Мастер — класс. Формирование УУД на уроках русского языка средствами современных образовательных технологий
презентация к уроку по русскому языку (6 класс) на тему

Слайд 1

Эпиграф Скажи мне-и я забуду, Покажи мне-и я запомню, Вовлеки меня-и я научусь (Китайская мудрость)

Слайд 2

Красный – вы стремитесь к лидерству, вам не хватает новых завоеваний и побед. Возможно, в данный момент вам недостает ярких эмоциональных впечатлений . Оранжевый – знак возбуждения нервной системы. Это значит, что вы созрели для каких-то серьезных перемен в жизни. Розовый – вам не хватает нежности и легкости. Вероятно, вы немного устали от серьезной работы, четких планов, вас тянет к чему-нибудь беззаботному. Голубой – мечтаете о чем-то романтическом, возвышенном, далеком. Вы хотите быть максимально открытым, правдивым и при этом понятым. Темно-синий – вам нужна сильная разрядка и полноценный отдых. Зеленый – символизирует потребность в самоутверждении, тягу к знаниям или желание карьерного роста. Коричневый – не хватает физического отдыха, вы ищете покоя. Вам нужен домашний уют, теплота и комфорт.

Слайд 3

ТЕМА : Реализация ФГОС средствами современных образовательных технологий

Слайд 4

Урок в свете требований ФГОС Базовая модель урока в ТРКМЧП Этапы урока открытия новых знаний по ФГОС 1.Вызов( актуализация и обобщение знаний по теме,мотивирование,формулировка вопросов,на которые хотелось бы получить ответ) 2.Осмысление(самостоятельное получение новой информации из текста,соотнесение с уже имеющейся,систематизация) 3.Рефлексия(формирование собственного отношения) 1. Актуализация знаний 2.Мотивация.Постановка целей и задач.Определение проблемы и путей ее решения. 3.Открытие новых знаний. 4.Осмысление и закрепление 5.Рефлексия

Слайд 5

Эпиграф Язык есть исповедь народа, В нем слышится его природа, Его душа и быт родной. (П.Вяземский)

Слайд 6

Формулируем тему урока Прием Задание Ассоциации Мозговая атака Запишите свои ассоциации к слову исповедь От какого слова оно произошло? В каком значении употреблено в словосочетании исповедь народа? Сформулируйте словами П.А.Вяземского тему нашего урока

Слайд 7

ТЕМАурока: Язык есть исповедь народа (Этимология как наука о тайнах слова)

Слайд 8

Формулируем тему урока Приёмы Метапредметные УУД Ассоциации Мозговая атака Личностные: освоение национальной ценности русского языка. Регулятивные :участие в формулировании темы урока;высказывание предположений на основе наблюдений. Познавательные :осознание познавательной задачи; выдвижение гипотезы о происхождении слова « исповедь»;понимание переносного смысла выражения. Коммуникативные :участие в обсуждении;владение диалогической речью

Слайд 9

Актуализируем знания Задание Ненасытный,перекресток, осмелиться,затмение, переносица,ненастье.

Слайд 10

Актуализируем знания Приёмы Задания Верное-неверное утверждение Верите ли вы ,что... 1....отец копейки-копьё? 2....сестра колеса-кольчуга? 3....брат лопаты-лопух? 4...слово ненастье образовалось от слова настье? 5....червяк и червонец не родственники? 6...из плата можно сделать платье? 7...напёрсток и наперсник-слова одного племени?

Слайд 11

Актуализируем знания Приёмы Метапредметные УУД Верное-неверное утверждение Личностные: интерес к родному языку. Регулятивные :высказывание предположений на основе интуиции. Познавательные :осознание познавательной задачи; устанавливание причинно- следственных связей. Коммуникативные :участие в групповом обсуждении задания.

Слайд 12

Формулируем цели и проблему урока Приёмы Задания ЗХУ 1.Заполните первые две графы таблицы 2.Сформулируйте цели урока. 3.Сформулируйте проблему урока Знаю Хочу узнать Узнал

Слайд 13

Формулируем цели и проблему урока Цели урока 1.Познакомиться с новым разделом науки о языке-этимологией. 2.Поработать с новым видом словарей. 3.Понять, какие задачи стоят перед этимологией. Проблема (вопрос , на который мы будем искать ответ на уроке) Зачем нужна этимология? Какие задачи она решает?

Слайд 14

Формулируем цели и проблему урока Приёмы Метапредметные УУД ЗХУ Личностные: положительное отношение к познавательной деятельности. Регулятивные : целеполагание;планирование путей достижения целей урока;умение самостоятельно контролировать время;формулирование проблемы урока и поиск путей ее решения Познавательные :осознание познавательной задачи. Коммуникативные :участие в обсуждении целей и проблемы урока; высказывание и обоснование своей точки зрения.

Слайд 15

Открываем новые знания Приёмы Задание Инсерт Прочитайте текст параграфа 34 на стр.100 учебника,сделайте пометы, заполните таблицу. Знал( ) Новое(+) Есть вопросы(?)

Слайд 16

Открываем новые знания Приёмы Метапредметные УУД Инсерт Личностные: положительная мотивация к изучению нового раздела языкознания и работе с этимологическим словарем. Регулятивные : контроль времени на выполнение задания. Познавательные : владение основами изучающего и усваивающего чтения; усвоение основных понятий темы. Коммуникативные : умение задавать вопросы и получать на них аргументированные ответы

Слайд 17

Осмысление и закрепление Приёмы Задания Зигзаг Толстые и тонкие вопросы Лингвистическое исследование Прочитайте текст упражнения 177. Составьте его план.Распределите смысловые части между членами группы,перескажите текст,используя приём «зигзаг»(каждый рассказывает услышанную предыдущую и свою часть текста) Сформулируйте толстый вопрос по проблеме урока. Сделайте вывод о связи между историческим значением слова и его написанием в современном русском языке Вернитесь к вопросам «верное-неверное утверждение»и выясните ответы на них при помощи текстов и этимологического словаря

Слайд 18

Осмысление и закрепление Приём Задания Лингвистическое исследование Растолкуйте фразу,выяснив происхождение выделенных слов Не видно ни зги . Играть в бирюльки Сделайте вывод о роли этимологии в понимании сокровенного смысла фразы. Пользуясь этимологическим словарем,определите,имеют ли этимологическую связь выделенные слова в этих скороговорках. Около кола бьют в колокола. Гроздья рябины на солнце горят, рябит от рябины в глазах у ребят.

Слайд 19

Осмысление и закрепление Приёмы Метапредметные УУД Зигзаг Толстые и тонкие вопросы Лингвистическое исследование Личностные: гордость за родной язык и его исследователей , которые в занимательной форме смогли рассказать о результатах своих поисков истинного значения слов;стремление к самостоятельному познанию тайн русского языка. Регулятивные :действие по заданию;распределение заданий между членами группы. Познавательные :осознание познавательной задачи; умение пересказывать текст, извлекать информацию из словарей. Коммуникативные :участие в обсуждении;работа в сотрудничестве с членами группы;свободное изложение своих мыслей; умение слушать и слышать других; умение формулировать толстые и тонкие вопросы.

Слайд 20

Рефлексия Приёмы Задания ЗХУ Телеграмма Синквейн Заполните третью колонку в таблице ЗХУ Поделитесь впечатлениями об уроке при помощи приёма телеграмма Напишите синквейн по теме урока

Слайд 21

Приём "Телеграмма" Приём актуализации субъективного опыта. Очень краткая запись. Пример. Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить (обменяться). Написать в телеграмме пожелание герою произведения, лирическому герою стихотворения. Написать пожелание себе с точки зрения изученного на уроке и т.д.

Слайд 22

Приём "Синквейн" 1 строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна; 2 строка – два прилагательных, характеризующих ключевое слово; 3 строка – три глагола, показывающие действия понятия; 4 строка – короткое предложение, в котором отражено авторское отношение к понятию; 5 строка – резюме: одно слово, обычно существительное, через которое автор выражает свои чувства и ассоциации, связанные с понятием.

Слайд 23

Рефлексия Приёмы Метапредметные УУД ЗХУ Телеграмма Синквейн Личностные: гордость красотой и выразительностью русского слова, его богатыми возможностями. Регулятивные : осознание того, что уже усвоено, способность к волевому творческому усилию Познавательные : соотношение целей и полученных знаний на уроке,умение обобщать, делать выводы , откликаться на изученное в разных формах. Коммуникативные :знание основ коммуникативной рефлексии; использование языковых средств для отображения своих мыслей и чувств.

Слайд 24

Домашнее задание Выберите домашнее задание 1. 2. 3. Написать рекламу этимологического словаря. Написать мини-сочинение «О чем поведал мне этимологический словарь». Пользуясь этимологическим словарём, подготовьте устное выступление на одну из тем: -История слова работа. - История слова привередливый. - История слова обворожить.

Слайд 25

Домашнее задание Приёмы Метапредметные УУД Реклама Мини-сочинение Устное выступление Личностные: осознание национальной ценности русского языка, интерес к происхождению русских слов. Регулятивные : выбор домашнего задания по интересу, определить пути выполнения. Познавательные :осуществление расширенного поиска информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные : построение высказывания , донесение необходимой информации до слушателей

Слайд 26

Все в твоих руках

Слайд 27

Красный – вы стремитесь к лидерству, вам не хватает новых завоеваний и побед. Возможно, в данный момент вам недостает ярких эмоциональных впечатлений . Оранжевый – знак возбуждения нервной системы. Это значит, что вы созрели для каких-то серьезных перемен в жизни. Розовый – вам не хватает нежности и легкости. Вероятно, вы немного устали от серьезной работы, четких планов, вас тянет к чему-нибудь беззаботному. Голубой – мечтаете о чем-то романтическом, возвышенном, далеком. Вы хотите быть максимально открытым, правдивым и при этом понятым. Темно-синий – вам нужна сильная разрядка и полноценный отдых. Зеленый – символизирует потребность в самоутверждении, тягу к знаниям или желание карьерного роста. Коричневый – не хватает физического отдыха, вы ищете покоя. Вам нужен домашний уют, теплота и комфорт.

Слайд 28

Всем спасибо!