Урок.
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

Урок русского языка в 6 классе

       Тема урока: Буквы о и а в корне -кос- - -кас-.

Цели урока: ознакомление с правописанием слов с корнями –кос- - -кас-,

                      ознакомление с лексическим значением слов с корнем –кос- - -кас-,  

                      развитие орфографической зоркости учащихся,

                      развитие речи учащихся.

                                    Ход урока.

1. Оргмомент.
2. Повторение изученного.

Без шу..  з..лёных и з..лёных шапок

Кусты сб..жались на сырой мысок.

Как отпечатки лё..ких птич..их лапок,

Тень веточек л..жится на песок.

-Назвать в словах пропущенные буквы, объяснить условия выбора вставленных    орфограмм.

-В словах зелёных, сбежались, ложится назовите корень.

-Подберите к ним однокоренные слова.

-Какие слова называются однокоренными?

-Что такое корень?

-Какие слова в тексте употреблены в переносном значении?

-В каком слове гласную в корне нельзя проверить? Почему?

Корни с чередованием нельзя проверять ударением!

-Синтаксический разбор  1-го предложения (самостоятельно)

Без шуб зелёных и зелёных шапок кусты сбежались на сырой мысок.

        -повествовательное

        -невосклицательное

        -распространённое

        -однородные дополнения

3.Работа над новым материалом.

    1) работа с таблицей

коснуться                         касаться

прикоснуться                  прикасаться

прикосновение                касание

-Прочитайте слова 1-го столбика. Какая гласная пишется в корнях?

-Прочитайте слова 2-го столбика. Какая гласная пишется в корне?                                    ---Какой суффикс в этих словах?

-Попробуйте определить, когда в безударном положении в корне –кос- - -кас-            пишется а, о?

-Можно ли эти слова проверять ударением? Почему?

   2) работа с правилом по учебнику стр. 46.

-Прочитайте правило. От чего зависит выбор буквы в корне –кос- - -кас-?

   3) сравнение с корнем –лаг- - -лож-.

4) значение слов с корнем –кос- - -кас-.

1.Дотрагиваться до чего-нибудь или кого-нибудь.

Игрок коснулся клюшкой мяча.

2.Затронуть в разговоре, в письме какую-либо тему.

Лектор лишь коснулся этой проблемы, но решить её не смог.

3.Иметь отношение к чему-нибудь или кому-нибудь, быть причастным.

Соблюдение правил дорожного движения касается всех.

- Относятся ли слова кость, косой, коса к орфограмме № 26?

5) Итак, тема урока: « Буквы о и а в корне –кос- - -кас-. Запишите тему урока в тетрадь.

-Какие учебные задачи мы должны поставить перед собой? 

   -научиться правильно писать слова с корнем –кос- -кас-,

   -учиться находить слова с этим корнем и отличать их от слов , которые к данной        орфограмме не относятся.

6) Работа в тетради. Выполнение упр. 109, 110.

       Касается, прикасайтесь, касанием, коснулось, соприкоснулись, прикоснулась.

       Прикоснулась – разбор по составу.

       Лодки – фонетический разбор.

4.Упражнение-размышление : «Есть ли корень -кос- - -кас-?»

         1                                            2                                                             3

лёгкое прик..сновение            к..снуться воды                                   меня не к..сается

ск..сить траву                          к...сой бросился наутёк                      к..ситься на соседа

к..солапый мишка                   новая к..силка                                      к..снулся  вопроса к..саетсявсех                            начертить к..сательную                      прик..саться к ране

к..стяной гребешок                 заплести к..сички                                большая к..сть

5.Итог урока. Рефлексия.

 -Какие корни с чередованием мы изучили?

 -Вспомним ещё раз, от чего зависит выбор гласной буквы в этих корнях.

 -Когда в корне –кос- - -кас- пишется а, когда о?

 -Какие лексические значения имеют слова с корнем –кос- - -кас-?

6. Домашнее задание. § 21, упр. 111.