Доклад на форуме. ТЕМА: Личностно-ориентированные технологии как фактор повышения эффективности процесса обучения и воспитания.
опыты и эксперименты по русскому языку (8 класс) на тему

Слайд 1

Личностно-ориентированные технологии как фактор повышения эффективности процесса обучения и воспитания. Николаева Татьяна Ивановна Учитель русского языка и литературы МОУ Воротненская СОШ Сергиевского района. 2009

Слайд 2

Проблема: Как легче уложить в памяти весь материал по русскому языку? Как разрешить противоречие между знанием и умением? Как построить работу, чтобы к выпускному экзамену дети пришли с прочными знаниями и умениями?

Слайд 3

Задачи: Найти объективную методическую систему работы с детьми, позволяющую выработать орфографическую зоркость. Обеспечить реализацию способностей в научно-поисковой и творческой деятельности. Воспитывать устойчивый интерес к самообразованию и самосовершенствованию.

Слайд 4

Пути обогащения содержания образования Совместная исследовательская работа. Работа в малых группах. Стимулирование проектной деятельности учащихся и выполнение проектов разной сложности. Развивающая и ролевая формы организации образовательного процесса. Расширение возможностей для участия в конкурсах и научно-практических конференциях.

Слайд 5

Принципы работы. Выявление индивидуальных способностей. Работа в малых группах. Специальная помощь. Формирование корректных отношений между учащимися. Индивидуальная психологическая помощь. Работа с родителями.

Слайд 6

Критерии успешной работы педагога по развитию стойкого интереса к обучению . Соответствие предлагаемых новых идей, методов и приёмов целям и задачам современной школы. Степень удовлетворённости учащихся своей работой. Степень удовлетворённости родителей успехами своего ребёнка. Стиль работы учителя – совместное творчество с учениками.

Слайд 7

Комплексный анализ текста – оптимальное средство повышения эффективности обучения русскому языку.

Слайд 8

Результаты: в результате многократного повторения, даже самые слабоуспевающие дети уверенно определяют стиль и тип текста; работа по распределению слов с пропусками по видам орфограмм развивает орфографическую зоркость, уменьшилось количество ошибок в письменных работах, на допущенные ошибки быстро подбираются правила и примеры; гораздо легче отличают простые предложения от сложных, увереннее производят синтаксический разбор предложений; гораздо меньше ошибок при выполнении всех видов разбора слов, быстрее излагают характерные особенности текста; происходит воспитание устойчивого интереса к самообразованию, родители отмечают возрастающую уверенность детей при выполнении домашних заданий.