Падежные окончания имён существительных
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

1. Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Запись даты в тетради.

2. Создание тематического настроения. Работа с эпиграфом.

На доске записан эпиграф, который ученики переносят в тетрадь:

Не должно проходить дня без того, чтобы каждый из нас не повторял себе: «Ради всего святого, что есть в нас, не надо войны!» (Д.Голсуорси)

- Что особенного в построении этого предложения? (используется прямая речь). Постройте схему, объясняющую постановку знаков препинания при прямой речи в данном случае.

- Сегодняшний урок мы проводим накануне дня освобождения нашего родного города от немецко-фашистских захватчиков. Давайте вспомним, в каком году произошло это событие? И давайте вспомним и запишем имена тех командиров времен ВОВ, в честь которых названы улицы нашего города.

(Учащиеся называют, записывают в тетради, учитель – на доске)

Какие морфологические признаки, изученные нами на прошлом уроке, являются общими для всех записанных нами слов? (Это имена существительные собственные, одушевленные. Учащиеся объясняют, почему сделали такой вывод).

Личностные результаты:

воспитывать чувство патриотизма.

Познавательные УУД:

повторить  правила использования прямой речи в тексте, морфологические признаки имени существительного; знать историю родного края.

3. Формулирование темы и целей урока.

- Сейчас вы прослушаете песню на стихи Булата Окуджавы – автора многих произведений на тему военных лет.

Звучит песня «Заезжий музыкант» в исполнении автора. После прослушивания учитель обращает внимание на последнюю строчку песни. Учащиеся по памяти воспроизводят её, записывают в тетрадь и на доске:

«Судьба, судьбы, судьбе, судьбою, о судьбе».

- Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока?

Учитель записывает тему на доске. Учащиеся записывают тему урока на заранее пропущенной после даты строке.

Познавательные УУД:

владеть навыками аудирования (ознакомительного, выборочного, детального).

Регулятивные УУД: 

высказывать предположения на основе наблюдений; формулировать тему урока и его последующее содержание; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты:

воспитывать эстетическое восприятие.

4. Повторение ранее изученного материала и введение в новую тему.

- В выбранной нами строке из стихотворения выделите у каждого слова окончание, подпишите склонение и падеж.

- Из курса начальной школы мы помним, что выбор падежного окончания зависит от склонения имени существительного.

Давайте вспомним, какие существительные относятся к каждому из склонений?

Далее идет работа с таблицей в § 46 по вопросам, данным в учебнике. Затем учащиеся делают вывод, какие окончания свойственны Р., Д. и П. падежам в 1, 2 и 3 склонении.

Познавательные УУД: определять морфологические признаки имени существительного;

извлекать информацию из источников, представленных в разных формах (таблица) и преобразовывать её из одной формы в другую (таблицу в правило).

Регулятивные УУД: 

систематизировать имеющиеся знания о падежах и выборе падежного окончания.

5. Закрепление изученного.

Выполняются упр. 417 и 418 в тетради, комментированно: каждый учащийся (по цепочке) ставит в указанные формы по одному слову, объясняет выбор окончания.

На крыле доски записаны слова:

от радост_,

без помощ_,

по дорог_,

по тропинке,

около изгород_,

в разведк_,

к сирен_.

Один из учащихся вставляет недостающие окончания, указывает склонение и падеж, подбирает «опорное» слово.

Учащимся предлагается составить 2-3 предложения на военную тематику с данными словами. Затем предложения зачитываются.

На столах – распечатки отрывка из стихотворения Окуджавы «Простите пехоте»:

Простите пехоте, что так неразумна бывает она.

Всегда мы уходим, когда над Землею бушует весна.

И шагом неверным, по лестничке шаткой, спасения нет.

Лишь белые вербы, как белые сестры, глядят тебе вслед.

Не верьте погоде, когда затяжные дожди она льет,

Не верьте пехоте, когда она бравые песни поет,

Не верьте, не верьте, когда по садам закричат соловьи.

У жизни со смертью еще не окончены счеты свои.

Выборочное списывание: выписать имена существительные, интересные с точки зрения сегодняшней темы, объяснить свой выбор и написание окончания.

Коммуникативные УУД: строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле; создавать текст по опорным словам на заданную тему.

Познавательные УУД: владеть приемами осмысленного чтения и выборочного списывания.

6. Подведение итогов урока, задавание на дом.

Учащиеся формулируют правило, которым пользовались на уроке. Оценивают свою работу на уроке и уровень остаточных знаний: что помнили из начальной школы, что оказалось новым.

Записывают Д.З.: упр.419; заполнение словарика терминов и правил.

- Сегодня мы не только разобрали новую тему, но и обратились к одной из самых важных тем нашей истории – теме войны. Мне хотелось бы, чтобы вы не забывали о тех испытаниях, через которые пришлось пройти нашим соотечественникам для того, чтобы сегодня вы могли гулять по мирному городу и наслаждаться беззаботным детством.

Регулятивные УУД: оценивать результат; соотносить цели и результаты своей деятельности.