Тематическое планирование по русскому языку 6 класс
рабочая программа по русскому языку (6 класс) на тему
Тематическое планирование по русскому языку 6 класс
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 592.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Тематическое планирование по русскому языку 6 класс
№ п/п | Наименование раздела программы, тема | Часы учебного времени | Сетевой класс Белогорья | Плановые сроки прохождения учебного материала 6б | Плановые сроки прохождения учебного материала 6г | Характеристика деятельности учащихся, | Подготовка к итоговой аттестации | Примечания | |||||||
| |||||||||||||||
Язык. Речь. Общение (2ч. +1ч. ) | |||||||||||||||
1 | Русский язык — один из развитых языков мира | 1 | 01.09 | 01.09 | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания параграфа учебника, запись текста под диктовку, подбор аргументов из художественной литературы для рассуждений на лингвистическую тему, работа в парах сильный- слабый с орфограммами с последующей взаимопроверкой. | ||||||||||
2 | Р.Р Язык, речь, общение. Ситуация общения | 1 | 01.09 | 02.09 | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: анализ стихотворений по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой при конструктивной помощи учителя, построение рассуждения на лингвистическую тему, беседа для определения компонентов речевой ситуации, составление схемы речевой ситуации по образцу, характеристика диалогов по наличию компонентов речевой ситуации. | 2-2 (ОГЭ) | |||||||||
3 | Р.Р.Поздравление учителя в День знаний; сочинение, рассуждение (устно) | 1 | 02.09 | 03.09 | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: упражнения по развитию речи: поздравление учителю. | 15.1 (ОГЭ) | |||||||||
Повторение изученного в 5 классе (6+2) | |||||||||||||||
4 | Фонетика. Орфоэпия | 1 | 03.09 | 03.09 | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: аналитическая работа над типичными ошибками, допущенными в домашнем задании, фонетический разбор слов, с последующей самопроверкой, лабораторная работа по устранению нарушений произносительных норм в словах. | 1-4 (ЕГЭ) | |||||||||
5 | Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов. | 1 | (адрес сайта http://belclass.net/ Раздел «Библиотека материалов») | 04.09 | 04.09 | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: комплексное повторение ранее изученных орфограмм на основе художественного текста, тестирование, анализ стихотворения, написание диктанта. | 1-8,9 (ЕГЭ) | ||||||||
6 | Части речи. Орфограммы в окончаниях слов | 1 | 07.09 | 07.09 | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: коллективное объяснение орфограмм по алгоритму выполнения задачи с последующей взаимопроверкой, составление плана текста, выполнение морфологического разбора слов, определение типа и стиля речи в тексте, его основной мысли, работа с тестами. | ||||||||||
7 | Р.Р. Обучающее сочинение на тему «Интересная встреча» | 1 | 08.09 | 08.09 | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: написание сочинения- миниатюры «Интересная встреча», самопроверка. | Часть 2 (ЕГЭ) | |||||||||
8 | Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания в простом предложении | 1 | 08.09 | 09.09 | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: работа в парах ( выделение и группировка словосочетаний по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой), составление словосочетаний, пунктуационный разбор предложений. | 2-7 (ОГЭ) | |||||||||
9 | Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении. | 1 | 09.09 | 10.09 | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: коллективное конструирование сложных предложений, определение структуры предложений, составление схем, анализ стихотворения с точки зрения синтаксиса и пунктуации. | 1-16 (ЕГЭ) | |||||||||
10 | Синтаксический разбор предложений | 1 | 10.09 | 10.09 | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: коллективное конструирование простых и сложных предложений, определение структуры предложений, составление схем, синтаксический разбор предложений | 1-17 (ЕГЭ) | |||||||||
11 | Р. Р. Прямая речь. Диалог. Составление диалога по выбору. | 1 | 11.09 | 11.09 | Формирование у учащихся умений построения новых знаний ( понятий, способов действий): коллективная работа (объяснение постановки знаков препинания в диалоге, самостоятельная работа (составление схем предложений с прямой речью при консультативной помощи учителя), составление диалога на заданную тему. | ||||||||||
Текст (3ч.+2ч) | |||||||||||||||
12 | Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста | 1 | 14.09 | 14.09 | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): Характеристика текста по форме, виду виду речи, типу речи, групповая работа (определение темы, основной мысли) , анализ поэтического текста с точки зрения темы, основной мысли. | 1-20,21 (ЕГЭ) | |||||||||
13 | Начальное и конечное предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста | 1 | 15.09 | 15.09 | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): характеристика текста по форме, виду виду речи, типу речи, лабораторная работа по определению способов связи предложений в тексте с последующей взаимопроверкой, анализ текста по алгоритму. | 1-20 (ЕГЭ) | |||||||||
14 | Р.Р. Составление продолжения текста по данному началу. | 1 | 15.09 | 16.09 | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: составление продолжения текста по данному началу, составление схемы основных признаков текста. | 1-20 (ЕГЭ) | |||||||||
15 | Р.Р. Сочинение- рассказ (упр. 83) | 1 | 16.09 | 17.09 | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: составление алгоритма написания сочинения, анализ диалога, написание рассказа. | Часть 2 (ЕГЭ) | |||||||||
16 | Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи | 1 | 17.09 | 17.09 | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: составление схемы «стили речи», лабораторная работа (определение стиля речи текста по его признакам), составление конспекта статьи учебника «Официально-деловой стиль», написание объяснительной записки опоздавшего школьника, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок. | ||||||||||
Лексика. Культура речи (10ч.+2ч,) | |||||||||||||||
17 | Слово и его лексическое значение | 1 | Фразеология как раздел лингвистики (адрес сайта http://belclass.net/ Раздел «Библиотека материалов») | 18.09 | 18.09 | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):работа в парах (объяснение орфограмм в словах), лабораторная работа (определение лексического значения слов по толковому словарю, работа с текстом (определение стиля, темы, основной мысли текста, выделение однозначных и многозначных слов и слов, употреблённых в переносном значении, | 2-2 (ОГЭ) | ||||||||
18 | Слово и его лексическое значение | 1 | 21.09 | 21.09 | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания:работа в парах (объяснение орфограмм в словах), лабораторная работа (определение лексического значения слов по толковому словарю, работа с текстом (определение стиля, темы, основной мысли текста, выделение однозначных и многозначных слов и слов, употреблённых в переносном значении | ||||||||||
19 | Р.Р. Собирание материалов к сочинению. Устное сочинение по картине А. Герасимова «После дождя» | 1 | 22.09 | 22.09 | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: составление алгоритма написания сочинения-описания, наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. | Часть 2 (ЕГЭ) | |||||||||
20 | Общеупотребительные слова. | 1 | 22.09 | 23.09 | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): анализ текста (выделение общеупотребительных и необщеупотребительных слов). | 2-6 (ОГЭ) | |||||||||
21 | Профессионализмы | 1 | 23.09 | 24.09 | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): анализ текста (определение профессионализмов), конструирование текстов с использованием профессиональной лексики. | 2-6 (ОГЭ) | |||||||||
22 | Диалектизмы | 1 | 24.09 | 24.09 | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): самостоятельная работа над ошибками, допущенными в домашней работе,составление плана лингвистического описания диалектизмов, нахождение диалектизмов в тексте учебника и толковом словаре, подбор соответствующих диалектизмам общеупотребительных слов. | 2-6 (ОГЭ) | |||||||||
23 | Р.Р. Сжатое изложение (упр. 119) | 1 | (адрес сайта http://belclass.net/ Раздел «Библиотека материалов») | 25.09 | 25.09 | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: написание изложения, самопроверка. | Часть1 (ОГЭ) | ||||||||
24 | Исконно русские и заимствованные слова | 1 | 28.09 | 28.09 | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксация собственных затруднений в деятельности): изучение и конспектирование содержания параграфа учебника, составление алгоритма определения исконно русской и заимствованной лексики, объяснение причин заимствования слов, определение происхождения слов по этимологическому словарю, замена заимствованных слов исконно-русскими, составление словосочетаний с заимствованиями. | ||||||||||
25 | Неологизмы | 1 | 29.09 | 29.09 | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): характеристика слов с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу, определение неологизмов в художественном тексте, самостоятельная работа с учебником (тезисное конспектирование), объяснение лексического значения приведённых в тексте неологизмов. | ||||||||||
26 | Устаревшие слова | 1 | 29.09 | 30.09 | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): аналитическая работа над типичными ошибками, допущенными в домашнем задании, конспектирование материалов презентации, выделение устаревших слов в художественном тексте, определение значения устаревших слов при помощи толкового словаря, работа с тестовыми заданиями. | ||||||||||
27 | Словари. Повторение по теме «Лексика. Культура речи». | 1 | 30.09 | 01.10 | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: композиционно-тематический анализ текста словарной статьи, извлечение необходимой информации из лингвистических словарей различных типов (толкового, словарей синонимов, антонимов, иностранных слов, этимологического, запись примеров словарных статей, комплексное повторение, групповая работа с контрольными вопросами (сильный-слабый). | 2-2 (ОГЭ) | |||||||||
28 | Входной контроль (диктант) | 1 | 01.10 | 01.10 | Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки работы, самоконтроль изученных понятий: написание диктанта с последующей самопроверкой. | ||||||||||
Фразеология. Культура речи. 4 ч. (3+1) | |||||||||||||||
29 | Фразеологизмы | 1 | 02.10 | 02.10 | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): работа с иллюстрациями (определение фразеологизмов), сообщения о происхождении фразеологизмов, подбор к словам фразеологизмов-синонимов. | ||||||||||
30 | Источники фразеологизмов | 1 | 05.10 | 05.10 | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: составление предложений с фразеологизмами, сообщения о происхождении фразеологизмов. | ||||||||||
31 | Р.Р. Составление сообщения о возникновении фразеологизма (на выбор) | 1 | 06.10 | 06.10 | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: составление предложений с фразеологизмами, сообщения о происхождении фразеологизмов. | ||||||||||
32 | Повторение по теме «Фразеология. Культура речи». Словарный диктант | 1 | 06.10 | 07.10 | Формирование у учащихся деятельностных способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации контрольной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа с контрольными вопросами по теме раздела, работа в группах (конструирование текста с использованием фразеологизмов по образцу) , замена свободных сочетаний слов фразеологизмами, написание словарного диктанта | 1-2,3 (ЕГЭ) | |||||||||
Словообразование. Орфография. Культура речи. 35ч. (31+4) | |||||||||||||||
33 | Морфемика и словообразование | 1 | 07.10 | 08.10 | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: аналитическая работа над типичными ошибками, допущенными в домашнем задании, индивидуальная работа с учебником, составление словосочетаний с данными словами, составление текстов с использованием слов, образованных тем или иным способом, работа с текстом. | 1-6 (ЕГЭ) | |||||||||
34 | Р.Р. Описание помещения | 1 | 08.10 | 08.10 | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): анализ текстов, содержащих описание помещения, определение в художественных текстах элементов описания помещений. | ||||||||||
35 | Основные способы образования слов в русском языке | 1 | 09.10 | 09.10 | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): самостоятельная работа над ошибками, допущенными в домашней работе, работа с теоретическим материалом учебника, установление структурной и смысловой связи однокоренных слов, составление цепочек однокоренных слов. | 1-6 (ЕГЭ) | |||||||||
36 | Основные способы образования слов в русском языке | 1 | 12.10 | 12.10 | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: анализ слова с точки зрения способа его образования, описание основных выразительных средств словообразования, установление структурной и смысловой связи однокоренных слов, составление цепочек однокоренных слов. | 1-6 (ЕГЭ) | |||||||||
37 | Основные способы образования слов в русском языке | 1 | 13.10 | 13.10 | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: анализ слова с точки зрения способа его образования, описание основных выразительных средств словообразования, установление структурной и смысловой связи однокоренных слов, составление цепочек однокоренных слов. | 1-6 (ЕГЭ) | |||||||||
38 | Этимология слов | 1 | 13.10 | 14.10 | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): определение происхождения слов по этимологическому словарю, устное выступление на тему истории того или иного слова, анализ стихотворения с точки зрения состава и способа образования слов. | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): определение происхождения слов по этимологическому словарю, устное выступление на тему истории того или иного слова, анализ стихотворения с точки зрения состава и способа образования слов. | |||||||||
39 | Этимология слов | 1 | 14.10 | 15.10 | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: определение происхождения слов по этимологическому словарю, устное выступление на тему истории того или иного слова, анализ стихотворения с точки зрения состава и способа образования слов | ||||||||||
40 | Р.Р. Систематизация материалов к контрольному сочинению (описание помещения). Сложный план | 1 | 15.10 | 15.10 | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: составление развёрнутого плана описания помещения, систематизация материала для написания сочинения, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Часть 2 (ЕГЭ) | |||||||||
41 | Р.Р. Написание контрольного сочинения №1(описание помещения) | 1 | 16.10 | 16.10 | Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции и самоконтроль изученных понятий: индивидуальная работа (написание сочинения описания помещения) | Часть 2 (ЕГЭ) | |||||||||
42 | Р.Р. Анализ ошибок, допущенных в сочинении. Редактирование текста | 1 | 19.10 | 19.10 | Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)работа в парах по редактированию текста при консультативной помощи учителя | ||||||||||
43 | Буквы О-А в корне –кос-кас-. | 1 | 20.10 | 20.10 | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):составление конспекта статьи учебника, составление лингвистического рассуждения при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой, выполнение упражнений, руководствуясь правилом, определение значения слов с корнем –кос---кас-, | 1-8,9 (ЕГЭ) | |||||||||
44 | Буквы О-А в корне –кос-кас-. | 1 | 20.10 | 21.10 | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: самостоятельная работа над ошибками, допущенными в домашнем задании; составление лингвистического рассуждения при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой, выполнение упражнений, руководствуясь правилом, определение значения слов с корнем –кос---кас-, | 1-8,9 (ЕГЭ) | |||||||||
45 | Буквы О и А в корне –гор- - -гар-. | 1 | 21.10 | 22.10 | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): составление конспекта статьи учебника, составление лингвистического рассуждения при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой, выполнение упражнений, руководствуясь правилом, определение значения слов с корнем –гор—гар, образование от слов с изученным чередованием однокоренных приставочным способом, составление словосочетаний с глаголами с изученным чередованием в корне | 1-8,9 (ЕГЭ) | |||||||||
46 | Буквы О и А в корне –гор- - -гар-. | 1 | 22.10 | 22.10 | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: самостоятельная работа над ошибками, допущенными в домашней работе;, выполнение упражнений, руководствуясь правилом, определение значения слов с корнем –гор—гар, образование от слов с изученным чередованием однокоренных приставочным способом | 1-8,9 (ЕГЭ) | |||||||||
47 | Буквы О и А в корне –зор- - -зар-. | 1 | 23.10 | 23.10 | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): составление лингвистического рассуждения при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой, выполнение упражнений, руководствуясь правилом, объяснение орфограмм в стихотворениях | 1-8,9 (ЕГЭ) | |||||||||
2 четверть | |||||||||||||||
48 | Буквы О и А в корне –зор- - -зар-. | 1 | 02.11 | 02.11 | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: самостоятельная работа над ошибками, допущенными в домашней работе, выполнение упражнений, руководствуясь правилом, составление рассказа по рисункам, написание словарного диктанта с изученными орфограммами | 1-8,9 (ЕГЭ) | |||||||||
49 | Повторение по теме «Чередующиеся гласные в корне» | 1 | Тест по русскому языку для 6 класса по теме «Чередующиеся гласные в корне слова» (адрес сайта http://belclass.net/ Раздел «Библиотека материалов») | 03.11 | 03.11 | Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): работа по тексту со словами с чередованием гласных в корне с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя, работа с тестами, взаимопроверка | 1-8,9 (ЕГЭ) | ||||||||
50 | Повторение по теме «Чередующиеся гласные в корне» Словарный диктант | 1 | 03.11 | 05.11 | Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): самостоятельная работа над ошибками, допущенными в домашней работе; работа по тексту со словами с чередованием гласных в корне с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя, написание словарного диктанта, работа с тестами, взаимопроверка | ||||||||||
51 | Буквы Ы и И после приставок | 1 | 05.11 | 05.11 | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): формулирование правила написания букв ы-и после приставок, выполнение упражнений, руководствуясь правилом, объяснение условий употребления букв ы-и | 2-4 (ОГЭ) | |||||||||
52 | Буквы Ы и И после приставок | 1 | 06.11 | 06.11 | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: выполнение упражнений, руководствуясь правилом, объяснение условий употребления букв ы-и , образование от слов однокоренных приставочным способом, написание диктанта из слов, правописание которых изучалось в разделе | 2-4 (ОГЭ) | |||||||||
53 | Правописание гласных в приставках пре- и при- | 1 | (адрес сайта http://belclass.net/ Раздел «Библиотека материалов») | 09.11 | 09.11 | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): работа с учебником (конспектирование статьи) групповая работа (составление алгоритма различения условий написания гласных е-и в приставках; конструирование словосочетаний со словами с приставками пре—(при- ) с последующей взаимопроверкой | 2-4 (ОГЭ) | ||||||||
54 | Правописание гласных в приставках пре- и при- | 1 | 10.11 | 10.11 | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: самостоятельная работа над ошибками, допущенными в домашней работе, конструирование словосочетаний со словами с приставками пре—(при- ) с последующей взаимопроверкой, анализ текстов, с объяснением условия выбора орфограмм в них | 2-4 (ОГЭ) | |||||||||
55 | Правописание гласных в приставках пре- и при- | 1 | 10.11 | 11.11 | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: конструирование словосочетаний со словами с приставками пре—(при- ) с последующей взаимопроверкой, анализ текстов, с объяснением условия выбора орфограмм в них, работа с тестами по теме урока | 2-4 (ОГЭ) | |||||||||
56 | Правописание гласных в приставках пре- и при- | 1 | 11.11 | 12.11 | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: конструирование словосочетаний со словами с приставками пре—(при- ) с последующей взаимопроверкой, анализ текстов, с объяснением условия выбора орфограмм в них, составление тестов, отработка навыка работы со словарём | 2-4 (ОГЭ) | |||||||||
57 | Правописание гласных в приставках пре- и при- | 1 | 12.11 | 12.11 | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: конструирование словосочетаний со словами с приставками пре—(при- ) с последующей взаимопроверкой, анализ текстов, с объяснением условия выбора орфограмм в них, словарный диктант, отработка навыка работы со словарём | 2-4 (ОГЭ) | |||||||||
58 | Соединительные О и Е в сложных словах. | 1 | 13.11 | 13.11 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: самостоятельная работа над ошибками, допущенными в домашней работе; анализ поэтического текста со сложными словами, образование сложных слов от данных в упражнении, объяснение условия выбора орфограмм | ||||||||||
59 | Соединительные О и Е в сложных словах. | 1 | 16.11 | 16.11 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: образование сложных слов от данных в упражнении, объяснение условия выбора орфограмм, составление рассказа по рисункам | ||||||||||
60 | Сложносокращенные слова | 1 | 17.11 | 17.11 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: образование сложносокращённых слов, объяснение написания сложносокращённых слов | ||||||||||
61 | Р.Р. Подготовка к контрольному сочинению по картине Т. Яблонской «Утро» | 1 | 17.11 | 18.11 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: составление плана к сочинению –описанию картины Т. Яблонской «Утро», составление рабочих материалов к сочинению | Часть 2 (ЕГЭ) | |||||||||
62 | Р.Р.Написание контрольного сочинения- описания №2 по картине Т.Н. Яблонской «Утро» | 1 | 18.11 | 19.11 | Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написание сочинения -описания | Часть 2 (ЕГЭ) | |||||||||
63 | Р.Р. Анализ ошибок, допущенных в сочинении | 1 | 19.11 | 19.11 | Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): анализ допущенных ошибок | ||||||||||
64 | Морфемный и словообразовательный разбор слова. | 1 | 20.11 | 20.11 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: выполнение письменного морфемного и словообразовательного разборов слова, заполнение таблиц , определение исходного слова в словообразовательной цепочки | 1-6 (ЕГЭ) | |||||||||
65 | Повторение изученного. Словарный диктант | 1 | 23.11 | 23.11 | Формирование у учащихся деятельностных способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации контрольной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): самостоятельная работа над ошибками, допущенными в домашней работе; работа с контрольными вопросами по теме раздела, заполнение таблицы, анализ текста, работа с тестами | ||||||||||
66 | Проверочная работа | 1 | 24.11 | 24.11 | Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки работы, самоконтроль изученных понятий: написание диктанта с последующей самопроверкой. | ||||||||||
67 | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте | 1 | 24.11 | 25.11 | Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): работа в парах (комментирование допущенных в контрольном диктанте ошибок) | ||||||||||
Имя существительное 25 ч. (22+3) | |||||||||||||||
68 | Имя существительное как часть речи | 1 | 25.11 | 26.11 | Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): актуализация знаний об имени существительном как части речи, характеристика морфологических признаков имени существительного и его синтаксической роли, анализ и заполнение таблицы, определение способа образования имени существительного, выполнение упражнений учебника | ||||||||||
69 | Имя существительное как часть речи. Род имён существительных | 1 | 26.11 | 26.11 | Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): актуализация знаний об имени существительном как части речи, характеристика морфологических признаков имени существительного и его синтаксической роли, анализ и заполнение таблицы, определение способа образования имени существительного, выполнение упражнений учебника | ||||||||||
70 | Разносклоняемые существительные. | 1 | 27.11 | 27.11 | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): заполнение и озаглавливание таблицы, составление словосочетаний с разносклоняемыми существительными | Объединение часов в 6б и 6г классе произведено из-за 04.11.15 | |||||||||
71 | Разносклоняемые существительные. | 1 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: работа в парах (анализ ошибок, допущенных в домашней работе), составление словосочетаний с разносклоняемыми существительными | ||||||||||||
72 | Буква е в суффиксе – ен- существительных на -мя | 1 | 30.11 | 30.11 | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действийформулирование правила написания буквы е в суффиксе –ен- существительных на -мя, выполнение упражнений, составление плана словарной статьи для словаря русских личных имён | 1-14 (ЕГЭ) | |||||||||
73 | Буква е в суффиксе – ен- существительных на -мя | 1 | 01.12 | 01.12 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: самостоятельная работа над ошибками, допущенными в домашней работе, выполнение упражнений, устное выступление о происхождении имён | ||||||||||
74 | Несклоняемые имена существительные. | 1 | 01.12 | 02.12 | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): конструирование словосочетаний с несклоняемыми существительными, употребляя их в разных падежах | ||||||||||
75 | Род несклоняемых имен существительных. | 1 | 02.12 | 03.12 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации контрольной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): определение рода несклоняемых имён существительных, составление предложения и словосочетаний с несклоняемыми именами существительными | ||||||||||
76 | Имена существительные общего рода. | 1 | 03.12 | 03.12 | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): коллективная работа с текстом при консультативной помощи учителя, составление предложений с именами существительными общего рода и согласование их с другими частями речи | ||||||||||
77 | Имена существительные общего рода. | 1 | 04.12 | 04.12 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: самостоятельная работа над ошибками, допущенными в домашней работе; составление предложений с именами существительными общего рода и согласование их с другими частями речи, написание диктанта | ||||||||||
78 | Морфологический разбор существительного | 1 | 07.12 | 07.12 | Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): групповая работа по практическим материалам учебника по алгоритму выполнения учебной задачи при консультативной помощи учителя, устный и письменный разбор имён существительных, анализ текста, подбор существительных, обозначающих состояние человека, написание сочинения –миниатюры, самопроверка, взаимопроверка | ||||||||||
79 | Р.Р. Письмо | 1 | 08.12 | 08.12 | Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: групповая работа по материалам учебника, составление письма товарищу, конкурс творческих работ | ||||||||||
80 | Не с существительными | 1 | 08.12 | 09.12 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: комплексное повторение, работа с текстами упражнений, составление тестов по теме «Не с различными частями речи» | 1-12 (ЕГЭ) | |||||||||
81 | Не с существительными | 1 | 09.12 | 10.12 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: комплексное повторение, работа с текстами упражнений, написание словарного диктанта по теме урока. | 1-12 (ЕГЭ) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: комплексное повторение, работа с текстами упражнений, написание словарного диктанта по теме урока | ||||||||
82 | Р.Р. Подготовка к написанию обучающего сочинения –описания по картине А. Герасимова «После дождя» | 1 | 10.12 | 10.12 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: составление плана к сочинению –описанию картины А. Герасимова «После дождя», составление рабочих материалов к сочинению, написание сочинения -описания | Часть 2 (ЕГЭ) | |||||||||
83 | Р.Р. Написание сочинения –описания по картине А. Герасимова «После дождя» | 1 | 11.12 | 11.12 | Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написание сочинения -описания | Часть 2 (ЕГЭ) | |||||||||
84 | Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК-/-ЩИК- | 1 | 14.12 | 14.12 | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): формулирование правила написания букв ч, щ в суффиксах -чик-, щик-, выполнение упражнений, обозначение условия выбора орфограмм, работа с толковым словарём | 2-5 (ОГЭ) | |||||||||
85 | Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК-/-ЩИК- | 1 | 15.12 | 15.12 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: анализ ошибок, допущенных в домашней работе, выполнение упражнений, обозначение условия выбора орфограмм, работа с толковым словарём, диктант | 2-5 (ОГЭ) | |||||||||
86 | Гласные в суффиксах существительных—ЕК-/ -ИК | 1 | 15.12 | 16.12 | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): работа в парах с практическим материалам учебника с последующей самопроверкой при консультативной помощи учителя, анализ художественного текста по алгоритму, выполнение упражнений | 1-10,11 (ЕГЭ) | |||||||||
87 | Буквы О и Е после шипящих в суффиксах существительных | 1 | 16.12 | 17.12 | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): работа с орфограммами, письменное объяснение способов образования слов, анализ поэтического текста, определение значения суффиксов в словах | 1-10,11 (ЕГЭ) | |||||||||
88 | Буквы О и Е после шипящих в суффиксах существительных | 1 | 17.12 | 17.12 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: анализ ошибок, допущенных в домашней работе, работа с орфограммами, письменное объяснение способов образования слов, анализ поэтического текста, определение значения суффиксов в словах, работа с тестами | 1-10,11 (ЕГЭ) | |||||||||
89 | Повторение изученного по теме « Имя существительное» | 1 | 18.12 | 18.12 | Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): групповая работа с контрольными вопросами, устное сообщение об имени существительном, составление и заполнение таблиц, анализ стихотворного текста | ||||||||||
90 | Повторение изученного по теме « Имя существительное» Словарный диктант | 1 | 21.12 | 21.12 | Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): самостоятельная работа над ошибками, допущенными в домашней работе, написание диктанта из слов, правописание которых изучалось в разделе, устное сообщение об имени существительном, анализ стихотворного текста | ||||||||||
91 | Контрольный диктант №2 по теме «Имя существительное» | 1 | 22.12 | 22.12 | Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки работы, самоконтроль изученных понятий: написание диктанта с последующей самопроверкой, выполнение грамматического задания с последующей самопроверкой. . | ||||||||||
92 | Анализ ошибок, допущенных в диктанте | 1 | 22.12 | 23.12 | Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): работа в парах ( аналитическая работа над типичными ошибками, допущенными а диктанте) | ||||||||||
Имя прилагательное 25ч. (22+3) | |||||||||||||||
93 | Имя прилагательное как часть речи | 1 | 23.12 | 24.12 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: повторение сведений об имени прилагательном как части речи, характеристика морфологических признаков прилагательного и его синтаксической роли, работа в парах по составлению и, конструированию словосочетаний с прилагательными, работа с иллюстрацией (характеристика предметов, изображённых на ней), анализ текста ( выделение основной мысли), заполнение таблицы | ||||||||||
94 | Р.Р.Описание природы | 1 | 24.12 | 24.12 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: индивидуальная работа с текстами, содержащими описание природы (определение языковых средств, используемых в описании), работа с интерактивной доской (пейзажные зарисовки), описание природы, создание собственного текста, самоанализ | ||||||||||
95 | Р.р. Написание обучающего сочинения –описания природы. | 1 | 25.12 | 25.12 | Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написание сочинения-описания природы с последующим редактированием чернового варианта работы при консультативной помощи учителя. | Часть 2 (ЕГЭ) | |||||||||
96 | Степени сравнения имён прилагательных | 1 | 28.12 | 28.12 | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): работа с учебником (конспектирование статьи), групповая работа (составление алгоритма), индивидуальная работа по учебнику и дидактическому материалу с изученным материалом с последующей самопроверкой, письменное сравнение различных объектов, выделение морфем в именах прилагательных | ||||||||||
97 | Степени сравнения имён прилагательных | 1 | 29.12 | 29.12 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: индивидуальная работа по учебнику и дидактическому материалу с изученным материалом с последующей самопроверкой, письменное сравнение различных объектов, выделение морфем в именах прилагательных | ||||||||||
3 четверть | |||||||||||||||
98 | Степени сравнения имён прилагательных | 1 | 29.12 | 13.01 | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): самостоятельная работа над ошибками, допущенными в домашней работе, письменное сравнение различных объектов, выделение морфем в именах прилагательных | ||||||||||
99 | Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные. | 1 | 13.01 | 14.01 | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): работа в парах (определение качественных имён прилагательных), по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой, самостоятельная творческая работа (написание текста с качественными именами прилагательными), продолжение текста по данному началу | 1-6 (ЕГЭ) | |||||||||
100 | Качественные прилагательные. | 1 | 14.01 | 14.01 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: составление словарика языковых особенностей текста описания ( словарика образных средств) | 1-6 (ЕГЭ) | |||||||||
101 | Относительные прилагательные | 1 | 15.01 | 15.01 | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): урок –презентация теоретического материала (составление сравнительной таблицы); выполнение анализа данных в учебнике относительных имён прилагательных, обозначающих разные признаки предмета, анализ текстов | 1-6 (ЕГЭ) | |||||||||
102 | Относительные прилагательные | 1 | 18.01 | 18.01 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: выполнение анализа данных в учебнике относительных имён прилагательных, обозначающих разные признаки предмета, анализ текстов, выборочное изложение | 1-6 (ЕГЭ) | |||||||||
103 | Притяжательные прилагательные | 1 | 19.01 | 19.01 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: коллективная работа с интерактивной доской (конспектирование материала презентаций), самостоятельная работа с текстами с последующей самопроверкой при консультативной помощи учителя, работа с орфограммами Ъ и Ь в именах прилагательных. | 1-6 (ЕГЭ) | |||||||||
104 | Морфологический разбор имени прилагательного. | 1 | 19.01 | 20.01 | Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): составление памятки для выполнения сравнительной таблицы по теме «Разряды прилагательных по значению», устный и письменный разбор имён прилагательных, конструирование словосочетаний с прилагательными, анализ текста и отдельных слов | ||||||||||
105 | Не с прилагательными. | 1 | 20.01 | 21.01 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: составление памятки о написании не с прилагательными, различение не- приставки, не- части корня, и не – отрицательной частицы, выполнение заданий учебника с последующей взаимопроверкой, работа с тестами | 2-12 (ОГЭ) | |||||||||
106 | Не с прилагательными и существительными | 1 | 21.01 | 21.01 | Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): аналитическая работа над типичными ошибками в домашнем задании, составление лингвистического рассуждения по образцу в учебнике, работа в парах по упражнениям учебника с последующей взаимопроверкой, выполнение тестовых заданий | 1-12 (ЕГЭ) | |||||||||
107 | Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах имен прилагательных. | 1 | 22.01 | 22.01 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: формулирование правила написания букв о-е после шипящих и ц в суффиксах имён прилагательных, выполнение упражнений, работа с тестами, описание картины | 2-5 (ОГЭ) | |||||||||
108 | Одна и две буквы Н суффиксах имен прилагательных. | 1 | 25.01 | 25.01 | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): коллективная работа с интерактивной доской (составление алгоритма написания одной и двух букв Н в суффиксах прилагательных) , анализ таблицы, выполнение упражнений под руководством учителя | 1-14 (ЕГЭ) | |||||||||
109 | Одна и две буквы Н суффиксах имен прилагательных. | 1 | 26.01 | 26.01 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: творческая работа (лингвистическая сказка по образцу), работа с тестами | 1-14 (ЕГЭ) | |||||||||
110 | Одна и две буквы Н суффиксах имен прилагательных. | 1 | 26.01 | 27.01 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: работа над ошибками, допущенными в домашней работе, работа с тестами | 1-14 (ЕГЭ) | |||||||||
111 | Р.Р. Контрольное выборочное изложение (описание природы) | 1 | (адрес сайта http://belclass.net/ Раздел «Библиотека материалов») | 27.01 | 28.01 | Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): написание изложения с последующим редактированием чернового варианта работы, самоконтроль. | Часть1 (ОГЭ) | ||||||||
112 | Анализ ошибок, допущенных в изложении | 1 | 28.01 | 28.01 | Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): диагностика результатов выполнения изложения в соответствии с диагностической картой ошибок и достижений | Часть1 (ОГЭ) | |||||||||
113 | Различие на письме суффиксов – К и –СК- | 1 | 29.01 | 29.01 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: работа в парах по практическим материалам учебника с последующей взаимопроверкой, заполнение таблицы, написание диктанта | ||||||||||
114 | Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. | 1 | 01.02 | 01.02 | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): взаимопроверка домашнего задания, конструирование сложных слов по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя, анализ текстов из произведений художественной литературы | ||||||||||
115 | Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. | 1 | 02.02 | 02.02 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: работа по упражнениям учебника с последующей взаимопроверкой, анализ текстов из произведений художественной литературы, написание диктанта из слов, правописание которых изучалось в разделе | ||||||||||
116 | Контрольный тест №1 по теме «Имя прилагательное» | 1 | 02.02 | 03.02 | Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: самостоятельное выполнение тестовых заданий с последующей самопроверкой. | ||||||||||
117 | Анализ ошибок, допущенных в контрольном тесте | 1 | 03.02 | 04.02 | Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): работа в парах ( аналитическая работа над типичными ошибками, допущенными в тестировании) | ||||||||||
Имя числительное 18ч. (16+2) | |||||||||||||||
118 | Имя числительное как часть речи | 1 | 04.02 | 04.02 | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): анализ общекатегориального значения, морфологических признаков и синтаксической роли имени числительного, отработка навыка правильного произношения числительных, записанных числами, составление предложений с числительными. | ||||||||||
119 | Имя числительное как часть речи | 1 | 05.02 | 05.02 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: взаимопроверка домашнего задания, отработка навыка правильного произношения числительных, записанных числами, составление предложений с числительными | ||||||||||
120 | Простые и составные числительные | 1 | 08.02 | 08.02 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: работа по упражнениям учебника с последующей взаимопроверкой, анализ числительных в тексте, составление текста с числительными | ||||||||||
121 | Мягкий знак на конце и в середине числительных | 1 | 09.02 | 09.02 | Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): формулирование правила написания слов с мягким знаком на конце и в середине числительных, выполнение упражнений учебника, деление слов на группы согласно виду орфограмм. | 1-6 (ЕГЭ) | |||||||||
122 | Мягкий знак на конце и в середине числительных | 1 | 09.02 | 10.02 | Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): взаимопроверка домашнего задания, выполнение упражнений учебника, деление слов на группы согласно виду орфограмм. | ||||||||||
123 | Порядковые числительные | 1 | Урок русского языка в 6 классе "Порядковые числительные" (адрес сайта http://belclass.net/ Раздел «Виртуальный класс») | 10.02 | 11.02 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: самопроверка домашнего задания, составление словосочетаний и предложений с порядковыми числительными, анализ примеров объявлений, составление собственного объявления | |||||||||
124 | Разряды количественных числительных | 1 | Количественные числительные(урок) (адрес сайта http://belclass.net/ Раздел «Виртуальный класс») | 11.02 | 11.02 | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): составление конспекта лингвистического текста, заполнение таблицы, анализ текста | |||||||||
125 | Разряды количественных числительных | 1 | Количественные числительные(урок) (адрес сайта http://belclass.net/ Раздел «Виртуальный класс») | 12.02 | 12.02 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: взаимопроверка домашнего задания, заполнение таблицы, анализ текста, работа с тестами | |||||||||
126 | Числительные, обозначающие целые числа | 1 | 15.02 | 15.02 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: работа по упражнениям учебника с консультативной помощью учителя, самостоятельное составление тестовых заданий | ||||||||||
127 | Числительные, обозначающие целые числа | 1 | 16.02 | 16.02 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: взаимопроверка домашнего задания, самостоятельная работа по упражнениям учебника с консультативной помощью учителя | ||||||||||
128 | Числительные, обозначающие целые числа | 1 | 16.02 | 17.02 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: работа по упражнениям учебника с консультативной помощью учителя, написание выборочного изложения по произведению художественной литературы | ||||||||||
129 | Дробные числительные | 1 | 17.02 | 18.02 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: работа в группах (составление словарика на тему «Дробные числительные», конструирование словосочетаний, запись словами арифметических примеров, составление рассказа по рисунку, написание диктанта | ||||||||||
130 | Собирательные числительные | 1 | 18.02 | 18.02 | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): аналитическая работа над типичными ошибками, допущенными в домашнем задании, творческая работа (конструирование словосочетаний и предложений с числительными с последующей взаимопроверкой), анализ рисунков и составление по ним предложений, составление словарного диктанта | ||||||||||
131 | Морфологический разбор имени числительного | 1 | 19.02 | 19.02 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: выполнение устного и письменного разбора имён числительных, составление предложений по рисункам, анализ текста, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок. | ||||||||||
132 | Р.Р. Составление текста объявления | 1 | 22.02 | 22.02 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: написание текста объявления с последующим редактированием чернового варианта работы при консультативной помощи учителя. | Часть 2 (ЕГЭ) | |||||||||
133 | Р.Р. Составление текста выступления на тему «Берегите природу» | 1 | 24.02 | 24.02 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: работа с материалом учебника по алгоритму, самостоятельная творческая работа с последующей самопроверкой (составление текста объявления, объяснение орфограмм) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: работа с материалом учебника по алгоритму, самостоятельная творческая работа с последующей самопроверкой (составление текста объявления, объяснение орфограмм) | |||||||||
134 | Повторение изученного по теме «Имя числительное» Словарный диктант | 1 | 25.02 | 25.02 | Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): работа в парах над контрольными вопросами по теме, составление сложного плана сообщения об имени числительном как части речи, написание диктанта из слов, правописание которых изучалось в разделе, работа с упражнениями учебника с последующей самопроверкой | ||||||||||
135 | Проверочная работа по теме «Имя числительное» | 1 | 26.02 | 25.02 | . Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: выполнение заданий с последующей самопроверкой. | ||||||||||
Местоимение 26 ч. (23+3) | |||||||||||||||
136 | Местоимение как часть речи | 1 | Урок-эврика "Местоимение как самостоятельная часть речи" (адрес сайта http://belclass.net/ Раздел «Виртуальный класс») | 29.02 | 26.02 | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): коллективная работа (конспектирование материалов презентации, составление плана ответа), работа с упражнениями учебника с последующей самопроверкой | 1-23 (ЕГЭ) | ||||||||
137 | Местоимение как часть речи | 1 | Урок-эврика "Местоимение как самостоятельная часть речи" (адрес сайта http://belclass.net/ Раздел «Виртуальный класс») | 01.03 | 29.02 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: самопроверка домашнего задания, работа с упражнениями учебника с последующей самопроверкой | |||||||||
138 | Личные местоимения | 1 | 01.03 | 01.03 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: коллективная работа с материалами учебника, составление словосочетаний с личными местоимениями | Объединение часов в 6б и 6г классе произведено из-за 23.02.16 | |||||||||
139 | Личные местоимения | 1 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: составление словосочетаний с личными местоимениями, осуществление замены имён существительных местоимениями, анализ ошибок в употреблении местоимений | ||||||||||||
140 | Р.Р. Составление рассказа от первого лица | 1 | 02.03 | 02.03 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: коллективная работа по учебнику, составление текста от первого лица, проектирование выполнения домашнего задания | ||||||||||
141 | Возвратное местоимение себя | 1 | 03.03 | 03.03 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: фронтальная устная работа по учебнику, замена слов фразеологизмами с местоимением себя, выявление недочётов в употреблении местоимений, составление рассказа от 1-го лица по рисункам | ||||||||||
142 | Вопросительные и относительные местоимения | 1 | 04.03 | 03.03 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: групповая работа (составление сравнительной таблицы «Вопросительные и относительные местоимения» при консультативной помощи учителя), фронтальная устная работа по учебнику (составление плана лингвистического рассуждения), работа в парах (склонение вопросительных и относительных местоимений) с последующей взаимопроверкой | Объединение часов в 6б классе произведено из-за 23.02.16 | |||||||||
143 | Вопросительные и относительные местоимения | 1 | 04.03 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: аналитическая работа над типичными ошибками, допущенными в домашнем задании, работа в парах (склонение вопросительных и относительных местоимений) с последующей взаимопроверкой, анализ морфологических ошибок в употреблении местоимений и глаголов, анализ текста | |||||||||||
144 | Неопределённые местоимения | 1 | Урок «Неопределённые местоимения» (адрес сайта http://belclass.net/ Раздел «Виртуальный класс») | 07.03 | 07.03 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: анализ таблицы, составление предложений с неопределёнными местоимениями, определение способов образования неопределённых местоимений | |||||||||
145 | Неопределённые местоимения | 1 | Урок «Неопределённые местоимения» (адрес сайта http://belclass.net/ Раздел «Виртуальный класс») | 09.03 | 09.03 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: работа с упражнениями учебника, составление предложений с неопределёнными местоимениями, определение способов образования неопределённых местоимений, самостоятельное составление словарного диктанта по теме урока | |||||||||
146 | Отрицательные местоимения | 1 | Правописание отрицательных местоимений (адрес сайта http://belclass.net/ Раздел «Библиотека материалов» ) | 10.03 | 10.03 | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): аналитическая работа над типичными ошибками, допущенными в домашнем задании, конспектирование материалов презентации, определение способа образования отрицательных местоимений | |||||||||
147 | Отрицательные местоимения | 1 | Правописание отрицательных местоимений (адрес сайта http://belclass.net/ Раздел «Библиотека материалов» ) | 11.03 | 10.03 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: фронтальная устная работа по учебнику, определение способа образования отрицательных местоимений, составление словосочетаний и предложений с отрицательными местоимениями | |||||||||
148 | Отрицательные местоимения | 1 | Правописание отрицательных местоимений (адрес сайта http://belclass.net/ Раздел «Библиотека материалов» ) | 14.03 | 11.03 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: определение способа образования отрицательных местоимений, составление словосочетаний и предложений с отрицательными местоимениями, работа с тестами с последующей самопроверкой | |||||||||
149 | Притяжательные местоимения | 1 | 15.03 | 14.03 | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): работа с учебником по алгоритму выполнения задания, определение разряда местоимений, работа в парах (склонение притяжательных прилагательных) с последующей взаимопроверкой, анализ текста (устранение недочётов в употреблении местоимений) | 1-23 (ЕГЭ) | |||||||||
150 | Притяжательные местоимения | 1 | 15.03 | 15.03 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: работа с учебником по алгоритму выполнения задания, определение разряда местоимений, работа в парах (склонение притяжательных прилагательных) с последующей взаимопроверкой, анализ текста (устранение недочётов в употреблении местоимений), написание диктанта | 1-23 (ЕГЭ) | |||||||||
151 | Р.Р. Подготовка к сочинению -рассуждению | 1 | 16.03 | 16.03 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: составление плана сочинения – рассуждения, подбор рабочих материалов | Часть 2 (ЕГЭ) | Объединение часов в 6б классе произведено из-за 08.03.16 | ||||||||
152 | Р.Р.Написание обучающего сочинения-рассуждения | 1 | 17.03 | Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): написание сочинения-рассуждения с последующим редактированием чернового варианта работы, самоконтроль | Часть 2 (ЕГЭ) | ||||||||||
153 | Указательные местоимения | 1 | 17.03 | 17.03 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: коллективная работа с материалами учебника, работа в парах (определение падежа указательных местоимений, склонение их по падежам) с последующей самопроверкой, выполнение тестовых заданий | ||||||||||
4 четверь | |||||||||||||||
154 | Указательные местоимения | 1 | 28.03 | 28.03 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: коллективная работа с материалами учебника, работа в парах (определение падежа указательных местоимений, склонение их по падежам) с последующей самопроверкой, анализ различных планов текста, составление на основе простого плана текста сложного | ||||||||||
155 | Определительные местоимения | 1 | 29.03 | 29.03 | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): анализ таблицы склонение словосочетаний с определительными местоимениями, написания мини-сочинения на заданную тему | ||||||||||
156 | Определительные местоимения | 1 | 29.03 | 30.03 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: анализ ошибок, допущенных в домашней работе, выполнение упражнений учебника, написания мини-сочинения на заданную тему, | ||||||||||
157 | Местоимения и другие части речи | 1 | 30.03 | 31.03 | Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): аналитическая работа над типичными ошибками, допущенными в домашнем задании, самостоятельная работа по материалам учебника с последующей взаимопроверкой (составление текста публичного выступления), заполнение таблицы, анализ пословиц, содержащих местоимения, характеристика местоимений по признаку сходства с другими частями речи, выполнение тестовых заданий с последующей взаимопроверкой | 1-23 (ЕГЭ) | |||||||||
158 | Морфологический разбор местоимения | 1 | 31.03 | 31.03 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: групповая работа (морфологический разбор местоимений), анализ художественного текста, составление тестовых заданий по теме «Местоимение | ||||||||||
159 | Повторение изученного по теме «Местоимение» | 1 | 01.04 | 01.04 | Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): групповая работа над контрольными вопросами, составление плана сообщения о местоимении как части речи, подготовка сообщения, анализ художественного текста. | ||||||||||
160 | Повторение изученного по теме «Местоимение» | 1 | 04.04 | 04.04 | Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): сообщения учащихся о местоимении как части речи, написание диктанта сиз слов , правописание которых изучалось в разделе, с последующей самопроверкой, анализ художественного текста. | ||||||||||
161 | Контрольный диктант №3 по теме «Местоимение» | 1 | 05.04 | 05.04 | Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: выполнение заданий с последующей самопроверкой | ||||||||||
Глагол 31ч. (25+6) | |||||||||||||||
162 | Глагол как часть речи | 1 | 05.04 | 06.04 | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): коллективное конспектирование материала презентации при консультативной помощи учителя, работа по характеристике морфологических признаков глагола и его синтаксической роли, определение роли глаголов в тексте. | ||||||||||
163 | Глагол как часть речи | 1 | 06.04 | 07.04 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания:, работа по характеристике морфологических признаков глагола и его синтаксической роли, объяснение условий выбора гласных в корнях и окончаниях глаголов, определение роли глаголов в тексте, составление сочинения рассказа на заданную тему, подбор однокоренных слов к глаголам, словообразовательный анализ глаголов, работа с тестами. | ||||||||||
164 | Р.Р. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста «Стёпа дрова колет» (устно) | 1 | 07.04 | 07.04 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: составление рассказа по сюжетным картинкам, с последующим редактированием чернового варианта, самоанализ, | 15.1-15.2 (ОГЭ) | |||||||||
165 | Разноспрягаемые глаголы | 1 | 08.04 | 08.04 | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): фронтальная устная работа с учебником и дидактическим материалом, анализ таблицы, работа с текстом ( нахождение разноспрягаемых глаголов, характеристика их грамматических признаков. | ||||||||||
166 | Разноспрягаемые глаголы | 1 | 11.04 | 11.04 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: анализ ошибок, допущенных в домашней работе; работа с текстом ( нахождение разноспрягаемых глаголов, характеристика их грамматических признаков), составление диалога на заданную тему. | ||||||||||
167 | Р.Р. Написание сжатого контрольного изложения | 1 | 12.04 | 12.04 | Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма написания сжатого изложения, контроль и самоконтроль изученных понятий: написание изложения с последующим редактированием чернового варианта работы, самоконтроль | Часть1 (ОГЭ) | |||||||||
168 | Анализ ошибок, допущенных в изложении | 1 | 12.04 | 13.04 | Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): диагностика результатов выполнения изложения в соответствии с диагностической картой ошибок и достижений. | ||||||||||
169 | Глаголы переходные и непереходные | 1 | 13.04 | 14.04 | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): фронтальная устная парная работа с учебником, составление и анализ словосочетаний с переходными глаголами и непереходными глаголами. | ||||||||||
170 | Глаголы переходные и непереходные | 1 | 14.04 | 14.04 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: взаимопроверка домашнего задания, составление и анализ словосочетаний с переходными глаголами и непереходными глаголами, составление схем предложений, работа с орфограммами, нахождение ошибок в употреблении глаголов. | ||||||||||
171 | Наклонение глагола | 1 | 15.04 | 15.04 | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): фронтальная устная парная работа с учебником, составление словосочетаний и предложений, употребляя глаголы различных наклонений. | 2-5 (ОГЭ) | |||||||||
172 | Изъявительное наклонение глагола | 1 | 18.04 | 18.04 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: анализ ошибок, допущенных в домашней работе, работа в парах с дидактическим материалом (определение наклонений глагола), анализ текста, работа с различными видами орфограмм. | 2-5 (ОГЭ) | |||||||||
173 | Изъявительное наклонение глагола | 1 | 19.04 | 19.04 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: анализ ошибок, допущенных в домашней работе, работа в парах с дидактическим материалом (определение наклонений глагола), работа с тестами, работа с различными видами орфограмм. | ||||||||||
174 | Р.Р. Изложение исходного текста от лица какого-либо из героев «Витькина гайка» | 1 | 19.04 | 20.04 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: написание изложения с последующим редактированием чернового варианта работы, самоконтроль | Часть1 (ОГЭ) | |||||||||
175 | Условное наклонение | 1 | 20.04 | 21.04 | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): самостоятельная работа над новым материалом, отработка нового материала, работа с орфограммами, анализ текстов и характеристика глаголов в текстах, составление предложений с глаголами условного наклонения | 2-5 (ОГЭ) | |||||||||
176 | Условное наклонение | 1 | 21.04 | 21.04 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: отработка нового материала, работа с орфограммами, анализ текстов и характеристика глаголов в текстах, составление текста на заданную тему, проектирование выполнения домашнего задания | ||||||||||
177 | Повелительное наклонение | 1 | 22.04 | 22.04 | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): анализ таблицы, демонстрирующей способы образования повелительного наклонения, составление предложений с глаголами, работа с орфограммами, написание рассказа по рисункам | 2-5 (ОГЭ) | |||||||||
178 | Повелительное наклонение | 1 | 25.04 | 25.04 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания:, составление предложений с глаголами, работа с орфограммами, работа с тестами | ||||||||||
179 | Р.Р. Рассказ по сюжетным рисункам «Соблюдайте чистоту» (устно) | 1 | 26.04 | 26.04 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: написание изложения с последующим редактированием чернового варианта работы, самоконтроль | Часть 2 (ЕГЭ) | |||||||||
180 | Употребление наклонений | 1 | План-конспект урока «Наклонения глагола» (адрес сайта http://belclass.net/ Раздел «Виртуальный класс») | 26.04 | 27.04 | Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): аналитическая работа над типичными ошибками, допущенными в домашнем задании, работа в парах с материалом учебника, составление предложений, используя глаголы различных наклонений, работа с текстом (замена глаголов неопределённой формы глаголами в форме повелительного наклонения), составление связного текста на заданную тему, составление рецепта | |||||||||
181 | Безличные глаголы | 1 | 27.04 | 28.04 | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): урок –презентация, фронтальная устная работа по учебнику (анализ текста), самостоятельная работа (конструирование словосочетаний и предложений с безличными глаголами | 2-5 (ОГЭ) | |||||||||
182 | Безличные глаголы | 1 | 28.04 | 28.04 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания, работа в парах (объяснительный диктант), самостоятельная работа (конструирование словосочетаний и предложений с безличными глаголами, написание диктанта. | ||||||||||
183 | Морфологический разбор глагола | 1 | 29.04 | 29.04 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: коллективная работа (анализ текста, морфологический разбор глагола, работа с тестами с последующей самопроверкой по ключу, анализ допущенных ошибок. | ||||||||||
184 | Повторение по теме «Наклонение глагола» Словарный диктант | 1 | 03.05 | 03.05 | Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): коллективное выполнение упражнений, самоанализ. | ||||||||||
185 | Р.Р Рассказ на основе услышанного | 1 | 03.05 | 04.05 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: написание рассказа с последующим редактированием чернового варианта работы, самоконтроль. | Часть 2 (ЕГЭ) | |||||||||
186 | Правописание гласных в окончаниях и суффиксах глаголов | 1 | 04.05 | 05.05 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: коллективная работа с материалом учебника, составление словосочетаний с глаголами | 1-10,11 (ЕГЭ) | |||||||||
187 | Правописание гласных в окончаниях и суффиксах глаголов | 1 | 05.05 | 05.05 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: взаимопроверка домашнего задания, коллективная работа с материалом учебника, составление словосочетаний с глаголами, составление тестовых заданий по теме урока, коллективная работа с материалом учебника, составление словосочетаний с глаголами, выполнение тестовых заданий. | 1-10,11 (ЕГЭ) | |||||||||
188 | Р.Р. Обучающее сочинение на выбранную тему | 1 | 06.05 | 06.05 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: написание сочинения с последующим редактированием чернового варианта работы, самоконтроль | Часть 2 (ЕГЭ) | |||||||||
189 | Повторение по теме «Глагол» | 1 | Тест «Морфология» (адрес сайта http://belclass.net/ Раздел «Библиотека материалов») | 10.05 | 10.05 | Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): работа в парах (контрольные вопросы по теме «Глагол, составление плана сообщения о глаголе как части речи, подготовка сообщения, сообщения учащихся о глаголе как части речи, составление и заполнение таблицы, работа над орфограммами в стихотворении. | Объединение часов в 6б и 6г классах произведено из-за 02.05.16 | ||||||||
190 | Повторение по теме «Глагол» | 1 | Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности составление и заполнение таблицы, работа над орфограммами | ||||||||||||
191 | Контрольный диктант №4 с грамматическим заданием | 1 | 10.05 | 11.05 | Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма написания контрольного диктанта, контроль и самоконтроль изученных понятий: написание диктанта с последующей самопроверкой, выполнение грамматического задания с последующей самопроверкой | ||||||||||
192 | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте | 1 | 11.05 | 12.05 | Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): работа в парах ( аналитическая работа над типичными ошибками, допущенными а диктанте), | ||||||||||
Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах. Культура речи 12ч. (10+2) | |||||||||||||||
193 | Разделы науки о языке | 1 | 12.05 | 12.05 | Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): фронтальная работа с материалом учебника, составление сложного плана ответа на тему «Разделы науки о языке», работа с тестами. | ||||||||||
194 | Орфография | 1 | 13.05 | 13.05 | Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): аналитическая работа над типичными ошибками, допущенными в домашнем задании, повторение содержания изученных орфографических правил и алгоритмов их использования, выполнение упражнений учебника с обозначением условия выбора орфограмм, составление и заполнение таблиц | 1-8,9 (ЕГЭ) | |||||||||
195 | Итоговый контрольный тест №2 по теме «Повторение и систематизация изученного» | 1 | 16.05 | 16.05 | Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: самостоятельное выполнение тестовых заданий с последующей самопроверкой | ||||||||||
196 | Анализ контрольного теста | 1 | 17.05 | 17.05 | Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): работа в парах ( аналитическая работа над типичными ошибками, допущенными в контрольном тестировании). | Объединение часов в 6г классе произведено из-за 09.05.16 | |||||||||
197 | Орфография | 1 | 17.05 | Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности: повторение содержания изученных орфографических правил и алгоритмов их использования, выполнение упражнений учебника с обозначением условия выбора орфограмм, работа с тестами. | |||||||||||
198 | Пунктуация | 1 | 18.05 | 18.05 | Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): объяснительный диктант с последующей самопроверкой, работа с упражнениями учебника (расстановка и объяснение знаков препинания). | 1-17,18 (ЕГЭ) | |||||||||
199 | Лексика и фразеология | 1 | 19.05 | 19.05 | Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): работа с дидактическим материалом (объяснение орфограмм) с последующей взаимопроверкой, анализ текста (с точки зрения употребления лексических средств), работа с тестами. | 2-2 (ОГЭ) | |||||||||
200 | Р.Р. Обучающее сочинение на одну из предложенных тем (упр.610) | 1 | 20.05 | 19.05 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: написание изложения с последующим редактированием чернового варианта работы, самоконтроль. | Часть 2 (ЕГЭ) | |||||||||
201 | Словообразование | 1 | 23.05 | 20.05 | Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): работа в парах с изученными орфограммами, подготовка сообщения «Основные способы образования слов в русском языке», словообразовательный анализ слов. | 2-7 (ОГЭ) | |||||||||
202 | Р.Р. Рассказ о происхождении фамилии (упр. 616) | 1 | 24.05 | 23.05 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: написание рассказа с последующим редактированием чернового варианта работы, самоконтроль. | ||||||||||
203 | Морфология | 1 | 24.05 | 24.05 | Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): коллективный анализ текста, работа в группах (морфологический разбор слов) с последующей взаимопроверкой, анализ текста. | ||||||||||
204 | Синтаксис | 1 | 25.05 | 25.05 | Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): самостоятельная работа по алгоритму (синтаксический разбор предложений), работа с тестами, анализ текста, конструирование предложений по схемам, | 1-7-19 (ЕГЭ) |
Формы и средства контроля в 2015-2016 учебном году
Количество контрольных работ откорректировано согласно инструктивно-методическому письму Департамента образования Белгородской области, Белгородского института развития образования «О преподавании предмета «Русский язык» в общеобразовательных организациях Белгородской области в 2015-2016 учебном году».
Уровень и количество часов, общее количество контрольных работ | VI класс |
Базовый | 6 часов |
Диктант | 4 |
Контрольное тестирование | 2 |
Изложение | 2 |
Сочинение | 2 |
I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть | |
Диктант | 1 | 1 | 2 | |
Контрольное тестирование | 1 | 1 | ||
Изложение | 1 | 1 | ||
Сочинение | 1 | 1 |
Используемая литература
Для учителя:
1. Контрольно- измерительные материалы. Русский язык: 6 класс/ Сост. Н.В. Егорова. - М.: ВАКО, 2012
2. Ладыженская Т. А. , Баранов М.Т. , Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 6 классе: Пособие для учителей и методистов.
3. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект. – 3-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2011.
4. Русский язык. Методические рекомендации. 6 класс: пособие для учителей образоват. учреждений/ . – М.: Просвещение, 2012.
5. Русский язык. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М. Шанский. – М.: Просвещение, 2013.
6. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений,- М.: Просвещение, 2011.
7. Тростенцова Л.А., Стрекевич М.М., Ладыженская Н.В. и др. Русский язык. Дидактические материалы. 6 класс.
Для учащихся:
1. Русский язык. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М. Шанский. – М.: Просвещение, 2013.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Тематическое планирование по русскому языку Класс 5
Планирование составлено на основе Программы по русскому языку для 5 класса общеобразовательных учреждений под редакцией С.И.Львовой. Содержание учебника полностью соответствует...
![](/sites/default/files/pictures/2013/06/07/picture-25391-1370626564.jpg)
Тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе Учебник: Ладыженская Т. А. Русский язык в 2 ч. 5 класс, М., Просвещение, 2014г.
Тематическое планирование уроков русского языка в 5 «Б» и 5 «Г» классах 2015-2016 уч. год...
Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 5 класса. Составлено на основе программы "Русский язык", 5-9 класс (предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др.) в соответствии с ФГОС ООО
Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 5 класса составлено на основе программы "Русский язык", 5-9 классы (предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Т...
![](/sites/default/files/pictures/2018/11/19/picture-1013983-1542604924.png)
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 7 классе, 136 ч. ( "Русский язык. 7 класс: учебник" Авторы: Разумовская М. М., Львова С.И., Капинос В.И., Львов В.В., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С.)
Календарно-тематическое планирование (Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И., Львов В.В., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. «Русский язык. 7 класс»)...
![](/sites/default/files/pictures/2018/11/19/picture-1013983-1542604924.png)
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе, 204 ч. ("Русский язык: 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч.". Авторы: Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова, А. В. Глазков, А. Г. Лисицын.)
Календарно-тематическое планирование в 6 класс (170 ч. ) Учебник "Русский язык, 6 класс" (Л.М.Рыбченкова, О. М. Александрова, А. В. Глазков, А. Г. Лисицын) (204 ч.)...
![](/sites/default/files/pictures/2018/11/19/picture-1013983-1542604924.png)
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе, 170 ч. ("Русский язык, 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч." Авторы: Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова, А. В. Глазков, А. Г. Лисицын)
Календарно-тематический план по русскому языку, 5 класс, 170 часов (Учебник "Русский язык", 5 класс. Авторы: . Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова, А. В. Глазков, А. Г. Лисицын)...
![](/sites/default/files/pictures/2018/11/19/picture-1013983-1542604924.png)
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 9 классе, 68 ч. ("Русский язык. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений". Авторы: М. М. Разумовская, В. И. Львова, В. И. Капинос и др.)
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 9 классе, 68 ч. (Учебник "Русский язык, 9 класс". Авторы: М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Львова, В. И. Капинос и др.)...