Технологическая карта урока русского языка в 5 классе. Тема: Главные члены предложения. Подлежащее.
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

 Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

Цель:

• мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

Приветственное слово учителя:

Когда мы улыбаемся,

 мы реже ошибаемся.

 И чаще награждаемся

 подарками судьбы.

Пусть этими подарками станут хорошие оценки на уроке.

Давайте улыбнёмся друг другу и постараемся сохранить хорошее настроение на весь день.

 А теперь присаживайтесь на свои места. Я надеюсь  на вашу активную работу на уроке.

Приветствие учащихся.

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

Обобщение ранее изученного.

Цель: обобщить ранее изученное, мотивировать к познанию нового

Актуализация

знаний

3. Постановка учебной цели.

Комментированное письмо. 

   Я н…чую (в)старой бесе…ке. Она (за)росла диким в…ноградом. (По)утрам со…нце б…ет скво…ь л…ству. Вор…бьи с уд…влением заглядыва…т (в) бесе…ку.

-Спишите, графически объясняя выбор орфограмм. 

- Ребята, докажите, что данная запись – это текст. Назовите признаки текста.

- Выпишите словосочетание: 1 вариант именные, 2 вариант – глагольные

- Чем предложение отличается от словосочетания?

 - Скажите, а без чего предложение не может существовать? (без грамматической основы)

- Ребята, отгадайте, о чём идет речь:

Главный член предложения, обозначает предмет, отвечает на вопросы: Кто? Что?

- Правильно, это подлежащее.

- Назовите грамматическую основу записанных вами предложений.

Сформулируйте тему урока.

   Главные члены предложения. Подлежащее .

Запишите число, классная работа и тему урока:

«   Главные члены предложения. Подлежащее»

- Исходя из темы  урока, сформулируйте  цель нашего занятия? Что мы должны будем закрепить?

Заполните табличку в  бортовом журнале

(будем формировать умение находить грамматическую основу предложения, выясним способы выражения подлежащего)

Записывают текст, комментируют выбор орфограмм. Отвечают на вопросы

Отвечают на вопросы, формулируют тему урока.

Запись учащимися числа,  темы урока

Формулируют цель урока

Принцип деятельности.

УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).

Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

4. Усвоение новых знаний.

Первичное закрепление знаний.

Физ. минутка

1. Работа с теоретическим материалом. Исследование. (Стр.133-134)
2. Игра  «Ромашка»

• Какие члены предложения составляют его основу?
• Как называются остальные члены предложения?
• Что обозначает подлежащее?
• Какими частями речи может быть выражено подлежащее?
• В каком падеже стоит подлежащее?
• На какие вопросы отвечает сказуемое?
• Какими частями речи может быть выражено сказуемое?

1. Создадим кластер с ключевым понятием – грамматическая основа  ( Заготовки на листе)

2. Работа с текстом в опросном листе.                      Почему у месяца нет платья

(сербская народная сказка)

Решил месяц сшить себе платье. Снял с него мерку портной и сел за работу. В назначенный срок пришёл месяц за платьем. А платье- то узко и коротко.

- Видно, я ошибся, - говорит портной. И снова сел за работу.

Комментарий

-Сколько слов в первом предложении?                                             -Сколько в нем членов предложения?

- А во втором предложении?                                              Почему количество слов и членов предложения не совпадает  

Подчеркните грамматическую основу в предложениях и укажите, какой частью речи выражается подлежащее?                                                                                                  

- Чем же чаще всего может выражаться подлежащее?

Физкультминутка для глаз

Закрыть глаза, прилечь на парту и подумать, чем закончилась эта история?

Отвечают на вопросы.

Коллективная работа.

Создают кластеры в парах, пишут его на доске, коллективно редактируют, выделяют грамматические основы, обозначают способ выражения подлежащего.

Выполняют физкультминутку для глаз

Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные(развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).

ЦЕЛЬ: развивать умения   применять новые знания.

УУД: регулятивные (работа с текстом, умение выражать свою точку зрения).

Коммуникативные (умение работать  в парах)

Закрепление изученного материала

Правило-помощник: подлежащее найти легче, если к нему поставить вопрос от сказуемого.

На экран спроецировано  предложение

Проводим исследование в парах, а все наблюдения запишем в бортовой журнал

Клён намочил дождь

Проверка в парах.

Проверка у доски

Самостоятельная работа.

Упражнение  356 (выполнение в соответствии с заданием)

Выписывают грамматические основы предложений.

Работают в парах, проверяют друг друга.

Выполняют самостоятельную работу (356)

Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества.

УУД: познавательные (опирается на уже известное);

коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества).

УУД: регулятивные ( умение обосновать свою точку зрения, грамотно сформулировать ответ ).

Рефлексия деятельности.

Подведение итогов работы.

Продолжите фразу:

Грамматическая основа – это….

Подлежащее – это ….

Подлежащее может быть выражено……

- Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке.  

Выставление оценок.

Продолжают фразу.

УУД: познавательные, регулятивные

ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка

Домашнее задание. Инструктаж по дом. заданию

 Сочинение-миниатюра «Осень». В предложениях подчеркнуть подлежащие

Запись учащимися задания в дневники.