Технологическая карта "Деепричастие"
методическая разработка по русскому языку (7 класс) на тему

Цели для ученика

Обучающие:

1.Обобщение и систематизация материала о деепричастии и деепричастном обороте

2. Совершенствование орфографических и пунктуационных навыков.

3. Формирование практических умений и навыков обучающихся по осознанному применению полученных знаний в практике.

Развивающие:

развитие логического мышления, коммуникативных умений,  познавательного интереса .

Воспитывающие:

воспитание бережного отношения к слову, воспитание культуры поведения при фронтальной и индивидуальной работе

Цели для учителя

Образовательные: систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках по теме «Деепричастие»

Развивающие: 

создать мотивационную основу для восприятия учебного материала, развития речи учащихся, мышления, способствовать обучению самостоятельно работать с материалом (сравнение, анализ, наблюдение, систематизация, редактирование).

Воспитательные:

воспитывать  бережное отношение к слову, толерантность.

Тип урока

Комбинированный

Форма урока

Традиционная  (урок-практикум)

Опорные понятия, термины
Деепричастие

Деепричастный оборот

Причастие

Причастный оборот

Синтаксические признаки

Морфологические признаки

Новые понятия

Формы контроля:

Фронтальный опрос
Индивидуальная работа

Домашнее задание

Повторение к.в. стр.91, справочник, упр.193

 Подбор материала для контрольной работы по теме «Деепричастие» (для сильных учеников)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

I. Мотивация

4 минуты.

Включение в деловой ритм.

Мотивация учебной деятельности.

.

Подготовка к работе.

Самоопределение.

Активация знаний о деепричастии как части речи.

Словесная форма.

Фронтальный опрос.

Личностные: самоопределение;

регулятивные: целеполагание; коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Психологический настрой учителя и учащихся.

II. Актуализация знаний

5 минут.

Объяснение целеполагания урока.

Организация работы со справочником.

Определение цели учебной деятельности.

Запись темы в тетрадь.

Создание обобщающей таблицы

Индивидуальная работа. Иллюстративно-словесный метод.

Личностные: самопроверка, оценивание своего ответа.

Познавательные:
анализ объектов с

целью выделения признаков.

Отработка умений определять

деепричастия как часть речи, образовывать деепричастия.

III. Работа по теме урока
Работа с таблицей

Выборочно-распределительный диктант

Индивидуальная работа с разноуровневыми

заданиями

8 минут – самостоятельная работа групп

5 минут – презентация материала.

Распределение заданий. Создание проблемной ситуации.

Корректировка выполнения задания.

Умение работать в группах.
Умение презентовать свою работу.

(См. Приложение 1)

Групповая работа.

Практический метод.
Приём познавательной активности через творческое задание.

Личностные:

ориентация в социальных ролях и межличностных отношений,

регулятивные:

поиск и выделение необходимой информации, умение строить речевое высказывание, коммуникативные:

инициативное сотрудничество в

поиске и выборе информации.

Вырабатывать уважительное отношение друг к другу при работе в группах.

IV. Лингво-физкультминутка.
Проверка уровня усвоения темы «Не с деепричастиями и другими частями речи»

5 минут.

Объясняет задание.

Выполняют упражнения.

(см. Приложение 2)

Игровой приём. Здоровьесбере-гающая технология.

V. Актуализация знаний.
Работа по развитию речи

7 минут.

Устанавливает осознанность восприятия.
Первичное обобщение. Организует деятельность по применению полученных знаний.

Самостоятельно конструируют предложения.

(См. Приложение 3)

Взаимопроверка

Игра «Я редактор»

Личностные: самопроверка и взаимопроверка

Регулятивные: контроль, оценка,

коррекция; познавательные:

общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение

осознанно и произвольно строить речевое высказывание,

рефлексия способов и условий  действия; коммуникативные:

управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Умение грамотно строить предложения

Видеть и исправлять грамматические ошибки, связанные с неправильным употреблением деепричастий и деепричастных оборотов

VI. Повторение сведений о причастном и деепричастном оборотах и пунктуации при них

7 минут.

Устанавливает осознанность

восприятия.

Организует деятельность по применению полученных знаний.

Решают пунктуационную задачу. (упр. 194, см. Приложение 4)

Комментированное письмо по цепочке.

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Проявление толерантности.

VII. Рефлексивно-оценочный этап.

3 минуты.

Организует рефлексию.

Осуществляют самооценку собственной учебной
деятельности, соотносят цель и
результаты, степень их соответствия.

Беседа.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
познавательные:

рефлексия;
личностные:
смыслообразование.

Умение оценивать себя.

VIII. Домашнее задание.

1 минута.

Объясняет домашнее задание.

Слушают и записывают в дневник.

(См. Приложение 5)

Познавательные:

умение делать выбор и обосновывать его.