Методическая разработка урока. Русский язык. 8 класс. Понятие об односоставных предложениях.
план-конспект урока по русскому языку (8 класс) на тему

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 г.Ершова Саратовской области»

Методическая разработка урока по русскому языку. 8 класс

Тема. Понятие об односоставных предложениях. Определенно-личные предложения.

Цель урока:

            1)углубить общее представление учащихся об односоставных предложениях;  

             2)научить различать двусоставные и односоставные предложения;

             3)дать понятие об определенно-личных предложениях;

             4) научить находить определенно-личные предложения;

             5)показать роль и назначение определенно-личных предложений в тексте.

Оборудование: презентация «Односоставные предложения. Определенно-личные предложения», ПК, мультимедийная установка, раздаточный материал.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Синтаксическая пятиминутка.

По нивам, по лугам, уставленным стогами, брожу в прохладной полутьме, и песнь сама слагается в уме.

- Объяснить орфограммы, пунктограммы, выполнить синтаксический разбор предложения.  

- В чем же отличие односоставных предложений от двусоставных? (В односоставных предложениях только один главный член предложения).

3.Объяснение новой темы. Работа с презентацией.     

 Слайд №2

Односоставные предложения

Определенно-личные: Люблю зимний лес.  (о/л)

Неопределенно-личные: В поселке строят новую школу.  (н/л)

Безличные: Светает. Меня знобит. Мне холодно. Попить бы чаю! (б/л)

Назывные: Зима. Вот и снег. (н)

- Посмотрев на эти примеры, мы легко можем увидеть особенности строения односоставных предложений. Обратите внимание на виды односоставных предложений. Они бывают определенно-личными, неопределенно-личными, безличными и назывными.

Первые три вида называют глагольными, потому что у них один главный член предложения – сказуемое, а в назывном предложении один главный член – подлежащее. Посмотрим, как же отличаются эти предложения по смыслу. В первом предложении  действующее лицо – сам говорящий, следовательно, лицо определенное, деятель мыслится как определенное лицо. В следующем предложении действие совершается ограниченным числом лиц, которые мыслятся неопределенно, поэтому и называются такие предложения неопределенно-личными. А в безличном предложении вообще нет указания на лицо, в них нет и не может быть деятеля. В назывных предложениях указывается на наличие предмета или явления. Попробуем вставить в глагольные предложения подходящие по смыслу подлежащие и посмотрим, что изменится.  

 (Слайд №3) (Устно во всех предложениях находим грамматические основы).

О/Л.  Найди  себе идеал мужества и неотступно следуй ему. (В.Сухомлинский)

    (Ты) найди себе идеал мужества и (ты) неотступно следуй ему.

Во-первых, получили по числу главных членов – двусоставное предложение, во-вторых, снизилось смысловое значение действия – сказуемого (внимание сосредоточено на деятеле).      

 (Слайд №4)

Н/Л.  Целый букет принесут роз из оранжереи. (А.Ахматова)

        Целый букет (садовники) принесут роз из оранжереи.

Деятель не назван, но мыслится как неопределенное лицо. Добавили подлежащее -  исчезла неопределенность.  

 (Слайд №5)

Б/Л. Багряной метелью нам листвы на крыльцо намело. (С.А.Есенин)

        При вас мне грустно. (А.С.Пушкин)

        Взглянуть бы на письмо своими глазами! (Л.Андреев)

В эти предложения вообще невозможно вставить подлежащие. Действие и состояние не создаются деятелем, то есть деятель не мыслится.

  (Слайд №6)

Н.   Темнота. Мерцающие вдалеке огни.

       Двадцать первое. Ночь. Понедельник. (А.Ахматова)

В назывных предложениях один главный член – подлежащее, которое может распространяться только определениями (согласованными или несогласованными). В них утверждается наличие предмета или явления.

- В чем же главная особенность односоставных предложений? (Они понятны без второго главного члена.)

- Верно, краткость, способность привлечь внимание к наиболее важному в сообщении и создают особые свойства односоставных предложений, отличающие их от синонимичных двусоставных.

4.Работа с учебником. (Русский язык. Практика. 8 класс.)

- Открываем учебник на стр. 84 упр.192, читаем задание. Предлагается записать только простые предложения, в которых грамматическая основа состоит из одного главного члена.

Рассвело. На небе нет ни облачка. Собирались в дорогу весело, дружно, без суеты. Мелколесье. Степь и дали.

- Нужен ли второй главный член для понимания смысла односоставных предложений?

- Найдите предложения, в которых указывается на наличие предмета или явления. Объясните выделенные орфограммы.

5.Работа с презентацией.  

 (Слайд №7)

Определенно-личные предложения

Читаю (-ем) много. – 1-е л., ед. и мн. ч., изъяв. накл.

Много читаешь (-ете)? – 2-е л., ед. и мн. ч., изъяв. накл.

Читай (-те) больше! - 2-е л., ед. и мн. ч., повел. накл.

- Переходим непосредственно к о/л предложениям. Как их выделить из группы односоставных?

- Определенно-личными называются односоставные предложения, в которых деятель не назван, но мыслится как определенное лицо. Сказуемое в о/л предложении может быть выражено формами 1-го и 2-го лица ед. и мн. числа изъявит. и повел. наклонения.

- А теперь давайте посмотрим упр. 195 и, опираясь на эту таблицу, докажем, что в нем даны о/л предложения.

Записываем предложения, а у доски учащиеся выполняют мини-морфологический разбор глаголов.

Люблю – изъяв. накл., наст. вр., 1 л., ед.ч.

Вставайте – повел. накл., 2 л., мн.ч.

Трудимся – изъяв. накл., наст вр., 1 л., мн. ч. 

- Как мыслится в этих предложениях деятель? Можно ли вставить в о/л предложение подлежащее? Чем оно при этом может быть выражено? Объясните знаки препинания во втором предложении.

6.Работа с раздаточным материалом.

Надо сказать, что этот тип односоставных предложений ценят поэты: Люблю тебя, Петра творенье… (А.С.Пушкин), Всюду родимую Русь узнаю… (Н.А.Некрасов)… - используется в художественном стиле. Определенно-

личные предложения часто встречаются в публицистическом стиле в газетных заголовках, в рекламе. У вас на столах вырезки из газетных статей, найдите в них о/л предложения, запишите их в тетради. В научном стиле также используются о/л предложения.

7. Работа с учебником геометрии. (Шарыгин И.Ф. Геометрия. 7-9 класс.)

Задание. Откройте любую страницу учебника и найдите о/л предложения. Докажите. Скажите, почему при описании хода математического доказательства нецелесообразно включать в предложение подлежащее-местоимение? (В таких предложениях внимание сосредоточено на действии безотносительно к его производителю.)

8.Решение тестовых заданий. (мультимедийная установка,ПК)

Тесты прилагаются.

9.Рефлексия. Составление синквейна.

- первая строка – название темы (одно существительное);

- вторая – описание темы в двух словах, два прилагательных;

- третья – строка описание действия в рамках этой темы тремя словами;

- четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывает отношение к теме (целое предложение);

- последняя строка – синоним, который повторяет суть темы.

Синквейн ученика:

Предложения

Односоставные,  двусоставные

Отсутствует, усиливает, позволяет избежать

Определенно-личные предложения динамичны, лаконичны

Интересно!

В этом выводе каждый ученик соединяет и обобщает свои впечатления, знания, воображение.

10. Комментирование оценок. Домашнее задание.

Литература для учителя:

1. Быкова Л.А. 555 упражнений по русскому языку. Москва. ООО «Издат-Школа», 1997.
2. Граник Г.Г., Бондаренко С.М. Секреты пунктуации. М., «Просвещение», 1986.
3. Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку. 8 класс. М., «Просвещение», 1999.
4. Пичугова Ю.С. Русский язык. Практика. 8 класс. Пособие для общеобразовательных учреждений. 6-е издание, стереотипное. М., «Дрофа», 2000.
5. Шарыгин И.Ф. Геометрия. 7-9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 9- издание. М., «Дрофа», 2009.
6. http://sch945.edusite.ru