урок
методическая разработка по русскому языку (6 класс) на тему

Разработка урока по русскому языку в 6 классе

Смицкая Т.Н.

Урок русского языка в 6 классе по теме «Словообразование глаголов»

Цель урока:

• изучить основные способы образования глаголов;
• закрепить полученные знания;
• формировать умения образовывать глаголы различными способами.

Планируемые результаты

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; уметь работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:формирование навыков работы в группе (договариваться о совместной деятельности и приходить к общему решению, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять контроль и оценивание), оформлять свои мысли в устной и письменной форме, высказывать свою точку зрения, слушать других, выступать с сообщениями перед коллективом сверстников. 

Познавательные УУД: владеть разными видами чтения (ознакомительного, изучающего) и аудирования;(выборочным, ознакомительным), вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников (текста, схем, таблиц, репродукций картин), преобразовывать информацию (в таблицу, схему, алгоритм, ключевые слова), разграничивать основную и дополнительную информацию, анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения.

Предметные: (языковая компетенция):анализировать лексическое значение глаголов, выявлять способы образования глаголов;определять морфологические признаки глагола, роль глагола в предложении.

Основные понятия:Морфема, способы словообразования, приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, лексическое и грамматическое значение глаголов.

Организация пространства:работа групповая, фронтальная, самостоятельная, индивидуальная, работа в парах.

Ход урока

1. Актуализация и пробное учебное действие.

Синтаксическая разминка. Один ученик работает у доски, выписывает из стихотворения  А.С.Пушкина «Зимний вечер»  глаголы, обозначающие начало действия.

Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя,
То по кровле обветшалой
Вдруг соломой зашумит,
То, как путник запоздалый,
К нам в окошко застучит.

2.Эвристическая беседа  по вопросам:

- Какая морфема придает глаголам значение начала действия?(Приставка за-).

-От каких частей речи они образованы?  ( от глаголов)

- Каково значение приставки за-? (начало действия)

3.Определение темы урока и целеполагание

-Как вы думаете, а о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

(Мы будем изучать способы образования глаголов)

-Какую цель мы поставим перед собой?

(Узнать способы образования глаголов)

-А зачем знать, как образуются глаголы?

(Чтобы правильно их писать)

-Ребята, сегодня мы с вами проведем исследовательскую работу по теме:

  «Словообразование глагола».

Работать будем по плану. (записан на доске).

План урока.

1.Подготовка к исследованию:

-Ответь на вопрос: что такое приставка?

-Что такое суффикс?

2.Исследование

-От каких частей речи образуются новые слова?

-Каким способом образуются новые слова?

3.Вывод.

4. Основная часть урока. Введение в новую тему.

1. Подготовка к исследованию

- Что называется морфемой? (значимая часть слова)

- Дайте определение каждой морфемы. Приведите примеры. Какие морфемы указывают на форму слова? (на форму слова указывают окончания и формообразующие суффиксы)

- Перечислите известные вам способы словообразования (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный, сложение).

2. В тетрадь таблицу «Основные способы словообразования»

2.Исследование- От каких частей речи образуются глаголы и каким способом.

Мы с вами должны заполнить таблицу в ходе исследования.

Способы образования глаголов(заполняется в процессе исследования)

1Задания для исследования 1 группе .Разобрать глаголы и определитьих  способ образования                                      

Запереть, побежать,  приоткрыть,

-Делаем вывод: глаголы образованы от какой части речи?

-От глаголов.

-Каким способом?

-Приставочным.

(заполняем таблицу)

2 Задания для исследования 2 группе. Определитьих  способ образования глаголов                                      

-Запишите глаголы обедать, краснеть, плотничать.)

-От какой части речи образованы глаголы? (От существительных, прилагательных)

-Каким способом?

-Суффиксальным.

(заполняем таблицу)

3 Задания для исследования 3 группе. Определитьих  способ образования глаголов

 потрескивать, насвистывать, названивать.

-От какой части речи образованы глаголы? (От существительного, прилагательного.)

-Каким способом?

-Приставочно-суффиксальным.

(заполняем таблицу).

5. Начало формирования умений. Работа в группах.

Задания для групп:

1 группа: образовать 3 глагола с помощью приставок от-, пре-, при-, раз-(рас-), с-), от какой части речи образуются глаголы с помощью приставок? (от глаголов.)

2. Группа: определить способ образования глаголов: ранить, пленить, белеть, желтеть.

- С помощью какой морфемы образованы данные глаголы? (при помощи суффикса)

- От какой части речи образуются глаголы с помощью суффиксов? (от прилагательных, существительных, числительных)

     3 группа - Приставочно-суффиксальным способом образовать возможные глаголы от слов: прыгать — рас-прыгать-ся, звонить — пере-зван-ива-ть-ся;- банкрот — о-банкрот-и-ть-ся,

- Возможно ли прочитать слово без одной  какой-нибудь из морфем? (нет)

Выводы по теме.

- Какими способами образуются глаголы в русском языке? (приставочным, суффиксальным, приставочно-суффиксальным)

- В чем особенность каждого из способов? (Приставка не меняет часть речи производного слова. Слова, образованные приставочно-суффиксальным способом, не употребляются без одной из этих морфем).

Физминутка

Определить способ образования названного слова. Если это суффиксальный – хлопаем, если  приставочный – топаем.

Бежать (суф), слепнуть (суф.), залететь (прист), прочитать (прист.), беседовать (суф.), запеть (прист.), переплыть (прист.), лентяйничать (суф.), отпрыгнуть (прист.), пустовать (суф.), внести (прист.), солить (суф.).

6. Закрепление. Тренировочное упражнение.(2 варианта)

- Записать глаголы в столбик. Обозначить орфограммы. Определить способ образования глаголов.

1вариант- Ра..цветать,  рас..т..латься, обузить, объед..нить, краснеть

2вариант- ст..реть, забл..стать, , рас..тавать(т)ся с друзьями, ахать

7. Работа в парах. Выборочный диктант. Выписать глаголы, указать способ их образования.

Слушаю, как деревья переговариваются, будто шепчутся. Это значит, погожий день устоялся. Иди смело, куда задумал. А  в другой раз они так загудят, заволнуются- жди ненастья. Им  сверху видней, что на небе делается. Издали увидят тучку и начинают друг другу весть подавать, а самые старые заохают, будто страшно им.

Задание: продолжить текст

    8.Обобщающий тест по теме «Словообразование глаголов»

1. В каком слове нет суффикса  -К-?

 А) шубка  Б) юбка  В) вырубка  Г) Улыбка

2. В каком слове есть суффикс -ЧИК- ?    

А) шкафчик Б) мячик В) пончик Г) огурчик.

3. В каком слове нет приставки?    

А) примерка,  Б) прищепка,  В) принцесса,  Г) пришелец.

4. Какое слово образовано суффиксальным способом?

  А) прочитать,  Б) преодолеть,  В) походить,  Г) веселить.

5. Какое слово образовано приставочным способом?  

А) купленный,  Б) где-нибудь,  В) доверху,  Г) размешать.

6. Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?

А) постукивать,    Б) новизна,   В) охотник,   Г) отнести

7. Какое слово образовано приставочным способом?

 А) синеть,  Б) управлять,  В) распланировать,  Г) белеть.

    Ответы: 1- Б 2- А 3- В 4- Г 5- Г 6- А 7- В

9. Рефлексия.

 - Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Что получилось? Что показалось трудным?  

- Какую оценку вы бы поставили за работу на уроке  себе, соседу по парте?  

Оцените свою деятельность на уроке, пользуясь диагностической картой.

10. Выставление оценок

7. Домашнее задание: записать глаголы разных морфемных моделей , используя таблицу в тетради.