Уроки ФГОС по русскому языку
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Буквы и-ы  после ц- (5 кл.)

Тип урока: ОНЗ.

Цели:

-формирование:

а) представления о правильном написании букв Ы-И после Ц

б) способности к написанию после ц :

     1.буквы и после ц в корнях слов и в словах на –ция;

     2.буквы ы-и  в окончаниях и суффиксах и в корнях слов-исключений;

- развитие: орфографической зоркости; мыслительных операций: наблюдения, анализа, обобщения.

Раздаточный материал: диагностическая карта,

необходимое оборудование: учебник.

Демонстративный материал: алгоритм проверки правописания ы-и после ц; эталоны для самопроверки.

                          Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности.

- Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть внимательных и сосредоточенных.

-Посмотрите друг на друга,

Улыбнитесь на досуге,

И, пожав друг другу руки,

«Здравствуй»,- скажем мы без скуки.

- Какой раздел русского языка мы с вами изучаем? (Морфемика)

- Как называются части слова? (Морфемы).

- Какие морфемы  вы знаете? (Приставка, корень, суффикс, окончание)

-Посмотрите на слайд (Слайд №1). Что необычного вы видите? (Нет приставок)

                                                корень

                       суффикс        окончание

- Как вы думаете, почему эта морфема осталась в стороне? (Может, она нам не пригодится…  Может, новая орфограмма  не коснется приставок).

- Я  очень рада, что вы готовы получать новые знания.  Действительно, вы правы, сегодня на уроке мы не будем говорить о правописании приставок. О правописании каких морфем мы будем говорить, вы мне подскажете после выполнения задания.

1.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Задание 1.(Слайд 2)

  Ш…рох, ч..рный, ш..пот, крыж..вник, ц..пленок, ш..колад,ш..лк,  лекц..я, ц..рк, ж..лтый, ш..в, улиц.. , сестриц..н.

- Выпишите слова в два столбика (дети должны самостоятельно определить, по каким правилам слова  распределяются  в  два столбика)

- В словах  второго столбика обозначьте морфемы, подчеркните букву, которой нет в словах первого столбика (ц).

- Ребята, может кто-то из вас догадается, о какой теме идет речь. (Написание гласных после Ц)

111. Выявление места и причины затруднения.

- Как называются орфограмма? (Правописание букв и-ы после ц).

-Какова же проблема? (Когда пишется буква и, а когда-ы.)

1V.  Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, способ, план, средство).

 - Какова же цель нашей дальнейшей работы? (Определить причину выбора буквы: когда пишется и, а когда -ы).

 - Как сформулируем тему нашего урока? (Правописание букв и-ы после ц).

- Какой метод вы предлагаете использовать для решения данной проблемы? Вспомните, какой метод мы использовали в случаях, когда мы не могли объяснить какое-либо правописание? (Обычно мы использовали метод наблюдения).

- Что мы выбирали в качестве объектов наблюдения? (Упражнения учебника с условным обозначением «очки»).

V. Реализация построения проекта.

- Обратите внимание на слова, записанные на доске.

   Цинк                                 На цыпочках

   Цилиндр                           Цыкнуть

   Цитата                              Цыган

   Лекция                             Синицын

   Акация                             Курицы

- Что вы можете сказать? Какие наблюдения провели? (В левом столбике в корне пишется И, в правом –Ы).

-А в какой морфеме  находится данная орфограмма? (В корне, в окончании и в суффиксе)

- От чего же зависит написание И,Ы? Можно сделать вывод? (Это зависит от морфемы: в корне пишутся И, Ы, в суффиксе и в окончании-Ы).

-Ребята, по правилам грамматики в именах существительных после ц пишется и:

1. В словах на –ция

2.-в корнях слов.

Случаи написания ы после ц:

1. в окончаниях слов
2. в суффиксе –ын

-А почему же слово цыпленок пишется через ы? прочитаем в учебнике (стр. 39)

Организует и сопровождает совместную учебную деятельность

Ребята, правило, которое мы сегодня изучаем, сложное, это правило-инструкция, поэтому нам необходимо составить алгоритм.

Правописание Ы-И после Ц

Слышится ( цы)

 Слово на -ция        корень        суффикс    окончание

   пишем И                             пишем   И           пишем Ы     пишем Ы

Слова-исключения

Пишем Ы

Цыган на цыпочках

цыкнул цыпленку: «Цыц!»

V1. Первичное закрепление во внешней речи.

(1)  Работа в парах с проговаривание во внешней речи правильное правописание  букв и –ы после Ц.

- Как вы думаете, чем нам необходимо заняться сейчас?

 (Необходимо закрепить знание правила и умения применять его на практике).

-Соглашусь с вами: повторенье –мать ученья. Выполним упражнение № 462 учебника в парах, поочередно комментируя слова друг другу. Начнем с 1-го варианта. Первые два слова сделаем все  вместе для образца

1вариант. Цинга (в корне пишется  И, не является словом - исключением).

2 вариант. У гостиницы ( в  окончании пишем  Ы).

- Продолжаем самостоятельно.

-Испытывали ли вы затруднения при выполнении данного упражнения? (Нет, мы с ним легко справились).

  VII. Самоконтроль с самопроверкой по эталону.

-Ребята, вы уверены в своих умениях? (Да).

-Как мы можем это проверить? ( Мы можем самостоятельно выполнить задание и проверить себя по эталону).

- Задание для всех: вставить пропущенные буквы и -ы   и обозначить условия выбора  изученной на уроке орфограммы в первых пяти словосочетаниях  из упр. №463.  Кто закончит раньше, составят простые и сложные предложения с этими словосочетаниями  продолжит эту же работу с остальными предложениями (с. 6-10)

Ваши следующие действия? (Проведем самопроверку по эталону).

Эталон:

Ы              И            на  ЦИЯ

ИСКЛ: ЦЫПЛЕНОК,  ЦЫГАН,  ЦЫКНУТЬ,  НА ЦЫПОЧКАХ

1.     На уроке природоведения   пятиклассники изучали «Акации как вид кустарниковых» .2.     По  тексту учебника «Природоведение 5 класс»  можно написать интересное изложение (4-5 предложений) с использованием слов на правило  «Буквы И-Ы после Ц».

Взаимопроверка

- Кто допустил ошибки? Как поступить? ( Исправить ошибки самостоятельно или воспользоваться эталоном).

- Молодцы. Поставьте на полях знак  «+», у кого нет ошибок

V111. Включение в систему знаний и повторение.

- Каким новым знанием мы пополнили свою «копилку» знаний? (Можем определить, какая буква Ы или И пишется после буквы Ц).

- Достаточно ли  мы закрепили новое правило? (Нет).

- Почему? ( Мал объем практического применения нового знания).

- Тогда  работаем над следующим заданием:  

Игра «Лови ошибку»

Профессору Синицину!

Я отправился в экспедицыю. Погода неблагоприятна: цыклон. Удалось собрать коллекцыю насекомых, попались даже цыкады. Птицы мешают в работе.

(взаимопроверка, проверка по эталону)

Тест по теме

1.Подчеркните ряд, в котором  в каждом слове пишется И

А) ц..рковой, ц..ферблат, ц..кады

Б) ц..тата, дисц..плина, ц..кнуть

2.Укажите слово, в котором допущена ошибка

А) конституция    Б)на ципочках    в) нумерация    г) циклон

3) Напишите слово

А) Призыв на военную службу ____

Б) Номер, с которым выступают в цирке ____

В) лекарство для прививок______

Г) Основной закон государства _____

Слова для справок: конституция, цирковой,  мобилизация, вакцина

1Х. Рефлексия учебной деятельности.

- Что нового вы узнали на уроке?

-Когда мы нуждаемся в правописании буквы И  после Ц?

-Когда будем утверждать, что  после Ц пишется  Ы?

-Какие затруднения мы испытали? (Слова- исключения нужно знать наизусть?

-Как мы преодолеем трудности? (Выучим орфограмму  наизусть)

-Оцените свою деятельность на уроке,  пользуясь диагностической картой.

 ?        

 Научился проверять гласные  И-Ы после Ц, но остался вопрос по теме урока. Поставлю знак вопроса.

    !        

 Научился проверять гласные  И-Ы после Ц,  но не уверен, что самостоятельно смогу отличить корни с чередованием от проверяемых гласных ударением. Скажу себе: « Я работал хорошо!»

 ! ! !          

Научился проверять  гласные И-Ы после Ц - и могу объяснить тему товарищу, скажу себе: «Молодец!»

- Я рекомендую вам выбрать домашнее задание, которое поможет вам преодолеть трудности:

1. Кто научился применять орфограмму №15 стр.39, но остался вопрос по теме урока, поставьте знак вопроса и выполните упр. № 464 из  параграфа 87.

2. Кто научился определять правописание и-ы после ц в любой части слова, но не уверен, что  самостоятельно сможет отличить  корни с «и» и  корни слов - исключений, то скажите себе «Я работал хорошо!» и выполните упр. 465.

3. Кто научился применять орфограмму 15 и может объяснить тему товарищу, скажи себе: «Молодец!» и придумай 5-6 предложений по теме « В цирке».

4. Задания для умников и умниц!

По толковому словарю Ожегова узнайте, что означает слово цитата. Найдите в нем корень. Подберите  5-6 цитат  из программного произведения, которое изучаете в настоящее время.

-Оцените учебную деятельность класса.

-Спасибо,

Группа учителей:

1.Гисматуллина Г.М.   –МБОУ «Лицей-интернат «Школа для одаренных детей» г. Буинска РТ»

2.Юсупова А.Р. -  МБОУ «СОШ №1 с углубленным изучением отдельных предметов « г .Буинска  РТ

3. Рыбакова Н.Н.  – МБОУ «СОШ им. академика  Р.З. Сагдеева» г. Буинска РТ

4. Зиннатуллина М.М. – МБОУ «Гимназия им. М.М. Вахитова» г. Буинска РТ

5. Сунгатуллина А.Ф. - МБОУ «Гимназия им. М.М. Вахитова» г. Буинска РТ