Технологическая карта по русскому языку в 5 классе по теме " Изменение по падежам существительных 2 склонения в единственном числе"
учебно-методический материал по русскому языку (5 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

(применяемые технологии, приёмы)

Деятельность учащихся

(формы организации деятельности)

Формируемые УУД

Организационный момент

Включение в деловой ритм: Устное сообщение учителя.

-Вспоминаем правила работы в парах (1)

Подготовка к работе.

Самоопределение к деятельности.

Создание условий для работы в парах.

-Проговаривают известные правила работы в парах

Личностные: умение настроиться на совместную

 работу со сверстниками и учителем;

Мобилизация мыслительной деятельности.

Коммуникативные: готовность к сотрудничеству

Актуализация знаний и фиксация затруднений

Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки.

-Игра «пятый лишний». Назовите слово, которое имеет другие грамматические признаки. (2)

-Объясните, как вы это определили?

- Фронтальный опрос по слайду №1 (3)

-К какому склонению относятся остальные существительные.

-Какая тема объединяет эти слова?

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции, учебные навыки.

- Находят отличное по грамматическим признакам слово, определяют его склонение.

-Называют признаки существительных 1 склонения.

-Отвечают на вопросы по пройденным темам.

-Ко 2 склонению.

-Отвечают.

Личностные: самоопределение, оценивание своих знаний.

Регулятивные: создание условий для целеполагания,  

и планирования действий.

Познавательные: общеучебные;

логические: анализ объектов с целью выделения признаков; Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Постановка учебной задачи.

Мотивация познавательной деятельности.

Анализирует знания учащихся.

- Прочитать стихотворение. Найти существительное 2 склонения, которое встречается в каждом предложении (4)

- Ответить на вопросы учителя:

• Что поменялось в  слове родник  в каждом предложении?
• Что это может значить?

• Вспомните, что необходимо сделать, чтобы определить падеж существительного.

- Мы выполнили два задания, с  какими существительными какого склонения  сегодня будем с вами работать?

- Что именно будем делать?

- Как будет звучать тема нашего урока?

- Назовите, цель нашего урока.

Ставят цели. Уточняют/формулируют тему урока.

- Читают и называют сущ. 2 склонения: родник

- Ответы на вопросы:

• Поменялось окончание;

• Слово родник изменялось по падежам, т.е. склонялось.
• Необходимо найти слово, с которым связано существительное;    по вопросу и предлогу определить падеж.

- Будем работать с сущ. 2 склонения.

-Будем изменять сущ. по падежам.

- Изменение сущ. 2 склонения по падежам.

- Научиться склонять сущ. 2 склонения и выделять  их окончания.

Личностные: самоопределение

Регулятивные:  целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: ответы на поставленные вопросы 

Познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы

Построение проекта выхода из затруднения.

Открытие нового знания (Изучение нового материала)

Лингво-физкультминутка

Организует учащихся к исследованию проблемной ситуации, поиску решения.

(после записи числа, классной работы и темы урока)

-Продолжим работу с текстом стихотворения:

• от каких слов к  слову  родник ставится устно вопрос?  
• выпишите сущ. родник в порядке падежей по данному внизу образцу. От указанного слова ставьте вопрос.

- Поставим ударение в слове родник при склонении.

-Ответьте на вопросы:

• На какой слог падает ударение?

• Можно ли данное слово использовать как проверочное слово при определении падежа сущ. 2 склонения?
• Почему?

- Составим табличку окончаний существительных 2 склонения (5)

- Сделайте вывод. Назовите окончания сущ. 2 склонения при изменении его по падежам (слайд  № 2)(6)

-Объяснение задания:

Немного отдохнём. Ноги ширине плеч. Качнём руками то влево, то вправо. Тянемся вверх, а затем стряхиваем усталость руками и кружимся, улыбаемся друг другу

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритмы, модели и др.). Исследуют ситуацию.

• Х выделяют слова, от которых ставят вопрос к слову родник;
• записывают падежи, слова от которых задают вопросы;

Работа у доски сильного ученика.

- Ставят ударение.

- Взаимопроверка в прах.

-Фронтальная проверка (отвечает один из пары).

- Можно.

-Ударение падает на окончание.

- Выписывают окончания сущ. 2 скл. в данную табличку.

- Самопроверка выписанных окончаний сущ. родник.

Выполняют упражнения.

Регулятивные: планирование, прогнозирование 

Познавательные: общеучебные: выдвижение гипотез и их обоснование; моделирование; смысловое чтение; логические: анализ объектов; выбор оснований и критериев для сравнения и классификации объектов;  решение проблемы, построение логической цепи рассуждения, доказательство 

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Первичное закрепление

Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.

- Просклонять сущ. «ОКНО». Выделить окончания, поставить ударения. Вставить в табличку окончания сущ. среднего рода. Сделать вывод.

-Составить со словом предложение, указать падеж.

- Прочитать правило по учебнику

Решают типовые задачи (с проговариванием алгоритма вслух, действиями по образцу и т.п.).

- Выполняют задание.

- Взаимопроверка.

- Выводы.

-Чтение правила.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов  выполнения задания;

Коммуникативные: умение с доступной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Самостоятельная работа (с самопроверкой по эталону)

Творческая работа.

Организует  деятельность учащихся по применению новых знаний.

- Выполнить упражнение №294 стр.186 Учебника: Списать существительные 2 склонения в разных падежах. Поставить ударение, выделить окончание.

Используют для определения свою табл. окончаний 2 склонения.

- Определите тему, которая объединяет эти словосочетания.

-Составьте устно небольшой текст с данными словосочетаниями.

- Запишите текст.

Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

- Выполняют задание.

-Самопроверка по созданной табличке окончаний

-Называют.

- Выполняют задание.

- Проверка.

Личностные: самоопределение

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению

Познавательные: общеучебные:  умение структурировать знания; установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные: принятие решения и его реализация; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Этап продуктивного использования полученных знаний

Организует  деятельность учащихся по применению новых знаний в других условиях.

-Прочитать отрывок из стихотворения (8)

-Найти в нем существительные 2 склонения.

- Подчеркнуть существительные 2 склонения. Выделить окончания. Определить их падеж

Самостоятельная работа в парах

- Выполнение заданий в паре (допустимо устное)

-Проверка выполнения задания

Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения, контроль, коррекция

Личностные: самоопределение

Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения, контроль, коррекция

Коммуникативные: управление поведением партнёра - контроль, оценка, коррекция действий партнёра; продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Рефлексия деятельности

(итог урока)

Организует рефлексию.

- Заполнить нашу табличку выполнения заданий. (7)

Индивидуальная помощь учащимся.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

- Заполняют табличку. Проговаривают  ее заполнение.

- Фронтальная проверка.

Личностные: самоопределение, действие нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания

Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения, контроль, оценка

Познавательные: рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности 

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли 

Домашнее задание

Инструктирует учащихся.

- Стр.61 №165 по Раб. тетради:

А)записать, указать падеж существительных; составить одно предложение.

Б) записать, надписать падеж.

- выучить  правило, стр.186.

Анализируют и выявляют степень готовности.

- записывают задание в дневник.

Личностные: самоопределениеКоммуникативные: прогнозирование, планирование дальнейшей самостоятельной деятельности

падежи

вопросы

окончания

м. р.

ср. р.

Именительный падеж

Кто? Что?

Родительный падеж

Кого? Чего?

Дательный падеж

Кому? Чему?

Винительный падеж

Кого? Что?

Творительный падеж

Кем? Чем?

Предложный падеж

О ком? О чём?

падежи

вопросы

окончания

м. р.

ср. р.

Именительный падеж

Кто? Что?

-согл.,    -ь

-о,   -е

Родительный падеж

Кого? Чего?

-а.     -я

Дательный падеж

Кому? Чему?

-у,    -ю

Винительный падеж

Кого? Что?

-согл.,  -ь

-о, -е

Творительный падеж

Кем? Чем?

-ом,   -ем

Предложный падеж

О ком? О чём?

-е

№

п\п

задания

Выполнил(а) самостоятельно

Выполнил(а) с помощью друга

Выполнил(а) с помощью учителя

1.

«Пятый лишний»

2.

правила

3.

Ударение в слове «родник»

4.

Заполнение  таблички алгоритма

5.

Упр. №294

6.

Надпись падежа

7.

Составление предложений

Я себя оцениваю на