Технологическая карта "Сочинение по сюжетным картинкам". 5 класс.
методическая разработка по русскому языку (5 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Мотивация к учебной деятельности

Приветствие учителя.

Желаю всем хорошего настроения и хорошей работоспособности на сегодняшнем уроке.

Вовлекаются в деятельность на уроке.

2. Актуализация знаний.

- Посмотрите на слайд, внимательно изучите эти картинки.

- Как они могут подсказать, что мы будем делать на уроке?

- Какова же цель нашей дальнейшей работы?

Мы будем писать сочинение по картинкам.

Написать сочинение по картинкам.

3.Открытие нового знания.

Внимательно изучите эти картинки.

- Что их объединяет?

- Работая в парах, определите тип речи, в рамках которого может быть написано сочинение.

- Как можно озаглавить.

Сюжет.

Повествование, определяют в парах композиционные элементы сюжета (завязку, кульминацию, развязку).

- Страшный зверь

4.Построение проекта выхода из затруднения.  

- Предлагает в группах составить и записать рассказ по отдельным картинкам:

1 группа – 1 и 2 картинки  (Начните этот рассказ, например, так:

        «Случилась эта история летом…» или

        «Однажды Маша и Ваня отправились в лес за грибами…»

        Согласны ли вы, что это завязка? Почему вы так думаете?

Что увидели ребята, когда решили отдохнуть у толстого дерева?

        Что их так напугало?

        Кто мог прятаться в тёмном таинственном дупле?

        Кого могли представить себе дети?)

2 группа – 3 и 4 картинки (Расскажите, что произошло дальше.

        Почему дети побежали за помощью?

        Кого они встретили? Докажите, что дети испугались.

        Опишите их внешность.

Что могли рассказать дети леснику?

        Что это мог быть за зверь, которого они так испугались?

        Почему лесник задумался?

        Расскажите, что вы видите на рисунке).

3 группа – 5 и 6 картинки (Согласны ли вы, что это продолжение забавной истории?

 Можно ли считать это кульминацией рассказа?

        Почему?

Расскажите, что вы видите на этом рисунке?

        Что делает лесник?

        Чьи большие жёлтые глаза выглядывают из дупла?

        Как действие движется к развязке?)

4 группа – 7 картинка (Вот так зверь!!! Чем закончилась эта история?

        Кого же так напугались дети?

        Какую пословицу можно использовать, чтобы закончить рассказ? А, может быть, ею можно рассказ озаглавить?

        Запишите рассказ или передайте его содержание устно так, чтобы слушать вас было интересно)

- Предлагает каждой группе выступить с рассказом.

Работают в группах.

Представитель каждой группы зачитывает свой рассказ, в результате должен или может получиться связный текст, в создание которого каждый внес свою лепту.

5. Физкультминутка.

Выполняют разминку.

6. Развитие эмпатии.

Предлагает ребятам представить себя в роли одного из героев и рассказ от их лица.

Демонстрируют 2-3 рассказа.

7.Реализация построения проекта.

Каждый ученик самостоятельно пишет сочинение от лица автора или одного из героев (по выбору обучающегся).

8. Рефлексия  учебной деятельности

- Что было трудным в работе над изложением?

Трудно сформулировать и связно изложить свою мысль.

9. Домашнее задание.

Сделать подборку пословиц о страхе, о трусости или о храбрости (по выбору).