Урок русского языка в 11классе
методическая разработка по русскому языку (11 класс) по теме

МОБУ СОШ с.Нордовка

Учитель Хусаинова Галина Николаевна

Разработка урока русского языка в 11 классе

Тема урока. Комментарий к тексту (фрагменту) из рассказа В.Т.Шаламова «Детские рисунки».

Цели урока: подготовка учащихся к написанию сочинения-рассуждения по фрагменту рассказа

Задача: написание комментария к поставленной проблеме

Ход урока

1.Организационный момент.

2.Историческая справка. Страшная система  тоталитаризма.

 (заранее подготовленный ученик)

3.Слово учителя литературы. Шаламов В.Т. – русский писатель, прозаик, поэт. В 1937-м году был арестован и приговорён к 5 годам колымских лагерей, а в 1943 – ещё к 10 – за антисоветскую агитацию (назвал Бунина русским классиком). В документально - филисофской прозе («Колымские рассказы», 1979г.) выразил многострадальный опыт сверхчеловеческих испытаний в сталинских лагерях строгого режима. Рассказ «Детские картинки», фрагмент которого изложен для анализа, входит в цикл «Колымских рассказов».

4.Работа с текстом.

1.Анализ смысла названия рассказа.

-Что обычно рисуют дети?

-определите стиль и тип речи

Вывод: ведущий тип речи – описание, оно поможет увидеть то, что важно автору.

5. Составление тезисного плана текста.

План.

1.Найденная тетрадь с детскими рисунками оживила в памяти рассказчика мир его детства, полного сказки, волшебства.

2.В чужой ребяческой тетради рассказчик не нашёл ничего, что напоминало бы ему о собственном детстве. Рисунки поразили героя рассказа реалистичностью. Ребёнок нарисовал только то, что видел: заборы, колючую проволоку, солдат с автоматами.

3.Рисунки ребёнка заставили рассказчика понять: мир, в котором живёт маленький художник, покинут Богом

4.Герой рассказа потрясён: В детских рисунках нет фантазии, сказочного волшебства, их убила тоталитарная система.

6.Слово учителя

-какова основная проблема текста?

-обратимся к композиции фрагмента, ведь в ней отражается не просто авторская мысль, но движение авторской мысли, постараемся увидеть подтекст.

- Цветовая гамма рисунков из найденной тетради какова? Какой цвет преобладает в этих рисунках? Сумеете ли вы объяснить, Почему так много жёлтого цвета?

(Раньше дома для умалишённых и больных психическими расстройствами красили в жёлтый цвет).

-Какой эпитет употребляет автор со словом тетрадь в 11 предложении? Почему?

(Немудрёные детские рисунки стали грозным обвинительным актом тоталитарной системы: ребёнок ничего не увидел, ничего не запомнил, кроме жёлтых домов, колючей проволоки, вышек, овчарок, конвоиров с автоматами и синего, синего неба. )

7.Слово учителя

Итак, в центре внимания Шаламова следующие аспекты сформулированной проблемы губительного влияния тоталитарного режима на мировосприятие, сознание ребёнка:

- детство ребёнка в обычном мире тем прекрасно, что полно веры в чудо, волшебство;
- тоталитаризм уничтожает в маленьком человеке личность.

8.Как оформить комментарий? Для этого есть определённые слова-«маркеры», передающие действия автора текста.

Начало комментария.

Проблему автор раскрывает на примере…

Рассматривая проблему, автор с…рассказывает о том, что…

Комментируя данную проблему, хочется отметить…

Проблема актуальна именно сегодня, потому что…

Продолжение комментария.

Автор текста обращает внимание читателя на…

Две контрастные картины…и читатель понимает, что…

Избранный автором художественный приём усиливает эмоциональное воздействие рассказа… Художественные детали помогают автору подчеркнуть…

Автор почти е даёт портретных характеристик, их заменяет...

(и т.д. – на партах распечатаны клише)

Финальная часть комментария

Таким образом, авторская позиция по исследуемой проблеме очевидна:…

Автор считает, что…и т.д.

Творческая работа. Написать комментарий

9.Проверка работы (чтение работ). Рецензирование.

10.Подведение итогов урока.

11.Домашнее задание.

Проверить работу соседа по парте, поставить оценку по предложенной шкале оценивания..