Урок русского языка в 10 классе в разделе «Комплексный анализ текста» Тема: «Способность осознать мир через образы, которые создаёт сам че¬ловек. Работа над материалами из базы заданий ЕГЭ»
учебно-методический материал по русскому языку (10 класс) на тему

Урок русского языка в 10 классе в разделе

 «Комплексный анализ текста»

Тема: «Способность осознать мир через образы, которые создаёт сам человек. Работа над материалами из базы заданий ЕГЭ»

Цель:

•        закрепление навыков работы с языковым материалом, представленным в виде отдельных слов,  предложений; с языковыми явлениями, предъявленными в тексте, работа над созданием собственного монологического высказывания;

•        работа над текстом из базы заданий ЕГЭ в комплексе: повторение орфоэпических норм, лексическая работа по определению значения слова, отработка навыков  словообразовательного разбора слова, отработка навыков определения проблематики текста, позиции автора и поиска аргументов;

•        воспитывать собранность и умение организовать работу, нацеливать на  мотивированный подход к учёбе.

Оборудование :  ИКТ, презентация с материалами к уроку (тесты, таблица) , тексты из базы заданий ЕГЭ, карточки для индивидуальной работы, контрольные листы.

Содержание:

                                                                                           Эпиграф

    Образование – это то, что остаётся, когда всё выученное забывается.

                                                                                                                     Лэндрет

1. Организационный момент:

-определение цели и задач урока

2.  Основная часть:

 1) Чтение учителем текста СЛАЙД №3

2) обращение к эпиграфу урока

Проблемный диалог с учениками по содержанию эпиграфа

  Вывод: - Что же остаётся? ---- КУЛЬТУРА ЧЕЛОВЕКА

ВЫВОД: человек вырабатывает навыки, которые закрепляются в поведении , образе мышления, отношения к окружающему миру, что определяет человека в социуме.

3) Раздать индивидуальные листы с заданием по тексту, индивидуальные карточки с заданием по словообразованию для работы у доски .

КАРТОЧКА №1                                               КАРТОЧКА №2

БезОбразный                                                  БезобрАзный

Восход, восхождение,                                                 (те же слова)

превосходящий, превосходя,  

полюблю, превосходный

 влюбчивость

КАРТОЧКА №3

4) Обратить внимание на употребление в тексте слова БЕЗОБРАЗНЫЙ

Предложить выполнить задание (работа со всем классом): Слайд №4

В каком значении употреблено слово БЕЗОБРАЗНЫЙ в предложении 9

ВЫВОД: определение  точного  лексического значения поможет понять смысл фразы. Многое зависит от ударения. Точное выражение мысли, грамотная речь – часть культуры

5)        Орфоэпическая разминка презентация по орфоэпии (7 заданий)

 (результаты теста в контрольный лист с последующей самопроверкой)

Работа со словами, записанными произвольно. СЛАЙД 5

Те же слова, записанные в ритмическом ряду СЛАЙД №6  произнести  (хоровое чтение).  

ВЫВОД: рифмованный блок слов запомнить легче. Слова, предложенные для подготовки к ЕГЭ при самоподготовке  сгруппировать в блоки (у каждого ученика свой образный ряд), например СЛАЙД №7

1. Проверка работы у доски по карточкам по словообразованию
2. Вопрос классу: что в первую очередь следует определить при разборе? – часть речи

Почему? Потому что помним, что есть особенности образования слов, что позволит нам по общим признакам классифицировать слова по способу образования Слайд №8

Причастия, деепричастия- только от глагола суффиксальным способом

«Короткие» сущ. , образованные от глагола  -- бессуффиксный способ

Наречия на –о, -е образуются от прилагательного суффиксальным способом

Есть суфф. – ени, -ани у сущ. , образованных от глагола – это суфф. способ и т. д.

3. Тест по словообразованию Слайд №9

ДЛЯ ТЕХ, кто раньше справился с заданием предложить найти в тексте слова с суффиксами –ани, -ени . Сколько их? (Образование, мнение, погружение, течение, протяжении, освоения, представление, отношений -8)

ВЫВОД: алгоритм действий и классификация по видовым признакам  помогут выполнить задание

4. Сложное задание №11 ЕГЭ поможет выполнить алгоритм действий и таблица, которую можно сделать по своему усмотрению или воспользоваться предложенной Слайд №10

В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1) произнос..шь, преобразу..мый

2) относ..шься, распущ..нный

3) засмотр..шься, невид…мый

Что нужно сделать для выполнения этого задания?

Определить часть речи

•        глагол                       причастие

          В какой морфеме пропущена гласная?

         Окончание                      суффикс

Определить спряжение глагола, определить гласную в окончании, в суффиксе, воспользовавшись правилом -для окончания глагола и таблицей -для суфф. Причастия Слайд №11,12

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е

напил..шь

невид…мый

свер..шь

загон..шь

предъявля..шь

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

преобразу..мый

распущ..нный

засмотр..шься

сломл..нный

омыва..мый

ВЫВОД: облегчит работу таблица, схема

Итак, вырабатывая навыки, мы облегчаем себе задачу усвоения знаний

5. Обратиться к эпиграфу. Как называется выразительное средство, когда автором используется цитата? (цитирование)

- А какие средства выразительности вы увидите в 1-ом абзаце текста? Эпитет «великое», метафора «погружение в прошлое», ряды однородных членов предложения.

Вопрос на внимание классу: - сколько в тексте абзацев?

Какие ключевые слова, о чём говорится в каждом абзаце? (на эти вопросы не отвечают ученики, получившие задание по тексту).

ВЫВОД: прежде, чем приступать к работе с текстом, нужно его внимательно прочитать, понять его смысл, чтобы не ошибиться, например,  в постановке ударения в слове БЕЗОБРАЗНЫЙ, а значит, и в его слово образовании (Я намеренно не сделала этого сразу, чтобы показать, что, работая с текстом не раз на уроке, мы всё- таки не можем передать его мысль, так как не вчитывались)

6. Слушаем ответы учеников, работавших с текстом

- ключевые слова текста?

- какие художественно-выразительные средства использовал автор? С какой целью? Какова роль этих средств?

- Что такое проблема? Какая проблематика текста? Слайд №13

- Какова позиция автора текста по данной проблеме?

Итог:

Какие выводы мы сделали сегодня на уроке? (зачитать )

«Каков должен быть объём тех знаний, которые нужны человеку, чтобы считать себя образованным? Каждый решает для себя», - говорит Кокоркина, но нужно помнить, что это в итоге определит нашу культуру

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ: Найти в 4,5,6 предложениях слова, перешедшие из одной части речи в другую

( прошлое, настоящее, будущее)

Домашнее задание: СЛАЙД № 14

Муниципальный конкурс методических

разработок

«Современный урок (занятие) в условиях

модернизации образования»

Номинация: методическая разработка урока

«Способность осознать мир через образы, которые создаёт сам человек. Работа над материалами из базы заданий ЕГЭ»

Исполнитель:

учитель русского языка

МБОУ СОШ №42

 муниципального образования

 Абинский район

 Лупырь Лариса Александровна

контактный телефон:

2014 – 2015 учебный год

Приложение №1

(1)Образование... (2)Это слово имеет великое множество определений. (3)Существует мнение, что образование – погружение человека в прошлое, настоящее, будущее культуры.

(4)Прошлое – это те основы, нравственные ценности, уклад жизни, который постепенно складывался в течение многих веков у того или иного народа, нации. (5)Настоящее – это та реальность, которая окружает человека и создаётся им на протяжении его собственной жизни. (6)Будущее – это надежды, выраженные разными способами. (7)В основании такой мечты – образцы культуры. (8)Каждый момент жизни человека, начиная с младенчества, – момент освоения им культуры. (9)И этот момент должен быть красив, как метко говорят скульпторы, «он не может быть безобразным, но и не может быть без образа».

 (10)Может быть, в само слово «образование» и заложили это представление: способность осознать мир через образы, которые создаёт сам человек. (11)Образ отношений, образ предметно-материального мира, другими словами, образ Я плюс образ Мира и моих способов взаимодействия с этим миром

(12)Каков должен быть объём тех знаний, которые нужны человеку, чтобы считать себя образованным? (13)Каждый решает для себя. (14)Но мне кажется, очень точно об этом сказал психолог Лэндрет: «Образование – это то, что остаётся, когда всё выученное забывается».

(По С. Кокориной)

Приложение№2

КАРТОЧКА №1                                               КАРТОЧКА №2

Укажите способы образования слов :     Укажите способы образования слов :  

безОбразный                                                  безобрАзный

восход, восхождение,                                     восход, восхождение,

превосходящий, превосходя,                   превосходящий, превосходя,  

полюблю, превосходный                                  полюблю, превосходный                  

 влюбчивость                                                                    влюбчивость

Приложение №3

КАРТОЧКА №3

Найдите и выпишите:

Ключевые слова 1 –ого абзаца:________________________________________________

Ключевые слова 2 –ого абзаца:_______________________________________________________

Ключевые слова 3 –ого абзаца:_________________________________________________________

Ключевые слова 4 –ого абзаца:_________________________________________________________

Найдите  художественные средства выразительности в тексте:

-эпитеты в 1 –ом абзаце________________________________________________________________

-контекстные синонимы в предложениях № 6,7____________________________________________

- метафоры в 3- ьем абзаце_____________________________________________________________

-вопросно- ответную форму в 4-ом абзаце_________________________________________________

Проблематика текста

Какой вопрос волнует автора? Как он (автор) говорит об этой проблеме в тексте?

Какова позиция автора по данному вопросу?

Сформулируйте свою позицию по данной проблеме

В каких литературных произведениях , на Ваш взгляд, поднимается данная проблема и какое решение она имеет ? (вспомните литературу 18-ого века, 19-ого века, современные произведения)

Приложение №4

КОНТРОЛЬНЫЙ ЛИСТ

УЧЕНИКА 10 КЛАССА __________________________________________________________________

        Тест по орфоэпии

1)

2)

3)

4)

5)

6)

7)

Итог : _____________ баллов

Тест по словообразованию

Технологическая карта урока русского языка в 10 классе в разделе «Комплексный анализ текста»

Тема урока:  «Способность осознать мир через образы, которые создаёт сам человек. Работа над материалами из базы заданий ЕГЭ»

Оборудование: ИКТ, презентация с материалами к уроку (тесты, таблица) , тексты из базы заданий ЕГЭ, карточки для индивидуальной работы, контрольные листы.