Фразеологизмы
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

I. Оргмомент.

 1 мин.

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

-Внимание на экран!

Из видеосюжета выберите точные и образные выражения.

Включение  в деятельность

 мобилизация внимания, уважение к окружающим;(Л)

планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками (К);

 саморегуляция (Р)

II. Постановка проблемы (основного вопроса урока).

3 мин.

Проблемная ситуация.

  Видеофайл № 1

-А вы, дети, знаете, что такое идиомы?

-Какова тема нашего урока?

 Слайд № 1

 Лексическое значение слова «фразеологизм».

- Как вы считаете, каковы задачи нашего урока?

- Что мы будем делать на уроке?

Да,

• мы должны овладеть новыми понятиями,
• научиться находить устойчивые сочетания слов,
• определить их значение и роль в языке.

Работа с фразами,

поиск цели урока,

обучающиеся высказывание предположений,  

формулирование проблемного вопроса и темы урока.

III. Актуализация изученного с элементами проверки домашнего задания.

5 мин.

1 Орфографический практикум

(стр.116 учебник).

 Сжигать мосты 

Бездонная бочка - человек, который может выпить много жидкости; (Сизифов труд, бочка данаид)

Забирать последнее – присваивать, обворовывать;

Вздохнуть свободно – почувствовать облегчение;

Воспрянуть духом – стать бодрым;

Положить на обе лопатки – победить;

 Вопросы:

-Объясните орфограмму, как она называется?  

- Подчеркните орфограмму.

– Назовите условия выбора орфограммы.

• Как называются выражения, которые мы с вами записали?

Слайд № 2

Эпиграф.

Чтение эпиграфа.  

• Чего не хватает в записи эпиграфа? 
• Кто его автор?
• Какая наука занимается изучением языка?
• Каким разделом лингвистики занимаемся мы?

Записывают слова

Самопроверка

Отвечают на вопросы

Формулируют правила

Проверка домашней работы

Работа с фразами,

поиск основной  проблемы урока,

Обучающиеся высказывают предположения, обсуждают их с одноклассниками

Владеть приёмами анализа и систематизации материала, синтеза, сравнения, (П);

  осознанное и произвольное построение  речевого высказывания (П);

 подведение под понятие (П);

 выполнение пробного учебного действия (Р);

фиксирование индивидуального затруднения в   пробном действии (Р);

 волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);

 выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

 аргументация своего мнения и позиции (К);

 учет разных мнений (К);

Целеполагание(Р)

Высказывание предположения на основе наблюдений.

Формулирование проблемы урока. (П);

определение основной и второстепенной ин-

формации (П);

осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);

учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К);

III.Систематизация изученного.

Составление кластера.

1 мин.

Слайд № 3,4,5

Кластер

Самостоятельно составляют фрагменты кластера в технологические карты

осознанное и произвольное построение схематического знакового речевого высказывания (П);

IV. Открытие нового знания.

7 мин.

1.Выполнение упр. 257(устно)

Сделайте вывод:

• Можно ли понимать фразеологизм прямо?
• Каким словом можно заменить фразеологизм?

Один иностранный художник, не знающий русского языка, любезно согласился проиллюстрировать несколько фразеологизмов для  мультфильма. Вот что у него получилось. 

Видеофайл № 2

1.Обрати внимание на фразеологизм «СПУСТЯ  РУКАВА»

• Что он означает?

• Можно ли поменять слова местами?

Делам вывод: фразеологизмы - неделимые словосочетания.

2. Составление предложения, 

выборочный синтаксический разбор.

• Можно ли разбить фразеологизм на члены предложения?

 -Что такое фразеологизмы?

3.Самостоятельная формулировка правила

4. Проверка на стр.116

5.Смысловое чтение.

Сформулируйте вопрос к тесту на стр.117 

метод ознакомительного чтения; взаимопроверка

Предположения, выводы, самостоятельная формулировка  правила

Виды разборов

Запись в тетради

Обсуждение

Работа с учебником

Анализ, синтез, сравнение, обобщение,  (П);

использование знаково-символических средств(П);

подведение под понятие (П);

 установление причинно-следственных связей

(П);

 построение логической цепи рассуждений, доказательство (П);

 выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

 формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации (К);

 учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К);достижение договоренностей и согласование общего решения (К); осознание ответственности за общее дело (Л);

V. Развитие учебноязыковых, правописных и речевых умений.

7 мин

1. Задание

 Стр.117, упр. 259

Работа в группах (Лингвистическая игра)

• Найдите соответствия.
• Ответ запишите парами цифр.

Проверка.

Слайд № 6

Сделайте вывод:

• Что дало вам выполнение этого упражнения?
• Вы узнали новые значения фразеологизмов?
• Каких?
• А как вы думаете, ребята, откуда появляются фразеологизмы?

(Версии)

Внимание на экран!

 Видеофайл № 3

(Видеофильм «Зарубить на носу»)

2. Задание

Стр. 119, Смайлик (Лингвистическая игра)

Прочитайте задание:

(Мальчики назовут  фразеологизмы, похожие по смыслу, а девочки выберут устойчивые выражения с противоположным значением)

Девочки запишут через тире, а мальчики – через запятую.

ПРОВЕРКА

Девочки

на экране  

Слайд № 7

Мальчики

на экране  

Слайд № 8

Сделайте вывод:

• Какими бывают фразеологизмы?

Работа со словарями

Самостоятельная работа с использованием знаний по лексике и комментированием

Ответы на вопросы, графическое выделение

Повторение морфологии.

Творческая работа

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания (Л);

анализ, синтез, сравнение, обобщение, (П);

  использование знаково-символических средств(П);

установление причинно-следственных связей

(П);

 построение логической цепи рассуждений, вы-

ведение следствий (П);

 самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П);

 осознанное и произвольное построение

речевого высказывания (П);

 контроль, коррекция, оценка (Р);

             Физминутка

2 мин.

             Слайд № 9

Физминутка

Давайте мы немного разомнемся. Я вам буду давать команды только с помощью фразеологизмов, а вы их будете выполнять

-- Встанем, как аршин проглотили.

-- Проголосуем обеими руками.

-- Согнемся в три погибели.

-- Попрыгаем, как заяц.

-- Дадим задний ход.

-- Посмотрим друг другу в глаза.

-- Сделаем хорошую мину при плохой игре.

-- Побьём друг другу челом.

-- Разведем руками.

-- А теперь -- руки в брюки.

-- Подержим нос по ветру.

 Но в ногах правды нет, занимайте свои места.

VI VI. Включение нового  знания в систему знаний и повторение.

8 мин

Работа в группах.

Речеведческий анализ текста.

Задания группам.

             Слайд № 10

1. В предложенном тексте найдите и выпишите фразеологизмы с помощью нужного словаря.
2. Определите стиль речи в тексте.
3. Догадайтесь, о ком идёт речь в вашем тексте?

ПРОВЕРКА

     Слайды № 11,12,13

- Лидеры групп, дайте свою версию ответа.

Слайд № 14

2. Задание

• С помощью фразеологизмов дайте характеристику этому человеку.

Слайд № 15

Правила правописания

Включение нового  знания в систему знаний (П)

совершенствовать орфографические умения(П)

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

 Строить логические рассуждения.(П)

VII. Итог урока.

3 мин.

Слайд № 16

Возвращение к ЭПИГРАФУ

Урока.

• Как вы думаете, кто автор этих слов?

 Задание.

Закончить кластер:

• Какой раздел лексикографии нас волновал сегодня?
• Какой раздел лингвистики занимается изучением словарного состава языка?

Слайд № 17, 18

Итоги урока:

• Что дала нам эта тема?
• Что нового вы узнали?

Возвращение к цели урока, ее формулировка, ответы на вопросы.

рефлексия способов и условий действия (П);

контроль и оценка процесса и результатов дея-

тельности (П);

 самооценка на основе критерия успешности

(Л);

 адекватное понимание причин успеха / неус-

пеха в учебной деятельности (Л);

 выражение своих мыслей с достаточной пол-

нотой и точностью (К);

 использование критериев для обоснования своего суждения (К);

VIII. Рефлексия

1 мин.

 РЕФЛЕКСИЯ

Слайд № 19

Выберите нужный фразеологизм, определяющий вашу самооценку. 

IX. Домашнее задание.

1мин.

Слайд № 19

Домашнее задание

Д. у - Упр. 260;

В. у – упр. 260 + (  ⃰  )

Творческая работа по заданию на стр.118

Запись в дневниках

 Свободно пользоваться электронными ресурсами в учебных целях.(П)