Календарно-тематические планирования уроков
календарно-тематическое планирование по русскому языку на тему

  №

п.п

Наименование разделов и тем уроков

Часы учебного времени

    Элементы содержания                

Требования к учащимся

Домашнее

задание

Дата проведения

1.

Введение

Художественная литература и история.

1

Своеобразие курса литературы 8 класса. Художественная литература и история. Значение художественного произведения в культурном наследии страны. Творческий процесс.

Знать жанры и роды художественной литературы.

Стр.3-4(изучить)

2.

Из древнерусской литературы

«Поучение Владимира Мономаха» (отрывки)

1

Тематическое многообразие древнерусской литературы. Поучения- традиционный жанр древнерусской литературы. Жанр поучения.. Выразительность речи.

Владение различными видами чтения и пересказа. Уметь наблюдать над лексическим составом произведения .

Уметь находить средства выразительности в художественном произведении.

Стр.5-8 (изучить)

3.

«Поучение Владимира Мономаха» как историко-политический трактат, рисующий образ идеального государственного деятеля.

1

Основные нравственные проблемы мудрого политика, борца за единство Руси. Автобиографические мотивы в «Поучении»

Уметь различать жанры древнерусской литературы, формулировать проблемы, затронутые в произведении.

Стр.8-15 (в.1,2,3)устно

4.

Из литературы 18 века

Д.И.Фонвизин- известный драматург, сатирик эпохи классицизма в русской литературе.

Комедия «Недоросль» - произведение эпохи классицизма в России.

1

Знакомство с творчествомД.И.Фонвизина. Обличение невежества, безнравственность провинциальных помещиков-крепостников.

.

Уметь выразительно читать комедию , по ролям. Владеть анализом комедии. Находить ключевые слова и словосочетания из текста при ответе на вопрос.

С. 16-30, в. 1-5, в. 5 письменно

5

Проблема воспитания истинного гражданина в комедии Фонвизина «Недоросль»

1

Проблема воспитания истинного гражданина.

Теория литературы: Первоначальное знакомство с классицизмом как ведущим литературным направлением в литературе

Владеть анализом комедии. Находить ключевые слова и словосочетания из текста при ответе на вопрос.

Анализ и характеристика главным действующим лицам

6

А.Н.Радищев. «Путешествие из Петербурга в Москву» Вера в торжество справедливости и в светлое будущее России.

1

Знакомство с творчеством А.Н.Радищева.

Теория литературы: развитие понятия о литературном направлении. Классицизм. Жанр путешествия в русской литературе.

Знать определение классицизма , их основные признаки.

Уметь различать произведения литературы с точки зрения литературного направления.

Владеть различными видами чтения и пересказа.

Дом. Соч. «Доля народная в книге А.Н.Радищева

7

Изображение деспотической власти самодержавия в гл. «Спасская полесть». Пересказ близко к тексту описания крестьянской избы в гл. «Пешки»

1

Жанр путешествия в русской литературе.

Владеть различными видами чтения и пересказа.  Уметь наблюдать над лексическим составом произведения Умение пересказа 

8

Из литературы 19 века

Краткий историко-литературный обзор литературы 19 века.

Поэты круга Пушкина:

1

Краткие сведения о поэтах. Выразительное чтение  и анализ стихотворений,

Элементы  сентиментализма и романтизма в данных стихотворениях.

Владеть анализом лирического произведения.

Уметь составлять цитатный или тезисный план, выразительно читать лирическое произведение.

Стр.39-40 (изучить), выразит.чтенистих. ого (по выбору)

9

Пушкин А.С. Тематическое богатство поэзии поэта. « 19 октября 1825 года», «19 октября 1827 года».

1

Творчество А.С.Пушкина. Тематическое богатство поэзии поэта.

История написания и основная проблематика произведений, изучаемых на уроке. Анализ стихотворения «19 октября 1825 года»,«19 октября 1827 года»

Поэтическая интонация, художественно-выразительная роль частей речи.

Владеть навыками выразительного чтения стихотворения, элементами анализа поэтического текста.

Знать основные мотивы лирики А.С. Пушкина.

вопросы 1, 2 устно

10

Вольнолюбивая лирика поэта. «Во глубине сибирских руд», «Анчар»

1

Восхищение поэта мужеством декабристов. Вера в торжество светлых идеалов. Осуждение произвола и деспотизма, рабства и тирании в стих. «Анчар»

Владеть навыками выразительного чтения стихотворения, элементами анализа поэтического текста.

Знать основные мотивы лирики А.С. Пушкина.

Выуч. Стих. Наизусть, в. 1-3, стр. 49

11

Философская лирика. Чтение и анализ произведений любовной лирики поэта.

1

Созидательная идея о преемственности поколений в произведениях. Нарифмованный («белый») стих.

Владеть навыками выразительного чтения стихотворения, элементами анализа поэтического текста.

Знать основные мотивы лирики А.С. Пушкина.

В.1-5, стр. 57

12

Стихотворение «Осень»- шедевр зрелого поэта. Лирика природы.

1

Истрия создания стих-я. Поэтическое описание поэтом его любимого времени года. Лирический герой в произведении. Образная система.

Владеть навыками выразительного чтения стихотворения, элементами анализа поэтического текста.

Знать основные мотивы лирики А.С. Пушкина.

С.58-64, в. 1-5, с.64

13

Тема поэта и поэзии. Анализ стихотворений  «Я памятник себе воздвиг», «Вновь я посетил»

1

Эпиграф к стихотворению. Лексика произведения

Средства художественной выразительности поэтических про-й. Развитие знаний об эпитетах, сравнениях, метафоре.

Чит. С.64-68. В.1-4, стр. 69, выуч. стих.

14

Пушкин А.С.Повесть  «Капитанская дочка». Творческая история повести, проблематика.

1

Историческая повесть. Новый тип исторической прозы.

Эпиграф.

Словарная работа: прототип, прообраз, мятеж, восстание.

Владение навыками выразительного чтения и навыками сжатого пересказа текста.

Главы 1-5 прочитать

15

Пушкин А.С.  Повесть «Капитанская дочка». Система образов повести. Композиция. Образ рассказчика.

1

Жанровые особенности произведения.

Жанр, сюжет произведения.

Словарная работа: долг, честь, достоинство, ирония.

Знать основных героев повести, уметь давать им характеристику, высказывать свое отношение к ним.

Главы 6-10 прочитать

16

Пушкин А.С. Повесть «Капитанская дочка».  Образ Маши Мироновой

1

Характер героя, литературный характер, литературный тип, прототип.

Уметь выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку.

Уметь выражать и обосновывать свое мнение о герое.

Образ Маши Мироновой (письменно по плану)

17

Пушкин А.С. Повесть «Капитанская дочка».  Образ Пугачева.

1

Главы 6-9 повести, выразительное чтение отрывков, анализ эпизода «Падение Белогорской крепости»

Уметь пересказывать художественное произведение с использованием цитат из текста, анализировать события, давать им оценку.

Стр.83 вопросы к главам 6,7 устно.

18

Р.Р.Сочинение по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

1

Литературное сочинение. Тема сочинения, план сочинения, структура сочинения, эпиграф.

Уметь выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку.

Уметь выражать и обосновывать свое мнение о герое.

Доработать сочинение дописать

19

Вн/чт. А.С.Пушкин и национальная литература. И.И.Пущин «Записки о Пушкине»

Характер героя, литературный характер, литературный тип, прототип. Связь литературы и истории.

Уметь выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку.

вопросы 3,4 устно

20

Лермонтов М.Ю. Кавказ в жизни и в творчестве.

1

Военная служба поэта на Кавказе, отражение событий того периода в его творчестве.

Знать биографию поэта, выделять основные периоды его  творчества, называть тематику стихотворений. Уметь выразительно читать стихотворение.

В. 1-2 стр. 116

21

Тема поэта и поэзии в лирике М.Ю.Лермонтова. Анализ стихов «Смерть поэта», «Поэт»

1

Героический дух поэзии Лермонтова. Неповторимость ее содержания. Своеобразие проблематики в лирике поэта.

Владеть навыками выразительного чтения стихотворения, элементами анализа поэтического текста.

Знать основные мотивы лирики

Чит. С. 116-126, выуч. стих «Родина»

22

Лермонтов М.Ю. «Мцыри»-романтическая поэма о вольнолюбивом юноше.

1

Творческая история поэмы, её тема и идея. Выразительное чтение поэмы с комментариями.

Словарная работа: обет, алтарь, ниц, чадра, терновник.

Уметь определять тему и идею лирического произведения, знать средства художественной выразительности.

Стр.133 (в.1,2,4,5,6 устно)

23

Композиция и художественные особенности поэмы Лермонтова М.Ю. «Мцыри»

1

Композиция и художественные особенности поэмы, образ-персонаж, образ-пейзаж, экспрессия – как форма выразительности поэтической силы, монолог – важнейшее средство раскрытия характера Мцыри.

Уметь работать с поэтическим текстом, проводить его анализ.

Стр.147 (в.9 письменно

выучить наизусть отрывок из поэмы (по выбору).

24

«Мцыри – любимый идеал поэта»-В.Белинский.

1

Обобщения и выводы по образу главного героя поэмы. Значение поэмы в творчестве М.Ю.Лермонтова.

Уметь выражать свое мнение о произведении и герое, делать выводы, используя знания по теории литературы.

Готовиться к сочинению по одной из тем на стр148.

25

Р/Р. Сочинение-рассуждение «Чем близок и дорог мне образ Мцыри?»

1

Литературное сочинение. Тема сочинения, план сочинения, структура сочинения, эпиграф.

Уметь выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку.

Уметь выражать и обосновывать свое мнение о герое.

Доработать сочинение дописать

26

Гоголь Н.В. Интерес писателя к театру. Творческая  история комедии «Ревизор»

1

Основные вехи биографии Н.В.Гоголя. Творческая и сценическая история комедии. Споры вокруг  причастности  к сюжету комедии А.С.Пушкина.

Теория литературы: драма, трагедия, комедия, коллизия, конфликт, сюжет, экспозиция, завязка, кульминация, развязка.

Знать биографию писателя, основные его произведения, уметь определять их жанровое своеобразие.

Прочитать 1 и 2 действия комедии.

Инд. задание: подготовить сообщение об образе Хлестакова.

27

Гоголь Н.В.»Ревизор». Хлестаков и «миражная» интрига. Хлестаковщина  как общественное явление.

1

Анализ 1 и 2 действия комедии

Беседа о жизненных целях и характере Хлестакова.

Знать жанровые особенности комедии, уметь анализировать комедию.

Уметь характеризовать литературного героя с использованием цитат из текста произведения.

Дочитать комедию до конца. Индивид. задания по группам (подготовить сообщения по образам чиновников)

28

Гоголь Н.В. «Ревизор». Русское чиновничество в сатирическом изображении автора.

1

Образы чиновников в комедии. Разоблачение пошлости, угодливости, чинопочитания, беспринципности, взяточничества, лживости, авантюризма, равнодушного отношения к служебному долгу.

Уметь давать характеристику образам комедии.

Стр. 189 (в.3,5,6,7 устно).

29

Р.Р. Сочинение по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»

1

Литературное сочинение. Тема сочинения, план сочинения, структура сочинения, эпиграф.

Уметь выражать и обосновывать свое мнение о герое.

Доработать сочинение.

30

Вн/чт.Н.В.Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки»

1

Анализ произведения. Беседа о традициях народа хутора «близ Диканьки»

Уметь давать характеристику образам

Конспект биографии Тургенева

31

Тургенев И.С. Любовь в жизни писателя. Повесть «Ася».

1

Основные биографические сведения о писателе.

Работа по содержанию повести.

Знать, что такое повесть, уметь давать характеристику героям повести, уметь анализировать эпизоды.

Прочитать повесть «Ася»

32

Тургенев И.С. Повесть «Ася». Образ Аси: любовь, нежность, верность – основное в образе героини.

1

Образ «тургеневской» девушки. Наблюдения над характером и  поведением Аси. Анализ эпизодов «Разговор господина Н.и Аси»(гл.9),

«Сцена в домике фрау Луизы»

(гл.16).Судьба русской девушки.

Знать, что такое сюжет, экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог, психологизм повести. Владеть разными видами пересказа

Подготовиться к уроку внеклассного чтения (инд. задания по группам).

33

Стихотворения в прозе. «Два богача»

1

Социальные мотивы в стихотворениях в прозе Тургенева. Гимн всепобеждающей, торжествующей любви, молодости, непроходящей силе прекрасного.

Стихотворения в прозе как лирический жанр /развитие понятия/

Чит. С. 200-208, в. 1-4, с. 208

34

Некрасов Н.А.  Судьба и жизнь народная в изображении поэта. Человек и природа в стихотворениях Некрасова.

1

Сведения о биографии писателя.

Тематика лирики поэта. Чтение и анализ стихотворений «Зеленый шум»,

Уметь выразительно читать стихотворения, анализировать их.

Наизусть выучить стихотворение Некрасова (по выбору).

35

Чтение и анализ стихотворения «Железная дорога». Картины тяжелого труда народа.

1

Фактическая основа стиха. Картины тяжелого труда народа. Мысль о величии народа-созидателя, его противопоставление господствующим классам

Значение эпиграфа в раскрытии идейного смысла стихотворения.

С. 217, в. 1-5

36

«Тройка» - о тяжелой судьбе женщины-крестьянки

1

Мотивы народной песни в лирике Некрасова. Лиризм, искренность чувств- основные черты лирических про-й поэта.

Уметь выразительно читать стихотворения, анализировать их

С. 228. Описать портрет девушки

37

Фет А.А.  Краткие сведения о поэте. Мир природы и духовности в поэзии. Гармония чувств, единство с миром природы, духовность – основные мотивы лирики Фета.

1

Сведения о биографии поэта. Мир природы и духовности в поэзии поэта. Чтение и анализ стихотворений «Учись у них: у дуба, у березы», «Целый мир красоты».

Уметь по характерным признакам узнавать поэзию Фета, выразительно читать стихотворения, анализировать их.

Стр.229-231 прочитать, в.1-3 устно.

Стр. 75, вопрос 7 устно

38

Н.С.Лесков. «Сказ о тульском косом левше». История создания. Проблемы сказа.

1

Особенности стиля Лескова – ориентация на сказ. На устную форму народна речи. Русский нацинальный характер и его изображение в «левше»

Уметь определять проблемы, затронутые в рассказе, знать жанровые признаки рассказа.

Чит. 232-258

39

«Левша»- маленький великий человек. Драмокомедия героя.

1

Трудолюбие, талантливость и патриотизм русского народа и одновременно чувство горечи по поводу униженности и бесправия народа.

Уметь определять проблемы, затронутые в рассказе, знать жанровые признаки рассказа.

В. 1-6, с. 258

40

Толстой Л.Н. Вехи биографии писателя. «После бала». Становление личности в борьбе против жестокости и произвола.

1

Основные биографические сведения о писателе.

 История рассказа. Жанр рассказа. Наблюдения за полковником на балу и после бала. Основные мотивы рассказа.

Уметь определять проблемы, затронутые в рассказе, знать жанровые признаки рассказа.

Стр.277, вопросы 3,5 устно.

41

Толстой Л.Н. «После бала». Приёмы создания образов.

1

Главная мысль рассказа. Личная ответственность человека за все, что он совершает в жизни.

Прием контраста

Понять главную мысль рассказа, уметь находить художественные детали в тексте, характеризующие образы героев.

Стр.277, вопросы 8,9 устно

42

А.П.Чехов. Краткий очерк жизни. «Смерть чиновника». Комизм рассказа.

1

Жанр рассказа-анекдота. В котором через внешний комизм бытовых ситуаций выражается критика рабской психологии запуганного человека.

Понять главную мысль рассказа, уметь находить художественные детали в тексте, характеризующие образы героев.

С. 284. В. 1-8

43

Контрольное тестирование по теме «Литература 19 века».

1

Контроль знаний

44

Из литературы 20 века

Основные мотивы лирики И.А.Бунина. Стихи о природе.

1

Основные мотивы творчества поэта. Мысль о неотделимости живой природы в поэзии Бунина

Уметь выразительно читать стихотворения, анализировать их

вопросы 3,4,5 устно

45

«Из темных аллей». Тема любви в прозе Бунина. «Ворон». Анализ произведения.

1

 Отражение в рассказе быта и нравов семьи губернского чиновника. Проблема отцов и детей в рассказе.

Определять художественные средства, которые использованы в рассказе.

Анализ героев

46

«Легенда о Данко» М.Горького. Воспевание подвига во имя счастья людей.

1

Идеал личности в раннем творчестве писателя. Поэтизация гордых и сильных людей. Романтический герой.

Определять художественные средства, которые использованы в рассказе. Уметь находить черты романтизма в описании природы.

вопросы 9,10 устно.

Инд.задание стр. в.1-4 по выбору.

47

«Мои университеты» - третья книга автобиографической трилогии.

1

Взаимоотношения героя с окружающим миром. Утверждение мысли, что человека создает его сопротивление окружающей среде.

Развитие понятия об автобиографической повести.

Отв. на вопросы.

48

Вн/чт. «Сказки об Италии»

1

Основные мотивы творчества

Определять художественные средства, которые использованы в сказке

Готов. к пересказу

49

А.А.Блок – певец истинной красоты и гармонии

1

Высокие идеалы и предчувствие перемен в жизни России. Чистота и возвышенность чувств лирического героя, постижение им красоты окружающего мира; стремление проникнуть в тайны. Которые находятся за пределами Земного.

Уметь находить отличительные признаки поэзии А.А.Блока, владеть навыками выразительного чтения его стихотворений .

Выраз. Чтение стих, анализ 1 стих по выбору

50

Образ России в стихотворении «Россия». Трехсложные размеры стиха.

1

 Образ «нищей России», вера в будущее. Религиозно-философское осмысление тайн Вселенной: образ  Уметь находить отличительные признаки поэзии Маяковского, владеть навыками выразительного чтения его стихотворений .плачущего ребенка. «причестного тайнам»

владеть навыками выразительного чтения его стихотворений

Выуч. стих.

51-52

Маяковский В.В. Краткие сведения о поэте. «Я» и «вы» , поэт и толпа в стихотворениях поэта. «Хорошее отношение к лошадям»

2

Биографические сведения. Рассказ об условиях, в которых формировался характер поэта.

Словотворчество и неологизмы как характерный признак творчества Маяковского. Лексика, рифма, ритм, система образов, поэтический синтаксис, интонация в стихотворениях Маяковского.

Уметь находить отличительные признаки поэзии Маяковского, владеть навыками выразительного чтения его стихотворений .

Стр.---, вопросы 1-5

устно.

53

Основные мотивы стихов С.А.Есенина. Тема родины в лирике поэта.

1

Образы русской природы, родины в стихах Есенина. Народно-песенные истоки его лирики.

Уметь находить отличительные признаки поэзии С.. Есенина, владеть навыками выразительного чтения его стихотворений .

Выуч. стих. /по выбору/

54

Обобщение лирики поэта. Ответ –рассуждение «В чем особенность лирики С.А.Есенина?»

1

Отличительные черты лирики поэта

Умение анализировать поэтическое произведение. Уметь выражать свое мнение по поводу прочитанного, рассуждать на заданную тему,

Гот. письмен. ответ на вопрос

55

А.Грин. «Алые паруса». Основная проблема произведения.

1

Основная проблема произведения.

Умение анализировать произведение

Готов. беседе

56

А.А.Ахматова. «Родная земля», «Из четверостиший» - о трагических раелиях 30-40 –х годов. Обобщение лирики поэтессы.

1

Отношение поэта и лирического героя к родной земле как святыне. Слово –образ «земля» и его значение для раскрытия основной идей стихотворения

Уметь находить отличительные признаки поэзии А.А.Ахматовой , владеть навыками выразительного чтения его стихотворений

Выраз. чтение стих.

57

М.Цветаева – поэт огромного и яркого дарования. Основные темы лирики Цветаевой. Особенности поэтической формы в лирике Цветаевой.

1

Основные темы лирики Цветаевой. Особенности поэтической формы в лирике

Уметь находить отличительные признаки поэзии М.Цветаевой

Выраз. чтение стих.

58

Зощенко М.М.  – мастер-сатирик. Писатель –гуманист. Сатирические рассказы. Язык и персонажи прозы.

1

Биографические сведения. Знакомство с рассказами Зощенко, их основная тематика. Словарная работа: юмор, сатира, гипербола, гротеск.

Отличать юмор от сатиры, выявлять средства создания автором сатирического или юмористического произведения.

Стр. ------вопросы 9, 10,11, 12 устно.

59

Р.Р.«Что есть красота?» (подготовка к домашнему сочинению)

1

Развитие речи учащихся.

Уметь выражать свое мнение по поводу прочитанного, рассуждать на заданную тему, используя аргументы из читательского или жизненного опыта.

Доработать сочинение.

60

К.Г.Паустовский. «Зарубки на сердце». Основные проблемы произведения.

1

Моральный долг детей перед родителями. Проблема отцов и детей. Смысл названия рассказа

Развитие понятия о композиции произведения

анализ пр-я

61

Твардовский А.Т.  Основные вехи биографии. Замысел, история создания «Василий Теркин».

1

Продолжить знакомство с биографией Твардовского. Автобиографичность произведения.

История создания поэмы «Василий Теркин»

Знать основные направления творчества поэта, уметь приводить примеры из текстов, подтверждающие автобиографичность произведения.

Стр.------, вопросы 1,2 устно

62

Твардовский А.Т. Поэма «Василий Теркин». Тема большой и малой Родины. Образ автора.  Художественное своеобразие изученных глав

1

Ответственность художника перед страной – один из основных мотивов поэмы. Особенность поэтического языка поэмы, роль лирических отступлений.

Понимать, какое место занимали в жизни поэта родные места, свое мнение уметь аргументировать примерами из поэмы. Уметь анализировать главы поэмы по плану.

Стр. __, вопросы 3 устно, 4 письменно.

63

В.Шукшин «Обида». Обличение грубости, казенного отношения к человеку.

1

Обличение грубости, казенного отношения к человеку. Шукшин как знаток сложных социально-психологических процессов, происходящих в сознании человека

Уметь выражать свое мнение по поводу прочитанного, рассуждать по теме урока

Готов. выраз. чтению

64

Внеклассное чтение по литературе 20 века

1

Познакомить учащихся с литературным творчеством писателей конца 20 века. Основные темы творчества.

Уметь анализировать литературную ситуацию конца 20 века.

Подготовиться к к\р

65

Выступления учащихся по теме «Литература народов России»

1

Эпические произведения народов России

Своеобразие средств художественной выразительности в литературе народов России

Готов. выступление

66

Из зарубежной литературы

Шекспир У. Краткие сведения о писателе. Пьеса «Ромео и Джульетта». Певец великих чувств и вечных тем.

1

Биографические сведения.

 Искусство и литература эпохи Возрождения.

Словарная работа: сонет, трагедия,

фабула.

Знать жанры драматургии.

Срт.--------, изучить.

67

Сервантес М. Краткие сведения о писателе. Роман «Дон Кихот»: основная проблематика и художественная идея романа.

1

Биографические сведения о писателе.

Образ Дон Кихота. Черты рыцарского романа.

Какие сюжеты в «Дон Кихоте» напоминают черты рыцарского романа.

Стр._______ вопросы 1,2 устно

68

Годовая контрольная работа.

Обобщение всего курса изученной литературы

1

Контроль знаний учащихся.

№ ур и дата пр

Темы уроков

Тип урока

Элементы содержания

Повторение  изученного

Уметь:  уметь определять части речи по их морфологическим признакам; сопоставлять изученные части речи, употреблять их в речи; анализировать, составлять различные по типу, стилю и жанру тексты; использовать в речи фразеологические обороты; употреблять и заменять их синонимами, словосочетаниями с учётом  цели высказывания; вспомнить основные признаки частей речи, ..

Вводный урок.  Русский язык – национальный язык народа.

Повторительно-обобщающий урок

Основные признаки частей речи.

Повторение из курса 7 класса. Основные признаки знаменательных  частей речи.

Повторительно-обобщающий урок

Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с разными частями речи

Основные признаки знаменательных  частей речи.

Повторительно-обобщающий урок

Дефис в написании слов  разных частей речи

Типы речи. Стили речи. (Повторение).

Урок развития речи

Функционально-смысловыеые типы речи. Доминирование определённой части речи в текстах разного типа. Стили речи.

Лексика и фразеология. Однозначные и многозначные слова.

Повторительно-обобщающий урок

Лексикология как раздел науки о языке. Однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слов.

     6-7

Фразеологические обороты.

Повторительно-обобщающий урок

Фразеология как раздел лексикологии. Различия между свободными сочетаниями слов и фразеологическими оборотами. Употребление в речи фразеологизмов с целью её обогащения

Фразеологические обороты.

8

Работа над текстом. Развитие связной устной и письменной речи.

Урок развития речи.

Тип речи – повествование. Композиция рассказа.

9

Работа над текстом. Развитие связной устной и письменной речи.

Урок развития речи.

Работа в рабочих тетрадях.

 Тема, основная мысль текста. Вычленение структурной части текста, написание основной части

      10

Изложение «Владимир Мономах»

Развитие связной письменной речи.

Умение связно, содержательно передавать осн. мысль текста.

     11

Диктант (с дополнительными грамматическими заданиями).

Урок контроля

Системное отношение к лексике. Лексика как развивающая система. Источники пополнения лексики.

      12

Сочинение (на свободную тему).

Урок развития речи

Словосочетание.

Уметь выражать с помощью различных словосочетаний образность, отвлечённость, конкретность, эмоциональность с учётом стилевых особенностей речи.

     13

Словосочетание. Виды связи слов.

Урок усвоения новых знаний

Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Основные признаки словосочетания. Виды словосочетаний пол способу связи слов. Синтаксический разбор.

     14

Согласование.

Урок усвоения новых знаний

15

Управление.

Урок усвоения новых знаний

16

Примыкание.

17

Обобщение по типам связи слов в словосочетании. Синтаксический разбор словосочетания.

Урок закрепления изученного.

18

Контрольная работа.

Урок контроля знаний по изученному разделу.

Выбор падежной формы управляемого слова, согласование сокращённых слов с прилагательными и др.

Простое предложение. 

Уметь: использовать формы времени, вида гл.-сказумых в тексте для связи предложений; соблюдать интонацию в предложениях с пропущенной связкой. 

19

Простое предложение.

Урок усвоения новых знаний

Предложение как основная единица синтаксиса; как речевое высказывание, средство выражения мысли. Предложения утвердительные и отрицательные.

20

Двусоставные предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

Урок усвоения новых знаний

Структура простого предложения. Главные члены двусоставного предложения. Основные типы грамматических основ.

21

Сказуемое. Виды сказуемого. Простое глагольное сказуемое.

Урок усвоения новых знаний

Виды сказуемого. Простое глагольное сказуемое и способы его выражения.

22

Составное глагольное сказуемое.

Урок усвоения новых знаний

Способы выражения

23

Составное именное сказуемое.

Урок усвоения новых знаний

Способы выражения

24

Тире между подлежащим и сказуемым.

Урок усвоения новых знаний

Особенности связи подлежащих  сказуемых; постановка знаков препинания между подлежащим и сказуемым.

25

Итоговый урок по видам сказуемого.

Урок закрепления изученного

Синонимическая замена разных видов сказуемого.

26

Объяснительный тренировочный диктант по теме «Простое предложение».

      27

Контрольный диктант (с грамматическими заданиями) по теме «Виды сказуемого».

Урок контроля знаний

     28

 Сочинение –рассуждение «                                         »

Урок развития  речи

     29

Развитие связной письменной речи. Изложение.

Урок развития речи

Второстепенные члены предложения.

Уметь: употреблять в речи падежные формы сущ-ных и местоимений, устанавливать связь между дополнением и сказуемым (управление); употреблять в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы, распространённые определения; употреблять в различных типах речи обстоятельства со значением места, времени, причины и следствия, выражаемые формой косвенного падежа с предлогами предложными сочетаниями от, из-за, ввиду, во имя, в подтверждение и т.д.; употреблять в тексте общий второстепенный член для нескольких предложений как средство оформления зачина и концовки текста (сложного синтаксического целого).

30

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

Урок усвоения новых знаний

Дополнение прямое и косвенное. Способы выражения дополнения.

      31

Определение.

Урок усвоения новых знаний

Согласованные и несогласованные определения. Способы выражения определения.

      32

Определение.

33

Приложение.

Урок усвоения новых знаний

Приложение как разновидность определения. Знаки препинания при приложении.

34

Обстоятельство. Обстоятельство места и времени.

Урок усвоения новых знаний

Виды обстоятельств по значению. Способы выражения обстоятельства.

     35

Обстоятельства образа действия.

Урок усвоения новых знаний

     37

Обстоятельства причины и цели.

Урок усвоения новых знаний

38

Обобщение темы «Второстепенные члены предложения». Синтаксический разбор предложения.

Повторительно-обобщающий урок

Главные и второстепенные члены предложения. Способы их выражения. Трудные случаи согласования определения с определяемым словом. Синтаксический разбор предложения.

Порядок слов в словосочетании и в предложении.

Уметь выделять при помощи порядка слов и логического ударения наиблее важные для высказывания слова и в зависимости от этого устанавливать порядок слов в предложении.

39

Порядок слов в словосочетании и в предложении.

Урок усвоения новых знаний

Наблюдение над словосочетаниями и  предложениями.

      40

Порядок слов в словосочетании и в предложении.

      41

Интонация предложения  и её значение.

Урок усвоения новых знаний

Работа над выразительным чтением  предложений, текстов.

      42

Логическое ударение.

      43

Изложение.

Урок  развития речи

44

Сочинение.

Урок  развития речи

Односоставные предложения. Уметь пользоваться в речи различными видами предложений, конструкциями глаголов совершенного и несовершенного вида, заменять личные предложения безличными, употреблять в описании назывные предложения для обозначения места и времени

    45

Односоставные предложения. Виды односоставных предложений.

Урок усвоения новых знаний

Основные группы односоставных предложений. Главный член односоставного предложения.

   46

Определённо-личные предложения.

Урок усвоения новых знаний

Структурные и смысловые особенности определённо-личных предложений.

   47

Неопределённо-личные предложения. Обобщённо-личные предложения.

Урок усвоения новых знаний

Структурные и смысловые особенности неопределённо-личных  и обобщённо-личных предложений.

   48

Безличные предложения.

Урок усвоения новых знаний

Структурные и смысловые особенности безличных предложений.

   50

Назывные предложения.

Урок усвоения новых знаний

Структурные и смысловые особенности назывных предложений

    51

Виды односоставных предложений. Обобщение-закрепление.

Повторитель-

но обобщающий урок

Урок усвоения новых знаний

Употребление односоставных предложений в устной и письменной речи. Синтаксический разбор односоставных предложений

    52

Синтаксический разбор простого односоставного предложения.

Полные и неполные предложения. Уметь употреблять в диалогической речи полные и неполные предложения, использовать неполные предложения в составе сложного синтаксического целого.

    53

Неполные предложения.

Урок усвоения новых знаний

Работа над текстами.

    54

Диктант (с грамматическим заданием).

Урок контроля.

Виды односоставных предложений. Употребление односоставных и неполных предложений.

Предложения с однородными членами. Умение пользоваться предложениями с однородными членами в различных функциональных стилях и типах речи.

    55

Понятие об однородных членах.

Урок усвоения новых знаний

Предложения с однородными членами. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложения с однородными членами .

    56

Однородные и неоднородные определения.

Урок усвоения новых знаний

Однородные и неоднородные определения.

    57

Союзы при однородных членах.

Урок усвоения новых знаний

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.

    58

Союзы при однородных членах

    59

Обобщающие слова при  однородных членах.

Урок усвоения новых знаний

Обобщающие слова при однородных членах и пунктуация при них.

    60

Синтаксический разбор предложения с однородными членами.

Урок усвоения новых знаний. Повторитель-

но обобщающий урок

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с однородными  члнами.

    61

Согласование сказуемого с однородными подлежащими.

Урок усвоения новых знаний

Примеры согласования сказуемого с однолродными членами

    62

Развитие речи. Работа над текстом упр. 359.

Урок развития речи.

          63

Диктант (с грамматическим заданием).

Урок контроля знаний

Предложения с обращениями, вводными словами, вставными конструкциями.

Уметь: употреблять обращение в диалогической и монологической речис учётом различных стилей речи; выразительно читать предложения с обращениями; пользоваться вводными словами и вставными конструкциями для выражения уверенности, неуверенности, источника сообщения, оценки, степени обычности, привлечения внимания; использовать вводные слова для связи предложений в художественной, научной, деловой, публицистической речи.

64

Обращение, его функции и способы выражения. Выделительные знаки при обращении.

Урок усвоения новых знаний

Обращение; его функции и способы  выражения.

65

Знаки препинания при обращении. Употребление обращений.

Урок закрепления изученного

Знаки препинания при обращении. Интонация предложения с обращениями.

66

Вводные слова.

Урок усвоения новых знаний

Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения). Группы вводных конструкций по значению.

67

Вводные слова и предложения.

Урок усвоения новых знаний

Знаки препинания при вводных словах.

68

Вводные предложения и вставные конструкции.

Урок усвоения новых знаний

Знаки препинания в предложениях с вводными словами  и вставными конструкциями.

69

Вводные предложения и вставные конструкции.

70

Объяснительный диктант.

Повторительно-закрепительный урок

Выполнение тестовых заданий.

71

Контрольный диктант.

Урок контроля знаний.

72

Изложение.

Урок развития речи

73

Сочинение по картине.

Урок развития речи

Предложения с обособленными второстепенными членами.

Уметь употреблять в устной и письменной речи предложения с обособленными членами, выделять их запятыми или соответствующими знаками препинания, употреблять их в различных стилях и типах речи.

74

Понятие об обособлении. Работа над текстом упражнения 403 «Благородные дельфины». Развитие речи.

Урок усвоения новых знаний

Понятие об обособлении второстепенных членов предложения

75

Обособленные определения. Обособление.

Уроки  усвоения новых знаний

Обособление согласованных согласованных распространённых и нераспространённых определений

76

Обособление согласованных определений.

77

Обособление согласованных определений.

78

Обособление приложений.

Урок усвоения новых знаний

Обособление приложений. Выделительные знаки при них.

79

Обособленные обстоятельства.

Урок усвоения новых знаний

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночными деепричастием.

80

Обособленные обстоятельства.

81

Обособленные обстоятельства.

82

Тренировочный диктант.

Тренировочный диктант

83

Контрольный диктант.

Урок контроля знаний

84

Изложение.

Урок развития речи

85

Уточняющие обстоятельства места.

Урок усвоения новых знаний

Обособление обстоятельств

86

Уточняющие обстоятельства  времени.

Урок усвоения новых знаний

Обособление обстоятельств

87

Уточняющие обстоятельства места и вемени.

88

Объяснительный диктант.

Повторительно-обобщающий урок

Тренировочный диктант

89

Диктант.

Урок контроля знаний

90

Изложение.

Урок развития речи

91

Сочинение.

Урок развития речи

92

Повторение. Виды связи слов в словосочетаниях.

Повторительно-обобщающий урок

Морфология и синтаксис как  разделы  грамматики

93

Предложения с фразеологическими оборотами.

Повторительно-обобщающий урок

94

Знаки препинания в простых и сложных предложениях.

Повторительно-обобщающий урок

Тесты по теме

95

Объяснительный диктант.

Урок-закрепление

96

Односоставные предложения.

Повторительно-обобщающий урок

Тесты по теме

97

Работа над текстом упр. 481.

Урок развития речи

98

Изложение.

Урок развития речи

Пересказывание фрагмента худ. текста, сохраняя структуру и языковые особенности текста

99

Способы выражения подлежащего и сказуемого.

Повторительно-обобщающий урок

Выполнение тестовых заданий

100

Синтаксический разбор предложения.

Повторительно-обобщающий урок

Синтаксический разбор предложения

101

Морфологический разбор слов. Фонетический разбор слов.

Повторительно-обобщающий урок

Морфологический разбор разных частей речи.

102

Контрольный диктант   (итоговый)

Урок  контроля  знаний

№ ур.

Дата

Тема урока

Педагогические средства

Должны знать

Должны уметь

Домашнее задание

Вводный урок (2 часа)

1

Художественный мир русской литературы II-й половины 19 века.

Цель: познакомить с основными темами и проблемами русской литературы 19 века.

Лекция, аналитическая беседа.

Историческая ситуация, общественные течения, журнальная и издательская деятельность.

Составлять тезисы и план прочитанного.

Конспект

2

Художественные открытия русской литературы: эпоха русского романа, своеобразие русской драматургии.

Цель: Дать представление о литературных направлениях 19 века.

Лекция, аналитическая беседа

Литературно-художественные направления, классическая литература.

Совершенствование навыков работы с книгой, словарем. Интернет-ресурсами

Читать

                                                                                          Поэзия (8ч + 1беседа )

1

Тютчев Ф.И. Очерк жизни и творчества. Основные темы лирики Тютчева.

Лекция, аналитическая беседа.

Основные факты жизни и творчества, художественное своеобразие творчества, роль пейзажа, роль ИВС.

Жанр лирического фрагмента, мировоззрение, своеобразие композиции.

Уметь находить нужную информацию по заданной теме в источниках различного типа.

Аналитический пересказ текста, выборочный анализ, выявление частного и общего.

Читать

Выучить стихотворение.

2

Любовная лирика Ф.И.Тютчева.

Удивительное восприятие родной природы и чувств человека. «Осенний вечер»

Аналитическая беседа

Аналитическая беседа.

Содержание изучаемых произведения, художественное своеобразие. Фрагмент, композиция, антитеза, сравнение, архаизмы, эпитеты, олицетворение.

Содержание стихотворений. Антология лирики, элегия, ассоциации, аллитерация, ассонанс

Комплексный анализ стихотворения

Характеризовать роль изобразительно-выразительных средств.

Выразительное чтение

Анализ стихотворения

3

Художественный мир А.А. Фета. Очерк жизни и творчества.

Лирика поэта.

Лекция.

Аналитическая беседа.

Основные факты в жизни и творчестве поэта. Художественное своеобразие поэзии А.А. Фета.

Уметь самостоятельно отбирать литературный материал по заданной теме, логически его выстраивать.

Выразительное чтение стихотворений.

Творческий практикум. Самостоятельная подборка стихотворений, "представляющих" поэта, совтавление комментария

Подготовить сообщения

Выучить наизусть 1-2 стихотворения

4

Поэзия как выражение красоты и идеала.

Защита проектов

Импрессионистические приёмы в лирике

Уметь создавать письменное высказывание на заданную тему.

Анализ стихотворений

5

Художественный мир А.К. Толстого.

Лирика поэта.

Лекция

Аналитическая беседа

Основные факты в жизни и творчестве писателя.

Художественное своеобразие произведения поэта

Аналитический пересказ текста, конспектирование

Выразительное чтение

Выразительное чтение

6

Стихи Толстого и их музыкальная интерпретация.  

Проблемные задания

Анализ лирического произведения.

Комплексный анализ стихотворения

Выучить наизусть 1-2 стихотворения

7

А.Н Майков. Художественное своеобразие лирики поэта.

Лекция

Аналитическая беседа

Основные факты в жизни и творчестве поэта. Художественное своеобразие поэзии

Анализировать поэтический текст; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС, выразительное чтение

Выучить наизусть 1-2 стихотворения

8

Лирика. Урок-концерт «Я пришёл к тебе с приветом, рассказать…».

Исследовательские задания.

песни и романсы русских композиторов на стихи Ф.И. Тютчева, А.А.Фета.

Повторение

9

Беседа по совр. литер.Стихи Р.Гамзатова.(на выбор)

Ответить на вопросы

                                 Художественный мир И.А. Гончарова.(7ч)

1

И.А.Гончаров. Жизнь и творчество.

Цель: познакомить учащихся с биографией писателя, его творческой судьбой.

Лекция, аналитическая беседа

 Основные факты жизни и творчества. Трилогия, композиция, приём антитезы

Конспектирование, пересказ текста, выборочный анализ эпизода.

Конспект.

2

«Фрегат   « Паллада».

Цель: познакомить с историей создания и особенностями композиции романа.

Историю создания и особенности композиции

Создавать устные сообщения.

Ответить на вопросы

3

Роман «Обломов ».

Цель: познакомить с историей создания и особенностями композиции романа; определить своеобразие стиля писателя

Защита рефератов

Главная тема романа. Композиция романа. Сюжет романа.

Совершенствование навыков работы с книгой, словарем. Интернет-ресурсами

4

Обломов – «коренной народный наш тип». «Сон Обломова». Анализ эпизода

Цель: определить роль  данного эпизода в общем содержании романа, совершенствовать навык анализа эпизода худ. произведения.

Исследовательские задания

Типичный герой, диалектика.

участвовать в диалоге по содержанию.

Пересказ отдельных глав.

5

Поиски положительных начал русской жизни в романе.

Цель: определить социальную и нравственную проблематику романа.

Лекция, аналитическая беседа.

Знать систему образов романа. Уметь находить и анализировать художественные приёмы в лит.произведении.

Раскрывать роль второстепенных персонажей.

Ответить на вопросы

6

Авторский приговор идеалам героя. Обломов и Штольц. "Жизнь есть поэзия. Вольно людям искажать ее!"

Цель: определить систему образов романа.

Репродукции картин, изображающих русскую природу и русских людей.

Антиподы, типичность, идеал, авторская позиция.

Анализировать эпизод произведения, аналитический пересказ, характеристика образа

Читать.

7

Тема любви в романе.

Цель: рассмотреть, как раскрывается тема любви в романе.

Иллюстрации к роману.

Переосмысление проблемы любви в романе, историко - философский смысл финала.

Уметь создавать устные сообщения, опираясь на текст романа.

Сочинение по роману

                                                А.Н.Островский.(7ч+1р.р+1беседа= 9ч)

1

А.Н.Островский. Страницы жизни и творчества.

Цель: познакомить с биографией писателя, его творческой судьбой.

Лекция, проблемные задания, работа с дополнительной литературой

Знать биографию писателя, своеобразие конфликта драмы

Составление плана-конспекта.

Конспект.

2

Традиции русской драматургии в творчестве писателя. Драма «Гроза». Нравы города Калинова.

Цель: раскрыть своеобразие конфликта драмы, особенности создания трагедийного фона пьесы.

Аналитическая беседа.

Прообраз города Калинова, борьба «старого» и «нового» в калиновском мире. Патриархальность, ремарка, нравственность, выбор жизненной позиции.

Выразительно читать по ролям, анализировать некоторые эпизоды. Приводить в примеры цитаты, отстаивать свою точку зрения

Коспект. Приводить в примеры цитаты, отстаивать свою точку зрения

3

Система художественных образов.

Проблемные задания.

«Домострой»; нарицательные образы.

Строить устные и письменные высказывания в связи с изучением произведения; участвовать в диалоге по содержанию и сопоставлению характеров; аргументированно отстаивать свою точку зрения.

Характеристика героев.

4

Тема греха и святости и её современные интерпретации.

Цель: раскрыть основные проблемы произведения; показать мастерство Островского-драматурга.

Проблемные задания, работа с дополнительной литературой.

Внутренний, внешний конфликт, проблема христианской этики, домострой. Нравственно-психологический образ героини

Анализировать образы драмы, определять тематику и проблематику произведения.

Ответить на вопросы

5

Споры вокруг образа главной героини.

Цель:  показать неоднозначность  восприятия пьесы современниками писателя.

Аналитическая беседа

Композиция, антитеза, система персонажей, конфликт, роль пейзажа, символика, жанр.

Составлять тезисы и план прочитанного.

Заполнить таблицу.

6

Развитие речи. Сочинение «Мы идём по городу Калинову».

Цель: обобщить и закрепить знание материала

Исследовательские задания

Содержание произведения; приемы анализа текста.

Писать сочинение на основе и по мотивам литературного произведения

Дописать

7

Образ Паратова как пародия на печоринский тип. Сюжет драмы и традиции городского романа.

Цель:

Аналитическая беседа

сюжет, фабула, проблематика, психологическая драма.

Характеристика главных героев, определить жанровое своеобразие.

Подготовиться к характеристике образа Ларисы.

8

Типологическая общность характеров Катерины и Ларисы.

Беседа, аналитическая беседа.

Уметь анализировать драматическое произведение

Уметь создавать устные сообщения

Подготовиться к мини-тесту

9

Вн./чт. Любовь в пьесах Островского «Бесприданница».

Лекция, аналитическая беседа

Содержание произведения, исторический контекст пьесы

Идейно-тематический анализ текста, выразительное чтение фрагментов по ролям.

Читать все произведение

                             Н.А.Некрасов. (7ч+1р.р.)

1

Н.А.Некрасов. Очерк жизни и творчества.

Лекция, аналитическая беседа.

Гражданственность, драматизм, социальная трагедия, роль ИВС

Анализ гражданской поэзии, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС.

2

Основные темы лирики
и  жанры поэзии Н.А. Некрасова.

Лекция, аналитическая беседа

Содержание произведений, сюжетность, диалогичность, мотив дороги.

Воспринимать и анализировать поэтический текст; писать сочинение-миниатюру, характеризовать особенности сюжета, композиции; роль ИВС.

Подготовить сообщения.

3

«Поэт и гражданин»

Аналитическая беседа.

устная разговорная речь.

выразительно читать стихотворения

Выучить стихотворение

4

        
«Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания и композиция поэмы.

Аналитическая беседа.

Социально-исторический контекст, сюжет поэмы, жанр

Самостоятельно делать выводы, строить рассуждения, цитировать.
Анализировать язык поэмы, её связь с устным народным творчеством

Ответить на вопросы.

5

Крестьянские типы в изображении Некрасова.

Аналитическая беседа.

Сюжет поэмы и авторские отступления

Строить рассуждения, выявлять авторскую позицию, делать выводы в результате анализа текста, фрагмента; характеризовать роль ИВС, находить их в тексте; выразительно читать фрагменты, в том числе наизусть

6

Проблема счастья в поэме.

Лекция

Многообразие народных типов в поэме

Сравнивать героев; выражать свое отношение к поступкам героев; выявлять авторскую позицию, выборочный анализ, выявление частного и общего, характеризовать роль ИВС, находить их в тексте

Ответить на вопросы

7

Своеобразие образного строя, языка, ритмики поэмы. Интерпретация поэтического текста в любом жанре.

Проблемные задания

Язык, ритмика поэмы.

Идейно-тематический анализ эпизода, выделять смысловые части художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать героев.

Наизусть отрывок поэмы.

8

Р/Р. Сочинение по поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?».

Исследовательские задания.

Содержание и проблематику изученного произведения.

Выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное

Дописать.

9

Н.Г.Чернышевский. Жизненный путь Чернышевского Роман « Что делать?»

                                  И.С.Тургенев. (8ч+2р.р.+1 практикум+1вн.чт+12ч)

1

И.С.Тургенев. Очерк жизни и творчества.

Цель:

Лекция, аналитическая беседа

Основные факты жизни и творчества

Аналитический пересказ текста, выборочный анализ, выявление частного и общего.

Ответить на вопросы

2

Своеобразие авторской концепции мира.

«Записки охотника» и их место в русской литературе.

Защита рефератов.

Жанр записок, стиль писателя.

Уметь отбирать главное в художественном произведении.

Прочитать рассказы из цикла «Записки охотника»

3

Русский роман XIX века и романы И.С. Тургенева.

Идейно-художественное своеобразие русского романа. В романах Тургенева нашли художественное отражение резкие столкновения общественных тенденций в России 60-70-х годов.

Тесная связь литературы и истории.

Конспект

4

«Отцы и дети». Творческая история романа. Острота и искренность отклика писателя на появление нового и значительного типа в русском обществе.

Жанр романа, западники, славянофилы, разночинцы, революционеры-демократы, аристократы

Аналитический пересказ текста, выборочный анализ, выявление частного и общего. Выявление нравственно-философской проблематики.

Подготовиться к анализу образов главных героев.

5

Идеи разрыва связи времен. Взаимоотношения Базарова с Кирсановыми.

Лекция, аналитическая беседа.

Конфликт, идеологический конфликт.

Анализировать художественный текст: сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев

Выписать из романа цитаты.

6

Тема любви в романе. Базаров и Одинцова.

Лекция, аналитическая беседа.

Особенности раскрытия темы любви. Развитие характера главного героя. Смысл финала.

Владеть различными видами пересказа, давать оценку действиям героев.

Подготовиться к анализу образов главных героев.

7

Временное и вечное в образе Базарова.

Защита рефератов.

Психологические портреты героев, конфликт.

Делать выводы в результате анализа текста, фрагмента; давать оценку действиям героя, характеризовать роль ИВС, находить их в тексте; выразительно читать фрагменты.

Заполнить таблицу

8

Художественное своеобразие романа. Споры вокруг романа И.С. Тургенева «Отцы и дети».

Лекция.

Авторская позиция, отзывы о романе современников Тургенева.

Самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы, выявлять авторскую позицию. Составлять тезисы и конспект

Подготовиться к сочинению

  9-10

Р/Р. Сочинение по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети».

Исследовательские задания.

Содержание и проблематику изученного произведения

Выбрать тему и жанр сочинения; составить план к выбранной теме; сформулировать идею, подобрать цитатный материал; аргументировать свою точку зрения; редактировать

Повторение.

выражать свое отношение к прочитанному, художественное своеобразие повести; обсуждать нравственные вопросы, поставленные в произведении.

Умение высказывать свою точку зрения

11

Творческий практикум. Дискуссия. Система художественных образов.

Исследовательские задания.

Дискуссия.

12

Беседа по совр. лит.В.И.Белов

 « Привычное дело»

                        М.Е.Салтыков-Щедрин (5+1р.р)

1

М.Е.Салтыков-Щедрин. Личность и творчество. Жизненная позиция писателя.

Лекция, аналитическая беседа.

Понятие об условности в искусстве.

Составлять психологические портреты персонажей, различие жизненных принципов

Конспект.

2

Сатирические приёмы в сказках Салтыкова-Щедрина.

Аналитическая беседа.

Гротеск, эзопов язык.

Анализ эпизодов, аналитический пересказ.

Ответить на вопросы

3

История одного города» - сатирическая летопись истории Российского государства. Усвоение содержания. Замысел, история создания, жанр и композиция романа.

Аналитическая беседа.

Собирательный образ, гротеск, сарказм, ирония, гипербола, сатира.

Выделять символические образы в художественном произведении, самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы

Читать.

4

Смысл названия. Проблема власти и народа.

Проблемные задания.

Собирательный образ, типичность, перекличка событий и героев произведения с фактами российской истории.

Характеристика персонажа; сопоставлять эпизоды текста и сравнивать героев; выражать свое отношение к поступкам героев; выявлять авторскую позицию.

Выбрать темы рефератов.

5

Собирательные образы градоначальников.  Город-гротеск в изображении писателя.
Цель:

Исследовательские задания.

Тема народа и власти, роль ИВС в создании образов

ИВС в создании образов; владеть различными видами пересказа.

Подготовиться к защите рефератов.

6

Р.Р. Творческий практикум. Защита рефератов.

Исследовательские задания.

Планирование и проведение исследования.

Писать сочинение на основе и по мотивам литературного произведения

                            Ф.М.Достоевский (11+1ч р.р.)

1

Ф.М.Достоевский. Очерк жизни и творчества.

Лекция, аналитическая беседа.

Идейные и эстетические взгляды писателя

Аналитический пересказ текста, конспектирование.

Конспект

2

Образ Санкт-Петербурга в романе.

Исследовательские задания.

Психологизм, роль пейзажа в художественном тексте, топография, жители, дома в романе

Жанрово-композиционный анализ текста, художественное мастерство в создании пейзажа.

Ответить на вопросы в тетрадях

3

 История создания романа «Преступление и наказание». Анализ содержания 1 – 2 глав.

Сюжет, система образов; «маленький человек»;

Самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы, цитировать.

Читать ч.1 гл.6

4

Бунт Раскольникова.

Проблемные задания.

Духовные искания, диалектика.

Характеристика персонажа сопоставлять эпизоды текста и сравнивать героев; выражать свое отношение к поступкам героев; выявлять авторскую позицию.ИВС в создании образов; владеть различными видами пересказа.

Прочитать стать Раскольникова о преступлении

5

Теория Р.Раскольникова. Социальные и философские истоки бунта.

Аналитическая беседа

Теория; гуманность., антигуманность.

Воспринимать и анализировать художественный текст; выделять смысловые части, составлять план прочитанного; формулировать тему, идею, проблематику произведения

Подготовить сжатый пересказ сцены подготовки к убийству и убийства.

6

Опровержение теории Раскольникова.

Аналитическая беседа

Содержание изучаемого произведения; этапы формирования характера героя.

Самостоятельно делать выводы выражать свое отношение к прочитанному, пересказ эпизодов.

Подготовить сообщения

7

Раскольников и его «двойники» (Лужин и Свидригайлов).

Лекция

Двойник, авторское отношение к изображаемому; нравственные проблемы

Характеристика персонажей.

Пересказ эпизодов о Лужине

8

Мир униженных и оскорблённых в романе.

Аналитическая беседа.

Содержание изучаемого произведения

Находить библейские мотивы, сопоставлять эпизоды романа; выявлять авторскую позицию

Ответить на вопросы.

9

«Правда» Сони Мармеладовой.

Аналитическая беседа

Этапы формирования характера героя

Выражать свое отношение к прочитанному; владеть различными видами пересказа.

Доказать, что автор утверждает «правду» Сони.

10

Художественное своеобразие романа и

символическая структура романа.

Исследовательские задания

Композиция романа, хронотроп, художественные детали, жанр, полифонический тип романа.

Аналитический пересказ, выявление частного и общего.

Заполнить таблицу

11

Христианская концепция писателя. Своеобразие воплощения авторской позиции.

Лекция, аналитическая беседа

Знать символическое значение библейских образов и мотивов в романе

Уметь создавать устные сообщения, опираясь на текст произведения.

12

Проверочная работа по роману «Преступление и наказание»

Исследовательские задания

Содержание и проблематику изученного произведения.

Редактировать написанное.

                                    Л.Н.Толстой (12+2р.р+1вн.чт)

1

Л.Н.Толстой. Этапы творческого пути

Духовные искания писателя.

Лекция

Основные факты жизни и творческого пути Л. Н. Толстого

Духовные искания, нравственность, гуманизм.

Составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа

Составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа. Совершенствование навыков работы с книгой, словарем. Интернет-ресурсами.

Конспект

Составить хронологическую таблицу жизни и творчества писателя.

2

Изображение войны в «Севастопольских рассказах».

Аналитическая беседа.

Содержание произведения.

Сопоставлять эпизоды текста и сравнивать героев; выражать свое отношение к поступкам героев

Прочитать рассказы

3

Суровая правды войны, героизм и патриотизм солдат в «Севастопольских рассказах».

Лекция

Героизм, патриотизм; автобиографическая трилогия. Совершенствование навыков работы с книгой, словарем. Интернет-ресурсами

Выявлять авторскую позицию.

Анализ отдельных эпизодов

4

«Война и мир». История создания. Художественные особенности произведения. Система художественных образов.

Цель:

Сообщения

Содержание произведения, роман-эпопея.

Воспринимать и анализировать текст; определять жанр литературного произведения; формулировать идею, проблематику произведения

Пересказ лекции и материалов учебника

5

Великосветское общество в романе, своеобразие композиции, особенности психологизма, «диалектика души». Герои романа-эпопеи в поисках смысла жизни.

Аналитическая беседа

Композиция, «диалектика души»; психологизм.

Сопоставлять психологические портреты персонажей, различие жизненных принципов. Самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы, анализировать художественный текст, выражать свое отношение к прочитанному.

Характеристика светского общества

6

Война 1805-1807 гг.

Проблемные вопросы

Отечественная, гражданская война, проблема истинного и ложного героизма и величия.

Строить рассуждения на нравственно-этические темы, анализировать художественный текст, выражать свое отношение к прочитанному, пересказ эпизода

Ответить на вопросы.

7

Р/р. Изложение с элементами сочинения. «На батарее Тушина».

Исследовательские задания

Знать содержание произведения

Составлять план, определять тип и стиль речи текста, подробно его излагать, выражать своё отношение к прочитанному.

Повторить

8

Мысль народная в романе. Отечественная война 1812 года. Партизанская война. Платон Каратаев и Т. Щербатый.

Аналитическая беседа

Народ и народное сознание; народность как нравственный критерий оценки личности. Героизм и патриотизм русского народа.

Анализ эпизодов; аргументировано высказывать своё мнение, используя текст; цитировать, ссылаться на мнение автора; пересказ; характеристика образов

Ответить на вопросы

9

Андрей Болконский. «…надо, чтобы все знали меня, чтобы не для меня одного шла моя жизнь». Идея нравственной ответственности человека.

Проблемные вопросы

Приёмы и способы психологического изображения. Внутренний монолог как приём психологической характеристики героя. Смысл жизни, нравственное совершенство, гармония.

Выявлять авторскую позицию; сопоставлять поступки героев, использовать сравнительные характеристики; участвовать в дискуссии.

Ответить на вопросы

10

«Путь к радости» (искания Пьера Безухова)

Проблемные вопросы.

Психологическая характеристика Внутренний монолог как приём психологической характеристики героя.

Выявлять авторскую позицию; сопоставлять поступки героев, использовать сравнительные характеристики; участвовать в дискуссии.

Дать хар-ку героям

11

В чём истинная красота человека? Наташа Ростова и княжна Марья.

Аналитическая беседа

Жизнь сердца, «диалектика души»

Составлять план событий, говорить о композиции, анализировать некоторые эпизоды, приводить в примеры цитаты, отстаивать свою точку зрения.

Сост-ть цитатный план

12

 «Мысль семейная в романе». (Семья Курагиных, Ростовых, Болконских).

Аналитическая беседа

 Уважение, взаимопонимание, нравственные принципы, честь, идеал семьи, семейный очаг.

Осуществлять поиск необходимой информации, делать выборку и готовить сообщения, аналитический. пересказ, сопоставительная характеристика.

Ответить на вопросы

13

Художественное своеобразие романа «Война и мир».

Лекция

Композиция, антитеза, психологизм, диалектика души, внутренний монолог, портрет в литературе, пейзаж, жанр. Интерес к писателю в современном мире; Л.Толстой в контексте русской и зарубежной критики.

Работать с книгой, словарем. Интернет-ресурсами. Составлять план событий, анализировать некоторые эпизоды, приводить в примеры цитаты, отстаивать свою точку зрения. Владеть различными видами пересказа; строить устные и письменные высказывания.

Конспект

14

 Р/Р. Сочинение по творчеству Л.Н.Толстого.

Исследовательские задания

Содержание и проблематику изученного произведения.
Эпизод, идейный центр произведения.

Создание творческой работы; выбрать тему и жанр сочинения; составить план к выбранной теме; сформулировать идею, подобрать цитатный материал; аргументировать свою точку зрения; редактировать написанное.

Повторение

15

Вн.чт. Тема войны в современной литературе.

Аналитическая беседа

Содержание произведения.

Владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению, выявлять авторскую позицию, выражать свое отношение к поступкам героев. Традиции Л.Н.Толстого в изображении войны.

Ответить на вопросы

                                                       Н.С.Лесков(3ч+1р.р.)

1

Художественный мир Н.С. Лескова.

Лекция

Знать о жизни и творчестве писателя

Уметь находить нужную информацию по заданной теме в источниках различного типа.

Конспект

2

"Левша»

Аналитическая беседа

Содержание произведения

Ответить на вопросы

3

Система персонажей повести.

Лекция.

Уметь анализировать произведение

Уметь работать с критической литературой.

Конспект

4

Р.Р.Сочинение « Народные умельцы среди нас».

                                           А.П.Чехов (7ч+1р.р.+1вн.+1тест=10ч)

1

А.П.Чехов. Жизнь и творчество.

Лекция, беседа

Основные этапы жизненного пути писателя

Составлять тезисы к лекции; определять роль и жанр литературного произведения

Подг-ть сообщения

2

Рассказы Чехова начала 80-х годов, 90-х годов. Борьба живого и мертвого в

рассказах  «Студент», «Ионыч»,

«Дама с собачкой»

Аналитическая беседа

Основные темы рассказов (интеллигенции, народа, «маленького человека», любви). Содержание рассказов.

Традиция русской классической литературы в решении темы «маленького человека».

Проводить сопоставительный анализ героев, эпизодов.

Выявить основные проблемы выражать свое отношение к прочитанному.

Ответить на вопросы

3

 «Маленькая трилогия»: «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви».

Проблемные вопросы.

Содержание трилогии. Проблема ответственности человека за свою судьбу. Мастерство писателя: лаконизм повествования, роль подтекста, художественные детали, пародия, особенности сюжета, композиции.

Выделять смысловые части художественного текста; выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному; владеть различными видами пересказа.

Сост-ть план

4

Чехов-драматург. Общая характеристика «новой драмы».

Исследовательские вопросы

Особенности драматического произведения; литературного жанра. Поэтика, драма, лирическая. комедия.

Составлять тезисы к лекции; определять роль и жанр литературного произведения; выразительно читать фрагменты по ролям; владеть различными видами пересказ.

Конспект

5

«Вишневый сад». Особенности сюжета и конфликта пьесы.

Аналитическая беседа

Бессобытийный сюжет, отсутствие персонифицированного конфликта, подтекст, жанровое своеобразие. Символический смысл пьесы

Анализировать особенности сюжета; композиции, роль ИВС в создании образов; самостоятельно делать выводы

Ответить на вопросы

6

Система образов, особенности жанра. Разрушение дворянского гнезда.

Аналитическая беседа.

Образная система, главные герои, второстепенные, внесценические. Разлад между желаниями и реальностью их осуществления.

Выразительно читать фрагменты; сравнивать поступки и характеры героев; анализировать конфликт комедии

Ответить на вопросы

7

Раневская и Гаев - герои уходящего в прошлое усадебного быта.

Лекция

Содержание комедии; сравнительная характеристика. Усадебный быт; драматургия

Комплексный анализ эпизода,

Хар-ка героев

8

Р.Р. Сочинение по творчеству А.П.Чехова.

Исследовательские вопросы

Повторение

9

Вн/чт. Беседа по современной литературе. Рассказы В. Шукшина, С.Воронина, Ю.Казакова. Чеховские традиции.

Аналитическая беседа

Содержание рассказов.

Умение делать анализы рассказов.

Прочитать

10

Русская литература второй половины XIX века. « Герои и проблемы современной литературы» Проверочная работа.

Контроль

Содержание и проблематику изученных произведений.

Обобщать изученное по характерам героев; выражать свое отношение к прочитанному; пользоваться нужными цитатами из текста.

Конспект

Зарубежная литература(4ч)

1

Омар Хайям. Рубаи.

Хайям - выдающийся ученый, философ и поэт восточного Возрождения.

Аналитическая беседа

Содержание и проблематика четверостиший поэта, тематика  радостей бытия и краткости.

Анализировать некоторые рубаи, приводить в примеры цитаты, отстаивать свою точку зрения.

Ответить на вопросы

2

Джордж Гордон Байрон – представитель революционного романтизма. «Паломничество Чайльд - Гарольда».

Аналитическая беседа

Жизненный и творческий путь английского поэта Д. Байрона. Содержание поэмы. Путевой дневник, романтизм.

Анализировать некоторые эпизоды, приводить в примеры цитаты, отстаивать свою точку зрения. Совершенствование навыков работы с книгой, словарем. Интернет-ресурсами.

Ответить на вопросы

3

Оноре Бальзак «Гобсек». Изображение губительной силы и власти денег.

Аналитическая беседа

Содержание и проблематика произведения. Социально-психологическая драма, психологизм. Типичные персонажи «Человеческой комедии».

Выполнять художественный пересказ отдельных эпизодов, отстаивать свою точку зрения; проводить сопоставительный анализ образов, проводить анализ отдельных эпизодов.
Анализировать особенности раскрытия «вечных тем» в зарубежной литературе

Ответить на вопросы

4

 Иоганн Вольфганг Гёте – поэт и мыслитель. Поэма «Фауст».

Аналитическая беседа

Эпоха Просвещения в Германии. Содержание и проблематика произведения. Человеческий разум, цивилизация, прогресс.

Владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению; выявлять авторскую позицию, высказывать свою точку зрения, цитировать, выразительное чтение
Совершенствование навыков работы с книгой, словарем. Интернет-ресурсами

Ответить на вопросы

5

Обобщающий урок за курс 10 класса. Тестовые задания

Тема урока

Цель

Дидактическая модель обучения

Педагогические средства

Вид деятельности учащихся

Планируемый результат

(компетенции)

Информационно-педагогическое обеспечение

               Часы

По плану

фактически

Морфология

1

 Существительные конкретные и отвлеченные, предметные и вещественные, единичные и собирательные. Род несклоняемых существительных.

Систематизация теоретических знаний об имени существительном как самостоятельной части речи, повторение орфографии

репродуктивная

Прохождение материала быстрым темпом,работа с таблицей,проблемные задания

Фронтальная .индивидуальная

Знать грамматическое значение,морфологические признаки и синтаксическую роль имени существительного,

основные нормы русского литературного языка.

Уметь применять полученные знания  в практике правописания (Я),(К)

2

Род, число, падеж существительных.

Повторить род, число, падеж, склонение существительных, трудные случаи согласования слов с именами существительными в роде, числе, падеже.

Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная

Упражнения, практикум

Коллективная, индивидуальная

Знать род, число,склонение существительных.

Уметь строить словосочетания с различными падежными формами существительных в роли главного и зависимого слова и употеблять их в речи.

3-4

р/р.Сочинение

Знакомство с эссе как жанром публицистического стиля, его типологией и языковыми средствами. Формирование умения писать сочинение эссе в жанре эссе.

исследовательская

Самостоятельное планирование и проведение исследования.

индивидуальная

Знать типологию и языковые средства эссе как литературного жанра.

Уметь размышлять на заданную тему, определять тип и стиль речи текста,использовать художественно-изобразительные средства языка (К),(Р)

5

Основные признаки прилагательных.

Систематизация теоретических знаний об имени прилагательном как самостоятельной части речи.повторение орфографии

репродуктивная

Прохождение материала быстрым темпом,работа с таблицей,проблемные задания

Фронтальная .индивидуальная

Знать грамматическое значение,морфологические признаки и синтаксическую роль имени прилагательного,основные нормы русского литературного языка.

Уметь применять полученные знания  в практике правописания (Я),(К)

6

Простые и сложные формы степеней сравнения качественных прилагательных как синонимы. Синонимика полных и кратких прилагетельных.

Углубить и обобщить знания об образовании и изменении степеней сравнения  имен прилагательных,

репродуктивная

Работа с алгоритмом,таблицей.

Фронтальная,индивидуальная

7

Основные признаки числительных.

Систематизация теоретических знаний об имени прилагательном как самостоятельной части речи.повторение орфографии

репродуктивная

Практикум, тренинг

Групповая, индивидуальная

Знать грамматическое значение,морфо

логические признаки и синтаксическую роль имени числительного, основные нормы русского литературного языка.

Уметь применять полученные знания  в практике правописания (Я),(К)

8

Правописание числительных.

повторить основные орфограммы имени числительного

Объяснительно-иллюстративная

Практикум, тренинг

Групповая, индивидуальная

Знать правописание

сложных слов, в составе которых есть числительные

9 – 10

.р/р. Изложение с элементами сочинения

Совершенствование навыков написания изложения и составления плана

поисковая

Работа с текстом

индивидуальная

Уметь составлять план, определять тип и стиль речи текста, подробно его излагать, отвечать на вопрос задания.

11

Значение и основные  грамматические  признаки местоимений.

Систематизация теоретических знаний о местоимении как самостоятельной части речи  и особенностях склонения

Репродуктивная

Работа с таблицей,алгоритмами

Коллективная, индивидуальная

Знать о соотнесенности местоимения с грамматическими именами.

Уметь находить местоимения в речи,определять их роль в тексте,правильно употреблять (Я),(Р).

12-13

Разряды местоимений.

Повторить основные разряды местоимений,их употребление в речи.

репродуктивная

Беседа, работа с текстом, таблицей, проблемные задания

Парная, индивидуальная

Знать разряды местоимений,их соотнесенность с другими частями речи.

Уметь различать разряды местоимений,производить морфологический разбор(Я),(К).

14-15

Контрольный  диктант и работа над ошибками.

Определение уровня усвоения изученного материала

репродуктивная

контроль

индивидуальная

Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС (Я)

Количество часов за II четверть – 15

На развитие речи – 4

На контрольную работу - 2

№

Тема урока

Цель

Дидактическая модель обучения

Педагогические средства

Вид деятельности учащихся

Планируемый результат

(компетенции)

Информационно-педагогическое обеспечение

             Часы

Дата

по плану

фактически

по плану

фактически

            Морфология

1

Значение, образование, изменение и употребление глаголов.

Систематизировать знания о глаголе, повторить орфографию

репродуктивная

Прохождение материала быстрым темпом,работа с таблицей,проблемные задания

Индивидуальная, групповая

Знать грамматическое значение,морфологические признаки и синтаксическую роль глагола, основные морфологические нормы русского литературного языка.

Уметь применять полученные знания  в практике правописания (Я),(К)

2

Виды глаголов .

Повторить способы образования видовых пар

Объяснительно-иллюстративная

Фронтальный опрос, упражнения

Фронтальная, индивидуальная

Знать способы образования видовых пар. Уметь соотносить видо-временные формы глаголов-сказуемых в ССЦ. (Я)

3

 Формы лица и числа. Синонимия личных форм глагола. Безличные глаголы.

Углубить знания о формах лица и числа глаголов

Объяснительно-иллюстративная, поисковая

Фронтальный опрос, упражнения, работа с текстом

Фронтальная, индивидуальная

Знать формы лица и числа глаголов, синонимию личных форм. Знать односоставные предложения с глаголом-сказуемым. Уметь добывать информацию по заданной теме в источниках индивидуальная различного типа.

4-5

Контрольная работа по теме «Глагол».

Определение уровня усвоения  изученного материала

репродуктивная

контроль

индивидуальная

Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС. (Я).

6

Семантические и грамматические признаки причастий.

Систематизировать знания о причастии

репродуктивная

Работа с учебником, практикум

Фронтальная, индивидуальная

Знать грамматическое значение,морфологические признаки и синтаксическую роль причастия, основные морфологические нормы русского литературного языка.

Уметь применять полученные знания  в практике правописания (Я),(К)

7

Действительные и страдательные причастия.

Иметь понятие о видах причастий        

Объяснительно-иллюстративная, поисковая

Выборочный диктант, работа по карточкам

Индивидуальная, парная

Знать семантику действительных и страдательных причастий.  Уметь различать прилагательные и причастия, избирательно применять орфографические правила. (Я), (К).

8

 Краткие

страдательные причастия.

Иметь понятие о кратких причастиях

Объяснительно-иллюстративная, поисковая

Работа по алгоритму, упражнения

индивидуальная, групповая

Знать особенности образования и изменения кр. причастийУметь различать краткие прилагательные и причастия. Уметь  заменять причастные обороты придаточными определительными предложениями и наоборот, уметь находить в тексте.

9-10

Р.Р.  Рецензия на книгу. Подготовка  к домашнему сочинению-рецензии    

Дать понятие о рецензии, подготовить к домашнему сочинению-рецензии

Объяснительно-иллюстративная

поисковая

Работа скнигой, проблемные задания

индивидуальная,

Знать отличительные особенности рецензии как жанра. Уметь отбирать литературный материал в соответствии с учебной задачей, создавать текст в жанере рецензии. (К), (ЛС).

11

Семантические и грамматические признаки деепричастий.

 Повторить лексико-грамматические разряды  деепричастий

репродуктивная

Работа с учебником, практикум

Фронтальная, индивидуальная

Знать грамматическое значение,морфологические признаки и синтаксическую роль деепричастия, основные морфологические нормы русского литературного языка.

Уметь применять полученные знания  в практике правописания (Я),(К)

12

Образование деепричастий. Употребление деепричастий в речи.

Иметь понятие о способах образования деепричастий

Объяснительно-иллюстративная

Практикум, тест

Групповая, индивидуальная

Знать способы образования деепричастий. Уметь заменять деепричастные обороты придаточными обстоятельственными

13

 Зачет по теме «Причастие», «Деепричастие». (Тестирование).

Выявить уровень усвоения тем

Зачет

Проблемные задания

Индивидуальная

Совершенствовать навыки самостоятельной деятельности, умение применять в практике правила и нормы русского языка      

14

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Выявить уровень  орфографической и пунктуационной грамотности

репродуктивная

Контроль

Индивидуальная

Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС. (Я)

15

Анализ диктанта

Работа над ошибками; индивидуальная коррекция грамотности

репродуктивная

Работа с алгоритмами

Коллективная, индивидуальная

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу. (Я), (К) ,(ЛС)

16

Значение, образование и употребление наречий в речи.

Систематизировать знания о наречии, повторить орфографию

репродуктивная

Прохождение материала быстрым темпом,работа с таблицей,проблемные задания

Коллективная, индивидуальная

Знать грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречия, основные морфологические нормы русского литературного языка.

Уметь применять полученные знания  в практике правописания (Я),(К)

17

Правописание наречий.  Морфологический разбор наречий

Повторить разряды наречий, степени сравнения и правописание наречий

Поисковая, опорные записи

Организация совместной деятельности учащихся

Групповая, индивидуальная

Знать правила правописания наречий, порядок морфологического разбора наречий. (Я)

18-19

р/р.Изложение  с элементами сочинения

Совершенствовать навыки подробного изложения текста; определять тему и основную мысль текста

Поисковая

Организация совместной деятельности учащихся

Групповая, индивидуальная

Знать признаки текста и типы.

Уметь писать сочинения с элементом описания по материалам прослушанного текста. (К), (Р).

20-21

Р.Р

Систематизировать изученный материал по анализу текста; разработать подробный план анализа теста по изученным темам

Поисковая

Организация совместной учебной деятельности

Индивидуальная

Знать признаки теста и его функционально смысловых типов.

Уметь читать тексты разных стилей и жанров; осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями; анализировать структуру и языковые особенности текста. (Я), (К).

22

Готовимся к ЕГЭ

Повторить и обобщить все изученное по темам ; отрабатывать навыки работы с экзаменационными тестами«

поисковая

Проблемные задания

Групповая, индивидуальная

Уметь выполнять тестовые задания уровней А,В. (Я)

Количество часов за IIІ четверть – 22

На развитие речи – 6

На контрольную работу- 3

№

Тема урока

Цель

Дидактическая модель обучения

Педагогические средства

Вид деятельности учащихся

Планируемый результат

(компетенции)

Информационно-педагогическое обеспечение

Дата

По плану

Фактически

             Служебные части речи

1

 Предлоги производные и непроизводные, простые, сложные и составные.

Обобщить сведения по разрядам и правописанию предлогов; научиться правильно употреблять предлоги в речи

репродуктивная

Прохождение материала быстрым темпом,работа с таблицей,проблемные задания

Индивидуальная, групповая

Знать морфологические признаки предлогов, знать разряды предлогов по значению

 Уметь находить предлоги среди других частей речи

2

 Союзы простые и составные , одиночные, повторяющиеся и двойные.  Правописание союзов.

 Повторить  и систематизировать  сведения о союзах;  закрепить навыки правописания союзов и отличия их от других частей речи

репродуктивная

Прохождение материала быстрым темпом,работа с таблицей,проблемные задания

Индивидуальная, коллективная

Знать морфологические признаки союзов, правила употребления в предложениях.

Уметь конструировать СПП и ССП; составлять предложения по заданным схемам. (Я), (К)

3-4

р/р. Сочинение-рассуждение о выборе профессии

5

Частицы формообразующие, отрицательные и модальные

Повторить разряды частиц; правописание и различение частиц не и ни

репродуктивная

Прохождение материала быстрым темпом,работа с таблицей,проблемные задания

Индивидуальная, коллективная

Знать семантику частиц, их функции в речи и языке. Уметь доказывать принадлежность слова к частицам

6

Междометие и звукоподражательные слова

Повторить отличительные признаки междометий и звукоподражательных слов; правописание междометий

Репродуктивная

Прохождение материала быстрым темпом,работа с таблицей,проблемные задания

Индивидуальная, фронтальбная, коллективная

Знать информацию о междометии как части речи. Уметь осозанно и в соответствии с нормами употреблять междометия в речи. (Я), (К)

7

 Контрольная работа

Готовимся к ЕГЭ

Повторить и обобщить изученное по служебным частям речи; отрабатывать навыки работы с экзаменационными тестами

репродуктивная

Контрольная работа. Тесты

Индивидуальная

Знать и соблюдать правописные и синтаксические нормы, навыки работы с экзаменационными тестами. (Я), (К).

8-9

р/р.

              Повторение в конце года

10

Текст. Стили речи.

Обобщить изученные сведения о стилях речи, о типах текста

Поисковая

Проблемные задания

Групповая

Знать признаки и строение текста, способы и средства связи между частями. Уметь создавать письменные высказывания, редактировать собственный текст. (Я) (К)

11

 Лексика и фразеология.

Систематизировать и обобщить изученный материал по лексике и фразеологии

Объяснительно-иллюстративная

Рассказ беседа, работа с книгой

Групповая, индивидуальная

12

Лингвистический анализ текста

Закрепить умения  анализировать текст

Поисковая

Организация совместной деятельности учащихся

Групповая, индивидуальная

Уметь проводить лингвистический анализ текстов различных стилей. (Я), (К)

13

 Годовая контрольная работа по пройденным темам.

Определить уровень знаний учащихся

репродуктивная

Контроль

Индивидуальная

Владеть орфографическими и пунктуационными, лексико-граматическими навыками. (Я)

14

Анализ контрольных работ

Проанализировать ошибки, допущенные в контрольном диктанте; составить индивидуальный план коррекции грамотности на следующий учебный год

репродуктивная

Работа с алгоритмами

Коллективная, индивидуальная

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу. (Я), (К) ,(ЛС)

15-16

Резерв: повторение, обобщение и систематизация изученного материала

Систематизировать и обобщить изученный материал

репродуктивная

Организация совместной деятельности учащихся

Индивидуальная, групповая

практикум

Уметь применять в практике устной и письменной речи изученный материал.

Количество часов за IV четверть – 16

На развитие речи – 4

На контрольную работу- 3

Тема урока

Цель

Дидактическая модель обучения

Педагогические средства

Вид деятельности учащихся

Планируемый результат

(компетенции)

Информационно-педагогическое обеспечение

               Часы

По плану

фактически

Морфология

1

Культура речи. Общие сведения о культуре речи

репродуктивная

Фронтальная .индивидуальная

2

Языковые нормы. Диалог и монолог

Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная

Упражнения, практикум

Коллективная, индивидуальная

3

Стили речи. Разговорный и книжный стили

исследовательская

Самостоятельное планирование и проведение исследования.

индивидуальная

4

Диктант « Журавль – летчик»

репродуктивная

Прохождение материала быстрым темпом,работа с таблицей,проблемные задания

Фронтальная .индивидуальная

5

Р.РСочинение « Мой любимый учитель»

репродуктивная

Работа с алгоритмом,таблицей.

Фронтальная,индивидуальная

6

Научный и литературно-художественный стиль

репродуктивная

Практикум, тренинг

Групповая, индивидуальная

7

Сложное синтаксическое целое.Абзац.

Объяснительно-иллюстративная

Практикум, тренинг

Групповая, индивидуальная

8

Лексика. Многозначность слов

поисковая

Работа с текстом

индивидуальная

9

Функционально-стилистически окрашенная лексика

Репродуктивная

Работа с таблицей,алгоритмами

Коллективная, индивидуальная

10

Фразеологические обороты

репродуктивная

Беседа, работа с текстом, таблицей, проблемные задания

Парная, индивидуальная

11

Р.Р.Анализ текста

Определение уровня усвоения изученного материала

репродуктивная

контроль

индивидуальная

Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне

12

Стилистическая синонимия

13

Производные и производящие слова

14

Словообразовательный тип

15

Р.Р.Сочинение