Составное глагольное сказуемое
методическая разработка по русскому языку (8 класс) на тему

Открытый урок в 8 классе.

Составное глагольное сказуемое (Слайд №1)

Цели: (Слайд № 2)

• закрепить сведения о простом глагольном сказуемом; познакомить с составным глагольным сказуемым; формировать умения различать виды сказуемых, сравнивать, анализировать, анализировать похожие языковые явления;
• развивать лингвистическую компетентность; уметь анализировать текст, оперировать терминами, строить связное устное высказывание, развивать способность объединять изученные сведения в систему;
• прививать эстетический вкус, воспитывать речевую культуру.

Задачи:        

• активизировать творческий потенциал учащихся;
• развивать самостоятельность, активность;
• воспитывать умение работать в коллективе.

Оборудование: компьютер, мультимедийное оборудование, карточки для индивидуальной работы, памятки, презентация к уроку в формате Power Point.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

Слово учителя. Наш урок мы посвятим сказуемому, о котором уже многое знаем. Знакомство с простым глагольным сказуемым уже состоялось, и сегодня мы продолжим изучать сказуемое и его виды.

2. Повторение.

Восстановите определения (устно): Слайд №3

ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. … и …-это грамматическая основа предложения. По строению грамматической основы предложения делятся на … и …. Подлежащее –это … главный член предложения, который связан со … и отвечает на вопросы … или …. Сказуемое –это … член предложения, который обозначает … или … и отвечает на вопросы …. Простое глагольное сказуемое может быть только …. В простом глагольном сказуемом лексическое и грамматическое значение выражены….

3. Разноуровневые задания.

Я предлагаю вам задания на ваш выбор. Если вы решитесь выполнить задание под номером I, вы  вряд ли столкнетесь с трудностями и сделаете ошибку. А смелым я предлагаю задание под номером II; при его выполнении необходимо подумать, применить все свои знания.

Задание. Подчеркнуть грамматическую основу в предложении. (Слайд № 4-5)

1. Замечая ошибки другого, мы сами их совершаем. (Вольтер)

Путешествие в тысячу миль начинается с первого шага. (Лао Цзы)

Самого главного глазами не увидешь. (Сент-Экзюпери)

2. Когда я научусь  плыть, я смогу плыть по течению, обгоняя его.

Если хочешь жить для себя, живи для других. (Сенека)

С каждого старайся спрашивать то, что он может знать. (Сент-Экзюпери)

( I – мы спрашиваем, путешествие начинается, не увидешь:.

II- я научусь плыть, я смогу плыть, хочешь жить, живи, старайся спрашивать, он может дать.)

Вопросы:

Что означают данные афоризмы?

Какие сказуемые встретились вам в этих примерах?

В каком наклонении стоят эти сказуемые?

Что необычного в сказуемых второй группы?

Как вы думаете, что это за сказуемые?

Вывод: сказуемые из второй группы – это  составные глагольные сказуемые, о которых мы сегодня и поговорим.

4. Понятие о составном глагольном сказуемом. (Слайд №6)

Рассмотрим схему построения составного глагольного сказуемого.

!!! Обратить внимание на грамматическое и лексическое значения глаголов в составе СГС.

Вопросы:

Что включает в себя составное глагольное сказуемое?

Какая часть составного глагольного сказуемого несёт в себе лексическое значение?

Какую роль играет вспомогательный глагол?

(Составное глагольное сказуемое состоит из вспомогательного глагола, который выражает грамматическое значение, и неопределённой формы, выражающей лексическое значение сказуемого).

5. Работа с таблицей (Приложение № 1) (Слайд № 7)

- Рассмотрим таблицу вспомогательных глаголов и их значений. Она даётся вам как памятка. Запомните, что вспомогательные глаголы несут дополнительное значение к основному в форме инфинитива.

6. Цифровой диктант. (Слайд №8)

• Распределите предложения, указав только их номера, в 2 столбика: 1 – с простым глагольным сказуемым, во 2 – с составным глагольным сказуемым.

1. Слова только мешают понимать друг друга. (Сент-Экзюпери)
2. Всё лето будут лотосы цвести, и озеро притихнет, зеленея. (В.Перелешин)
3. Темнота приближающейся ночи могла избавить меня от всякой опасности. (А.С.Пушкин)
4. Когда даёшь себя приручить, потом случается и плакать. (Сент-Экзюпери)
5. Иные радовались, другие так просто повесили носы. (Ф.М.Достоевский)
6. В одиночестве способен жить не всякий. (И.А.Крылов)

(   I-2,5; II -1,3,4,6) (Слайд №9)

• Назовите сказуемые во 2-ом и 5-ом предложении. Докажите, что они простые, а не составные.

( во 2-ом ПГС стоит в форме будущего сложного времени, а в 5-ом – ПГС является фразеологизмом «повесили носы» - огорчились, расстроились)

• В чем особенность вспомогательного глагола в сказуемом 6-го предложения?

(оно выражено кратким прилагательным со значением возможности. Значит, в СГС вспомогательным словом может быть только не только глагол, но и краткое прилагательное)

(мешают понимать, будут цвести, притихнет, могла избавить, даёшь приручить, случается плакать, радовались, повесили носы, способен жить)

Пауза для отдыха.

А теперь я прошу вас закрыть глаза. Представьте, что внутри вас очень маленькая частичка, которая спокойна и счастлива. Она не тронута никакими страхами и заботами. Если вы захотите, то сможете представить её в виде маленького зелёного деревца, которое тянется к свету, добру, и теплу. Это деревце растёт и крепнет внутри вас, в то время как вы проходите через самые сложные испытания, преодолеваете трудности.

Зная, что это деревце с вами, вы обретаете покой и одновременно веру в себя и в свои силы.

А сейчас, когда перестанет звучать музыка, вы откроете глаза и будете полны сил и желания продолжать нашу работу.

7. Р/Р Притча. (Слайд № 10)

Прослушайте текст, определите его тему и основную мысль.

Принять себя.

        Однажды король пришёл в сад и увидел  увядающие деревья, кусты и цветы. Дуб сказал, что он умирает потому, что у него нет иголок, как у сосны. Подойдя к сосне, король нашёл её опадающей потому, что она не может давать виноград. Виноградная лоза увядала потому, что она не может цвести так же прекрасно, как роза.

        После долгих и утомительных поисков король всё же нашёл одно цветущее  растение. Он спросил, почему оно не увядает. Растение ответило, что считает радость жизни само собой разумеющейся. Подумав, оно добавило: «Король, ты посадил меня, чтобы получить радость. Если бы ты хотел дуб или розу, ты посадил бы их. Видимо, я не могу быть ни розой, ни виноградом. Я буду собой и постараюсь развить свои лучшие качества».

(Притча о том, что у каждого существа в этом мире есть своё назначение. Основная мысль заключается в том, что важно оставаться самим собой и стараться развивать свои лучшие качества, не сравнивая себя с другими.)

(Слайд №11)

Задание: вставить пропущенные буквы и знаки препинания, подчеркнуть составные глагольные сказуемые (комментировано).

Принять себя.

        Однажды король пришёл в сад и увидел  увядающие деревья, кусты и цветы. Дуб сказал что он ум..рает потому, что у него нет иголок, как у сосны. Подойдя к сосне король нашёл её оп..дающей потому, что она не может давать виноград. Виноградная лоза ув..дала потому, что она не может цвести так же прекрасно, как роза.

        После долгих и утомительных поисков король всё же нашёл одно цветущее  р..стение. Он спросил, почему оно не ув..дает. Р..стение ответило что считает радость жизни само собой разумеющейся. Подумав оно добавило Король ты посадил меня, чтобы получить радость. Если бы ты хотел дуб или розу, ты посадил бы их. Вид..мо, я не могу быть ни розой ни виноградом. Я буду собой и постараюсь развить свои лучшие качества».

8. Работа с клеше. (Слайд № 12)

Задание: опираясь на притчу, закончите предложения.

1. В этом мире все другие роли уже заняты, поэтому следует быть…
2. Нужно работать над собой, чтобы стать…
3. Не следует сравнивать себя с…
4. Когда человек на своём месте, он становится…

( 1- самим собой, 2 – лучше, чем ты есть сейчас, 3- другими людьми, 4- счастливым, нужным, востребованным).

9. Обобщение изученного на уроке. (Слайд № 13)

Сказуемое может быть … и…

Составное глагольное сказуемое состоит из … и …

Грамматическое значение сказуемого выражается…

Неопределенная форма глагола выражает…

10. Рефлексия.

Самоанализ деятельности на уроке.

1. Прочитайте цель урока.
2. Достигли ли вы целей урока?
3. В какой степени? Что помогло и что помешало вашей работе на уроке?
4. Оцените свою работу.(если бы вам нужно было поставить знак препинания при оценке урока, что бы вы использовали и почему

! – многое удивило и заинтересовало;

? – осталось много неясного;

… - было то, о чём следует поразмышлять, подумать).

11. Домашнее задание. (Слайд №14)

Выучить теоретический материал на стр. 61-62; упр. 103

Спасибо за работу на уроке.

12. Работа в группах.

I группа: заменить простые глагольные сказуемые составными

1. Виноградная лоза увядала.

Приложение 1.

Приложение 2.

Задание: вставить пропущенные буквы и знаки препинания, подчеркнуть составные глагольные сказуемые (комментировано).

Принять себя.

        Однажды король пришёл в сад и увидел  увядающие деревья, кусты и цветы. Дуб сказал что он ум..рает потому, что у него нет иголок, как у сосны. Подойдя к сосне король нашёл её оп..дающей потому, что она не может давать виноград. Виноградная лоза ув..дала потому, что она не может цвести так же прекрасно, как роза.

        После долгих и утомительных поисков король всё же нашёл одно цветущее  р..стение. Он спросил, почему оно не ув..дает. Р..стение ответило что считает радость жизни само собой разумеющейся. Подумав оно добавило Король ты посадил меня, чтобы получить радость. Если бы ты хотел дуб или розу, ты посадил бы их. Вид..мо, я не могу быть ни розой ни виноградом. Я буду собой и постараюсь развить свои лучшие качества».