Рабочая программа по русскому языку. 5 класс (ФГОС)
рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему

Опубликовано 21.09.2016 - 10:09 - Касатова Инна Геннадьевна

Рабочая программа по русскому языку к учебнику "Русский язык. 5 класс" Авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская (ФГОС)

Скачать:

Вложение	Размер
r.p._5_kl._r.yaz_.doc	940 КБ

Предварительный просмотр:

СОДЕРЖАНИЕ

1.	Пояснительная записка………………………………..	3
2.	Общая характеристика учебного предмета…………..	5
3.	Описание места учебного предмета в учебном плане	7
4.	Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.………….…	7
5.	Содержание учебного предмета………………………	11
6.	Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.……………..	20
7.	Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности…………………………………………..	123
8.	Планируемые результаты изучения учебного предмета……………………………………………….	124

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

______________________________________________________________________

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена в качестве приложения к основной образовательной программе основного общего образования МБОУ «СШ № 40» на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 17.12.2010г. № 1897;
Фундаментального ядра содержания общего образования;
Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «СШ № 40»
Примерной программы по учебному предмету «Русский язык. 5-9 классы. Стандарты второго поколения. Направление «Русский язык», авторы М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский, М.: Просвещение, 2012.

Используемый УМК «Русский язык. 5 класс» включает в себя учебник для общеобразовательных учреждений (авторы Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова), методическое пособие для учителя, рабочую тетрадь для обучающихся, сборник тестовых заданий и электронное приложение к учебнику.

Основными целями и задачами изучения учебного предмета «Русский язык» в системе основного общего образования являются:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета;
формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Рабочая программа по русскому языку для основной общей школы обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в начальной школе и разработана в соответствии с Примерной программой основного общего образования по русскому языку, созданной с учётом:

программы духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
фундаментального ядра содержания основного общего образования по русскому языку;
требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;
программы развития универсальных учебных действий.

Программа реализует следующие основные функции:

- информационно-методическую;

- организационно-планирующую;

- контролирующую.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития, обучающихся средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки обучающихся по русскому языку на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности обучающихся на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Программа служит ориентиром при тематическом планировании курса. Программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого остается возможность выбора вариативной составляющей содержания образования. При этом собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации, обучающихся остается за учителем.

Русский язык — это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский (родной) язык» на формирование личности обучающегося в процессе его обучения в школе. Русский (родной) язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.

Уровень познавательной активности и интеллектуальных способностей 5-х классов представлен в следующей характеристике:

5А класс: % успеваемости – 100%, % качества – 64%, что соответствует достаточному уровню в обучении;

5Б класс: % успеваемости – 100%, % качества – 48%, что соответствует достаточному уровню в обучении;

5В класс: % успеваемости – 100%, % качества – 52%, что соответствует достаточному уровню в обучении;

5Г класс: % успеваемости – 100%, % качества – 76%, что соответствует оптимальному уровню в обучении.

5Д класс: % успеваемости – 100%, % качества – 65%, что соответствует достаточному уровню в обучении;

5Е класс: % успеваемости – 100%, % качества – 75%, что соответствует оптимальному уровню в обучении.

Рабочая программа составлена с учетом особенностей развития, интересов и потребностей обучающихся 5-х классов: пятиклассникам, показавшим наиболее высокий уровень качества обучения, готовности к познавательной и практической деятельности, предлагается больше заданий повышенной сложности, опережающего характера, предоставляется перечень образовательных ресурсов углубленного уровня для самообразования, такие обучающихся привлекаются в качестве консультантов при подготовке заданий к уроку и организации групповой деятельности; обучающимся, показавшим менее высокие результаты, предлагаются памятки и комментарии к различным видам деятельности, практических работ и заданий, индивидуальные и групповые консультации с целью устранения пробелов в усвоении программы по предмету «Русский язык».

Особенности организации учебного процесса:

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения обучающиеся получают возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Форма организации образовательного процесса:

Основной, главной формой организации учебного процесса является урок (вводные уроки, уроки изучения нового материала, комбинированные уроки, уроки формирования умений, уроки проверки, контроля и коррекции, уроки повторения изученного материала, обобщающие уроки, уроки - проекты).

Формы контроля:

текущий контроль: наблюдение, беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, опрос в парах, практикум, самопроверка и взаимопроверка, диктанты (объяснительный, предупредительный, «Проверяю себя», графический, выборочный, распределительный, творческий, с грамматическими заданиями), тесты, комплексный анализ текста, устные рассказы по плану на лингвистические темы, сочинения, изложения.

промежуточный контроль - диктанты, тематические тесты
итоговый контроль: диктант, контрольная работа

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

______________________________________________________________________

Содержание курса русского (родного) языка в 5 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сфер и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса русского (родного) языка, нацеленность его на метапредметные результаты обучения являются важнейшими условиями формирования функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать.

Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются:

коммуникативные универсальные учебные действия: владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета;

познавательные универсальные учебные действия: формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами;

регулятивные универсальные учебные действия: ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.

Процесс обучения должен быть ориентирован не только на формирование навыков анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты, но и на воспитание речевой культуры, формирование таких жизненно важных умений, как использование различных видов чтения, информационная переработка текстов, различные формы поиска информации и разные способы передачи ее. Таким образом, обучение русскому (родному) языку в основной общей школе должно обеспечить общекультурный уровень человека.

Основные содержательные линии:

Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций нашла отражение в структуре программы. В ней выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций:

• содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;

• содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;

• содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

Первая содержательная линия представлена в программе разделами, изучение которых направлено на сознательное формирование навыков речевого общения: «Речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка».

Вторая содержательная линия включает разделы, отражающие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Культура речи», «Правописание: орфография и пунктуация».

Третья содержательная линия представлена в программе разделом «Язык и культура», изучение которого раскрывает связь языка с историей и культурой народа.

В учебном процессе указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы. При изучении каждого раздела курса учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют виды речевой деятельности, развивают различные коммуникативные умения, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

______________________________________________________________________

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 5 классе 175 часов (из расчета 35 учебных недель, 5 учебных часов в неделю).

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

______________________________________________________________________

Личностными результатами освоения, обучающимися 5 классов основной общей школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

4) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

5) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

6) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

7) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

8) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

9) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

10) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

11) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

12) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

13) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

14) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметными результатами освоения, обучающимися 5 классов основной общей школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) овладение разными видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; овладение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

4) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

5) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

6) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

7) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

8) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

9) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

10) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

11) смысловое чтение;

12) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

13) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

14) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

15) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку в 5 классах являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы;

10) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского и родного языков;

11) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения;

12) формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

______________________________________________________________________

Язык - важнейшее средство общения (3ч)

Лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвистики.

Язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе. Устная и письменная речь. Разделы лингвистики, изучающие устную и письменную речь. Приемы слушания.

Повторение изученного в 1-4 классах (17ч)

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

II Текст. Тема текста. Стили.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (33 ч)

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в составе сложного перед союзами и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи (15ч)

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II.Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Лексика. Культура речи (7 ч)

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи (23 ч)

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове, чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Морфология. Орфография. Культура речи (70 ч)

Самостоятельные и служебные части речи (1 ч)

Место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей речи.

Имя существительное (22 ч)

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыс- лей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное (13 ч)

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол (35 ч)

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - пep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

Систематизация и обобщение изученного в 5 классе (7 ч)

Разделы науки о языке	Дидактические единицы, которые введены в рабочую программу
Общие сведения о языке	Язык – важнейшее средство общения в определенном национальном коллективе.
Фонетика. Орфоэпия	Орфоэпия как наука о языке. Фонетическая транскрипция. Объяснение особенностей произношения и написания слов с помощью элементов транскрипции. Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы. Характеристика отдельного звука речи и анализ звука в речевом потоке. Связь фонетики с графической орфографией. Основные выразительные средства фонетики. Понятие об орфоэпической норме. Овладение основными правилами литературного произношения и ударения. Особенности ударения в русском языке. Допустимые варианты произношения и ударения. Орфоэпические словари и их использование в повседневной жизни. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм. Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания.
Морфемика	Отличие морфемы от других языковых единиц. Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы. Возможность исторических изменений в структуре слова. Основные выразительные средства морфемики. Использование авторских слов в художественных текстах. Повтор слов с одинаковыми морфемами как один из приемов выразительности. Применение знаний и умений по морфемике в практике правописания.
Лексикология	Лексикология как раздел науки о языке. Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка. Отличие слов от других языковых единиц. Основные способы передачи лексического значения слов. Толкование лексического значения слов с помощью описания, подбора синонимов, антонимов, однокоренных слов. Понимание основания для переноса наименования. Основные виды тропов. Наблюдение за использованием переносных значений слов в устных и письменных текстах. Различение омонимов и многозначных слов в речи. Смысловые и стилистические различия омонимов. Использование синонимов как средства связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора. Наблюдение за использованием антонимов в устной и письменной речи. Учет лексической сочетаемости слов в речи. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.
Грамматика. Морфология	Морфология. Грамматика как раздел науки о языке. Морфология как раздел грамматики. Система частей речи в русском языке. Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения.
Имя существительное	Существительное общего рода. Существительные, не имеющие родовой характеристики. Правильное употребление имени существительного в речи.
Имя прилагательное	Зависимость рода, числа и падежа прилагательного от существительного. Правильное употребление имени прилагательного в речи.
Глагол	Правильное употребление глаголов в речи.
Синтаксис	Синтаксис как раздел грамматики. Связь синтаксиса и морфологии. Основные признаки словосочетаний. Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличие от других языковых единиц. Интонация предложений с обращениями. Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественных произведений.

№	Содержание	Кол-во часов	Характеристика учебной деятельности
1	Язык - важнейшее средство общения	3	Осознают роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка
2	Повторение изученного в 1-4 классах	17	Имеют представление об орфографии как о системе правил Осваивают содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования Используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем
3	Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.	33	Овладевают основными понятиями синтаксиса Распознают (выделяют) словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово в словосочетании; Определяют границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи Распознают виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; утвердительные и отрицательные предложения Моделируют предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные, восклицательные, утвердительные, отрицательные); употребляют их в речевой практике
4	Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи	15	Овладевают основными понятиями фонетики Распознают гласные и согласные, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые, парные и непарные по мягкости/твердости, звонкости/глухости звуки Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую Определяют место ударного слога, наблюдают за перемещением ударения при изменении формы слова, употребляют в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами
5	Лексика. Культура речи.	7	Отличают слова от других единиц языка Объясняют различие лексического и грамматического значений слова; толкуют лексическое значение слов различными способами Оценивают собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления
6	Морфемика. Орфография. Культура речи.	23	Овладевают основными понятиями морфемики и словообразования Опознают морфемы и членят слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа
7	Морфология. Орфография. Культура речи.	1	Овладевают основными понятиями морфологии
8	Имя существительное.	22	Распознают одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные; склоняемые, несклоняемые и разносклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода, имена существительные, имеющие форму только множественного или только единственного числа; приводят примеры Определяют род, число, падеж, тип склонения имен существительных
	Имя прилагательное	13	Определяют род, число, падеж имен прилагательных Правильно произносят прилагательные в краткой форме (ставят ударение) Используют в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов
	Глагол	35	Определяют тип спряжения глаголов, соотносят личные формы глагола с инфинитивом Правильно употребляют при глаголах имена существительные в косвенных падежах, согласовывают глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным именем существительным среднего рода и собирательным существительным Выбирают форму глагола для выражения разной степени категоричности при выражении волеизъявления
	Повторение изученного.	7	Адекватно принимают основную и дополнительную информацию текста, воспринимаемого зрительно или на слух Передают в устной форме содержание прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения Создают устные и письменные монологические и диалогические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения; письменные высказывания разной коммуникативной направленности с использованием разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций
	Итого	175 часов

Учебно-тематический план

№ раздела/модуля	Название раздела/модуля	Количество учебных часов	Количество к/работ, тестов, уроков развития речи
Раздел I.	Язык – важнейшее средство общения.	3	–
Раздел II.	Повторение изученного в 1-4 классах.	17	КР, Т – 2 Р/Р – 3
Раздел III.	Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.	33	КР, Т – 2 Р/Р – 6
Раздел IV.	Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи.	15	КР, Т – 1 Р/Р – 3
Раздел V.	Лексика и культура речи.	7	КР, Т – 1 Р/Р – 2
Раздел VI.	Морфемика. Орфография. Культура речи.	23	КР, Т – 2 Р/Р – 4
Раздел VII.	Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол.	22 13 35	КР, Т – 7 Р/Р – 14
Раздел VIII.	Систематизация и обобщение изученного в 5 классе.	7	КР, Т – 1
ИТОГО: 175 часов			КР, Т – 16 Р/Р – 32

Формы контроля результатов образовательной деятельности

№ п/п	Форма контроля	№ урока	дата
1	Контрольный диктант	20	1 четв., 2 неделя
2	Контрольный диктант	67	2 четв., 5 неделя
3	Контрольный диктант	96	3 четв., 4 неделя
4	Контрольный диктант	120	3 четв., 8 неделя
5	Контрольный диктант	132	4 четв., 1 неделя
6	Контрольный диктант	141	4 четв., 3 неделя
7	Контрольный диктант	166-167	4 четв., 8 неделя
8	Тестирование	7	1 четв., 2 неделя
9	Тестирование	24	1 четв., 5 неделя
10	Тестирование	46	2 четв., 1 неделя
11	Тестирование	52	2 четв., 2 неделя
12	Тестирование	73	2 четв., 6 неделя
13	Тестирование	95	3 четв., 3 неделя
14	Тестирование	119	3 четв., 8 неделя
15	Тестирование	131	4 четв., 1 неделя
16	Тестирование	165	4 четв., 7 неделя
17	Тестирование	174	4 четв., 9 неделя
18	Сочинение	18	1 четв., 4 неделя
19	Сочинение	61	2 четв., 4 неделя
20	Сочинение	68	2 четв., 5 неделя
21	Сочинение	74	2 четв., 6 неделя
22	Сочинение	80	2 четв., 7 неделя
23	Сочинение	101	3 четв., 5 неделя
24	Сочинение	126-127	3четв.,10 неделя
25	Сочинение	137	4 четв., 2 неделя
26	Сочинение	148-149	4 четв., 4 неделя
27	Сочинение	158-159	4 четв., 6 неделя
28	Изложение	10	1 четв., 2 неделя
29	Изложение	26-27	1 четв., 6 неделя
30	Изложение	53	2 четв., 2 неделя
31	Изложение	58	2 четв., 3 неделя
32	Изложение	75	2 четв., 6 неделя
33	Изложение	84-85	3 четв., 1 неделя
34	Изложение	106	3 четв., 6 неделя
35	Изложение	168	4 четв., 8 неделя

Региональный компонент осуществляется через программный материал в количестве 6 часов:

№ п/п	№ урока	Тема урока
1	42	Р/Р Письмо. «Я и моя семья»
2	102	Р/Р Доказательства в рассуждении. «Название моего города»
3	126	Р/Р Описание животного. «Животные Югры»
4	137	Р/Р Рассказ. «Старая фотография»
5	148	Р/Р Невыдуманный рассказ (о себе). «Моя малая родина»
6	149	Р/Р Невыдуманный рассказ (о себе). «Моя малая родина»
Итого: 6 часов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

№ уро

ка

Дата урока

Тема урока

Тип урока

Формируемые

УУД

Форма контроля

Домашнее задание

план

факт

Виды деятельности

Раздел I. ЯЗЫК – ВАЖНЕЙШЕЕ СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ (3 часа) 1 четверть

1н.

5 А – 02.09

5Б

01.09

5В-

01.09

5Г –

01.095 Д –

01.09

5 Е – 01.09

5Г –

Язык и человек.

Урок усвоения новых знаний.

Знакомство с лингвистикой как наукой о языке и речи, с основными разделами лингвистики, изучающимися в 5 классе. Анализ высказываний писателей и ученых о богатстве и выразительности русского языка.

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку,

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку.

-формирование умения вести диалог, умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

Предметные:

осознание важности изучения русского языка; знание основные разделы лингвистики, основные разделы языка и речи.

Выучить наизусть высказывания о языке

5Г –

01.09

5Б

02.09

5В

02.09

5А – 03.09

5Д – 02.09

5Е – 03.09

5Г –

Язык и речь.

Язык и его единицы.

Урок усвоения новых знаний.

Знакомство с языком как основным средством общения в определенном национальном коллективе. Понятием устная и письменная речь. Моделирование ситуации с использованием нормы речевого этикета.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

- применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

- Предметные:

-выявление отличий устной реи от письменной, умение адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения, осознавать значение родного языка в жизни человека и общества, понимать, что язык- универсальное средство общения, свободное владение родным языком- признак культуры человека, применять приемы слушания, соблюдать нормы русского речевого этикета, извлекать информацию из различных источников, понимать основное содержание текста.

Устное высказывание: когда и как служит нам язык. Упр.11(воспроизвести услышанное и добавить отсутствующую часть)

П. 1,2. Упр.7 стр 7 (наизусть). Подобрать пословицы и поговорки о языке, учебе.

5Г –

02.09

5Б

03.09

5В

03.09

5А

03.09

5Д

03.09

5Е

04.09

5Г –

Р/р Стили речи.

Урок развития речи

Знакомство с функциональными разновидности языка: разговорный стиль, научный стиль, художественный стиль.

Анализ текстов разных стилей.

Личностные:

- осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности;

Предметные:

-умение опознавать стиль, соответствующий ситуации общения, теме, целям.

Тестовые задания

Найти в учебнике «Рус.яз.5 кл.» тексты разговор., науч., и худож. стилей.

Раздел II. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 1-4 КЛАССАХ (17 часов)

5Г –

03.09

5Б

04.09

5В

04.09

5А

04.09

5Д

04.09

5Е

05.09

5Г –

Звуки и буквы. Произношение и правописание. Орфограмма.

Урок повторения и закрепления изученного

Обобщение сведений по фонетике: звуки гласные и согласные. ударные и безударные гласные, согласные глухие и звонкие, мягкие и твердые. Различение буквы и звука. Определение места орфограммы в словах. Выявление опознавательных признаков орфограмм.

Личностные:

- овладение основными нормами литературного языка, нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

-формирование умения вести диалог, сотрудничать;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

Предметные:

-умение различать буквенный и звуковой состав слова, делить слова на слоги для переноса, выделять на слух звуки и называть их. умение находить орфограммы в различных морфемах, дифференцировать их.

Фонетический разбор.

Осложненное списывание: распределить слова в 2 столбика(с опознавательным признаком безудар. глас. и глас. после шипящей и Ц)

П.6-7. упр.27 стр 17

5Г –

04.09

5Б

07.09

5В

07.09

5А,Е

07.09

5Д

05.09

5Г –

Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова.

Повторительно-обобщающий урок

Применение на письме орфограмм: Правописание проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова. Использование толковых и орфографических словарей.

Личностные:

- овладение достаточным объемом словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

Метапредметные:

-способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

-умение подбирать проверочное слово, определять ударение в слове, называть ударные и безударные гласные, писать слова с трудно проверяемыми написаниями, опознавать признаки орфограмм, находить нужное слово в словаре.

Словарный диктант, распределительный диктант.

П.8, упр.33 стр 19

2н.

5Г –

08.09

5Б

08.09

5В

08.09

5А

09.09

5Д, Е
08.09

5Г –

Правописание проверяемых и непроверяемых согласных в корне слова.

Повторительно-обобщающий урок

Применение на письме орфограмм: Проверяемые и непроверяемые согласные в корне слова. Работа со словарями.

Личностные:

Метапредметные:

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

-умение проверять согласные, находящиеся в слабой позиции, определять парность звонких и глухих согласных, безошибочно писать слова, опознавая признаки орфограммы, работать со словарем.

Объяснительный диктант.

Списывание.

П.9, Упр. 42 стр 23, упр.46 стр 25

5Г –

08.09

5Б

09.09

5В

09.09

5А,Е

10.09

5Д

09.09

5Г –

Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Буквы И. У, А после шипящих. Тест.

Повторительно- обобщающий урок

Применение на письме орфограмм: Непроизносимые согласные в корне слова. Правописание букв И, У, А после шипящих.

Личностные:

Метапредметные:

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

-умение безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфограммы.

Тест. Осложненное списывание.

П.10-11, подготовиться к диктанту по памятке стр.169, упр.53, 49 стр 26-27

5Г –

09.09

5Б

10.09

5В

10.09

5А,Д

10.09

5Е

11.09

5Г –

Разделительные Ь и Ъ. Отличие предлога от приставки.

Повторительно-обобщающий урок

Морфемный анализ слова

Применение на письме орфограмм: Разделительные Ъ и Ь. Раздельное написание предлогов со словами.

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

-уметь опознавать признаки орфограммы, безошибочно писать слова, объяснять причину количественного несоответствия букв и звуков в словах с Ъ и Ь, определять функцию Ь для смягчения предшествующей согласной. разграничивать приставки и предлоги, правильно писать предлоги со словами.

Распределительный диктант. «Четвертое лишнее» ( найти слова без приставки)

П. 12-13

Упр.57 стр 29 упр.61 стр 30

5Г –

10.09

5Б

11.09

5В

11.09

5А,Д

11.09

5Е

12.09

5Г –

Р/р. Текст. Тема текста.

Урок развития речи

Знакомство с признаками текста: смысловая и композиционная цельность, связность текста. Определение темы текста.

Личностные:

- усвоение достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

Предметные:

-овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

Озаглавить тексты, разделить на абзацы

П. 14, Упр.65. 67 стр 32-33

5Г –

11.09

5Б

14.09

5В

14.09

5А,Е

14.09

5Д

12.09

5Г –

Р/р. Обучающее изложение (на основе упр.70).

Урок развития речи

Развитие навыков письменной речи.

Личностные:

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

Предметные:

Написать изложение по плану

3н.

5Г –

15.09

5Б

15.09

5В

15.09

5А

16.09

5Д,Е

15.09

5Г –

Части речи.

Повторительно-обобщающий урок

Обобщение по теме Части речи, Самостоятельные и служебные части речи. Морфологический анализ слова.

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

-умение различать части речи по вопросу, значению, морфологическим признакам, приводить свои примеры.

Индивидуальная работа по карточкам

П. 15

Упр.72 стр 36

5Г –

15.09

5Б

16.09

5В

16.09

5А,Е

17.09

5Д

16.09

5Г –

Наречие.

Повторительно-обобщающий урок

Обобщение по теме Наречие. Анализ наречия как части речи.

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

-умение распознавать части речи в тексте по морфологическим признакам.

Подбор наречий к глаголам

Упр.77 стр 38

5Г –

16.09

5Б

17.09

5В

17.09

5А,Д

17.09

5Е

18.09

5Г –

Глагол. -Тся и -ться в глаголах.

Повторительно-обобщающий урок

Анализ особенностей глагол как части речи: время, лицо, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях глаголов, буква Ь во 2-м лице ед.ч. Правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,

Метапредметные:

-формирование умения вести диалог,

Предметные:

-умение находить глагол в предложении. определять его время, лицо и число., использовать глаголы в речи. правильно писать гласные в личных окончаниях глаголов, Ь в глаголах 2 лица.

Устное высказывание Индивидуальная работа по карточкам.

П. 16-17, Упр.85 стр 42

5Г –

17.09

5Б

18.09

5В

18.09

5А,Д

18.09

5Е

19.09

5Г –

Личные окончания глаголов. НЕ с глаголами.

Повторительно-обобщающий урок

Применение на письме орфограмм: Раздельное написание НЕ с глаголами. Правописание гласных в личных окончаниях глаголов.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- умение безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфограммы.

Распределительный диктант

П. 19, Упр.92 стр 44

5Г –

18.09

5Б

21.09

5В

21.09

5А,Е

21.09

5Д

19.09

5Г –

Имя существительное. Ь после шипящих на конце существительных.

Повторительно-обобщающий урок

Анализ имени сущ-ого как части речи: три склонения сущ-х, род, число, падеж. Собственные и нарицательные; одушевленные и неодушевленные сущ-е. Применение на письме орфограмм: Буква Ь на конце сущ-х после шипящих. Сущ-е 3 склонения.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

Предметные:

- умение безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфограммы.

Взаимодиктант. Словарный диктант, осложненное списывание.

П. 20

Упр 97 стр 46

4н.

5Г –

22.09

5Б

22.09

5В

22.09

5А

23.09

5Д,Е

22.09

5Г –

Буквы Е-И в окончаниях существительных.

Повторительно-обобщающий урок

Применение на письме орфограммы: Правописание гласных в падежных окончаниях сущ-х.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

Предметные:

- умение безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфограммы.

Индивидуальная работа по карточкам

Упр 94, 98 стр 45, 47

5Г –

22.09

5Б

23.09

5В

23.09

5А,Е

24.09

5Д

23.09

5Г –

Имя прилагательное.

Повторительно-обобщающий урок

Анализ имени прил-ого как части речи: род, число, падеж. Применение на письме орфограмм: Правописание гласных в падежных окончаниях прил-х.

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

- опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

Взаимодиктант

П. 21,

Упр 110 стр 50

5Г –

23.09

5Б

24.09

5В

24.09

5А,Д

24.09

5Е

25.09

5Г –

Р/р.Сочинение по картине А.А. Пластова «Летом».

Урок развития речи

Анализ средств раскрытия замысла художника: композиция, цвет, колорит. Составление план сочинения, подбор опорных слов. Написание сочинения-описания.

Личностные:

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

Предметные:

-овладение основными нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний; совершенствование письменной речевой деятельности.

Повторить личные мест., записать примеры в тетрадь.

5Г –

24.09

5Б

25.09

5В

25.09

5А,Д

25.09

5Е

26.09

5Г –

Местоимение.

Повторительно-обобщающий урок

Анализ местоимения 1, 2, 3 лица един. и множ. числа, склонение личных местоимений.

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

-умение распознавать части речи в тексте по морфологическим признакам.

П. 22, Упр.112 стр 51

5Г –

25.09

5Б

28.09

5В

28.09

5А,Е

28.09

5Д

26.09

5Г –

Входное тестирование.

Урок контроля и коррекции знаний

Контроль применения на письме орфограмм: Изученные части речи, правописание гласных и согласных в корне, падежных и личных окончаний.

Личностные:

-стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Метапредметные:

- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности;

- применение приобретенных знаний, умений и навыков;

Предметные:

- усвоение основ научных знаний о родном языке.

Диктант с дополнительными заданиями

Контр. вопросы и задания на стр.55.

Раздел III. СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (33 ЧАСА)

5н.

5Г –

29.09

5Б

29.09

5В

29.09

5А

30.09

5Д,Е

29.09

5Г –

Работа над ошибками в контрольной работе по теме «Повторение изученного в 1-4 кл. Синтаксис как раздел грамматики.

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с синтаксисом как разделом грамматики, единицами синтаксиса: словосочетание, предложение. Различение знаки препинания конца предложения (знаки завершения, выделения, разделения).

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

-умение видеть границы предложений, выделять словосочетания в предложении, находить грамматическую основу предложения, использовать точное и выразительное словосочетание для достижения ясности, образности речи.

Разбить текст на предл-я, на абзацы, поставить знаки преп-я в конце предл-я

П.24,25. Упр.123 стр 59

5Г –

29.09

5Б

30.09

5В

30.09

5Д

30.09

5А,Е

01.10

5Г –

Словосочетание. Строение словосочетаний.

Урок усвоения новых знаний

Выявление основных признаков словосочетания: смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова, способов выражения главного и зависимого слова.

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

Знать строение словосочетаний, уметь определять главное и зависимое слово, составлять схемы словосочетаний.

Выделить из текста словосоч-я, составить их схемы

П.26, упр.128 стр 62

5Г –

30.09

5Б

01.10

5В

01.10

5А,Д

01.10

5Е

02.10

5Г –

Способы выражения грамматической связи в словосочетании.

Урок закрепления изученного

Установление смысловой и грамматической связи главного и зависимого слова в словосочетании.

Личностные:

- Личностные:

-стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

Предметные:

-опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

Замена словосоч-й одной конструкции на другую

Упр.132 стр 63

5Г –

01.10

5Б

02.10

5В

02.10

5А,Д

02.10

5Е

03.10

5Г –

Виды словосочетаний. Разбор словосочетания. Тест.

Урок- практикум

Анализ основных признаков словосочетаний.

Личностные:

-стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Метапредметные:

- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности;

- применение приобретенных знаний, умений и навыков;

Предметные:

- усвоение основ научных знаний о родном языке.

Тест

П. 27, Упр.133 (устно), 140 стр 64, 66

5Г –

02.10

5Б

05.10

5В

05.10

5А,Е

05.10

5Д

03.10

5Г –

Предложение.

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с предложением как основной единицей синтаксиса и как минимальным речевым высказыванием. Установление основных признаков предложения и его отличия от других языковых единиц.

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

-умение распознавать характеристику предложения.

Записать небольшой отрывок из любого стих-я, расставить логич. ударения в тексте, выразительно прочитать

П.28, упр.143 стр 68

26-27

6н.

5Г –

06.10

5Б

06.10

07.10

5В

06.10

07.10

5А

07.10

08.10

5Д

06.10

07.10

5Е

06.10

08.10

5Г –

Р/р. Сжатое изложение «Старый пень».

Уроки развития речи

Определение основной мысли текста. главной и второстепенной информация текста. Сжатое изложение текста.

Личностные:

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

Предметные:

Изложение

Подготовить устное выступление на тему: «Гордость – это хорошо или плохо?»

5Г –

07.10

5Б

08.10

5В

08.10

5А,Д

08.10

5Е

09.10

5Г –

Виды предложений по цели высказывания.

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с видами предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные.

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

-умение распознавать характеристику предложения.

Устный аргументированный ответ на вопрос

П.29, упр.147 стр 71

5Г –

08.10

5Б

09.10

5В

09.10

5А,Д

09.10

5Е

10.10

5Г –

Виды предложений по эмоциональной окраске.

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с видами предл-й по эмоциональной окраске: невосклиц-е, восклиц-е. Интонационные и смысловые особенности повест-х, вопрос-х, побудит-х, воскл-х предл-й. различение пунктуационных знаков завершения, выделения, разделения предл-я.

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

-умение распознавать характеристику предложения.

Чтение предл-й, расстановка логических ударений, пауз

П.30, упр.155 стр 74

5Г –

09.10

5Б

12.10

5В

12.09

5Д

10.10

5А,Е

12.10

5Г –

Члены предложения. Сказуемое.

Урок усвоения новых знаний

Обобщение по теме: Главные члены предл-я. Сказуемое. Способы его выражения.

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

-умение распознавать главные члены предложения.

Описать объект с помощью глаголов

П.33, упр.165 стр 77

7н.

5Г –

13.10

5Б

13.10

5В

13.10

5А

14.10

5Д,Е

13.10

5Г –

Подлежащее.

Комбинированный урок.

Определение главных членов предл-я. Обобщение по теме: Подлежащее. Способы его выражения.

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

-умение распознавать главные члены предложения.

На основе рисунка составить несколько предл-й со словом «брат» так., чтобы это слово было подлежащим( Что делал брат? Каков брат? Кто он такой?)

П.32, упр.158 стр 75

5Г –

13.10

5Б

14.10

5В

14.10

5Д

14.10

5А,Е

15.10

5Г –

Тире между подлежащим и сказуемым.

Комбинированный урок.

Обобщение по теме: Способы выражения подлежащего и сказуемого сущ-ми в И.п.Особенности связи подлежащего и сказуемого.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

Предметные:

- умение безошибочно применять знаки препинания, проверять написанное, опознавая признаки пунктограммы.

Взаимодиктант

П.34, упр.172 стр 80

5Г –

14.10

5Б

15.10

5В

15.10

5А,Д

15.10

5Е

16.10

5Г –

Распространенные и нераспространенные предложения.

Комбинированный урок.

Обобщение по теме: Распространенные и нераспространенные предложения.

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

-умение распознавать характеристику предложения.

Взаимопроверка

П.35, упр.177 стр 82

5Г –

15.10

5Б

16.10

5В

16.10

5А,Д

16.10

5Е

17.10

5Г –

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

Комбинированный урок.

Обобщение по теме:

Второстепенные члены предл-я. Способы выражения дополнения.

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

-умение распознавать второстепенные члены предложения.

Работа по карточкам: распространить предл-я дополнениями

П.36,37. Упр.178, 182 стр 82

5Г –

16.10

5Б

19.10

5В

19.10

5А,Е

19.10

5Д

17.10

5Г –

Определение.

Урок усвоения новых знаний

Знакомство со способами выражения определений.

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

-умение распознавать второстепенные члены предложения.

Сочинение по данному началу, подчеркнуть в описании определения

П.38, упр.190 стр 87

8н.

5Г –

20.10

5Б

20.10

5В

20.10

5А

21.10

5Д,Е

20.10

5Г –

Обстоятельство.

Урок усвоения новых знаний

Знакомство со способами выражения обстоятельств.

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

-умение распознавать второстепенные члены предложения.

Работа по карточкам:вставить в предл-я пропущенные слова, определить их синт. функцию

П.39, упр.194 стр 89

5Г –

20.10

5Б

21.10

5В

21.10

5А,Е

22.10

5Д

21.10

5Г –

Главные и второстепенные члены предложения.

Повторительно-обобщающий урок

Обобщение по теме: Главные и второстепенные члены предл-я. Знаки конца предл-я.

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

-умение распознавать главные и второстепенные члены предложения.

Работа по разноуровневым карточкам

Упр.198 стр 90

38-39

5Г –

21.10

22.10

5Б

22.10

23.10

5В

22.10

23.10

5А,Д

22.10

23.10

5Е

23.10.

24.10

5Г –

Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах.

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с предл-ями с однор. членами, не связанными союзами, а также связанными союзами А, НО и одиночным союзом И; постановка запятой между однор. членами без союзов и с союзами А, НО, И.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

Предметные:

- умение безошибочно применять знаки препинания, проверять написанное, опознавая признаки пунктограммы.

Дополнить предл-я однород. членами, составить схемы предл-й.Диктант «Проверю себя»

П. 40

Упр.200 стр 93

П.41, упр.206 стр 95

5Г –

23.10

5Б

26.10

5В

26.10

5Д

24.10

5А,Е

26.10

5Г –

Обобщающие слова при однородных членах.

Усвоение новых знаний

Знакомство с понятиями Обобщающие слова перед однор. членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

Предметные:

- умение безошибочно применять знаки препинания, проверять написанное, опознавая признаки пунктограммы.

Графический диктант

Упр.211 стр 97

9н.

5Г –

27.10

5Б

27.10

5В

27.10

5А

28.10

5Д,Е

27.10

5Г –

Обращение.

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с предл-ями, осложненными обращением. Анализ предложений с обращениями.

Личностные:

-стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Метапредметные:

- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности;

- применение приобретенных знаний, умений и навыков;

Предметные:

-умение составлять предложения с обращениями в соответствии с речевой ситуацией, соблюдать речевой этикет.

Из текста басен И.А.Крылова выписать 3 предл-я с обращениями

П. 42, Составить предложения с обращениями, используя речевую ситуацию

5Г –

27.10

5Б

28.10

5В

28.10

5А,Е

29.10

5Д

28.10

5Г –

Р/р. Письмо.

РК: «Я и моя семья»

Урок развития речи

Знакомство с письмом как одной из разновидностей текста, с содержанием, оформлением письма. Написание письма.

Личностные:

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

Предметные:

Написать письмо Деду Морозу

5Г –

28.10

5Б

29.10

5В

29.10

5А,Д

29.10

5Е

30.10

5Г –

Синтаксический разбор предложения.

Урок-практикум

Знакомство с порядком синтаксического разбора. Выполнение разбора.

Личностные:

- владение достаточным объемом словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Метапредметные:

-умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью;

Предметные:

-умение соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы, строить собственное высказывание с предложениями по заданной схеме.

Индивидуальная работа по карточкам

П.44,упр.228 стр 105

44-45

5Г –

29.10

30.10

5Б

30.10

09.11

5В

30.10

09.11

5А

30.10

09.11

5Д

30.10

31.10

5Е

31.10

09.11

5Г –

Р/р.Функционально-смысловые типы речи.

Уроки развития речи

Знакомство с типами речи: повествование, описание, рассуждение.

Личностные:

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

Предметные:

Анализ текстов разных типов

Найти тексты разных типов, обосновать свой выбор.

2 четверть

1н.

5Г –

10.11

5Б

10.11

5В

10.11

5А

11.11

5Д,Е

10.11

5Г –

Простые и сложные предложения. Тест.

Повторительно-обобщающий урок

Обобщение по теме: Простые и сложные предл-я. Грамматическая основа предл-й.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности;

- применение приобретенных знаний, умений и навыков;

Предметные:

-владение правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации.

Тест

П. 46

Упр.238 или 240 стр 110

5Г –

10.11

5Б

11.11

5В

11.11

5А,Е

12.11

5Д

11.11

5Г –

Синтаксический разбор сложного предложения. Пунктуационный разбор простого предложения.

Урок закрепления изученного

Обобщение и систематизация по теме: Сложное и простое осложненное предл-я. Знаки завершения предл-я, разделительные и выделительные знаки препинания.

Личностные:

-стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Метапредметные:

- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности;

- применение приобретенных знаний, умений и навыков;

Предметные:

- усвоение основ научных знаний о родном языке.

Полная синт. хар-ка предл-й

П.47. Упр.243, 244 (устно) стр 112

5Г –

11.11

5Б

12.11

5В

12.11

5А,Д

12.11

5Е

13.11

5Г –

Прямая речь.

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с предложениями с прямой речью, знаками препинания при прямой речи.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

Предметные:

- умение безошибочно применять знаки препинания, проверять написанное, опознавая признаки пунктограммы.

Из высказываний сделать предл-е с прям. речью (1в.прям. речь перед словами автора; 2в. Прям. речь после слов автора)

П.48, правило наизусть, упр.248 или 249 стр 115

5Г –

12.11

5Б

13.11

5В

13.11

5А,Д

13.11

5Е

14.11

5Г –

Прямая и косвенная речь.

Урок закрепления изученного

Обобщение по теме: Прямая речь, слова автора. Знакомство с понятием косвенной речи.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

Предметные:

- умение безошибочно применять знаки препинания, проверять написанное, опознавая признаки пунктограммы.

Графический диктант

Упр.250 стр 115

5Г –

13.11

5Б

16.11

5В

16.11

5А,Е

16.11

5Д

14.11

5Г –

Диалог.

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с понятиями: Диалог. Реплика. Постановка знаков препинания при диалоге.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

Предметные:

- умение безошибочно применять знаки препинания, проверять написанное, опознавая признаки пунктограммы.

Составление диалогов

П.49, упр.256, продолжить и записать телефон. разговор.

2н.

5Г –

17.11

5Б

17.11

5В

17.11

5А

18.11

5Д,Е

17.11

5Г –

Синтаксис и пунктуация.

Повторительно-обобщающий урок

Обобщение по темам: Главные и второстепенные члены предл-я. Осложненное простое и сложное предл-е. Знаки препинания в них.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

Предметные:

- обобщение основ научных знаний о родном языке в разделе «Синтаксис».

Комплексный анализ текста

Контр. вопросы на стр.119- 120, упр.260 стр 120

5Г –

17.11

5Б

18.11

5В

18.11

5А,Е

19.11

5Д

18.11

5Г –

Контрольное тестирование.

Урок контроля

Осуществление контроля по изученным темам: Главные и второстепенные члены предл-я. Осложненное простое и сложное предл-е. Знаки препинания при них.

Личностные:

-стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Метапредметные:

- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности;

- применение приобретенных знаний, умений и навыков;

Предметные:

- усвоение основ научных знаний о родном языке.

Диктант. Тест

Упр.261 (устно) стр 121

5Г –

18.11

5Б

19.11

5В

19.11

5А,Д

19.11

5Е

20.11

5Г –

Р/р.Выборочное изложение (упр.261).

Урок развития речи

Выборочное изложение текста. Определение основной мысли текста. Различение главной и второстепенной информации.

Личностные:

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

Предметные:

Составить диалог по картинке, упр.255 стр 119

Раздел IV. ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА И ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (15 часов).

5Г –

19.11

5Б

20.11

5В

20.11

5А,Д

20.11

5Е

21.11

5Г –

Фонетика-наука о звуках.

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с понятиями: Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке. Звук- основная единица фонетики. Фонетическая транскрипция как специальный способ записи звучащей речи. Система гласных и согласных звуков языка.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

-умение распознавать фонетические законы родного языка.

Аргументированный ответ на вопросы

П.50. упр.265 стр 123

5Г –

20.11

5Б

23.11

5В

23.11

5А,Е

23.11

5Д

21.11

5Г –

Гласные и согласные звуки.

Повторительно-обобщающий урок

Обобщение по теме: Гласные ударные и безударные. Согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твердости и мягкости. Шипящие согласные. Смыслоразличительная роль звука.

Личностные:

-стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Метапредметные:

- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности;

- применение приобретенных знаний, умений и навыков;

Предметные:

-умение выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику, использовать элементы упрощенной транскрипции, правильно произносить гласные звуки.

Фонетическая характеристика гласных звуков, работа над произношением.

Проговаривание скороговорок.

П.51, 52. Упр.274, 266 (устно) стр 126, 124

3н.

5Г –

24.11

5Б

24.11

5В

24.11

5А

25.11

5Д,Е

24.11

5Г –

Изменение звуков в потоке речи.

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с изменениями звуков в речевом потоке, изменением качества гласного звука в безударной позиции, оглушением и озвончением согласных звуков. Характеристика отдельного звука речи и анализ в речевом потоке, соотношение звука и буквы.

Личностные:

-стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Метапредметные:

- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности;

- применение приобретенных знаний, умений и навыков;

Предметные:

-умение различать сильную и слабую позиции гласных и согласных, уметь выделять в слове звуки речи, давать фонетическую характеристику звукам.

Устное высказывание «Почему, как правило, люди говорят с акцентом на иностранном языке?»

П.53. Упр.276 стр 127

5Г –

24.11

5Б

25.11

5В

25.11

5А,Е

26.11

5Д

25.11

5Г –

Согласные твердые и мягкие.

Повторительно-обобщающий урок

Обобщение по теме: Согласные твердые и мягкие.

Личностные:

-стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Метапредметные:

- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:

Предметные:

Знать различие твердых и мягких согласных, обозначение мягкости согласного при записи слова в фонетической транскрипции, парные и непарные согласные по твердости-мягкости, уметь различать твердые и мягкие согласные, соблюдать орфоэпическую норму.

Характеристика звуков

П.54, упр.280, 281 стр 128, правило стр. 127.

5Г –

25.11

5Б

26.11

5В

26.11

5А, Д

26.11

5Е

27.11

5Г –

Р/р. Повествование.

Изложение (упр 283)

Урок развития речи

Анализ композиции повествования. Составление план как средства внутренней организации текста. Изложение текста повествовательного характера.

Личностные:

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

Предметные:

Анализ текста

П.55. составить план любой сказки из самостоятельно прочитанных.

5Г –

26.11

5Б

27.11

5В

27.11

5А,Д

27.11

5Е

28.11

5Г –

Согласные глухие и звонкие.

Повторительно-обобщающий урок

Обобщение по теме: Согласные звонкие и глухие.

Личностные:

-стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Метапредметные:

- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности;

Предметные:

-уметь различать фонетические особенности звуков речи.

Словарный диктант

П.56. упр.285 стр 131

5Г –

27.11

5Б

30.11

5В

30.11

5Д

28.11

5А,Е

30.11

5Г –

Графика. Алфавит.

Комбинированный урок

Знакомство с разделами лингвистики, изучающими письменную речь: графика, орфография, пунктуация. Установление связи фонетики с графикой.

Личностные:

-стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Метапредметные:

- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности;

Предметные:

-умение правильно произносить буквы алфавита, располагать слова в алфавитном порядке, уметь пользоваться алфавитом в практической деятельности ( при работе со справочной литературой).

Пользуясь учебником лит-ры, записать в алфавит. Порядке фамилии писателей и поэтов, чье творчество изучается в 5 классе

П.57,58, упр 288 стр 132, выучить алфавит стр 134

4н.

5Г –

01.12

5Б

01.12

5В

01.12

5А

02.12

5Д,Е

01.12

5Г –

Р/р. Сочинение. Описание предмета. (по упр 302)

Урок развития речи

Углубление понятия о типе речи - описании. Знакомство с композиционной схемой данного типа речи. Выявление особенностей художественного типа речи.

Личностные:

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

Предметные:

П. 59, Написать сочинение – описание предмета в худож. стиле, озаглавить описание.

5Г –

01.12

5Б

02.12

5А,Е

03.12

5Д

02.12

5Г –

Обозначение мягкости согласных с помощью Ь

Комбинированный урок.

Обобщение по теме: Твердые и мягкие согласные. Использование Ь для обозначения мягкости предшествующего согласного. Написание сочетаний букв ЧК, ЧН, НЧ, РЩ.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

Предметные:

- умение безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфограммы.

Словарный диктант

П.60, упр.304, 306 стр 139, 140

5Г –

02.12

5Б

03.12

5В

03.12

5А,Д

03.12

5Е

04.12

5Г –

Двойная роль букв Е, Е Ю,Я.

Урок усвоения новых знаний

Сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

Предметные:

Знать, в каких позициях е, е, ю, я обозначают один звук и в каких- два. Уметь выполнять фонетический разбор слов с буквами е, ю, я. Уметь устно объяснять выбор написания, называть звуки, обозначаемые буквами Е, Е, Ю,Я, самостоятельно подбирать слова на изученное правило.

Записать любимые строчки из стих-й А.С.Пушкина. Найти слова с орфограммами, указать, какие звуки обозначают буквы Е, Ю, Я

П.61, упр.314 стр 143

5Г –

03.12

5Б

04.12

5В

04.12

5А,Д

04.12

5Е

05.12

5Г –

Орфоэпия. Слог. Ударение. Ударные и безударные гласные.

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с орфоэпией как разделом языкознания. Овладение основными правилами литературного произношения и ударения: нормы произношения безударных гласных звуков; произношение мягкого или твердого согласного перед Э в иноязычных словах; произношение сочетаний согласных (чн, чт и др.). Знакомство с допустимыми вариантами ударения. Работа с орфоэпическим словарем. Оценивание речи с точки зрения соблюдения орфоэпических норм.

Личностные:

-стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Метапредметные:

- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности;

Предметные:

-умение различать фонетические особенности звуков речи, овладение орфоэпическими нормами языка, умение работать со словарями.

Аргументированный ответ на вопрос: «Как научиться правильно говорить?»

П.62, упр.319 стр 145

5Г –

04.12

5Б

07.12

5В

07.12

5Д

05.12

5А,Е

07.12

5Г –

Фонетический разбор. Звукопись как выразительное средство устной речи.

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с понятием: Фонетическая транскрипция. Объяснение особенностей произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции, использование звукописи в художественной речи.

Личностные:

-стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Метапредметные:

- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности;

- проведение различных видов анализа слова;

Предметные:

- усвоение основ научных знаний о родном языке.

Работа с фрагментами худож-го текста

П.63, упр.320 стр 146

5н.

5Г –

08.12

5Б

08.12

5В

08.12

5А

09.12

5Д,Е

08.12

5Г –

Повторение и систематизация изученного по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия».

Повторительно-обобщающий урок

Обобщение сведений о звуках речи, их классификация. Изменение звуков в речевом потоке. Правописание гласных и согласных вне слова.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

Предметные:

- обобщение основ научных знаний о родном языке в разделе «Фонетика».

Докажите, что фонетика и орфоэпия связаны между собой

Контр. вопросы на стр.147, упр.321, 322 (устно) стр 147

5Г –

08.12

5Б

09.12

5В

09.12

5А,Е

10.12

5Д

09.12

5Г –

Промежуточное тестирование.

Урок контроля и коррекции знаний по темам:

Звук как основная единица языка. Изменение звуков в речевом потоке. Правописание гласных и согласных в корне слова.

Личностные:

-стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Метапредметные:

- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности;

- применение приобретенных знаний, умений и навыков;

Предметные:

- усвоение основ научных знаний о родном языке.

Диктант. Тест

Тестовое задание

5Г –

09.12

5Б

10.12

5В

10.12

5А,Д

10.12

5Е

11.12

5Г –

Р/р. Сочинение по картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица».

Урок развития речи

Написание сочинения - описания натюрморта.

Личностные:

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

Предметные:

Закончить работу над сочинением.

Раздел V. ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (7 часов).

5Г –

10.12

5Б

11.12

5В

11.12

5А,Д

11.12

5Е

12.12

5Г –

Работа над ошибками в контрольной работе по теме «Фонетика».

Слово и его лексическое значение.

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с лексикологией как разделом лингвистики. Лексика как словарный Выявление отличия слова от других языковых единиц. Определение основных способов передачи лексических значений слов. Толкование лексического значения слова с помощью описания, толкования, подбора синонимов, антонимов, однокоренных слов.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

-способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

Предметные:

-умение различать лексическое и грамматическое значение слов, пользоваться толковым словарем, владеть основными способами объяснения лексического значения слова, определять значение слова с опорой на морфемное строение.

Из толк. словаря выписать 5 незнакомых слов и формулировку их значений, составить с этими словами предл-я

П.64. упр.327. 331 (устно) стр 151, 152

5Г –

11.12

5Б

14.12

5В

14.1 2

5Д

12.12

5А,Е

14.12

5Г –

Словари.

Урок-практикум

Использование толкового словаря для определения, уточнения лексического значения слов.

Личностные:

-формирование у обучающихся образа «Я», соответствующего требованиям современного общества;

-положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

- способность извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

Предметные:

-умение пользоваться словарями русского языка.

Определить слова по толкованию их лексич. значения, проверить себя по толк. словарю

Письменный ответ на вопрос: «Как словари помогают нам в учебе?»

6н.

5Г –

15.12

5Б

15.12

5В

15.12

5А

16.12

5Д,Е

15.12

5Г –

Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.

Урок усвоения новых знаний

Характеристика лексической системы русского языка с точки зрения особенностей лексического значения слов. Понимание основания для переноса наименования (сходства, смежность объектов или признаков). Выявление основных видов тропов. Наблюдение за использованием переносных значений слов в художественных текстах.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

--способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

-умение выбирать значение многозначного слова, соответствующее речевой ситуации; пользоваться толковым словарем, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением.

Творч. диктант.Вставить в предл-я нужные по смыслу слова. Отгадать загадки, созданные с помощью метафоры, найти метафоры и олицетворения в стих-х Бунина, Есенина

(упр.339)

П.65, упр.341 стр 155,

П.66, упр.352 стр 159

5Г –

15.12

5Б

16.12

5В

16.12

5А,Е

17.12

5Д

16.12

5Г –

Омонимы. Синонимы.

Комбинированный урок.

Различение омонимов и многозначных слов в речи. Характеристика русского языка с точки зрения семантической группировки слов. Выявление смысловых и стилистических различий синонимов. Использование словарей синонимов русского языка. Наблюдение за использованием синонимов в художественных текстах.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

-умение использовать в речевой деятельности словари русского языка, подбирать синонимы, строить синонимический ряд, употреблять синонимы в речи.

Указать омонимы в тексте-каламбуре, определить значения. Распределить синонимы по графам в таблице: нейтр.слова,книж. слова, разговор. слова

П.67, упр.357 стр 161

П.68. Упр.360 стр 163

5Г –

16.12

5Б

17.12

5А,Д

17.12

5Е

18.12

5Г –

Синонимы. Антонимы. Тест.

Урок усвоения новых знаний

Выявление смысловых и стилистических различий синонимов. Использование синонимов как средства связи предложение в тексте и как средства устранения неоправданного повтора.

Наблюдение за использованием антонимов в художественных текстах.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

умение использовать в речевой деятельности словари русского языка, подбирать синонимы и антонимы, употреблять в речи.

Привести примеры пословиц, найти антонимы, ответить на вопрос «Почему народная мудрость часто выражается противоположными по смыслу словами?»

П. 68, 69, Упр.367, упр.372 стр 165, 167

5Г –

17.12

5Б

18.12

5В

18.12

5А,Д

18.12

5Е

19.12

5Г –

Р/р.Сочинение по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь». (по упр 368)

Урок развития речи

Написание сочинения-описания природы.

Личностные:

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

Предметные:

Сочинение

Контрольные вопросы стр 167.

5Г –

18.12

5Б

21.12

5А,Е

21.12

5Д

19.12

5Г –

Р/р Изложение (по упр 375).

Урок развития речи

Написание изложения по типу описания.

Личностные:

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

Предметные:

Изложение.

Упр. 374 стр 168

Раздел VI. МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (23 часа).

7н.

5Г –

22.12

5Б

22.12

5В

22.12

5А

23.12

5Д,Е

22.12

5Г –

Морфемика как раздел лингвистики.

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с морфемикой как разделом науки о языке. Выявление взаимосвязи морфемики и словообразования. Знакомство с понятием морфемы как минимальной значимой единицы языка. Отличие морфемы от других языковых единиц.

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

-умение распознавать морфемы в слове, понимать значения морфем.

Морфемный разбор. Докажите, что морфемный разбор связан со смысловым анализом слова.

П.70, упр.376 стр 5

5Г –

22.12

5Б

23.12

5В

23.12

5Д

23.12

5А,Е

24.12

5Г –

Изменение и образование слов.

Комбинированный урок

Различение словообразовательных и словоизменительных морфем.

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

-уметь различать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова с учетом значения слов, учитывать различия в значениях однокоренных слов, вносимые значимыми морфемами.

Распределительный диктант

П.71, упр.378 стр 6

5Г –

23.12

5Б

24.12

5В

24.12

5Е

25.12

5А,Д

24.12

5Г –

Окончание и основа слова.

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с понятием основа слова. Вычленение основы и окончания слова.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

-- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

- освоение базовых понятий морфемики.

Определить, какими частями речи яв-ся слова, соответствующие схемам, опред-ть грамматическую форму слова, скрывающегося за схемой.

П.72, 73, упр.389, упр. 383 стр 11, 9

5Г –

24.12

5Б

25.12

5В

25.12

5А,Д

25.12

5Е

26.12

5Г –

Корень слова.

Комбинированный урок

Обобщение по теме:

Корень. Однокоренные слова. Общность в лексическом значении однокоренных слов.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

-- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

- освоение базовых понятий морфемики.

Выписать из сказки «О мертвой царевне..» А.Пушкина предл-я, в которых употребляются слова с корнем –ШЛ-(шла, пришла).Чем объясняется различие в лексическом значении этих слов?

П.74, упр.393, упр. 396 (устно) стр 13, 14

5Г –

25.12

5Б

28.12

5В

28.12

5Д

26.12

5А,Е

28.12

5Г –

Р/р. Сочинение-рассуждение. Рассуждение в повествовании. (по упр. 402)

Урок развития речи

Написание сочинения-рассуждения.

Личностные:

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

Предметные:

Упр.402 стр 16 (сочинение-рассуждение на одну из тем).

1н.

5Г –

29.12

5Б

29.12

5В

29.12

5А

30.12

5Д,Е

29.12

5Г –

Суффикс.

Комбинированный урок.

Обобщение по теме:

Суффикс как словообразовательная морфема и значимая часть слова.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

-- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

- освоение базовых понятий морфемики.

Работа со школьным словообразовательным словарем.

П.76, упр.405, 413 стр 18. 19

5Г –

29.12

5Б

30.12

5В

30.12

5Д

30.12

5Г –

Приставка.

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с приставкой как словообразовательная морфема. Выявление роли приставки как средства образования слов.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

-- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

- освоение базовых понятий морфемики.

Работа с орфографическим словарем, составление слов по схемам.

П. 77, Упр.417, 418 стр 22

5Г –

30.12

5Б

14.01

5В

14.01

5Г –

Морфемные словари русского языка.

Урок усвоения новых знаний

Работа с морфемными словарями русского языка: назначение, структура, содержание словарной статьи.

Личностные:

-формирование у обучающихся образа «Я», соответствующего требованиям современного общества;

-положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

Предметные:

-умение пользоваться морфемными словарями русского языка.

Пользуясь словарем, докажите, что морфема- значимая часть слова

Подобрать по орфографическому словарю 10-15 слов с приставками в-, без-, пере-

3 четверть

84-85

5Г –

14.01

15.01

5Б

15.01

18.01

5В

15.01

18.01

5Г –

Р/р.Выборочное изложение текста с изменением лица рассказчика. (по упр 419)

Уроки развития речи

Выделение в тексте главной и второстепенной информации. Изучающее чтение. Подробный пересказ. Написание изложения с изменением лица повествователя.

Личностные:

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

Предметные:

Дописать изложение.

Упр.419 стр 22 (выписать слова с орфограммами)

2н.

5Г –

19.01

5Б

19.01

5В

19.01

5Г –

Чередование гласных и согласных звуков в морфемах.

Урок усвоения новых знаний

Применение на письме орфограммы:

Чередование гласных и согласных в корнях слов. Типы чередований. Появление чередований при образовании форм слов и новых слов.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

Предметные:

- умение безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфограммы.

Записать свои примеры с чередованиями. Осложненное списывание.

П.78. упр.424 стр 24, работа с таблицей, стр.23, запомнить основные корни с чередованием.

5Г –

19.01

5Б

20.01

5В

20.01

5Г –

Беглые гласные.

Урок усвоения новых знаний

Применение на письме орфограммы: Беглые гласные как варианты чередования.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

Предметные:

- умение безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфограммы.

Рассмотреть таблицу и сделать вывод: в каких частях слова бывают беглые гласные.

П.79, упр.425 стр 25

5Г –

20.01

5Б

21.01

5В

21.01

5Г –

Варианты морфем.

Комбинированный урок

Анализ вариантов морфем.

Личностные:

-стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Метапредметные:

- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности;

- применение приобретенных знаний, умений и навыков;

Предметные:

- усвоение основ научных знаний о родном языке.

Распределительный диктант

Стр.80, упр.431 стр 27, самостоятельно подобрать варианты морфем к выбранным словам.

5Г –

21.01

5Б

22.01

5В

22.01

5Г –

Морфемный разбор. Правописание гласных и согласных в приставках.

Комбинированный урок

Членение слова на морфемы. Уточнение лексического значения слова с опорой на его морфемный состав, находить орфограммы в морфеме.

Применение на письме орфограммы: Правописание неизменяемых приставок.

Личностные:

-стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Метапредметные:

- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности;

- проведение различных видов анализа слова;

Предметные:

- усвоение основ научных знаний о родном языке.

Устный разбор по плану.

Словарный диктант.

П. 81, упр.432 стр 28, устно подготовить материал для устного сообщения на тему «Чередования гласных и согласных в корне слов». П.82, упр.436 стр 29

5Г –

22.01

5Б

25.01

5В

25.01

5Г –

Буквы з-с на конце приставок.

Урок усвоения новых знаний

Применение на письме орфограммы: Приставки на З-С.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

Предметные:

- умение безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфограммы.

Проверочная работа с помощью перфокарт.

П.83, упр.445, 444 (устно) стр 31

3н.

5Г –

26.01

5Б

26.01

5В

26.01

5Г –

Буквы О-А в корнях ЛАГ-ЛОЖ.

Урок усвоения новых знаний

Применение на письме орфограммы: Корни ЛАГ-ЛОЖ.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

Предметные:

- умение безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфограммы.

Предупредительный диктант

П.84, упр.450 стр 34 (рассказ по картинке)

5Г –

26.01

5Б

27.01

5В

27.01

5Г –

Буквы О-А в корнях РАСТ-РАЩ-РОС.

Урок усвоения новых знаний

Применение на письме орфограммы: Корни РАСТ-РАЩ-РОС.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

Предметные:

- умение безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфограммы.

Тест «Четвертое лишнее»

П 85, упр. 454, 456 (устно) стр 36

5Г –

27.01

5Б

28.01

5В

28.01

5Г –

Буквы Е-О после шипящих в корне.

Урок усвоения новых знаний

Применение на письме орфограммы: Буквы Е-О после шипящих в корне.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

Предметные:

- умение безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфограммы.

Распределительный диктант

П 86, упр. 459, 460 стр 38

5Г –

28.01

5Б

29.01

5В

29.01

5Г –

Буквы Ы-И после Ц.

Урок усвоения новых знаний

Применение на письме орфограммы: Буквы Ы-И после Ц.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

Предметные:

- умение безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфограммы.

Проверочная работа с помощью сигнальных карточек.

П 87, упр. 465 стр 41

5Г –

29.01

5Б

01.02

5В

01.02

5Г –

Обобщение и систематизация знаний по разделу «Морфемика». Тест.

Повторительно-обобщающий урок

Обобщение по темам: Морфемный состав слова. Правописание гласных и согласных в корне. Основные средства выразительности.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

Предметные:

- обобщение основ научных знаний о родном языке в разделе «Морфемика».

Распределит-й диктант, составление таблицы, анализ фрагментов худож. текста

Вопросы стр. 41

96-97

4н.

5Г –

02.02

5Б

02.02

03.02

5В

02.02

03.02

5Г –

Контрольная работа по теме «Морфемика» и ее анализ.

Урок контроля и коррекции знаний

Осуществление контроля по темам:

Морфемный состав слова. Правописание гласных и согласных в корне. Основные средства выразительности.

Личностные:

-стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Метапредметные:

- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности;

- применение приобретенных знаний, умений и навыков;

Предметные:

- усвоение основ научных знаний о родном языке.

Диктант.

Повторить словарные слова

5Г –

03.02

5Б

04.02

5В

04.02

5Г –

Р/р. Основные способы и средства связи предложений в тексте.

Урок развития речи

Знакомство с понятиями: Смысловая связь предложений в тексте. Цепная и параллельная связь. Средства сцепления слов в предложении.

Личностные:

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

Предметные:

Анализ текста

Сочинение по упр. 470 стр 43 (по картине П. Кончаловского «Сирень в корзине»)

Раздел VII. МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

5Г –

04.02

5Б

05.02

5В

05.02

5Г –

Морфология как раздел грамматики. Самостоятельные и служебные части речи.

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с морфологией как разделом грамматики. Определение грамматического значения слова и его отличия от лексического значения. Обобщение по теме: Самостоятельные и служебные части речи.

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

-умение распознавать части речи в тексте по морфологическим признакам.

Словарная работа, взаимодиктант, работа по таблице

П 88, упр. 476 стр 45

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (21 час)

100

5Г –

05.02

5Б

08.02

5В

08.02

5Г –

Имя существительное как часть речи.

Комбинированный урок

Обобщение по теме:

Имя сущ-е как часть речи. Морф. признаки сущ-го, его роль в предложении, употребление в речи.

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

-умение распознавать части речи в тексте по морфологическим признакам.

Сочинение-миниатюра на основе ситуации:»Вы получили в подарок большую коробку. Что бы вам хотелось в ней обнаружить?» Объясните. Почему в тексте будут преобладать сущ-е.

П 88, упр. 480 стр 47

101

5н.

5Г –

09.02

5Б

09.02

5В

09.02

5Г –

Р/р.. Сочинение по картине Г. Нисского «Февраль. Подмосковье» (упр 481)

Урок развития речи

Изучение строения текста-рассуждения и способов развития основной мысли(тезиса), цели умозаключений, вытекающих одно из другого. Подбор доказательств в рассуждении.

Личностные:

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

Предметные:

Сочинение

П 89, упр. 484 стр 49 (сочинение-рассуждение)

102

5Г –

09.02

5Б

10.02

5В

10.02

5Г –

Р/Р Доказательства в рассуждении.

РК: «Название моего города»

Урок развития речи

Написание сочинения-рассуждения по структурной схеме данного типа текста.

Личностные:

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

Предметные:

Выразить свое отношение к словам С.Я.Маршака: «Грамматику изучать необходимо и полезно».

Повторить словарные слова

103

5Г

10.02

5Б

11.02

5В

11.02

5Г –

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Комбинированный урок

Обобщение по теме: Имена существительные одушевленные и неодушевленные Грамматические различия одуш-х и неодуш-х сущ-х.

Личностные:

- усвоение грамматических категорий части речи;

- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Метапредметные:

Предметные:

Распределит. диктант. Найти в хрестоматии по лит-ре в статье о загадках определение понятия олицетворение. Доказать. Что прием олицетворения основан на признаке сущ-х – одушевленность/неодушевленность

П 90, упр. 486 стр 51

104

5Г –

11.02

5Б

12.02

5В

12.02

5Г –

Имена существительные собственные и нарицательные.

Комбинированный урок

Обобщение по теме: Имена сущ-е собственные и нарицательные. Применение орфограммы:

Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий и др.; выделение этих названий кавычками.

Личностные:

- усвоение грамматических категорий части речи;

- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Метапредметные:

Предметные:

Доказать, что, выбирая строчную или прописную букву, надо учитывать значение слова ( например, Соня-соня и др.)

П 91, упр. 498, 501 стр 55, 56

105

5Г –

12.02

5Б

15.02

5В

15.02

5Г –

Морфологический разбор имен существительных.

Комбинированный урок

Обобщение по теме: Морфологические признаки сущ-го.

Личностные:

-стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Метапредметные:

- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности;

- проведение различных видов анализа слова;

Предметные:

- усвоение основ научных знаний о родном языке.

Какие морфологические признаки сущ-х, являющиеся непостоянными? Докажите на примерах.

П. 100. Разбор существительных по упр. 507 стр 57

106

6н.

5Г –

16.02

5Б

16.02

5В

16.02

5Г –

Р/р.Сжатое изложение (упр.513).

Урок развития речи

Написание изложения с применением приемов компрессии.

Личностные:

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

Предметные:

Повторить словарные слова

107

5Г –

16.02

5Б

17.02

5В

17.02

5Г –

Род имен существительных.

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с понятием рода как постоянного признака сущ-го.

Личностные:

- усвоение грамматических категорий части речи;

- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Метапредметные:

Предметные:

- опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.

Заполнить таблицу парами слов, противопоставленными по родовому принципу, разобрать эти слова по составу.

П 92, упр. 507 стр 57

108

5Г –

17.02

5Б

18.02

5В

18.02

5Г –

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с сущ-ыми, имеющими форму только множ. числа.

Личностные:

- усвоение грамматических категорий части речи;

- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Метапредметные:

Предметные:

Образовать форму И.п., Р.п. мн.ч., обозначить ударение, с 2-3 словами сост-ть предл-я.

П 93, упр. 512 стр 59

109

5Г –

18.02

5Б

19.02

5В

19.02

5Г –

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с сущ-ыми, имеющими форму только единств. числа.

Личностные:

- усвоение грамматических категорий части речи;

- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Метапредметные:

Предметные:

Подобрать к сущ-м – антонимам прилаг-е

П 94, упр. 517, 518 (устно) стр 62

110

5Г –

19.02

5Б

22.02

5В

22.02

5Г –

Три склонения имен существительных.

Комбинированный урок

Обобщение по теме:

Типы склонений имен сущ-х.

Личностные:

- усвоение грамматических категорий части речи;

- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Метапредметные:

Предметные:

Распределительный словарный взаимодиктант

П 95, упр. 521 стр 64

111-112

7н.

5Г –

22.02

24.02

5Б

23.02

24.02

5В

23.02

24.02

5Г –

Падеж имен существительных. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

Комбинированные уроки

Обобщение по теме:

Система падежей в русском языке. Падеж. окончания сущ-х.

Личностные:

- усвоение грамматических категорий части речи;

- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Метапредметные:

Предметные:

Зрительный диктант, творческое списывание.

П 96, 97, упр. 531, 541 стр 66, 71

113

5Г –

24.02

5Б

25.02

5В

25.02

5Г –

Существительные на –ИЯ, ИЕ, ИЙ.

Комбинированные уроки

Обобщение по теме:

Окончания сущ-х на –ия, -ий, ие в Р.П, Д.П., П.П.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

Предметные:

- умение безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфограммы.

Сост-ть таблицу, включив в нее новую информацию, дополнить своими примерами.

П 97, упр. 542 стр 71

114

5Г –

25.02

5Б

26.02

5В

26.02

5Г –

Р/р.Подробное изложение с элементами описания. (по упр 547)

Урок развития речи

Подробное изложение текста с элементами описания.

Личностные:

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

Предметные:

Написание изложения.

Упр. 547 стр 72

115

5Г –

26.02

5Б

29.02

5В

29.02

5Г –

Е-И в окончаниях существительных.

Урок закрепления изученного

Обобщение по теме:

Правописание гласных в падеж. окончаниях сущ-х.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

Предметные:

- умение безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфограммы.

Выборочный диктант, творческое списывание. Работа на перфокартах: подчеркнуть обстоятельства, выраженные сущ-ми, опр-ть стиль текста.

Упр. 538 стр 70

116

8н.

5Г –

01.03

5Б

01.03

5В

01.03

5Г –

Множественное число имен существительных.

Комбинированный урок

Обобщение по теме:

Правильное употребление имен сущ-х в речи. Работа с орфоэпическим словарем. Работа по усвоению грамматической нормы.

Личностные:

- усвоение грамматических категорий части речи;

- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Метапредметные:

Предметные:

Работа с толковым словарем: уточнить значения слов, придумать с ними предл-я.

П 98, упр. 555 стр 75

117-118

5Г –

01.03

02.03

5Б

02.03

03.03

5В

02.03

03.03

5Г –

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с орфограммой:

Буквы О-Е после шипящих в окончаниях сущ-х. Применение орфограммы в письменной речи.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

Предметные:

- умение безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфограммы.

Проверочная работа по перфокартам, осложненное списывание

П 99, упр. 557, 559 стр 77

119

5Г –

03.03

5Б

04.03

5В

04.03

5Г –

Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя существительное». Тест.

Повторительно-обобщающий урок

Обобщение по теме:

Морфологические признаки сущ-го. Правописание окончаний. Употребление сущ-х в речи.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

Предметные:

- обобщение основ научных знаний о родном языке в разделе «Морфология. Имя существительное».

Анализ текста, диктант «Проверяю себя», творческое списывание

Упр. 561 стр 79

120

5Г –

04.03

5Б

07.03

5В

07.03

5Г –

Контрольная работа по теме «Имя существительное».

Урок контроля

Осуществление контроля по теме:

Имя существительное.

Личностные:

-стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Метапредметные:

- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности;

- применение приобретенных знаний, умений и навыков;

Предметные:

- усвоение основ научных знаний о родном языке.

Диктант с грамм. заданием.

Повторить теорию по теме

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (13 часов).

121

9н.

5Г –

07.03

5Б

08.03

5В

08.03

5Г –

Работа над ошибками в контрольной работе по теме «Имя существительное». Имя прилагательное как часть речи.

Урок усвоения новых знаний

Обобщение по теме:

Имя прил-е как часть речи. Общее грамм. значение. Род, число, падеж прил-х. Полные и краткие прил-е. Синтаксич. роль имен прилагательного.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

Предметные:

Сравнительный анализ текстов.

П 101, упр. 573 стр 84

122

5Г –

09.03

5Б

09.03

5В

09.03

5Г –

Имя прилагательное как часть речи.

Комбинированный урок

Обобщение по теме:

Синт. роль имени прил-го. Роль прил-го в тексте, употребление в речи.

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

-умение распознавать части речи в тексте по морфологическим признакам.

Сочинить небольшой диалог, обыграть в нем выражения: «черный чай», «зеленый чай».

Упр. 577 стр 85

123-124

5Г –

09.03

10.03

5Б

10.03

5В

10.03

5Г –

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Урок усвоения новых знаний и урок закрепления изученного.

Обобщение по теме:

Падежные окончания прил-х. Согласование прил-х с сущ-ми.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

Предметные:

- умение безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфограммы.

Проверочная работа по перфокартам

Диктант «Проверяю себя».

П 102, упр. 580, 584 (устно) стр 87, 89

Упр 583 стр 89

125

5Г –

11.03

5Б

11.03

5В

11.03

5Г –

Буквы О-Е после шипящих в окончаниях прилагательных.

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с орфограммой:

Окончания имен прил-х после шипящих и Ц. Применение данной орфограммы в письменной речи.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

Предметные:

- умение безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфограммы.

Выборочный диктант.

Упр. 575 стр 85

126-127

10н.

5Г –

15.03

5Б

14.03

15.03

5В

14.03

15.03

5Г –

Р/р.Описание животного (по материалу упр.587).

РК: «Животные Югры»

Уроки развития речи

Написание сочинения-описания животного.

Личностные:

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

Предметные:

Написание изложения

Упр. 585 стр 90

128

5Г –

16.03

5Б

16.03

5В

16.03

5Г –

Прилагательные полные и краткие.

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с понятиями полных и кратких прил-е. Изменение полных прил-х по родам, падежам и числам, а кратких- про родам и числам. Выявление синтаксической роли в предложении полных и кратких прилагательных.

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

-умение распознавать признаки и грамматические формы части речи..

Работа по индивидуальным карточкам

П 104, упр. 595, 598 стр 93, 94 (описание картины А. Комарова «Наводнение»)

129

5Г –

17.03

5Б

17.03

5В

17.03

5Г –

Краткие прилагательные с основой на шипящую.

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с орфограммой:

Правописание крат. прил-х с основой на шипящую. Неупотребление буквы Ь на конце крат. прил-х с основой на шипящую.

Применение данной орфограммы в письменной речи.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

Предметные:

- умение безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфограммы.

Распределительный диктант

Упр. 596 стр 94

130

5Г –

18.03

5Б

18.03

5В

18.03

5Г –

Морфологический разбор имени прилагательного.

Комбинированный урок

Знакомство с порядком морф. разбора. Выполнение морфологического разбора прилагательного.

Личностные:

-стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Метапредметные:

- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности;

- проведение различных видов анализа слова;

Предметные:

- усвоение основ научных знаний о родном языке.

Работа в парах, взаимопроверка.

П 105, упр. 601 стр 96

4 четверть

131

1н.

5Г –

29.03

5Б

29.03

5В

29.03

5Г –

Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное». Тест.

Повторительно-обобщающий урок

Обобщение по теме:

Имя прилагательное. Морфологические признаки. Правописание прилагательных.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

Предметные:

- обобщение основ научных знаний о родном языке в разделе «Морфология. Имя прилагательное».

Тест, свободный диктант.

Упр. 602 стр 96, контр. Вопросы стр. 96

132

5Г –

29.03

5Б

30.03

5В

30.03

5Г –

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное».

Урок контроля знаний

Осуществление контроля по теме:

Имя прилагательное. Морфологические признаки. Правописание прилагательных.

Личностные:

-стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Метапредметные:

- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности;

- применение приобретенных знаний, умений и навыков;

Предметные:

- усвоение основ научных знаний о родном языке.

Зачет.

Повторить теорию по теме

133

5Г –

30.03

5Б

31.03

5В

31.03

5Г –

.Работа над ошибками в контрольной работе по теме «Имя прилагательное». Р/р. Подготовка к сочинению-описанию животного на основе личных впечатлений.

Урок коррекции знаний.

Работа над ошибками.

Урок развития речи

Подготовка к художественному описанию животного:

Выделение основной мысли. Конкретизация темы. Выбор заглавия. Подбор языковых средств выразительности. Словарно-лексическая и словарно- орфографическая работа.

Личностные:

Метапредметные:

-формирование у учащихся любви к русскому языку;

Предметные:

Сочинение-описание животного на основе личных впечатлений

ГЛАГОЛ (35 часов)

134-135

5Г –

31.03

01.04

5Б

01.04

04.04

5В

01.04

04.04

5Г –

Глагол как часть речи.

Комбинированные уроки

Обобщение по теме:

Глагол как часть речи. Общее значение. Морф. признаки (на основе изученного в начальной школе). Употребление глаголов в речи.

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

-умение распознавать части речи в тексте по морфологическим признакам.

Редакторская правка

П 106, упр. 606, 607 стр 98

136

2н.

5Г –

05.04

5Б

05.04

5В

05.04

5Г –

НЕ с глаголами.

Комбинированный урок

Обобщение по теме:

Раздельное написание НЕ с гл-ми. Глаголы- исключения.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

Предметные:

- умение безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфограммы.

Синонимическая замена. Сост-ть предл-я на тему «Настоящий друг», используя гл-лы с НЕ

П 107, упр. 614, 617 (устно) стр 101

137

5Г –

05.04

5Б

06.04

5В

06.04

5Г –

Р/р. Рассказ

РК: «Старая фотография»

Урок развития речи

Знакомство с композиционными элементами повествования.

Написание рассказа по сюжетным картинкам.

Личностные:

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

Предметные:

П 108, упр. 619 стр 101 (рассказ по картинкам)

138-139

5Г –

06.04

07.04

5Б

07.04

08.04

5Г –

Неопределенная форма глагола.

Уроки усвоения закрепления знаний

Обобщение по теме:

Инфинитив на –ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься)

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

-умение распознавать признаки и грамматические формы части речи..

Составить инструкцию или памятку

П 109, упр. 624, 630 стр 104, 106 (устное изложение)

140

5Г –

08.04

5Б

11.04

5В

11.04

5Г –

-ТСЯ-ТЬСЯ в глаголах.

Комбинированный урок

Обобщение по теме:

-ТЬСЯ и ТСЯ в глаголах

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

Предметные:

- умение безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфограммы.

Распределительный диктант

П 110, упр. 634 стр 107

141-142

3н.

5Г –

12.04

5Б

12.04

13.04

5В

12.04

13.04

5Г –

Контрольный диктант и его анализ.

Уроки контроля и коррекции знаний

Осуществление контроля и коррекции знаний по теме:

Правописание глаголов.

Личностные:

-стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Метапредметные:

- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности;

- применение приобретенных знаний, умений и навыков;

Предметные:

- усвоение основ научных знаний о родном языке.

Диктант с грамм. заданием.

Повторить теорию по теме

143-144

5Г –

13.04

14.04

5Б

14.04

15.04

5В

14.04

15.04

5Г –

Виды глагола.

Уроки усвоения новых знаний

Знакомство с понятиями:

Глаголы совершенного и несовершенного вида

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

-умение распознавать признаки и грамматические формы части речи..

Комментированное письмо

П 111, упр. 639, 642 стр 110, 111

145

5Г –

15.04

5Б

18.04

5В

18.04

5Г –

Видовые пары.

Урок усвоения новых знаний

Знакомство со способами образования видовых пар.

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

-умение распознавать признаки и грамматические формы части речи..

Сост-ть по рисунку предл-я с гл-ми сов. и несов. вида.

Упр. 644 стр 111 (работа по рисункам)

146-147

4н.

5Г –

19.04

5Б

19.04

20.04

5В

19.04

20.04

5Г –

Буквы Е-И в корнях с чередованием.

Уроки усвоения и закрепления знаний

Знакомство с орфограммами:

Буквы Е-И в корнях глаголов с чередование: -бер-бир-, -дер- дир-, -мер- мир-, -тер- тир-, -стел-стил-, -пер- пир.

Применение орфограммы в письменной речи.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

Предметные:

- умение безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфограммы.

Объяснительный диктант

Творческий распределительный диктант

П 112, упр. 649 стр 113, учить корни с чередованием

148-149

5Г –

20.04

21.04

5Б

21.04

22.04

5В

21.04

22.04

5Г –

Р/р. Невыдуманный рассказ (о себе).

РК: «Моя малая родина»

Уроки развития речи

Написание рассказа, основанного на реальных событиях.

Личностные:

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

Предметные:

Устный рассказ на тему «Как я однажды…»

П 113, упр. 652 стр 114

150

5Г –

22.04

5Б

25.04

5В

25.04

5Г –

Время глагола.

Комбинированный урок

Определение вид и времени глаголов. Образование временных форм от глаголов сов. и несов. вида.

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

-умение распознавать признаки и грамматические формы части речи..

Предупредительный диктант

П 114, упр. 653 стр 115

151-152

5н.

5Г –

26.04

5Б

26.04

27.04

5В

26.04

27.04

5Г –

Прошедшее время глагола.

Комбинированные уроки

Применение глаголов прош. вр. в текстах. Изучение способов образования и изменения глаголов прош.вр.

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

-умение распознавать признаки и грамматические формы части речи..

Осложненное списывание

П 115, упр. 656. 657 стр 117

153

5Г –

27.04

5Б

28.04

5В

28.04

5Г –

Настоящее время глагола.

Урок усвоения новых знаний

Применение глаголов наст. вр. в текстах. Образование глаголов наст. времени. Определение их роли в тексте.

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

-умение распознавать признаки и грамматические формы части речи..

Выразительное чтение текста.

П 116, упр. 659 стр 118

154-155

5Г –

28.04

29.04

5Б

29.04

03.05

5В

29.04

03.05

5Г –

Будущее время глагола.

Уроки усвоения и закрепления знаний

Знакомство с формами будущего времени: простой и сложной. Применение способы образования форм будущего времени в речи.

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

-умение распознавать признаки и грамматические формы части речи..

Устное высказывание на тему «Какой станет школа через 10 лет?»

П 117, упр. 662, 665 стр 120, 121

156-157

6н.

5Г –

03.05

5Б

04.05

05.05

5В

04.05

05.05

5Г –

Спряжение глаголов.

Уроки усвоения и закрепления знаний

Обобщение по теме:

1 и 2 спряжение глагола, глаголы-исключения. Определение спряжения глаголов. Применение в речи орфограммы:

Правописание безударных личных окончаний глагола.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

Предметные:

- умение безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфограммы.

Распределительный диктант

Заполнить таблицу «Личные окончания гл-ов» своими примерами.

П 118, 119, упр. 679, 681, 686 (устно) стр 125, 126, 128

158-159

5Г –

04.05

05.05

5Б

06.05

10.05

5В

06.05

10.05

5Г –

Р/р.Рассказ по сюжетным картинкам

Уроки развития речи

Написание рассказа по сюжетным картинкам.

Личностные:

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

Предметные:

Упр. 682, 685 стр 126, 127

160

5Г –

06.05

5Б

11.05

5В

11.05

5Г –

Морфологический разбор глагола.

Комбинированный урок

Знакомство с порядком морфологического разбора глагола. Выполнение морфологического разбора глагола.

Личностные:

-стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Метапредметные:

- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности;

- проведение различных видов анализа слова;

Предметные:

- усвоение основ научных знаний о родном языке.

Редактирование текста

П 120, упр. 688 стр 129 (разбор глаголов)

161-162

7н.

5Г –

10.05

5Б

12.05

13.05

5В

12.05

13.05

5Г –

Правописание Ь в глаголах во 2-м лице единственного числа.

Урок усвоения новых знаний

Употребление глаголов 2-го лица един. числа. в предложениях без подлежащего. Применение орфограмм:

Ь в глаголах второго лица. Неопределенная форма глагола, оканчивающаяся на шипящую.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

Предметные:

- умение безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфограммы.

Выборочный диктант

Заполнить обобщающую таблицу.

П 121, упр. 692, 693 стр 131

163

5Г –

11.05

5Б

16.05

5В

16.05

5Г –

Употребление времен.

Урок усвоения и закрепления знаний

Обобщение по теме:

Времена глагола. Употребление форм настоящего и будущего времени глагола при изображении прошлого.

Личностные:

- усвоение грамматических категорий части речи;

- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Метапредметные:

Предметные:

Сочинение- миниатюра на основе учебника

П 122, упр. 696 или 697 стр 133

164-165

5Г –

12.05

13.05

5Б

17.05

18.05

5В

17.05

18.05

5Г –

Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол». Тест.

Повторительно-обобщающие уроки

Обобщение по теме:

Общее значение морфологические признаки глагола. Правописание глагола.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

Предметные:

- обобщение основ научных знаний о родном языке в разделе «Морфология. Глагол».

Взаимодиктант, диктант «Проверяю себя», комплексный анализ текста.

Упр. 700, 703 стр 136, 137

166-167

8н.

5Г –

17.05

5Б

19.05

20.05

5В

19.05

20.05

5Г –

Итоговое тестирование.

Уроки контроля и коррекции знаний

Осуществление контроля по теме:

Общее значение, морф. признаки глагола. Правописание глагола.

Личностные:

-стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Метапредметные:

- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности;

- применение приобретенных знаний, умений и навыков;

Предметные:

- усвоение основ научных знаний о родном языке.

Диктант с грамм. заданием

Повторить вопросы стр. 135

168

5Г –

18.05

5Б

23.05

5В

23.05

5Г –

Р\Р Сжатое изложение «Шоколадный торт» (упр 688)

Урок развития речи

Изложение текста с применением приемов компрессии.

Личностные:

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

Предметные:

Изложение

Повторить материал, изученный в 5 классе

Раздел VIII. СИСТЕМАТИЗАЦИЯ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (7 часов).

169-170

5Г –

19.05

20.05

5Б

24.05

25.05

5В

24.05

25.05

5Г –

Разделы науки о языке.

Повторительно-обобщающий урок

Обобщение по темам:

Синтаксис. Фонетика. Лексика. Морфемика. Морфология. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

Предметные:

- обобщение основ научных знаний о родном языке.

Составление обобщающей таблицы

П.123, упр.710, 713 стр 140, 141

171-172

9н.

5Г –

24.05

5Б

26.05

27.05

5В

26.05

27.05

5Г –

Орфограммы в приставке и в корне слов, в окончаниях слов.

Повторительно-обобщающий урок

Обобщение по темам:

Гласные. Ударные и безударные. Согласные. Части речи, части слова. Условия выбора орфограмм.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

Предметные:

- умение безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки изученных в 5 классе орфограмм в корне и в окончании.

Заполнить таблицу «Части речи» своими примерами, самостоятельно сост-ть таблицу «Орфограммы в приставке и в корне».

П.124-125, 126,упр.724, 720 (устно) стр 144 Обозначить изученные орфограммы.

173

5Г –

25.05

5Б

30.05

5В

30.05

5Г –

Употребление Ъ и Ь.

Повторительно-обобщающий урок

Обобщение по темам:

Употребление разделительных Ъ и Ь. Условия выбора орфограмм.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- умение безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфограммы.

Заполнение таблицы своими примерами. Конструирование предложений.

П. 126, упр 727 стр 145

174-175

5Г –

26.05

27.05

5Б

31.05

5В

31.05

5Г –

Знаки препинания в простом и сложном предложении. Тест.

Повторительно-обобщающие уроки

Обобщение по темам:

Простое предложение. Обращение. Однородные члены предложения. Обобщающее слово. Знаки завершения, разделения, выделения. Члены предложения. Знаки препинания в простом осложненном и сложном предложении.

Личностные:

- овладение достаточным объемом словарного запаса и усвоенных грамматических средств;

--формирование положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- применение приобретенных знаний, умений и навыков;

-овладение приемами отбора и систематизации материала;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания;

Предметные:

- усвоение основ научных знаний о родном языке.

Заполнение таблицы своими примерами. Конструирование предложений.

П.128, упр.729 стр 146, расставить знаки препинания, составить схемы предложений

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

______________________________________________________________________

Литература для учителя

Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А.Тростенцовой и других. 5-9 классы.- М.: Просвещение, 2011. . 9-11 классы – М.: Просвещение, 2011
С.В. Абрамова Русский язык. Проектная работа старшеклассников- М.:Просвещение, 2011
Г.А. Богданова Уроки русского языка в 5 кл. / Г. А. Богданова. - СПб., 2004.
Г.А. Богданова Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. / Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2005.
М.Г. Бройде Занимательные упражнения по русскому языку: 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2012.
Г.Г. Граник Секреты орфографии / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. - М., 1991.
А.Д. Дейкина Универсальные дидактические материалы по русскому языку: 5-6 классы / А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. - М.: АРКТИ, 1999.
Н.В. Егорова Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 5 класс – М.:ВАКО, 2010
П.Ф. Ивченков Обучающее изложение: 5-9 кл. / П. Ф. Ивченков. - М., 1994.
В.И. Капинос Развитие речи: теория и практика обучения: 5-7 классы / В. И. Капинос, Н. Н. Сергеева, М. Н. Соловейчик. - М., 1991.
Н.А. Сенина Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 5 класс – Ростов н/Д: Легион, 2009

Литература для обучающихся

С.В. Антонова, Т.И. Гулякова Русский язык: 5 класс: контрольные работы тестовой формы – М.: Вентана-Граф, 2012
Кодухов В. И. Рассказы о синонимах/ В. И. Кодухов. - М., 1986
Михайлова С. Ю. Ключи к орфографии / С. Ю. Михайлова. - М.: Просвещение, 2006.
Олимпиады по русскому языку / Сост. О. Н. Белявская. - Минск, 1995.
Русский язык: Учебник для 5 кл. общеобразовательных учреждений /Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. - 34-е издание, доработанное. - М.: Просвещение, 2013.
С.В. Савченкова Рабочая тетрадь по русскому языку: 5-й кл.: к учебнику Т.А. Ладыженской- М.: АСТ, 2012.

Электронные образовательные ресурсы. Образовательные порталы

http://www.edu.ru – Образовательный портал «Российской образование»
http://www.school.edu.ru – Национальный портал «Российский общеобразовательный портал»
http://www.ict.edu.ru – специализированный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании
http://www.valeo.edu.ru/data/index.php - Специализированный портал «Здоровье и образование»
http://www.gramota.ru – Справочно-информационный портал «Грамота.ru»
http://www.ucheba.ru - Образовательный портал «УЧЕБА»
http://www.alledu.ru – “Все образование в интернет”. Образовательный информационный портал.
http://www.college.ru – первый в России образовательный интернет-портал, включающий обучение школьников.

Ресурсы для дистанционных форм обучения

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия – http://www.vschool.km.ru
Образовательный сайт Teachpro.ru – http://www.teachpro.ru
Обучающие сетевые олимпиады – http://www.ozo.rcsz.ru
Открытый колледж – http://www.college.ru

Материально-техническое обеспечение

Компьютер.

Мультимедийный проектор.

Экспозиционный экран.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.

Стенд для размещения творческих работ учащихся.

Стол учительский с тумбой.

Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

_________________________________________________________________________

Речь и речевое общение:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность Аудирование. Обучающийся научится:

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

Обучающиеся получат возможность научиться:

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Обучающийся получит возможность научиться:

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение. Обучающийся научится:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом.

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата (отзыв)

Письмо. Обучающийся научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Обучающийся получит возможность научиться:

• писать отзывы, доклады;

• составлять тезисы выступления, конспекты;

• писать заявления, расписки ,объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст. Обучающийся научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста;

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка. Обучающийся научится:

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы ( лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров,

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи;

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров, участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять расписку, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач.

Общие сведения о языке. Обучающийся научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков.

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Фонетика и орфоэпия. Графика.

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование. Обучающийся научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

• характеризовать словообразовательные цепочки, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология. Обучающийся научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология. Обучающийся научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства морфологии;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис. Обучающийся научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в видах анализа.

Обучающийся получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация. Обучающийся научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Обучающийся получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура. Обучающийся научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

получит возможность научиться: • характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по русскому языку. 5 класс (ФГОС)
рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку (по ФГОС )для 5 класса.

Рабочая программа по русскому языку по ФГОС ООО 7 класс

Рабочая программа по русскому языку по ФГОС для 7 класса

Рабочая программа по русскому языку по ФГОС для 6 класса

Рабочая программа по русскому языку по ФГОС 7 класс

Рабочая программа по русскому языку Гольцовой ФГОС СОО 11 класс

Рабочая программа по русскому языку по ФГОС 6 класс

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по русскому языку. 5 класс (ФГОС)рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку (по ФГОС )для 5 класса.

Рабочая программа по русскому языку по ФГОС ООО 7 класс

Рабочая программа по русскому языку по ФГОС для 7 класса

Рабочая программа по русскому языку по ФГОС для 6 класса

Рабочая программа по русскому языку по ФГОС 7 класс

Рабочая программа по русскому языку Гольцовой ФГОС СОО 11 класс

Рабочая программа по русскому языку по ФГОС 6 класс

Рабочая программа по русскому языку. 5 класс (ФГОС)
рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему