Презентация "Технология развития критического мышления на уроках русского языка и литературы"
презентация к уроку по русскому языку на тему

Слайд 1

Технология развития критического мышления Автор:Готолхакова Р.П.

Слайд 2

«Концепция модернизации российского образования» ставит задачу по «формированию целостной системы универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся»

Слайд 3

Особенность технологии критического мышления-перевод учебного процесса на субъект-субъектную основу, реальная индивидуализация и дифференциация учебного процесса

Слайд 4

Обучающийся выступает не как объект для восприятия готовых знаний, а как соучастник , соавтор процесса обучения

Слайд 5

Образовательная ТРКМ -система учебных стратегий, методов и приемов, направленных на развитие критического мышления обучающихся

Слайд 6

Критическое мышление-тип мышления, помогающий человеку определить собственные приоритеты в личной, профессиональной и общественной жизни

Слайд 7

научить обучающихся выделять причинно-следственные связи; р ассматривать новые идеи и знания в контексте уже имеющихся; о твергать ненужную или неверную информацию; п онимать, как различные части информации связаны между собой; в ыделять ошибки в рассуждениях; Задачи :

Слайд 8

научить обучающихся д елать вывод о том, чьи конкретно ценностные ориентации, идейные установки отражает текст или говорящий человек; о тличать факт, который всегда можно проверить, от предположения и личного мнения; о тделять главное от несущественного в тексте или в речи, акцентировать внимание на первом Задачи :

Слайд 9

Первая стадия- «вызов» -Что я знаю? Вторая стадия- «осмысление» –Что я узнал нового? Как изменились мои знания? Третья стадия- «рефлексия» -Что я буду делать с новыми знаниями? Особенности организации технологии РКМ:

Слайд 10

ч тение с остановками; э ссе; зигзаг; п рогнозы; д иаманта; а лфавит; б ортовые дневники; к ластер… Методические приемы:

Слайд 11

к онцентрация знаний, ассоциаций, чувств; с ужение оценки явлений и событий; в ыражение своей позиции ,взгляда на событие, предмет Синквейн

Слайд 12

Бабушка Добрая, справедливая Ругает, жалеет, поучает Бабушка учит жизни Друг ( Мочных А.) Бабушка Добрая, мудрая Ругает, учит, воспитывает Бабушка учит справедливости Советчик (Шестакова А.)

Слайд 13

Санька Жадный, невоспитанный Обманывает, обижает, шантажирует Всегда хочет цапнуть побольше Враг (Наумчик Е.) Санька Жадный, хитрый Врет, хитрит, обижает Всегда найдет, кого обидеть Враг ( Бендик С.)

Слайд 14

с пособ графической организации материала з аписывается ключевое слово-ядро темы в округ ключевого слова записываются слова, выражающие основные идеи, факты, образы по теме Разбивка на кластеры

Слайд 15

Разбивка на кластеры

Слайд 17

пряник

Слайд 18

1этап.Учащимся предлагается подумать и записать все, что они знают по данной теме. 2этап.Происходит обмен информацией. Главная задача рефлексии- исправить предшествующие представления, «присвоить » новую информацию, определить перспективы в изучении темы. Мозговая атака

Слайд 19

Какая часть текста произвела наибольшее впечатление? Что заставило записать эту цитату? Какие мысли она вызвала? Какой вопрос возник в связи с ней? Двойные дневники

Слайд 20

Двойные дневники

Слайд 22

Учитель выбирает и записывает 4-7слов. Учащиеся дают общую трактовку этих терминов. Восстанавливают сюжет, в котором фигурируют эти понятия. Воспроизводят какой-либо процесс, опираясь на эти слова. Занимаются сочинительством, стилистически грамотно используя эти слова в тексте. Ключевые слова

Слайд 23

«Знаем-хотим узнать-узнали»

Слайд 24

Корень-главная значимая часть слова, в которой заключено значение всех однокоренных слов Окончание- изменяемая часть слова, которая служит для образования новых слов Однокоренные слова-это слова, имеющие одинаковый корень Верные или неверные утверждения

Слайд 25

Средняя колонка- «линия сравнения», в ней перечисляются те категории, по которым предложено сравнить явления, события, факты Соседние колонки- информация, которую предстоит сравнить Сводная таблица

Слайд 26

До преступления Раскольников После преступления Отношение к родным Отношение к себе Отношение к Богу Сводная таблица

Слайд 27

Раскольников Двойники Свидригайлов общее различия Сводная таблица

Слайд 28

1стадия-вызов.На основе лишь заглавия предположить, о чем будет текст 2стадия-осмысление. Познакомившись с частью текста, уточняют представления о материале. -Что будет дальше и почему? Найдите предложения, где сюжет меняется. Как заканчивается этот рассказ? 3стадия-рефлексия. Формы работы: письмо, дискуссия, тезисы, выбор пословиц, творческие работы Чтение с остановками

Слайд 29

Свобода. Что представляется мне, когда я слышу это слово? Зеленые луга под летним солнцем или безоблачное небо, словно купол накрывающее все вокруг. Или ветер, который сметает снег с вершин самых высоких гор… У человека, живущего в современном мире, не может быть абсолютной свободы…(При изучении романа «Мы» Е.Замятина ) Эссе

Слайд 30

Тонкие вопросы требуют односложные ответы Кто? Что? Где? Куда? Как звать? Толстые вопросы предполагают развернутые вопросы: почему вы думаете, что преступление всегда против совести? почему вы считаете, что убийство иногда можно оправдать? почему все-таки бабушка купила внуку пряник? если бы вы встретились с Витей после совершенного обмана, что бы вы ему посоветовали? «Толстые» и «тонкие» вопросы

Слайд 31

Спасибо за внимание !