конспект урока русского языка "Фразеологизмы"
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Тема: Фразеологизмы

Цель: познакомить с фразеологизмами-антонимами, фразеологизмами-синонимами;

формировать умение логично, последовательно излагать свои мысли, уместно употреблять фразеологизмы;

развивать умения работать в группе.

Оборудование:

        мультимедийная презентация,

иллюстрации к фразеологизмам,

        индивидуальные карточки с заданиями,

жетоны.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Приветствие, готовность обучающихся к уроку.

–        Ребята, у вас на партах лежат тексты. Ваша задача: прочитать оба текста, найти отличие и объяснить в чем оно состоит.

Глупые сороки (1)

        Нашли сороки в лесу кусок сыру. Обрадовались, думали, где припрятать, чтобы вороны не нашли. Но вороны уже нашли сыр. Вот одна кружится, потом другая, третья! Сейчас незаметно украдут!

        Спорили сороки, стрекотали, а сыр под кустом лежал. Вдруг появилась лиса. Съела сыр, пока сороки спорили, и ушла. Удалилась, чтобы её не поймали. Когда сороки догадались обо всём, лиса уже была далеко. Так и надо сорокам! Нечего было от сыра отвлекаться да спорить!

Глупые сороки (2)

        Нашли сороки в лесу кусок сыру. Не помня себя от радости стали совет держать, где его припрятать, чтобы вороны не нашли. Но вороны нюхом почуяли находку. Вот одна кружится, потом другая, третья! Того и гляди утащат из-под носа.  

        Спорили сороки, стрекотали, а сыр под кустом лежал. Откуда ни возьмись – лиса. Съела сыр и ушла как ни в чём не бывало. Удалилась подальше от греха. Хватились сороки, а её уже и след простыл. И поделом сорокам! Не надо было ворон считать!

2. Повторение.

– В чем отличие? (во втором тексте используются фразеологизмы)

– Каким стал второй текст? (более выразительным, эмоциональным)

– Благодаря чему это произошло?

– Какова тема нашего урока? О чем пойдет речь?

– Открываем тетради, записываем число, тему урока.

–  Цель нашего урока – познакомиться с фразеологизмами-антонимами, фразеологизмами-синонимами для того, чтобы обогатить нашу речь, продолжим работать в парах и группах.

– А что такое фразеологизм?

– Давайте вспомним некоторые из них. Назовите фразеологизм. (иллюстрации)

3. Объяснение нового материала.

1. – Русский язык очень богат фразеологизмами. Так, например, только с одним словом «рука» имеется более 50 фразеологических оборотов.

– А какие вы знаете фразеологические обороты со словом «рука»?

– Сейчас поработаем в группах. Задание (в тетради): используя словарь, попробуйте заменить фразеологические обороты словами-синонимами, т.е. что обозначает фразеологический оборот:

1 группа: валиться из рук (стр. 49, не получаться),

                           брать голыми руками (стр. 34, овладевать без особых усилий)

2 группа: брать в свои руки (стр. 34, подчинять кого-либо своей воле),

                           руки опускаются (стр. 206, пропадает всякое желание)

3 группа: брать себя в руки  (стр. 36, овладевать собой, становиться более собранным),

                               рукой подать (стр. 297, близко)

4 группа: мастер на все руки (стр. 178, все умеет делать),

                           руки чешутся (стр. 297, очень хочется подраться)

5 группа: греть руки (стр. 97, нажиться обманным путем),

                           не покладая рук (стр. 210, очень старательно, неустанно)

              – Сделайте вывод. (Фразеологизм и слово могут соотноситься по своему лексическому значению как синонимы).

2. Закрепление со взаимопроверкой

Задание: найди и выпиши четвертый «лишний» фразеологизм (слайд а. хоть пруд пруди               б. во все лопатки

      кот наплакал                       сломя голову

      тьма-тьмущая                           черепашьим шагом

      яблоку негде упасть              в мгновенье ока

в. слово в слово                                

    тютелька в тютельку                            

    вилами на воде писано

    комар носа не подточит)

4. Минутка отдыха (гимнастика для глаз)

3. – Почему эти фразеологизмы были «лишними»?

– Как в русском языке называются слова с противоположным значением? (антонимы)

    – Сделайте вывод. Между фразеологизмами бывают отношения антонимии.

4. Закрепление

– Задание дифференцированного характера:

(карточка: выберите из приведенных фразеологизмов антонимичные пары: кот наплакал, слова не вытянешь, куры не клюют, рта не закрывают, семи пядей во лбу, дать маху, олух царя небесного, ходить вокруг да около, попасть в точку, брать быка за рога)

Проверка:  (слайд: кот наплакал – куры не клюют

слова не вытянешь – рта не закрывают

семи пядей во лбу – олух царя небесного

дать маху – попасть в точку

ходить вокруг да около – брать быка за рога)

для остальных: слайд: втаптывать в грязь

через час по чайной ложке

                                за тридевять земель

                                в мгновенье ока

возносить до небес

                                         выйти из себя                                      

                                рукой подать                                

                                взять себя в руки

5. Итог урока

– Что расскажете дома родителям о сегодняшнем уроке русского языка?

Ребята, вы сегодня трудились не покладая рук, у меня душа радуется. На следующем уроке также держите ушки на макушке.

Выставление оценок

6. Д/з

По выбору:

1. сочинить юмористический рассказ на тему «Иностранец и фразеологизм»
2. составить кроссворд по теме «Фразеологизм»