Обобщение опыта по теме "Повышение познавательного интереса учащихся на уроках русского языка средствами электронных образовательных ресурсов (ЭОР)" (доклад и презентация, мастер-класс и презентация на районный конкурс "Учитель года")
статья

Мастер-класс

«Все в наших руках…».

Цель: способствовать повышению мотивации педагогов к использованию электронных образовательных ресурсов.

Задачи:

• сформировать у участников мастер-класса более полное представление об ЭОР;

• получить практические навыки работы с ЭОР;

• выявить связь между типами ЭОР и результатами учебной деятельности.

Ожидаемые результаты: участники мастер-класса получат теоретические и практические навыки работы с ЭОР.

I. Подготовительно-организационный этап.

Приветствие.

– Поднимите, пожалуйста, руку те, кто, обучаясь в школе, любил уроки русского языка?

Ни для кого не секрет, что одним из трудных предметом в школе ученики считают русский язык, а любимым – очень немногие. Да и нам, учителям, приходится порой испытывать неудовлетворённость преподаванием своего предмета.

Конечно, русский язык – сложный школьный предмет, и первостепенной задачей учителя-словесника является воспитание любви к языку, т.е. воспитание интереса к его глубокому изучению. В связи с этим я хотела бы вспомнить известную притчу о двух мудрецах, один из которых на вопрос другого ответил: «Всё в твоих руках…».

Действительно, уважаемые коллеги, всё в наших руках, чтобы заинтересовать детей изучением русского языка. Какие приёмы и методы использовать на уроке, как найти подход к каждому ребёнку, раскрыть заложенные в нём возможности, как активизировать деятельность учащихся на уроке, сделать каждый урок продуктивным? Думаю, я нашла ответ на эти вопросы, начав применять в своей работе электронные образовательные ресурсы.

– Скажите, пожалуйста, кто знаком с электронными образовательными ресурсами?

– Поэтому задачи сегодняшнего мастер-класса будут следующие:

• сформировать более полное представление об ЭОР;
• получить практические навыки работы с ЭОР;
• выявить связь между типами ЭОР и результатами учебной деятельности.

II. Представление системы учебных занятий.

Познакомившись с методикой проведения уроков с использованием ЭОР, я поняла,

что эти ресурсы – эффективные помощники качественного усвоения учебного материала, а также средство повышения мотивации учащихся к изучению русского языка.

Их можно использовать на любом этапе урока: при объяснении нового материала и постановке проблемного вопроса, при закреплении, отрабатывая необходимый материал, и, наконец, при оценивании полученных учащимися знаний, умений и навыков. Для этого необходим хотя бы один компьютер на класс.

Подготовка к уроку становится творческим процессом. А зрелищность, яркость, новизна компьютерных элементов урока, в сочетании с другими методическими приемами делают урок необычным, увлекательным и запоминающимся.

III. Проведение имитационной игры.

И сейчас я предлагаю смоделировать ситуацию, когда учитель, которому нужно провести урок речевого этикета встает перед проблемой, какие материалы для этого урока приготовить. Это тема небольшая, очень компактная, но нужная и интересная. В рамках «Культуры речи» она хорошо встраивается в учебный процесс.

– Скажите,  пожалуйста, как преподается эта тема в традиционной методике?

Действительно, материалы у нас, в основном, печатные, это диалоги на бумаге, которые по сути не передают ни ситуацию, в которой диалоги произносятся, ни интонацию, и организовать целый урок по какой-то теме затруднительно. Речевой культуре можно научить, если ребенок становится активным участником  процесса, действует сам, участвуя в какой-либо ситуации.

И вот на сайте ЕК ЦОР появился электронный модуль «Речевой этикет в ситуациях и заданиях», адресованный учащимся 5 классов. Он представляет собой систему электронных мультимедиауроков, в основе которых лежат ролевые проблемные ситуации, актуальные для детей данного возраста.

О, речевая культура! Гимн тебе пою!

Тебя повсюду в мире узнаю:

Ты в телефонном разговоре, в поздравлении,

В знакомстве, просьбе, извинении,

А еще приветствие, согласие, отказ,

И благодарность будет в самый раз.

А чтобы лучше нам тебя понять –

ЭОРы будем мы использовать!

IV. Моделирование.

1. Задания участникам мастер-класса.

Помощники-ученики делятся на 3 группы по этапам урока:

1. проблемная ситуация, введение в тему;
2. закрепление полученных сведений;
3. проверка знаний, умений.

Задание: просмотреть электронный учебный модуль по каждому этапу, сделать вывод об эффективности его применения.

2. Работа со зрителями.

Процессы информатизации формируют новые технологические решения и новые проблемы. Во главу угла ставится формирование общеучебных умений и навыков, в том числе – информационно-коммуникационных компетенций. Приобретение компетенций базируется на опыте, деятельности обучающихся и зависит от активности учащихся. В связи с этим, формирование компетенций связано не столько с содержанием, сколько с вопросом изменения организационных условий образовательного процесса. В наше время учитель должен не только научить школьника учиться, но и воспитать личность, ориентированную на саморазвитие. Успешно учиться и учить в современной школе, я считаю, помогают электронные образовательные ресурсы.

Слайдовый материал.

1. Объяснение нового материала.
2. Закрепление полученных сведений.
3. Проверка усвоения материала.

Не могу не сказать о том, что подготовка и проведение уроков с компьютерной поддержкой требуют от учителя немало времени и терпения. К тому же имеются некоторые организационные неудобства. Но такие уроки приносят большое удовлетворение учителю и пользу ученикам. А если ещё и вспомнить суждение Л.Н. Толстого «…чем легче учителю учить, тем труднее ученикам учиться. Чем труднее учителю, тем легче ученику. Чем больше будет учитель учиться сам, обдумывать каждый урок и соразмерять с силами ученика, чем больше будет следить за ходом мысли ученика,… тем легче будет учиться ученику», то сомнения в том, стоит ли учителю русского языка заниматься освоением ЭОР, отпадут сами собой.

3. Выступления групп.

Вашему вниманию предоставляются фрагменты урока речевой культуры «Телефонный разговор».

1 группа.

Наблюдая работу виртуального класса, активно участвуя в ней, дети невольно начинают подражать им, учатся обсуждать поставленные проблемы, не боятся высказать ошибочное мнение; они раскрепощаются, в них формируется творческий подход к учебе, развивается креативность мышления.  

В данном модульном варианте урок проходит преимущественно в форме активного общения. Конечно, подобная работа требует от педагога  соответствующей подготовки. Зато главные преимущества – повышение эффективности учебного процесса налицо.

При применении данного типа ЭОР учитель является не распространителем знаний, не контролером, а организатором учебной деятельности, партнером своих учеников.

Пользователь в виртуальном классе не только слушатель и наблюдатель, но и активный ученик: он выполняет задания, оценивает ответы учеников.

2 группа.

Электронный модуль на закрепление – это отработка заявленной темы в виде короткой ситуации. Подобные «задания» не оцениваются, ученик всегда может увидеть правильный ответ. Данный ЭОР позволяет построить обучение в проблемном ключе: не излагать готовые формулировки и сведения, а предоставить ученикам сделать самостоятельные выводы и обобщения.

3 группа.

Контрольный модуль представляет собой комплект различных заданий. Учащиеся проходят тестирование, регистрируясь в тестовой системе. В «Итогах урока» фиксируются данные о результатах работы с каждым заданием, выставляется оценка.

Задача таких ЭОР – повысить качество процесса обучения, способствовать систематизации знаний, выработать умение самостоятельного поиска информации и ее практического применения.

V. Рефлексия.

Сегодня мы еще раз убедились, что обучение – процесс бесконечный, но от этого не менее увлекательный.

– Что же нового дают ЭОР нашим ученикам? 

(активность, самостоятельность, наглядность, интерес, повышение мотивации)

– Что же нового дают ЭОР учителям? 

(качество, доступность, простота, эффективность, актуальность, целесообразность…)

В этом зале собрались мы сегодня все не зря,

Значит, не стоим на месте, значит, мы – учителя.

Если сами мы стремимся, новое мы познаем,

Значит, все у нас получится,

И к результату мы придем.

А без новых технологий нам сейчас не обойтись.

ЭОР расширит урока возможности,

И не бойтесь, коллеги, сложностей.

Я вижу интерес в ваших глазах,

Помните: все в наших руках…