рабочая программа в соответствии с ФГОС 6 класс, русский язык
рабочая программа по русскому языку (6 класс) по теме

   «Рассмотрено»                                                          

   Руководитель ШМО                                    

      _                    /Л.А. Прокопьева/      

   Протокол №   1 от    

   «29»  августа_2016г

«Согласовано» 

Зам.  директора по УР МБОУ

«Гимназия №1»

                        / Р.Н. Нигматуллова/

 «29»  августа         2016 г.                                                          

                  «Утверждаю»

           Директор МБОУ«Гимназия№1»

                                 / Л.М.  Сафиуллина /                      

            Приказ № 212 от  

           «1»   сентября 2016г

№ п/п

Наименование разделов, тем

Количество часов

Контрольный диктант

Сочинение

Изложение

Контрольная работа

1.

Язык, речь, общение

2

2.

Повторение изученного в 5 классе

11

1

1

3.

Лексика и фразеология

8

1

4

Словообразование

15

3

1

5.

Морфология. Имя существительное

16

1

1

6.

Имя прилагательное

19

1

2

1

7.

Имя числительное

10

1

8

Местоимение

19

2

1

9.

Глагол

25

1

2

1

10.

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе

15

1

1

Итого

140

3

13

2

5

№

п/п

Название раздела, темы урока

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Дата

проведения

Примечания

предметные

метапредметные

личностные

По плану

Факт

Язык, речь, общение (2 часа)

1

Вводный урок. Русский язык — один из развитых языков мира.

Фронтальная беседа, ответы на вопросы.

Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждения

К: слушать и слышать друг друга с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. 

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала

Упр. 3 построить рассуждение о языке.

2.09

2.09

2

Р.Р. Язык, речь, общение.  Ситуация общения.

Чтение и анализ текстов, опрос.

Научиться выявлять компоненты речевой ситуации в зависимости от задачи высказывания, составлять рассуждение по алгоритму выполнения задачи

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов

(познавательная инициативность)

Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста

Формирование навыков конструирования текста-рассуждения

1.П. 2,3, упр.9

2. П. 2,3, упр. 12

3. П.2, 3, упр. 13

3.09

Повторение изученного в 5 классе (11 часов)

3

 Повторение изученного в V классе. Фонетика. Орфоэпия. Орфография

Работа с учебником, тренировочные упражнения.

Научиться выявлять компоненты речевой ситуации в зависимости от задачи высказывания, составлять рассуждение по алгоритму выполнения задачи

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выполняемые в ходе исследования фонетической структуры слова

Формирование интереса к русскому языку

П. 4

1. Упр.19, а)

2. Упр. 22

6.09

4

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и  в корнях слов

Фронтальный опрос, тренировочные упражнения

Научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова (корень, приставка)

К: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Р: Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт

П: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Выразительное чтение прозаических текстов.

1. Выполнить упр. 28,

 2. упр. 28, обозначить морфемы 5 слов

7.09

5

Части речи. Морфологический разбор слова

Фронтальный опрос, словарная работа.

Научится производить устный и письменный морф. разбор слова, анализировать текст

К: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний

Р: формировать ситуацию саморегуляции

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова

Формирование чувства прекрасного

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

1. Упр. 32,

2. Упр. 33,

Выполнить цифры.

9.09

6

Орфограммы в окончаниях слов

Фронтальный опрос, самостоятельная работа.

 Научиться определять орфограмму в корне слова, применять орфографические правила написания гласных в корне слова,  подбирать проверочное слово,  составлять и использовать алгоритм нахождения  и проверки орфограммы

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации

Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Продолжить формирование у учащихся орфографической зоркости  

1. Упр. 36,

2. Выполнить цифры, подг- к написанию сочинения.

10.09

7

Р.Р. Сочинение на тему «Интересная встреча»

Сочинение

 Научиться находить материал для сочинения-повествования из словаря синонимов, толкового словаря…составлять план написания сочинения

К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме

Р:  формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта

П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

1. Дописать работу.

2. Составить связный текст по картинкам на стр. 24

13.09

8

Словосочетание. Простое предложение

Практическая работа

  Научиться применять алгоритм различения словосочетаний от предложений и других конструкций

К: формировать навык работы в группе

Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта

П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе словосочетания

Формирование устойчивой мотивации к обучению

1. Упр. 41

2. Упр. 48, подобрать слова к схемам.

14.09

9

Анализ сочинений. Сложное предложение. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений

Графический диктант по упр. 39. Комментированное письмо.

 Научиться определять

структуры сложного предложения, применять правила постановки запятой в ССП

К: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения форме устных и письменных речевых высказываний

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего обучения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию -к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе  исследования сложного предложения

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

1. Упр. 52

2. Упр. 54.

16.09

10

Прямая речь. Диалог. Знаки препинания.

Составление диалогов, построение схем прямой речи

 Научиться оформлять прямую речь и диалог на письме

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации

Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование эстетического вкуса у учащихся

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

1. Упр. 57

2. Составить диалог «В магазине», «В библиотеке»

17.09

11

Р/р. Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста.

 Комплексный анализ текста

 Научиться определять тип речи текста на основе его языковых и композицион-ных признаков

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

Р:   проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования   текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

1. Изучить параграф 16. Упр. 77, повторить правило.

20.09

12

Р/р. Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи.

Комплексный анализ текста

Научиться составлять текст на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации

Р проектировать маршрут преодоления трудностей   через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

1. Выполнить упр. 87

2. Упр. 90.

21.09

13

Контрольный диктант по остаточным знаниям.

Диктант

Научиться воспроизводить приобретенные знания ,навыки в конкретной деятельности.

К:формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования контроля и самооценки.

Р:формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования контроля и самооценки.

П:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексной работы над текстом.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Повторить изученные правила.

23.09

Лексика и фразеология. Культура речи  (8 ч.)

14

Анализ диктанта. Лексика. Слово и его лексическое значение.

Цифровой диктант, самостоятельная работа

 Научиться с помощью толкового словаря определять лексическое значение слова, прямое и переносное значение слов, отличать омонимы и многозначные слова, синонимы, омонимы, антонимы

К: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта

П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова

Продолжить формирование у учащихся бережного отношения к слову

Повторить правило на стр 51.

1.Упр. 97

2.Упр. 99

24.09

15

Р.Р. Сочинение-описание по картине А.М. Герасимова «После дождя»

Сочинение-описание по картине

 Научиться находить материал для сочинения-описания по картине из словаря синонимов, толкового словаря…составлять план написания сочинения

К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме

Р:  формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта

П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Написать сочинение.

27.09

16

Работа над ошибками. Общеупотребительные слова.

Самостоятельная работа..

 Научиться различать слова общеупотребительные от необщеупотребительных

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и форм сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Продолжить формирование языковой грамотности

Параграф 22, упр. 110

28.09

17

Профессионализмы. Диалектизмы

Комментированное письмо. Тренировочные упражнения.

 Научиться определять диалектизмы и профессионализмы в тексте, формировать навык лингвистичес-кого конструирова-ния, описания, анализа

К: формировать навык работы в группе( включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Р: применять методы информационного поиска, в тои числе с помощью комп технологий

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой  исследовательской деятельности

Написать  несколько профес-змов. Написать 2-3 диалектизма.

30.09

18

Исконно русские и заимствованные слова

Тренировочные упражнения Комментированное письмо.

 Научиться различать слова исконно-русскую и заимствованную, составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задачи

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

Р:   проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста

Формировать познаватель-ный интерес у учащихся

П.25, 1. 122

2. 127

1.10

19

Новые слова (неологизмы) Устаревшие слова.

Комментированное письмо. Тренировочные упражнения.

 Научиться определять устаревшие слова в тексте худ. литературы и объяснять их значение

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

П. 27- выуч. термины. Написать в тетрадь неологизмы.

4.10

20

Словари.

Опрос, комментированное письмо

Научиться читать и понимать содержание словарной статьи

К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме

 Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта

П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Формирование интереса к творческой деятельности

1. Ответить на вопр. Стр. 79.

2.Упр. 139

5.10

21

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов

Самостоятельная работа

Научиться различать единицы языка, определять какую роль играют фразеологизмы в русском языке, формировать навыки лингв.  анализа текста с фразеологизм.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с фразеологизмами

Формирование устойчивой  мотивации к интеграции индивидуаль-ной и коллективной учебно-познаватель-ной деятельности

 П. 29,

1. Упр. 146

2. Упр. 145

3. Упр. 149

7.10

Словообразование. Орфография. Культура речи. (15 ч.)

22

Словообразование и орфография. Культура речи. Повторение изученного в V классе.

Практическая работа, опрос. Беседа, проблемные задания.

 Научиться выделять состав слова и определять пути его образования

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе  исследования состава слова

Развитие познавательного интереса к этимологии слов русского языка

Формирование познавательного интереса в ходе проектной деятельности

П. 31,

1. Упр. 160

2. Упр. 162

8.10

23

Р.Р. Описание помещения.

Сочинение

 Научиться составлять план текста описания

К: формировать  навык работы в группе

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста

Формирование навыка составления алгоритма выполнения задачи

Упр. 167

11.10

24

Основные способы образования слов в русском языке

Комментированное письмо. Тренировочные упражнения.

Научиться применять алгоритм выявления способа образования

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности

П.33, выучить способы образования слов. Упр. 171, 176(на выбор)

12.10

25

Контрольная работа за 1 четверть. Диктант «Рыбалка».

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Научиться применять правила проверки написания гласных в корнях с чередованием, составлять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой деятельности

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  проектирования проблемных зон в изученной теме

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Выполнить словообразовательный разбор 5 слов.

14.10

26

 Работа над ошибками. Этимология слов.

Анализ контрольной работы.

1. Научиться работать со словарем

2. научиться использовать знания по этимологии при объяснении его написания

К: формировать   навык работы в группе

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   исследования текста

2.К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования истории происхождении слова

Развитие познавательного интереса к этимологии слов русского языка

Формирование устойчивой  мотивации к  обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Упр. 179

15.10

27

Р/р Систематизация материалов к сочинению. Сложный план

Сочинение

Фронтальная беседа, работа в парах по учебнику. Написание сочинения-описания

 Научиться находить и выделять языковые и композиционные особенности текста-описания, находить сказуемое в предложении

К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   конструирования текста -описания

Формирование познавательного интереса к творческой деятельности

Описать свою комнату.

18.10

28

Буквы 0 и А в корне -КОС- и –КАС.

Комментированное письмо. Тренировочные упражнения.

 Научиться различать условия написания корня

 К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе  определения условия правописания корня

Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности

П.36, 1.Упр.186

19.10

29

Буквы 0 и А в корне –ГОР-/-ГАР-, -ЗАР-/-ЗОР-

Практическая работа.

Знать условия написания гласных

К: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Р: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры , содержания и значения слова, предложения, текста.

Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности

П.37, 38.

1. Упр.190

2. Упр. 196

21.10

30

Буквы Ы и И после приставок.

Комментированное письмо. Тренировочные упражнения.

 Научиться применять правило написания букв Ы и И после приставок при анализе лексических единиц

 К: управлять поведением партнера(контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования языковых единиц

Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

П. 39, упр.200

22.10

31

Гласные в приставках ПРЕ - и ПРИ-

Проблемные задания, работа в парах

   Научиться объяснять написание гласных в приставках

 К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой деятельности

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слов с приставками

Формирование устойчивой  мотивации к  обучению на основе алгоритма решения задачи

П.40, выучить правило.

25.10

32

Различение гласных в приставках ПРЕ - и ПРИ-

Повторение теоретических сведений.

   Научиться объяснять написание гласных в приставках

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе  исследования структуры слова, текста

3. К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой  мотивации к  обучению на основе алгоритма решения задачи

1.Упр.203

2. Упр. 206

3. Упр. 214

26.10

33

Соединительные 0 и Е в сложных словах.

Комментированное письмо. Тренировочные упражнения.

  Научиться реализовать алгоритм написания соед. гласных в сложных словах

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой деятельности

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования сложных слова

Формирова-ние устойчивой  мотивации к  творческой деятельности  по алгоритму, индивидуальному плану  

Придумать 5 слов с соед. гласными

28.10

34

Сложносокращенные слова.

Работа с текстом Беседа, проблемные задания.

 Научиться реализовать алгоритм написания  сложносокращенных  слов

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с синтаксическими нормами родного языка

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста    и конструирования сложносокращенных слов

Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

1. Упр.220

2. Упр.222

29.10

35

Р.Р. Сочинение по картине Т.Н.Яблонской «Утро»

Сочинение по картине

Научиться составлять план сочинения-описания

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  типа речи описание

Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения задачи

Упр.225

8.11

36

Анализ сочинений. Морфемный и словообразовательный разбор слова.

Осложненное списывание. Комментированное письмо.

Составлять и реализовать  индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в написании сочинения-описания

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой деятельности

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  выполнения работы над ошибками

Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

Параграф 43,

1. упр.230, 2. Упр. 233

9.11

Имя существительное (16 часов)

37

Повторение изученного по теме: «Имя существительное» в V классе»

Анализ текста. Беседа по теме.

Научиться выявлять грамматические признаки имен существительных по алгоритму выполнения лингвистической задачи  

К: формировать   навык работы в группе

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   конструирования текста лингвистического рассуждения

Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

П.44

1. Упр.244

2. Упр.245

3. Упр.251

11.11

38

Разносклоняемые существительные.

Тренировочные упражнения.

 Научиться изменять по падежам разносклоняе-мые существитель-ные

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе   исследования имени существительного

Формирование навыка организации анализа своей деятельности в составе группы

П. 45 - выуч правило, упр. 258, 255.

12.11

39

Буква Е в суффиксе -ЕН существительных на -МЯ

Практическая работа

Научиться применять правила правописание суффикса  -ен- (-ён-) в существительных на 

-мя

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма  

П. 46, упр.264

15.11

40

Несклоняемые  имена существительные.

Тренировочные упражнения. Работа в парах.

Научиться определять род несклоняемых имен существитель-ных  

К: формировать навык    групповой  работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  в конструирования словосочетания

 Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма  

П.47, Упр.277

16.11

41

Род несклоняемых существительных.

Практическая работа

Научиться находить и выделять языковые и композиционные особенности текста-описания

К: управлять поведением партнера

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  конструирования текста-описания

Формирование устойчивой  мотивации к  обучению на основе алгоритма выполнения задачи

П. 48, 1.Упр.275, 2. 276

18.11

42

Имена существительные общего рода

Практическая работа. Тренировочные упражнения.

Научиться применять алгоритм построения словосочетаний и предложений с существительными общего рода

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля, самооценки

Р: управлять поведением партнера(контроль, контроль, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и применения алгоритма выполнения тестовых заданий

 Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма  выполнения лингвистической задачи

П. 49, Упр.281

19.11

43

Морфологический разбор имени существительного

Самостоятельный морфол. разбор существительного, беседа по вопросам.

Научиться применять алгоритм  морфологического разбора имени существительного;  

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   морфологического разбора слова

Формирование  навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности  на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи

Выучить порядок разбора. Упр.283

22.11

44

Р.Р. Сочинение по личным впечатлениям («Первый раз в музее», в театре, в гостях у друга)

Сочинение

Научиться составлять текст по алгоритму выполнения задания

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Упр. 284

23.11

45

Анализ сочинений.  НЕ с существительными

Практическая работа

Научится применять правила    слитного или раздельного написания НЕ с существительными

К: управлять поведением партнера(контроль,коррекция,оценка действий партнера, умение убеждать)

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

П. 51. Упр. 289, 290.

25.11

46

Буквы Ч и Щ в суффиксе -ЧИК  (-ЩИК)        

Работа с деформированным текстом

Научиться применять алгоритм действия при выборе написания суффиксов -чик,

 -щик

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   анализа текста  

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

П. 52, Упр. 297

26.11

47

Гласные в суффиксах существительных –ЕК-    и -ИК-

Беседа, проблемные вопросы. Тренировочные упражнения.

Научиться применять алгоритм действия при выборе написания суффиксов –ек-, -ик-

К: формировать навык    групповой  работы , включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  в конструирования словосочетания

Формирование устойчивой мотивации к  самосовершенствованию

П.53, Упр.301

29.11

48

Гласные 0 и Е после шипящих в суффиксах существительных

Осложненное списывание. Комментированное письмо, работа в парах

Научиться применять  правила написания гласных о-е после шипящих в суффиксах существитель-ных 

К: управлять поведением партнера(контроль ,коррекции ,оценка действий партнера, умение убеждать)

Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  конструирования алгоритма выполнения лингвистической задачи

Формирование  навыков индивидуаль-ной и коллективной исследовательской деятельности  на основе алгоритма  

П. 54, 1. 1.Упр. 307(выпис. гр. осн. предл.2 абзаца),

2. упр.306

30.11

49

Повторение изученного об имени существительном

Повторение теоретических сведений.

Научиться составлять тесты на заданную тему

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных действий  

Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  конструирования алгоритма выполнения лингвистической задачи

Формирование устойчивой мотивации к  творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Выполнить упр. 317.

2.12

50

Систематизация знаний по теме: «Имя сущ-ое».

Комплексный анализ текста. Беседа, проблемные вопросы.

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографичес-кие и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки

К: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Р: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения теста

Способность к самооценке

Повторить все параграфы по разделу "Имя сущ".

3.12

51

Контрольная работа по итогам 2 четверти. «Русская зима»

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Научиться применять алгоритм выполнения тестовых заданий

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  в  выполнения тестовых заданий

Формирование устойчивой мотивации к  творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Повторить все параграфы по разделу "Имя сущ".

6.12

Имя прилагательное (19 час).

52

 Работа над ошибками. Обобщение и систематизация изученного в 5 классе об имени прилаг-ом

Комплексный анализ текста, работа в парах. Повторение теоретических сведений.

Научиться различать прилагательные от других частей речи

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе исследования прилагательного как части речи

Формирование устойчивой мотивации к  изучению и закреплению нового

Упр.321

Упр.325

7.12

53

Р/Р Описание природы. Сочинение.

Языковой анализ текста, фронтальная беседа, выполнение упражнений.

1.Научиться определять композиционно языковые особенности текстов-описаний о природе

2.Научиться составлять текст-описание

К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой   работы  

Формирование устойчивой мотивации к  творческой деятельности по алгоритму выполнения задания  

Упр. 329

9.12

54

Анализ сочинений. Степени сравнения имен прилагательных

Тренировочные упражнения, осложнённое списывание.

Научиться образовывать степени сравнения, общее правило: одно слово – простая степень, 2 слова – составная степень.

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе конструирования словосочетаний, предложений с прилагательными в определенной степени сравнения

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового

П. 57

1. Упр.334

2. Выписать и выучить слова в рамочках, составить с ними словосочетания.

10.12

55

Разряды прилагательных. Качественные прил.

Практическая работа Работа с деформированным текстом, тренировочные упражнения.

Научиться выявлять лексич. и граммат. признаки

 К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных действий  

Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   исследования типа речи описание

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

П. 58, Упр. 342, повторить определение прил.

2. Со словами в рамочках придумать по 3 словосочетания

13.12

56

Относительные прилагательные

Самостоятельная работа

Научиться отличать относительные прилагательные от других анализировать текст худ. литературы  

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы

Р6 проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  исследования текста

Формирование  навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности  на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи

П. 59,

1.Упр.346

14.12

57

Р.Р.  Выборочное изложение

По отрывку из повести А.С.Пушкина «Дубровский»

Самостоятельная работа

 Научиться вычленять из текста основную информацию

К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Р:   проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  выборочного изложения

Формирование устойчивой мотивации к  конструированию, творческому самовыражению

Упр. 347

16.12

58

Притяжательные прилагательные

Тренировочные упр., комплексный анализ текста

Научиться отличать относительные прилагательные от других разрядов прилагат, составлять презентацию теоретического материала

 К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  конструирования текста презентации теоретического материала

Продолжить формирование чувства бережного отношения к природе

Формирование устойчивой мотивации к индивидуаль-ной деятельности по самостоят. составлен-му плану

П.60, Упр.350

17.12

59

Морфологический разбор имени  прилагательного.

Самостоятельная работа

Научиться производить морфологического разбора имен прилагательных

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   морфологического разбора имени прилаг.

Формирова-ние познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

Пар. 61, упр.354

20.12

60

НЕ с прилагательными

Беседа по проблемным вопросам. Тренировочные упр.

Научиться применять в практико-теоретической деятельности алгоритм определения условий написания не с прилагательными

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе    изучения и закрепления материала

Формирование навыка практико-теоретического обобщения

Пар 62, упр. 361, упр.360

21.12

61

Буквы 0 и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных

Осложненное списывание, беседа по проблемным вопросам

Научиться применять правила постановки букв е-о после шипящих

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки действия

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе применения изученного правила

Формирование устойчивой мотивации к  индивидуальной и коллективной творческой деятельности

23.12

62

Р.Р. Сочинение по картине Н. П. Крымова «Зимний вечер»

Сочинение по картине. Самостоятельная работа

Научиться создавать текст типа речи повествование, рассуждение, описание.

К: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования контроля и самооценки.

Р: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования контроля и самооценки.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над сочинением.

Формирова-ние устойчивой мотивации к обучению,

развитие креативных способностей в деятельности.

1Дописать сочинение.

2. Повторить ранее изученные правила.

24.12

63

Работа над ошибками Одна и две буквы Н и НН в суффиксах прилагательных.

Анализ сочинений Тренировочные упр., анализ текста

Научиться применять правила постановки двух букв н суффиксах прилагательных 

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   исследования структуры, содержания и значения слова 

Формирование навыков  составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения задания

П64,

1. упр. 373, 2. 375,

3. составить со словами в рамочках предлож.

10.01

64

Правописание Н и НН в суффиксах имён прилагательных.

Самостоятельная работа, тренировочные упражнения

Научиться применять правила постановки двух букв н суффиксах прилагательных 

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   исследования структуры, содержания и значения слова 

Формирование навыков  составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения задания

Повторить разряды прилагат-ых, выучить правило

11.01

65

Образование прилагательных с помощью суффиксов –К- и –СК-

Тренировочные упр., работа в парах, ответы на проблемные вопросы

 Научиться применять правила написания  суффиксов -к-  

-ск-  

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   исследования структуры    слова

Формирование устойчивой мотивации к   изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

П.65, упр.378

13.01

66

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

Ответы на проблемные вопросы. Тренир-ые упражнения.

Научиться применять правила написания сложных слов

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы или принятия эффективных совместных решений

Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  анализа и значения структуры слова  

Формирование устойчивой мотивации к   изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

П.66,

1.упр.382,

2.упр.384

14.01

67

Систематизация изученного по теме: «Дефисное и слитное написание сложных прилагательных»

Тренировочные упр., ответы на проблемные вопросы

Научиться применять правила написания сложных слов

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы или принятия эффективных совместных решений

Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  анализа и значения структуры слова  

Формирование устойчивой мотивации к   изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

П. 66, составить со словами в рамочках (стр. 37-42) предлож., выделить основы.

2. упр.389

17.01

68

Проверочный диктант по теме «Имя прилагат-ное». «Ландыш».

Диктант с грамматическим заданием, сам-ая работа

Построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  написания к\д , выполнения граммат. задания

Формирование познавательного интереса к диагностической деятельности                         (самодиагностике результатов обучения)

Ответить на вопросы, стр.39

18.01

69

Работа над ошибками

Анализ ошибок

Построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

К: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Р: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  самодиагностики

Формирование устойчивой мотивации к  конструированию, творческому самовыражению

Подготовиться к мини-тесту по имени прил.

20.01

70

Повторение по теме «Прилагательное».

Работа над ошибками, мини-тест

Научиться воспроизводить приобретенные знания , навыки в конкретной деятельности.

К: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования контроля и самооценки.

Р:  формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования контроля и самооценки.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Доделать упражнение.

21.01

Имя числительное как часть речи (10 часов).

71

Имя числительное как часть речи.

Самостоятельная работа

Научиться определять грамматические признаки имени прилагательных.

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы. обмениваться знаниями между членами группы или принятия эффективных совместных решений

Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Формирование навыков анализа

П.67

1. упр.394

2.упр. 395

24.01

72

Простые и составные числительные

Цифровой диктант по упр. 351, ответы на проблемные вопросы

Научиться определять  простые и составные числительные  

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   исследования структуры слова.

Формирование интереса к демографическим проблемам Земного шара

Формирование познавательного интереса, навыков конструирования слова

П.68, упр.400

25.01

73

Мягкий знак на конце и в середине числительных

Тренировочные упражнения. Работа с текстом.

Научиться применять условия выбора Ь знака в середине и на конце числительных

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки действия

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе анализа слова как фонетической единицы

Продолжить работу над формированием интереса к истории развития книгопечатания в России

П.69,

1. упр.403,

2. придумать 5 предлож. с Ь у числит-ых

27.01

74

Порядковые числительные

Комплексный анализ текста, работа в парах.

Научиться отличать порядковые числительные от других частей ркчи

К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  составления сравнительной таблицы

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретичес-кого материала

П.70, упр.407

28.01

75

Разряды количественных числительных

Творческий диктант по упр. 356

Научиться дифференцировать разряды по значению количественных числительных

К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования и исправления ошибок

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

П.71, упр.410

31.01

76

Числительные, обозначающие целые числа

Творческий диктант по упр. 417

Научиться конструировать синтаксические единицы по алгоритму выполнения языковой задачи

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

 П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   выполнения лабораторной работы

Формирование устойчивой мотивации к  конструированию, творческому самовыраже-нию

П. 72, упр.416

1.02

77

Дробные числительные

Комплексный анализ текста, работа в парах.

Научиться применять правило написания, склонения дробных числительных,  

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  конструирования словосочетаний

 Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

П73, придумать 5 предлож. С дробными числит-ми, выделить основы.

3.02

78

Собирательные числительные

Осложненное списывание. Комментированное письмо.

Научиться определять и конструировать собирательные числительные  

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки действия

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе работы со словарем

 Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

П.74, упр.425

4.02

79

Морфологический разбор имени числительного

Практическая работа

Научиться применять  знания о морфологических признаках числительных  при объяснении написания

К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования и исправления ошибок

Формирование навыков обобщения и систематиза-ции теоретическо-го материала

Выучить порядок разбора, упр.432

7.02

80

Проверочный диктант по теме «Имя числительное»

Диктант с грамм. заданием

Научиться  построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе тестирования

Формирование  мотивации к самосовершенствованию, навыков самодиагностики

Повторить ранее изученный материал о числит.

8.02

                    Местоимение как часть речи (19 часов).

81

Анализ ошибок в диктанте. Местоимение как часть речи.

Тренировочные упражнения. Работа с текстом.

Научиться отличать местоимения  от других частей речи.

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  работы с местоимениями

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания  

П.76,упр.

436

10.02

82

Разряды местоимений. Личные местоимения.

Тренировочные упражнения. Работа с текстом.

Научиться склонять личные местоимения,  определять род, падеж, роль в предложении

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе исследования местоимений

 Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов  

П.77, упр. 444

11.02

83

Возвратное местоимение.

Тренировочные упражнения. Работа с текстом.

 Научиться отличать возвратное местоимение от личного

К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

 П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  морфологического анализа местоимений

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала

П.78, упр.447

14.02

84

Р.Р. Сочинение-рассказ «Рассказ по сюжетным рисункам»

Сочинение-рассказ

Научиться  составить текст от первого лица

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  работы с местоимениями

Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов  

Закончить работу.

15.02

85

Работа над ошибками

Анализ ошибок

Научиться выявлять проблемные зоны в изученных темах и проектировать способы  их восполнения

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе    работы над ошибками

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала

Выполнить упр. 449

17.02

86

Вопросительные местоимения. Относительные местоимения.

Тренировочные упр. Работа с текстом.

Научиться отличать вопросительные местоимения от относительных

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе выполнения сравнительного анализа

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного    алгоритма выполнения задания

П79, 1. Упр. 455, 2. Упр.457

18.02

87

Неопределенные местоимения

Тренировочные упр. Работа с текстом.

Научиться определять отличительные признаки неопределенных местоимений,  создавать текст типа речи рассуждение

 К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  морфологического анализа местоимения

Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

П.80, упр.461

21.02

88

Отрицательные местоимения

Творческий диктант по упр. 465

Научиться применять правило написания неопределенных местоимений

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  анализа слов

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного    алгоритма выполнения задания

22.02

89

Систематизация знаний по теме: «Отрицательные местоимения»

Комплексный анализ текста, работа в парах.

Научиться применять правило написания ни в отрицательных местоимениях

 К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  морфемного анализа слова

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары

П 81 упр. 472, 474

24.02

90

Притяжательные местоимения

Тренировочные упр. Работа с текстом.

 Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфологических признаков.

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе исследования морфологических признаков слова  

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного    алгоритма выполнения задания

П. 82,

1. упр 476

2. упр. 478

25.02

91

Указательные местоимения

Осложненное списывание. Комментированное письмо.

Научиться определять  грамматические  признаки указательных местоимений

Научиться определять  по грамматич  признакам указательные местоимения

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов  

П. 84,

1. упр. 487, 2. составить со словами в рамочках предлож. и выделить основы.

28.02

92

Контрольный диктант за 3 четверть по теме «Местоимение». «История Каштанки».

Диктант с грамматическим заданием

Научиться  построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  самодиагностики и диагностики

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности

Упр.488

1.03

93

Работа над ошибками

Анализ ошибок

Научиться  построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов  

Повторить все правила по теме "Мест."

3.03

94

Определительные местоимения

Выборочный диктант. Комментированное письмо

Научиться определять  грамматические  признаки  определительные местоимений

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе исследования текста  

Формирование

устойчивой мотивации к обучению

П.85,

1. упр. 492

2. упр.493

4.03

95

Р.Р. Сочинение-описание продолжение начатого.  

Сочинение-продолжение по упр.494

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме.

К:  использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды сотрудничества. П:  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования типа речи описание.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, на основе составленного алгоритма выполнения задания.

Закончить работу

7.03

96

Работа над ошибками.

Анализ ошибок

Научиться  построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов  

Закончить работу над ошибками

8.03

97

Урок-практикум по теме «Местоимение и другие части речи».

Практическая работа

Научиться применять знания о местоимениях при составлении устного или письменного сообщения

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  конструирования текста публичного выступления

Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Упр. 496, Выучить разряды мест.

10.03

98

Морфологический разбор местоимения

Практическая работа Тренировочные упр.

Научиться использовать знания о местоимениях при морфологическом анализе данной части речи

К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

 П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста лингвистического описания, анализа текста, морф. разбора.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Выучить поряд морфол. Разбора мест. Упр 497, подготовиться к самост раб по теме "Место-имение"

11.03

99

Повторение изученного по теме «Местоимение»

Тренировочные упр. Комментированное письмо

Научиться применять знания о местоимениях при составлении устного или письменного сообщения

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  конструирования текста публичного выступления

Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Повторить материал по теме "Мест."

14.03

Глагол (25 ч.)

100

 Глагол. Повторение изученного в V классе

Тренировочные упр. Комментированное письмо

Научиться определять глагол по морфологическим признакам

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе анализа текста  

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

П 88.Упр.518.

15.03

101

Глагол как часть речи

Тренировочные упр. Комментированное письмо

Научиться определять глагол по морфологическим признакам

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе анализа текста  

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

1. Упр.511

2. Составить со словами в рамочках предлож.(с. 103-106)

17.03

102

Разноспрягаемые глаголы

Практическая работа

Научиться определять разноспрягаемые глаголы по грамматическим признакам

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

 Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

 П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования текста на разноспрягаемые глаголы

Формирование устойчивой мотивации к  обучению, к поэтапному самосовершенствованию

П.89

1. Составить предлож. с разноспр.-ми глаг.

2.Упр. 526

18.03

103

Систематизация знаний по теме: «Разноспрягаемые глаголы»

Практическая работа

Научиться определять разноспрягаемые глаголы по грамматическим признакам

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  создания текста-диалога, сжатия текста.

Формирование навыка компрессии текста, выявления главной информации

Повторить правило о разноспр-х гл-ах

29.03

104

Р.Р. Рассказ по сюжетным картинкам

Написание сочинения-рассказа по картинкам.

Знать, как обычно начинается рассказ, как строится повествование,  составлять рассказ по картинкам.

Уметь использовать в рассказе диалог и прямую речь

К: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования контроля и самооценки.

Р: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над сочинением.

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Выучить спр. глаголов.

31.03

105

Работа над ошибками

Работа над ошибками

Научиться применять самодиагностику при корректировании индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

Определить спр. глаголов, записанных в тетради.

1.04

106

Глаголы переходные и непереходные

Тренировочные упр. Комментированное письмо

Научиться   использовать понятие алгоритм «переходности и

непереходности  глаголов

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  комплексного анализа текста

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

Выполнить упр. 532, 534

4.04

107

Систематизация знаний по теме: «Глаголы переходные и непереходные»

Практическая работа

Научиться   использовать понятие алгоритм «переходности и

непереходности  глаголов

К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования переходных и непереходных глаголов

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

П. 90 повторить правило, упр.536, 537

5.04

108

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

Исправление ошибок в тексте. Работа в парах.

  Научиться определять  наклонение глагола, конструировать синтаксические единицы с глаголами изъявительного наклонения

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  исследования наклонения глагол

Формирование устойчивой мотивации к   изучению и закреплению нового

П. 83 выучить

7.04

109

Р.Р. Изложение- рассказ от лица участника (по упр. 541)

Изложение с изменением лица

Научиться писать изложение-рассказ

К:  организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста

Формирование познавательного интереса, навыков конструирования текста

Повторить п. 83

8.04

110

Работа над ошибками.

Анализ ошибок

Научиться применять самодиагностику при корректировании индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

Доделать работу над ошибками.

11.04

111

 Условное наклонение.

 Практическая работа

Научиться определять глагол по  его грамматическим признакам.

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  исследования  глаголов условного наклонения

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

а

Повторить все темы о глаг.

12.04

112

Употребление условного наклонения

Осложненное

списывание.

Самостоятельная работа.

Научиться определять глагол по  его грамматическим признакам.

К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  комплексного анализа глаголов

Формирование устойчивой мотивации к  обобщению и систематизации материал

Выполнить упр. 547

14.04

113

Повелительное наклонение

Практическая работа

Научиться определять глагол по  его грамматическим признакам , составлять текст по его грамматическим признакам

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   конструирования синтаксических единиц  

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического  материала

П. 93,

1. упр. 558

2.упр.559

3.упр.556

15.04

114

Употребление наклонений

Ответ на уроке. Работа в парах.

 Научиться  находить в предложении имя прилагательное, определять его непостоянные морфологические признаки, определять синтаксическую роль в предложении

К:  организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к  конструированию, творческому самовыраже-нию

П 94,

Упр. 565

18.04

115

Наклонение глагола. Обобщение изученного.

Комплексный анализ текста, работа в парах.

 Научиться  находить в предложении имя прилагательное, определять его непостоянные морфологические признаки, определять синтаксическую роль в предложении

К:  организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к  конструированию, творческому самовыраже-нию

Выполнить упр. 568

19.04

116

Безличные глаголы

Комплексный анализ текста, работа в парах.

Научиться определять  безличны глаголы по грамматическим признакам.

К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  с исследования безличных глаголов

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекцион-ной нормы (фиксирова-ние собственных затруднений в деятельности)

П. 95 читать

21.04

117

Систематизация знаний по теме: «Безличные глаголы»

Распред. диктант. По упр. 575. Комплексный анализ текста, работа в парах.

Научиться определять  безличны глаголы по грамматическим признакам.

К:  организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  конструирования предложений

Формирование устойчивой мотивации к  конструированию, творческому самовыраже-нию

Упр. 574

22.04

118

Морфологический разбор глагола

Тренировочные упр. Комплексный анализ текста.

Научиться применять алгоритм морфологического разбора  глагола в практической деятельности.

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   морфологического разбора глагола

Формирование устойчивой мотивации к  изучению и закреплению нового

П. 96, выучить, упр. 576

25.04

119

Р.Р. Рассказ на основе услышанного

Составление рассказа

Научиться   составлять тексты разных типов речи.

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе     конструирования текста

Формирова-ние у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

Дописать рассказ по упр. 577

26.04

120

Работа над ошибками. Правописание гласных в суффиксах глаголов

Анализ ошибок Комментированное письмо.

Научиться  анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования  слов и

предложений

Формирова-ние навыков обобщения и систематизации теоретического  материала

П. 98

1.Упр. 583

2. Упр. 584

28.04

121

Повторение по теме «Глагол».

Комплексное повторение пройденного материала, выполнение упражнений.

Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе    повторения

Формирова-ние устойчивой мотивации к  изучению и закреплению нового

Повторить правила. Упр. 593

29.04

122

Повторение всех изученных  частей речи.

Самостоятельная работа

Научиться составлять текст лингвистического повествования

 К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   составления текста

Формирова-ние устойчивой мотивации   к  закреплению изученного

Повторить правила. Подгото-виться к конт. раб.

2.05

123

Проверочный диктант по теме «Глагол».  «Журавли».

Диктант

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   исследования слов и предложений

Формирова-ние у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

Упр. 605

3.05

124

Анализ контрольного диктанта.

Работа над ошибками

 Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе      исследования слов и предложений

Формирова-ние у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

Повторить все правила.

5.05

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (15 часов)

125

Повторение. Разделы языкознания.

Тренировочные упр. Комментированное письмо.

Научиться составлять текст лингвистического повествования

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   составления текста

Формирование устойчивой мотивации   к  закреплению изученного материала

1.П.99

2. Упр. 595

6.05

126

Орфография.

Тренировочные упр. Самостоятельная работа

Научиться применять алгоритм проверки орфограмм

К:  организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования алгоритма проверки орфограмм

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

1. П.100

2. Упр. 601

3.Упр. 605

9.05

128

Синтаксис и пунктуация.

Тренировочные упр. Комментированное письмо.

Научиться применять алгоритм проверки пунктограмм

 К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  исследования текста

Формирова-ние у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекцион-ной нормы (фиксирова-ние собственных затруднений в деятельности)

П. 101, Упр. 609

10.05

129

Промежуточная аттестационная работа  (диктант «Поход в лес»).

Диктант

Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   исследования итогового диктанта

Формирова-ние навыков обобщения и систематиза-ции теоретичес-кого  материала

Повторить все темы, пройденные за курс 6 класса.

12.05

130

Работа над ошибками.

Работа над ошибками

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут   в изучении темы

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью    маршрут   включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  к работы над ошибками

Формирова-ние устойчивой мотивации к  конструированию, творческому самовыраже-нию

Повторить части речи.

13.05

131

Р.Р. Сочинение на одну из данных тем

Сочинение

Научиться   составлять тексты разных типов речи.

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе     конструирования текста

Формирова-ние у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекцион-ной нормы (фиксирова-ние собственных затруднений в деятельности)

Подгото-вить мат-лы к соч. по упр. 610

16.05

132

Р.Р. Написание сочинения

Сочинение

Научиться   составлять тексты разных типов речи.

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе     конструирования текста

Формирова-ние у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирова-ние собственных затруднений в деятельности)

Повторить материал.

17.05

133

Анализ ошибок в сочинении.

Работа над ошибками

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут   в изучении темы

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью    маршрут   включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  к работы над ошибками

Формирова-ние устойчивой мотивации к  конструированию, творческому самовыраже-нию

Закончить работу над ошибками.

19.05

134

Обобщающее повторение изученного. Лексика и фразеология.

Тренировочные упр. Комментированное письмо

Научиться составлять текст публичного выступления

К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать)

Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования текста

Формирова-ние у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

Упр.614

20.05

135

Словообразование.

Диктант. Тренировочные упр. Комментированное письмо

Научиться определять способы образования слов, производить морфемный и морфологический анализ

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

1. Упр. 616,  2.Упр. 618

23.05

136

Морфология. 

Самостоятельная работа.

Научиться применять алгоритм проведения морфологического анализа слова

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  морфологического анализа слова

Формирова-ние навыков обобщения и систематиза-ции теоретичес-кого  материала

Просмотреть морфологический разбор всех частей речи.

1. Морф. разбор 5 сущ-ых,

2. Морф.разб

5 прилаг.

3. Морф.разб

5 глаголов

24.05

137

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений.

Опрос, выполнение грамматических заданий.

Научиться применять алгоритм проведения  синтаксического разбора слова

К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать)

Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   проведения синтаксического разбора предложения

Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Выполнить анализ текста, записанного в тетради.

26.05

138

Систематизация знаний по теме: «Синтаксический и пунктуационный разбор предложений».

Фронтальный опрос, словарная работа.

Научиться определять  безличны глаголы по грамматическим признакам.

К:  организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  конструирования предложений

Формирование устойчивой мотивации к  конструированию, творческому самовыраже-нию

1. Вып-ть синт.разб. 3 предл.

2. Вып-ть пункт. разбор 5 предл.

27.05

139

Систематизация знаний по теме: «Синтаксический и пунктуационный разбор предложений».

Фронтальный опрос, словарная работа.

Научиться определять  безличны глаголы по грамматическим признакам.

К:  организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  конструирования предложений

Формирование устойчивой мотивации к  конструированию, творческому самовыраже-нию

1. П.105

2. Упр.621

30.05

140

Обобщающее повторение изученного за год.

Опрос, беседа, практическая работа

 Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать)

Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе    исследования слов и предложений

Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

31.05

Оценка

Содержание и речь

Грамотность

«5»

Содержание работы полностью соответствует теме.  Фактические ошибки отсутствуют. Содержание излагается последовательно. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета.

Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, и 1 грамматические ошибки.

«4»

Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности, незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускается: 2 орфографические, или 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационная ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

«3»

В работе допущены существенные отклонения от темы. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. Беден словарь и однообразны синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускается: 4 орфографические и 4 пунктуационных ошибок, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе – 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки.

«2»

Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Допускается: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.