КТП по русскому языку
календарно-тематическое планирование по русскому языку (7 класс) на тему

№ урока

№ урока в теме

Содержание учебного материала

Оборудование

Виды деятельности

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД)

Вид контроля

Домашнее задание

Дата план

Дата факт

Введение (1 час)

1.

1.

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема

литературы.

Беседа, комментированное чтение, работа с учебником, работа в парах сильный-слабый с дидактическим материалом; работа в группах (составление устного или письменного ответа на вопрос)

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Личностные: формирование «стартовой» мотивации к обучению

Выразительное чтение отрывков (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному, работа в группах (составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой)

Устное народное творчество ( 5 часов)

2.

1.

Предания как поэтическая автобиография народа.

Сообщения, пересказ, характеристика героев, сравнительный анализ, работа с репродукциями; составление конспекта в парах сильный-слабый по теме «Специфика происхождения, форм бытования фольклора и литературы», составление тезисного плана устного сообщения

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в единстве и многообразии природы, народов, культур и религий

3.

2.

Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Образ главного героя как отражение нравственных идеалов русского народа.

Характеристика героя, составление плана, беседа, групповая практическая работа. Выразительное чтение, устное или письменное рецензирование, составление тезисного плана.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, способствовать продуктивной кооперации

Личностные: формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя, формирование нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор

Доделать таблицу «Незаслуженно забытые слова» или Проект с.23.выразительное чтение былины

4.

3.

Былина «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность.

5.

4.

Р.р. Классное сочинение(1). Написание своей былины.

Работа с теоретическим литературоведческим материалом по теме урока, составление тезисного плана статьи, пересказ отрывков, коллективная практическая работа (характеристика героев)

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах 

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения

Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

6.

5.

Карело-финский эпос, французский. Изображение жизни народа, его традиций, обычаев.

Написать ответ на проблемный вопрос

Из древнерусской литературы (2 часа)

7.

1.

 «Повесть временных лет». «Из похвалы князю Ярославу и книгам». «Поучение Владимира Мономаха» (отрывок). Нравственные заветы Древней Руси.

Беседа, сообщение, чтение и  анализ,

запись, самостоятельная работа, работа в парах сильный-слабый (устные и письменные ответы на вопросы), практическая работа (анализ текста «Поучения…» с использованием цитирования)

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста, узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: уметь анализировать текст жития, формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Устные и письменные ответы на вопросы, выразительное чтение отрывков

8.

2.

«Повесть о Петре и Февронии Муромских» -гимн любви и верности.

Работа в парах сильный-слабый по теме «Отражение исторических событий и вымысел в «Повести…», самостоятельная работа, выразительное чтение, рецензирование ответов, чтения

Из русской литературы 18 в. (2 часа)

9.

1.

 М.В. Ломоносов. Личность и судьба гениального человека. Литературное творчество М.В.Ломоносова.

Самостоятельная работа,  работа в парах (устное рецензирование выразительного чтения), практическая групповая работа, работа с учебником, чтение отрывков из произведений.

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Практическая групповая работа (определение жанрово-композиционных особенностей текста при консультативной помощи учителя). самостоятельное определение функций образных средств с последующей самопроверкой.

Ответить на вопрос «Каковы особенности жанра оды?», выразительное чтение отрывка. По выбору – в.1 с.87

10.

2.

Г.Р.Державин - поэт и гражданин. Своеобразие поэзии Г.Р.Державина.

Работа по учебнику, аналитическая работа, запись основных положений сообщения учителя,  работа в парах сильный-слабый (устное рецензирование выразительного чтения), групповая работа по тексту стихотворения

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (текст)

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Групповая работа по тексту стихотворения (выразительные средства языка). Самостоятельная работа (выявление жанровых особенностей стихотворения)

Читать «Песнь о вещем Олеге». Творческое задание с.92 ИЛИ в.1,3

Из русской литературы 19 в (32 часа)

11

1.

А. С. Пушкин. Краткий рассказ о поэте.

Сообщение ученика, комментированное чтение, анализ отрывка, определение жанра произведения, конкурс выразительного чтения, работа со словарём; групповая работа по тексту поэмы, практическая работа

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Личностные: формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Практическая работа (выразительные средства языка, выявление жанровых особенностей поэмы).

12

2.

Мастерство Пушкина в изображении Полтавской битвы.

Научиться аргументировать свою точку зрения

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Практическая работа (выразительные средства языка, выявление жанровых особенностей поэмы).

Подготовиться к с/р по незнакомым словам. выразительное чтение отрывка

13

3.

«Медный всадник». Историческая основа поэмы. Образ Петра I.

14

4.

А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге» и её летописный источник. Тема судьбы в балладе.

Работа с учебником, комментированное чтение, словарная работа, аналитическая беседа, творческая работа, практическая работа по теме «Выявление черт баллады в «Песне о вещем Олеге»; лабораторная работа в парах сильный-слабый (Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятие баллада)

Познавательные: уметь узнавать, называть, определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт

Коммуникативные: уметь читать вслух,  понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения

Личностные: формирование мотивации к самосовершенствованию

самостоятельная работа (устный и письменный ответ на проблемный вопрос)

В.1,2 с.108. По выбору – найти определение драмы.

15

5.

Пушкин- драматург. «Борис Годунов» (отрывок). Образ летописца Пимена.

Работа с учебником, словарная работа, аналитическая беседа; индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом, подбор цитат

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (текст)

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы текста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля

инсценирование фрагмента. Работа в парах (различие рассказчика   и автора-повествователя в эпическом произведении)

В.5 с.134. По выбору – найти определения следующих понятий: поэма, фольклор, композиция, опричнина

16

6.

Проза А.С. Пушкина.

«Станционный смотритель» - повесть о «маленьком» человеке.

Работа с учебником, словарная работа, аналитическая беседа; индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом, подбор цитат

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (текст)

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы текста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля

инсценирование фрагмента. Работа в парах (различие рассказчика   и автора-повествователя в эпическом произведении)

В.5 с.134. По выбору – найти определения следующих понятий: поэма, фольклор, композиция, опричнина

17

7.

Р.р.  Классное сочинение (2). «Образ Самсона Вырина в повести».

18

8.

М.Ю. Лермонтов.

Душа и лира поэта.

Выступление подготовленного учащегося, комментированное чтение, работа с теоретическим литературоведческим материалом, работа по карточкам, работа в парах (иллюстрирование понятие опричнина примерами из «Песни…»), самостоятельная практическая работа

Познавательные:        уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы

Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

самостоятельная практическая работа (Определение функции антитезы в сюжетно-композиционной организации «Песни..»

Читать «Песня о…». в.1. (письм)

19

9.

М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» - поэма об историческом прошлом России.

Выступление подготовленного учащегося, комментированное чтение, работа с теоретическим литературоведческим материалом, работа по карточкам, работа в парах (иллюстрирование понятие опричнина примерами из «Песни…»), самостоятельная практическая работа

Познавательные:        уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы

Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

СР (составление устного и письменного ответа на проблемный вопрос)

Завершить тезисный план. По выбору – ответить на вопрос «Почему Калашникова можно назвать носителем лучших черт русского национального характера»

20

10.

 Картины быта 16 века. Их значение для понимания характеров. Нравственный поединок героев поэмы.

21

11.

Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к героям.

22

12.

Р.р.

Классное сочинение (3) по «Песне...».

23

13.

Вн.чт. А.Толстой «Князь Серебряный». Историческое прошлое в поэме Лермонтова и в романе.

24

14.

Н.В. Гоголь. Страницы биографии. «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести

Выступления подготовленных учащихся, словарная работа, работа в парах (поиск в тексте незнакомых слов и определение значений с помощью словаря), лабораторная работа (составление лексических и историко-литературных комментариев)

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные: формирование навыков самодиагностики исследовательской деятельности

ЛР. составление плана аргументированного рассуждения на проблемный вопрос

Читать «Тарас Бульба». Дать

25

15.

Тарас Бульба и его сыновья.

Комментированное чтение, словарная работа, аналитическая беседа, групповая работа, работа в парах, самостоятельная работа, выразительное чтении е

Познавательные:

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные: формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

СР (письменный ответ  на проблемный вопрос)

Доделать таблицу. В.2,3 с. 236. Выразительное чтение отрывка про степь

26

16.

Запорожская Сечь, её нравы и обычаи.

Комментированное чтение, словарная работа, аналитическая беседа, групповая работа, работа в парах, самостоятельная работа, выразительное чтении е

Познавательные:

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные: формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Составление тезисного плана для пересказа

Творческое задание с. 237 доделать. Дать устную характеристику Остапу или Андрию

27

17.

Р.р. Анализ эпизода «Осада польского города Дубно».

28

18.

Прославление боевого товарищества, прославление товарищества (главы  7 - 8).

Комментированное чтение, словарная работа, аналитическая беседа, групповая работа, работа в парах, самостоятельная работа, выразительное чтении е

Познавательные:

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные: формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

СР (подбор цитатных примеров, иллюстрирующих различные формы выражения авторской оценки

Дать устную характеристику Остапу или Андрию

29

19.

Р.Р. Характеристика литературного героя. Противопоставление Остапа Андрию.

(Домашнее сочинение (1).

Составление характеристики героев с опорой на текст, составление тезисного плана для пересказа, самостоятельная работа(письменный ответ на проблемный вопрос)

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Личностные: формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

30

20.

Вн.чт. Н.В.Гоголь «Страшная месть». Патриотический пафос и фантастические образы повести.

31

21.

И.С. Тургенев. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных.

Заочная экскурсия в Спасское-Лутовиново, аналитическая беседа; самостоятельная работа с литературоведческими терминами, работа в парах, выразительное чтение, рецензирование

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Личностные: формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Конкурс пересказа эпизода по теме урока

В 2.3 с 249. Пересказ

32

22.

И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе. История создания цикла.

Словарная работа, знакомство со стихотворениями в прозе, сравнительная характеристика с лирическими текстами

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста,        

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Личностные: формирование навыков самостоятельной работы по алгоритму выполнения задачи

Составление тезисного плана

выразительное чтение одного из стихотворений

33

23.

Н.А. Некрасов. Поэма «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Величие духа русской женщины.

Исторический комментарий, комментированное чтение, беседа; составление письменного ответа на проблемный вопрос, работав парах (составление тезисного плана для рассуждения)

Познавательные: уметь узнавать, называть, определять объекты в соответствии с содержанием        

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Личностные: формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

взаимопроверка

Послушать отрывок из фонохрестоматии. В.1,2 ИЛИ «Учимся читать выразительно»

34

24.

H.A. Некрасов «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа.

Работа с текстом, комментированное чтение, аналитическая беседа, устное рецензирование, лабораторная работа в группах (подбор цитатных примеров)

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (текст)

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы текста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Личностные: формирование мотивации к самосовершенствованию

ЛР в группах (подбор цитатных примеров, иллюстрирующих трехсложные размеры стиха, с последующей взаимопроверкой)

Выучить отрывок наизусть

35

25.

А.К. Толстой. Исторические

баллады «Василий

Шибанов» и «Михайло

Репнин».

Научиться анализировать текст баллады

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватное использовать различные речевые средства для разрешения коммуникативных задач

Текущий контроль

Подготовить устный рассказ о поэте

36

26.

М. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

Страшная сила сатиры.

Знакомство с творчеством писателя, комментированное чтение произведения, выявление её особенностей; работа со словарем литературоведческих терминов, работа в парах (составление таблицы «Средства выразительности и их роль в выражении идеи текста»)

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Личностные: формирование навыков исследования текста с опорой не только на информацию, но и жанр, композицию, выразительные средства

СР (составление таблицы «Средства выразительности и их роль в выражении идеи текста»).

37

27.

 Вн.чт. М.Е. Салтыков-Щедрин «Дикий помещик». Обличение нравственных пороков общества.

38-

39

28-29.

Л.Н. Толстой «Детство» (главы). Сложность взаимоотношений детей и взрослых.

Словарная работа, комментированное чтение, беседа, работа с литературоведческими терминами, групповая лабораторная работа по тексту повести, самостоятельное составление тезисного плана для пересказа отрывков, выразительное чтение.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Личностные: формирование навыков самодиагностики по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

ЛР (подбор цитатных примеров, иллюстрирующих формы авторской позиции в повести).

Читать с.308-321

40

30.

А.П.Чехов «Хамелеон». Живая картина нравов. Смысл названия произведения.

Словарная работа, знакомство с рассказом, беседа по тексту, анализ произведения; работа в парах (устное рецензирование выразительного чтения рассказа)

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста, узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Личностные: формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Текущий контроль

Доделать таблицу «Речь героев…». выразительное чтение.

41

31.

Два лица России в рассказе А.П. Чехова «Злоумышленник».

Словарная работа, чтение по ролям, беседа по тексту, анализ произведения, творческая работа; самостоятельная работа с литературоведческим материалом, работа в парах (составление литературного портрета писателя)

Познавательные: уметь узнавать, называть, определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: уметь анализировать прозаический  текст

Коммуникативные: уметь читать вслух,  понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения 

Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Составление литературного портрета писателя

Проект с.337

42

32.

Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения.

Прослушивание музыкальных фрагментов, словарная работа, выразительное  чтение стихотворений, их анализ, работа в парах (анализ различных форм выражения авторской позиции)

Познавательные: уметь узнавать, называть, определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать по алгоритмам)

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Личностные: формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

ЛР (Определение общего и индивидуального, неповторимого в образе Родины в творчестве русских поэтов)

Подготовить отзыв на одно из стихотворений с. 345

Из русской литературы 20 века. (21 час)

43

1.

 И.А. Бунин. Судьба и творчество писателя. Рассказ «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых.

Работа с учебником, комментированное чтение, анализ рассказа; индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом, групповая лабораторная работа (анализ, выразительное чтение, рецензирование)

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (текст)

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы текста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

СР (устное иллюстрирование)

В 1,2 с.17 или в.1 «Читать самостоятельно»

44

2.

 Вн.чт. И.А. Бунин «Лапти». Нравственный смысл рассказа.

Научиться анализировать текст

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватное использовать различные речевые средства для разрешения коммуникативных задач

Работа в парах (различные виды пересказа)

Читать главы из «Детства»

45

3.

М.Горький «Детство» (главы). Автобиографический характер повести.

Комментированное чтение, беседа, групповая лабораторная работа по тексту повести, составление письменного ответа на проблемный вопрос

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные: уметь ставить вопросы, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы

Личностные: формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Составление устного или письменного ответа проблемный на вопрос

В.2 с.22

46

4.

«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни». Характеристика положительных героев.

47

5.

Р.р. Анализ эпизода «Пожар» из повести М. Горького «Детство».

48

6.

«Легенда о Данко» из рассказа М.Горького «Старуха Изергиль». Подвиг во имя людей. (Домашнее сочинение(2).

Комментированное чтение, работа по содержанию текста, аналитическая беседа, работа со словом, самостоятельная работа с литературоведческим материалом, групповая работа (составление тезисного плана рассказов), выразительное чтение

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи 

Личностные: формирование мотивации к самосовершенствованию

Составление устного или письменного ответа  на проблемный на вопрос

Тезисный или цитатный план в.1 или 2 с.89

49

7.

В.В. Маяковский «Необычное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».Роль поэзии в жизни человека и общества.

Выразительное чтение стихотворения, словарная работа, работа с лексикой, составление  письменного ответа на проблемный вопрос, групповая работа

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в многообразии способов решения задач

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Составление письменного ответа на вопрос «В чем сходство и различия образов лирического героя и автора?»

Выучить отрывок из стихотворения

50

8.

В.В. Маяковский

«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир.

Научиться выявлять ритмико-метрические особенности стих-я

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме

Регулятивные: формировать ситуацию самодиагностики и саморефлексии

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных задач

Подбор цитат, иллюстрирующих  понятия лирический герой, ритм, рифма, тоническое стихосложение

Выучить стихотворение

51

9.

Л.Н. Андреев «Кусака».

Нравственные проблемы

рассказа.

 (Д.З. Письменный отзыв).

Групповое выполнение заданий, выразительное чтение, рецензирование, групповая практическая работа (составление устного и письменного анализа), письменная творческая работа

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Личностные: формирование мотивации к самосовершенствованию

Обсуждение сообщений на проблемную тему

В. 1-2 с.101 «Творческое задание» (на выбор)

52

10.

А. Платонов «Юшка». Призыв к состраданию и уважению к человеку.

Комментированное чтение, работа с лексикой, творческая работа, беседа, работа в парах (составление цитатного плана для пересказа)

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Письменный ответ на вопрос «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»

Прослушать актерское чтение. В.1-4 с.126, готовиться к к/р

53

11.

А. Платонов «В прекрасном и яростном мире». Вечные нравственные ценности.

Групповое выполнение заданий, письменная творческая работа

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

Личностные: адекватно оценивает свои достижения, осознаёт возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления

54

12.

Б. Пастернак. Своеобразие картин природы в лирике.

Групповая работа, самостоятельная работа с литературоведческим материалом, работа в парах (составление устного (письменного) ответа на проблемный вопрос), выразительное чтение, рецензирование.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

Регулятивные: осознавать  качество и уровень усвоения

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Личностные: формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Составление письменного ответа на проблемный вопрос.

Выучить любое стихотворение или написать отзыв на стихотворение

55

13.

 Ритмы и образы военной лирики. Урок мужества.

Чтение стихотворений, анализ, работа с лексикой и выразительными средствами, творческая работа, самостоятельная работа с литературоведческим материалом, рецензирование

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста,

Регулятивные: уметь анализировать текст и соотносить нравственные принципы со своими

Коммуникативные: уметь читать вслух,  понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения

Личностные: формирование навыков исследования текста с опорой не только на информацию, но и жанр, композицию, выразительные средства

Проект

Читать р-о «О чем плачут лошади»

56

14.

Ф.А. Абрамов «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа.

Словарная работа, комментированное чтение, пересказ от другого лица, групповая работа (составление плана рассказа Ф.Абрамова), самостоятельная работа (составление письменного сообщения о писателе), групповая работа (выразительное чтение рассказа)

Познавательные: уметь узнавать, называть, определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать по алгоритмам)

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Личностные: формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

СР (составление письменного сообщения о писателе)

Составить конспект биографии автора

57

15.

Е.И. Носов «Кукла».

Нравственные проблемы

рассказа.

Комментированное чтение, беседа по тексту, лексическая работа, индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом, групповая практическая работа (поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятия портрет героя, речь героя)

 Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (текст)

Регулятивные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Личностные: формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Работа в парах (Составление устной или письменной характеристики героев рассказа)

В.3. с.182

58

16.

Ю.П. Казаков «Тихое утро». Взаимовыручка как мерило нравственности человека.

Комментированное чтение, анализ текста, словарная работа, индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом, рецензирование, работа в парах (письменный ответ на проблемный вопрос), коллективная работа (различные виды пересказов)

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (текст)

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы текста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно

Коммуникативные: определять меры усвоения изученного материала

Личностные: формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя, формирование нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор

Письменный ответ на проблемный вопрос

Подготовить пересказ по парам

59

17.

 «Тихая моя Родина». Стихотворения русских поэтов XX века о Родине, родной природе.

Чтение стихотворений, анализ, работа с лексикой и выразительными средствами, творческая работа, рецензирование, групповая практическая работа (составление устного и письменного сопоставительного анализа стихотворений)

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Личностные: формирование мотивации к самосовершенствованию

Групповая практическая работа (составление устного и письменного сопоставительного анализа стихотворений)

60

18.

А.Т. Твардовский.

Философские проблемы в лирике. Пейзажная лирика.

Научиться выявлять характерные особенности лирики

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме

Регулятивные: формировать ситуацию самодиагностики и саморефлексии

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Групповая работа (Выявление художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка поэта: поэтическая лексика, синтаксис, тропы, фигуры, фоника и т.п.)

Анализ стихотворения

61

19.

Д.С. Лихачев «Земля родная» (главы) как духовное напутствие молодежи.

Самостоятельная работа с литературоведческим материалом,  работа в парах, составление тезисного плана для пересказа, выразительное чтение отрывков, устное рецензирование

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения в соотнесении с позицией автора текста

Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

СР (Подбор цитат, иллюстрирующих различные формы выражение авторской мысли)

В. 1 с.209 (письм)

62

20.

 Смешное и грустное в рассказе Михаила Зощенко «Беда».

Комментированное чтение, работа по содержанию текста, аналитическая беседа, работа со словом, работа в парах с теоретическим литературоведческим материалом, составление тезисного плана

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Личностные: формирование навыков самостоятельной работы по алгоритму выполнения задач

Составление тезисного плана для пересказа эпизодов рассказа

Доделать тезисный план

63

21.

Расул Гамзатов «Опять за спиной родная земля», «О моей Родине», «Я вновь пришел сюда...». Особенности художественной образности дагестанского поэта.

Научиться выявлять характерные особенности лирики

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текстаРегулятивные: уметь анализировать текст

Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать точку зрения

выразительное чтение стихотворений с последующим рецензированием

В.2. с.240

Из зарубежной литературы (5 часов)

64

1.

 Р.Бернс. Стихотворение «Честная бедность». Представления поэта о справедливости и честности.

Выразительное чтение стихотворений наизусть, анализ, групповая работа (устный или письменный ответ на проблемный вопрос), работа в парах (анализ различных форм выражения авторской позиции), рецензирование

Познавательные: уметь узнавать, называть, определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Личностные: формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Работа в парах (анализ различных форм выражения авторской позиции)

Тезисный плна

65

2.

Дж. Г. Байрон - «властитель дум» целого поколения. Судьба и творчество гениального поэта.

Выразительное чтение стихотворений наизусть, анализ, групповая работа (устный или письменный ответ на проблемный вопрос), работа в парах (анализ различных форм выражения авторской позиции), рецензирование

Познавательные: уметь узнавать, называть, определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Личностные: формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

ЛР ( Анализ текста: элементы композиции, особенности языка)

Подготовить выразительное чтение

66

3.

0. Генри «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви.

Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом. Групповая практическая работа (подбор цитат, иллюстрирующих понятия герой повествования, тема, идея).

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Личностные: формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Составление тезисного плана к различным видам пересказа

Подготовить пересказ от разных действующих лиц

67

4.

Р.Д. Брэдбери «Каникулы». Мечта о чудесной победе добра.

Знакомство с творчеством автора, работа с текстом, аналитическая беседа, творческая работа

Художественный пересказ произведения, сопоставительный анализ

Познавательные: извлекает необходимую информацию из текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Коммуникативные: задает вопросы, слушает,  отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения 

Личностные: осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признаёт общепринятые морально-этические нормы.

Текущий контроль

68

5.

Итоговый урок «Человек, любящий и умеющий читать, - счастливый человек» (К. Паустовский).