую букву) поставьте в графу УЭ- 6.

Самооценка (работа на уроке – от 1 до 5 баллов)

Фамилия,

имя ученика

УЭ-1

Препятствие    1

УЭ-2

Препятствие 2

УЭ-3

Препятствие 3

УЭ-4

Препятствие 4

УЭ-5

Препятствие 5

УЭ-6

итог

самопроверка

взаимопроверка

Контроль учителя

самооценка