Урок по русскому языку. « Язык словами силен, или тайны русского слова» (Урок- путешествие с применением игровых форм для систематизации и обобщения знаний по теме «Причастие »)
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

 Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

                     « Средняя  общеобразовательная школа № 8»

                         Тема  урока :

       « Язык словами силен, или тайны русского слова»

 (Урок- путешествие  с применением  игровых  форм  для     систематизации и  обобщения  знаний  по  теме  «Причастие »)

                               6 класс

                                                                                              Подготовила

                                                                       учитель русского языка МБОУ СОШ №8

                                                                                          Комкова  Л.В.

                                                   г. Муром

Эпиграфы к уроку:

   Если в мире есть вещи, достойные названия «чуда», то слово, бесспорно, первая и самая чудесная из них

                                                                                Л. Успенский

   Чем богаче язык выражениями и оборотами, тем лучше для искусного писателя.

                                                                                А. С. Пушкин

Тип урока:  урок – путешествие  с применением игровых форм .

Цели:

Образовательные:

обобщить и систематизировать знания о причастии как части речи и образовании причастий.

ознакомить учащихся с грамматическими признаками причастия;

 показать роль причастий в речи;

- формировать умения различать причастия и прилагательные;

-формировать умения находить причастия в  текстах, определять роль   

 причастий,  конструировать предложения, включая в них причастия;  

-понимать, что способность причастия передавать признак предмета как действие является выразительным средством в художественном тексте, наблюдать за использованием причастий в художественных текстах.

Общеучебные:

формировать умение самостоятельно пополнять знания при обращении к справочной литературе, словарям.

Развивающие:

- обогащение синтаксического строя речи учащихся путем использования  причастий;

- развивать внимание, память, логическое мышление;

развивать умение осмысливать значение  причастий, дифференцировать их и употреблять на письме слова с этими причастиями; развивать умение связно излагать свои мысли;

развивать у  обучающихся мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение, классификация, систематизация.

Воспитательные:

воспитывать уважение к русскому народу – истинному творцу родного языка;

формировать интерес к предмету в ходе освоения лингвистического материала, стремление овладевать богатством русской речи.

Воспитывать личность школьников, развивающих разные виды своей компетентности (лингвистической, языковой, речевой, культуроведческой,  правописной).

Тип урока: комбинированный

Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая

Необходимое техническое оборудование: мультимедийный проектор

Оборудование:  учебник русского языка для 6 класса  под редакцией М.М. Разумовской;  при наличии интерактивной доски в классе возможна работа на  базе презентации с  заданиями  либо работа с раздаточными  материалами на печатной основе.

 Ход  урока.

1. Организационный момент.

Учитель.

Ребята, сегодня наш урок будет проведен в форме путешествия с применением игры. Для этого я заранее просила вас разбиться на команды и выбрать себе капитана. Давайте познакомимся с гостями. Вам слово, капитаны.

1 –«друзья»  2-  «лингвисты» 3- «грамотеи»   4- «знатоки»

2) Сообщение темы и целей урока  (слайд № 3).

Учитель.

Ребята, посмотрите на высказывания  известных  людей.

«Они служат к сокращению человеческого слова, заключают в себе имени и глагола  силу»                                                                                                     М.В.Ломоносов.                       

«Часть речи, причастная глаголу, в образе прилагательного».

 В.Даль

Раскройте суть данных  высказываний  и ответьте на вопрос: «Какова тема  нашего урока?»

                                   (ответы    учащихся)

Учитель.

--Почему Ломоносов, говоря о причастии, использовал выражение « заключая в себе имени и глагола силу?»

-- Какие признаки глагола содержит в себе причастие?

-- Какая «сила имени» заключена в причастии?

Учитель.

Термин «ПРИЧАСТИЕ» старославянского происхождения. В старославянский язык слово вошло через латинский как буквальный перевод – «участвующий». Значение связано с тем, что причастие по своим свойствам «сопричастно» как имени, так и глаголу. (Из истории возникновения термина «ПРИЧАСТИЕ») (слайд № 4)      

3) Учитель.

 В русском языке существует много причастий. Чтобы  пополнить свои знания о  форме глагола, мы с вами совершим путешествие в  страну  Причастие. А для этого представим себе, что мы индейцы.  Давайте познакомимся поближе .

        (учащиеся называют себя именами, например, плывущее облако, парящая птица)

Чтобы  попасть в страну Причастие, двигаясь от станции к станции, вы должны будете  преодолевать препятствия.

 Все сели в автобус. Чтобы автобус двинулся в путь,  сначала проведем  орфографическую разминку.

«Орфографическая дуэль” ( выборочный  диктант).

 Задание классу и  индивидуальное задание.

Записать  только причастия, выделив в них орфограмму.

     (Работа выполняется 2 учащимися на внешней стороне крыльев   доски  так, чтобы она была не видна остальным учащимся.)

(В расстилающемся тумане, певчий соловей, у дремлющего леса, горючий бензин, обожженные солнцем, худший ответ, в колосящейся ржи, милейший человек, серебряная чаша,  резвящимся медвежатам, выращенного сада, увидевший радость, растаявший  туман, решаемая задача)

 По окончании работы проводится проверка у учащихся, работавших  на  доске, находятся ошибки, одновременно дети находят ошибки в своих работах.

4) Учитель:

Итак, наше путешествие начинается! В добрый путь! (слайд № 5 )

Учитель устно задает вопросы учащимся.

Станция « Теоретическая» ( слайд № 6) ( подскажи словечко)

Время выполнения устного задания 1 минута.

- особая форма глагола – это

- причастия бывают действительные и-

- суффиксы  причастий- это

-  причастие с зависимым словом- это

- причастный оборот выделяется запятыми, если

- причастный оборот является в предложении

- действительные причастия  прошедшего времени образуются от-    (основа инфинитива)

- страдательные причастия прошедшего времени образуются от-                                   (основа инфинитива   переходного глагола)

- форму будущего времени причастия –

Учитель.

Молодцы, наш автобус быстро набрал скорость и подъехал к другой станции, но остановиться никак не может, сломались тормоза. Чтобы исправить положение, выполните следующее задание.

 Станция «Практическая» (слайд № 7,8)

Здесь  вы  можете  проверить  свои  умения    применять  правило  на  письме.  Вам  предлагается  выбрать  задание  первого   или  второго  уровня  и  выполнить  его  в  тетради.  Время  выполнения  заданий  - 3  минуты.

Задания 1 уровня

Образуйте причастия от  глаголов, объясните графически выбор  букв.

а) бороться, зависеть, решать ( действительные наст.времени)

б) зависеть, увидеть, лаять (действительные прошед. времени)

в) обидеть, просеять, наградить ( страдательные прошед.времени

Задания 2 уровня

Придумайте предложения с причастным оборотом, используя слова

а)   копьё,  индейцы

б)  летящий,  стрела

Учитель.

Молодцы, вы справились. Наш автобус опять поехал. Но вашем пути река,  через неё переброшен  мост. Подъехав к мосту, автобус останавливается, потому что мост индейцы другого племени  сломали.  Что делать?  Конечно,  решить  задание. Чем скорее его выполните, тем быстрее отремонтируете  мост и отправитесь к следующей станции.

Остановка « Игровая »  (слайд № 9,10)

Задание учителя: 

Вставьте  пропущенные  буквы  и  найдите « третье  лишнее », запишите  эти  слова  в  тетрадь, объяснить

А). решаемый, ведомый, мучимый

Б). игривый, играющий, игравший

В). замерзший, даривший, вертевший

Учитель .

Итак, мост отремонтирован, автобус продолжает свой путь. Подъехали к новой станции. Но и тут препятствие. На вас напало  вражеское племя индейцев. Что делать? Чтобы победить врага, нужно быстро справиться  с тестом.

Станция « Тестовая »  (слайд № 11,12)

              Задание учителя:

Выполните  тест  и  запишите  в  тетради  букву, обозначающую  строку  верного  ответа.

Отметьте строку, в которой все причастные обороты

А). расчищенная дорожка, излучающий свет, увидевший волка

Б). ярко белеющие, скошенные летом, раскалённые огнём

В). бегущий вниз, уснувший дождь, сделал играючи

Учитель .

Тест успешно  выполнен. И вот вы почти у цели, но в страну вас еще не пускают. Почему? Нет  разрешения. Чтобы получить визу, надо выполнить контрольное задание.

 Остановка « Контрольная» (слайд № 13,14)

Данный этап урока – закрепление. Предлагаю ребятам тест «Проверь себя» - контрольно-тренировочное задание в письменной форме, которое характеризуется быстротой процедуры выполнения и точностью оценки результата и позволяет выявить уровень усвоения правил.

Проанализируйте предложения. Найдите  и исправьте имеющиеся ошибки. Разберитесь  в употреблении причастий в речи.

Родина  это всё. И дети бегущее к не известным горам и ветер легко качнувшей сухую траву и далекие льды Алатау.

Родина  это всё. Это ощущение счастья от огромной нашей  земли.  От ее лесов морских закатов деревень, смотрящих в заречную даль .Это ощущение счастья от ее легкого неба, ее ветров, ее людей  от гудков паровозов мчащимся к великим ее городам. Это ощущение гордости  прошлым и придчуствие великолепного будущего  которого мы никому неотдадим. ( К. Паустовский)

                        (взаимопроверка)

Учитель.

Ура,  вы в стране Причастие . Как тут красиво и интересно. Теперь вы можем передохнуть и насладиться творчеством.

Улица «Творческая» ( слайд № 15)

Задание классу.

Ребята работают с раздаточным материалом. Сравнение текстов с причастиями и без причастий.

- Перед вами раздаточные листы с отрывком из рассказа К.Паустовского.

Любишь каждую травинку..., каждое деревцо над озером..., каждый крик петуха и каждое облако... .

Любишь каждую травинку, поникшую от росы или согретую солнцем, каждое деревцо над озером, трепещущее в безветрии листьями, каждый крик петуха и каждое облако, плывущее по бледному и высокому небу.

Учитель

- Какой текст вам понравился больше и почему?

                     (ответ уч-ся)

- Какую роль играют причастия в речи?

                       ( ответ уч-ся)

- Сравнивая предложения, можно еще раз отметить, что употребление причастий делает речь более выразительной и образной.

Учитель.

Ребята, сегодня мы с вами тоже попробуем использовать причастия в качестве изобразительных средств языка в текстах художественного стиля. Дело в том, что причастия, соединяя в себе действие и признак, являются яркими языковыми средствами. Они могут передавать быстроту и замедленность движений, звучание и тишину, цветение и увядание природы, различные физические и духовные состояния  человека.

Задание.

Стилистический эксперимент «Сразимся с мастерами слова».

Заполнить пропуски слов в лирическом произведении, используя  метафоры, эпитеты, олицетворения , причастия или причастные обороты.( слайд № 16,17)

                           «Зимнее утро»          Майков А. Н.

 Морозит. (…..) . Туманы над   полями.

 Из хижин (…….)  дым разносится  клубами

 В янтарном зареве (…….) небес.

 В раздумии глядит на  (……) лес,

 На домы, крытые (…..)  младого снега,

 На  зеркало  реки,  (…….)  у брега,

 Светила дневного кровавое ядро.

 Отливом  (…….)    блестит снегов      сребро;

 Иглистым инеем, как будто  (….)  белым,

 Унизана кора по ветвям помертвелым.

 Люблю я сквозь стекла блистательный    узор

 Картиной новою увеселять свой взор;

 Люблю в тиши смотреть, как   (….)   порою

 Деревня весело  (…..)    с зимою.

                                    «Зимнее утро»          Майков А. Н.

 Морозит. Снег хрустит. Туманы над    полями.

 Из хижин ранний дым разносится   клубами

 В янтарном зареве пылающих небес.

 В раздумии глядит на обнаженный лес,

 На домы, крытые ковром младого снега,

 На зеркало реки, застынувшей у брега,

 Светила дневного кровавое ядро.

 Отливом пурпурным блестит снегов сребро;

 Иглистым инеем, как будто пухом белым,

 Унизана кора по ветвям помертвелым.

 Люблю я сквозь стекла блистательный узор

 Картиной новою увеселять свой взор;

 Люблю в тиши смотреть, как раннею порою

 Деревня весело встречается с зимою.

Учитель.

Молодцы! Теперь ваш автобус  продолжает  путешествие по стране Причастие .

5).    Подведём  итоги. (слайд № 18)  Ответьте на вопросы:

С какой целью используются причастия в речи?

Сведения из  каких разделов науки о языке вам пригодились на уроке?

Вот и подошло к концу наше сегодняшнее путешествие в страну  Причастие. Все

достигли поставленной цели 

                   Выставление оценок.

6) Домашнее задание.(слайд  № 19)

Сочинить  мини- сочинение (8 – 10 предложений ) на тему : «Зима», используя причастие,  причастные обороты , или  стихотворение. Скоро Новый год! Успехов!