Рабочая программа по русскому языку и развитию письменной речи
рабочая программа (10 класс) по теме

Форма контроля

1 полугодие

2 полугодие

Итого за год

Контрольный диктант

1

1

1

1

4

Изложение

1

1

2

Сочинение

1

1

2

Деловое письмо

2

1

2

1

6

№

Содержание учебного материала

Кол-во часов

Методические рекомендации для учителя

1

Введение. Значение речи в жизни человека

4

Речь как способ общения, Основные формы речи – монолог, диалог. Речевые роли: читатель – чтец, рассказчик – слушатель, собеседники, говорящий – слушающий, пишущий – читающий. Значение каждой роли. Виды речевой деятельности: написание, прочтение, проговривание, прослушивание. Все виды речевой деятельности связаны между собой в свободной последовательности. Деловая игра «Давайте познакомимся», которая проводится в устной и письменной форме (автобиография)

2

Подготовленная и неподготовленная речь. Приёмы подготовки

2

Заполнение анкеты:

1. С кем ты дома чаще всего беседуешь?
2. С кем из одноклассников чаще всего общаешься?
3. Можешь ли ты заговорить с незнакомым человеком?
4. Что ты больше всего любишь (подчеркни нужное слово): читать или писать, говорить или слушать?
5. Ты хороший рассказчик,

Учащиеся должны ответить устно, а потом письменно по возможности с подробными объяснениями почему, затем зачитывается анкета вслух. По результатам ответов дается оценка – общительный, необщительный или малообщительный человек. Умею ли я общаться? Какая речь содержит больше информации: подготовленная или неподготовленная?

Приемы подготовки развернутой речи – план:

1. С кем ты будешь говорить?
2. О чем?
3. Что главное хотел сказать?

Составить письменную просьбу родителям, чтобы они подарили тебе на день рождения ту вещь, о которой давно мечтаешь.

3

Виды речевой деятельности по цели высказывания: сообщить, объяснить, поделиться чувствами и мыслями, повлиять, убедить. Краткая и распространённая речь  Имя собственное.

6

Подбор из готового текста предложений по целям высказываний. Составление и запись предложений по цели высказывания. Составление сообщений по плану самостоятельно.

План:

1. Речевая задача – зачем нужно это сообщение? (устно)
2. Кому адресовано обращение? (сверстнику или взрослому)
3. Содержание сообщения
4. Подпись.

Сфера применения: записка близким, объявление, письмо другу или родителям, поздравление, предупреждение, просьба.

4

Вежливые слова. Обращение, вводные слова. Правописание обращения, вводных слов.

4

Тест «Вежлив ли ты?»

1. Здороваешься ли ты с соседями по дому? Какими словами?
2. Благодаришь ли ты членов семьи за еду, за заботу о тебе? Какими словами?
3. Извиняешься ли ты, если опоздал на урок? Какими словами?
4. Ты извиняешься перед малышом, которого случайно толкнул? Какими словами?
5. Говоришь ли ты спокойно, не повышая голоса, даже, если споришь? Какими словами?
6. Поздравляешь ли ты родных с праздником 8 Марта? Какими словами?
7. Когда ты ложишься спать, что говоришь своим домашним? Какими словами?

Запись вежливых слов. Составление предложений, записок с вежливыми словами.

Составление поздравлений по схеме:

1. Кого? (знакомых, родных, сверстника, учителя).
2. С чем? (с днем рождения, с новосельем, с Днем учителя, с Новым годом).
3. Как? (от всего сердца, от всей души, от имени, по поручению …).
4. Желаю…; желаю, чтобы…; желаю… и хочу, чтобы …; желаю, пусть….
5. Подпись.

5

Слово и его значение. Синонимы. Толковый словарь.

3

Значение толкового словаря. Правила работы с толковым словарем.

Провести дифференциацию значения слов-синонимов по степени нарастания признака (действия): громадный, большой, огромный;

грусть печаль, скорбь, тоска; приплелся, примчался, пришел и т.д.

Предложить работу по применению соответствующих слов в тексте: Я первым …. к финишу. На уроке труда мы испекли … пирог.

Работа с деформированным текстом (поздравительной открытки, объявления, записки) с использованием на выбор слов для

справок.

6

Состав слова. Словообразование

4

Разбор слова по составу.

Образование новых слов при помощи приставок, суффиксов, окончаний. Образование имен прилагательных от имен существительных и наоборот, от глагола и наоборот.

Составление предложений. Самостоятельная работа.

7

Правописание звонких-глухих согласных в корне и в конце слова

3

Учитель предлагает для списывания тексты различных инструкций, полезных советов из справочной литературы по ведению домашнего хозяйства, по уходу за

одеждой, обувью, по уходу за больным и т.д.

Виды работ: подчеркнуть звонкую или глухую согласную, вставить пропущенную согласную, вставить пропущенное слово и др. Диктант.

8

Правописание приставок, меняющих конечную согласную: без-(бес-), воз-(вос-), из-(ис-), раз-(рас-)

3

Составление словосочетаний и предложений, наиболее часто встречающихся в деловом письме: прошу рассмотреть мою просьбу, безвозмездная помощь, восстановить стаж работы, известить меня, расторгнуть

договор и т.д.

9

Правописание ударных и безударных гласных в слове. Орфографический словарь

6

Назначение словаря (правильное написание слова, правильное ударение в слове). Принципы работы со словарем — порядок расположения слов в словаре.

Упражнения, изложение.

10

Имя существительное. Его роль в речи. Основные категории имени существительного. Правописание безударных  падежных окончаний

6

Большая часть заданий направлена на определение значений имен

существительных, словообразовательный и смысловой анализ, на уточнение и овладение

системой падежных форм существительных, которые в сочетании с другими словами дают возможность выражать те или иные смысловые отношения. При закреплении навыка правописания безударных

падежных окончаний имен существительных использовать жизненно востребованные тексты, например: письмо родителям, знакомому, приглашение, объясни-

тельная записка, телеграмма, инструкция, рецепт, должностные обязанности по той или иной предлагаемой трудовой специальности (столяр, швея, картонажник, дворник, помощник воспитателя, санитарка, рабочий по кухне и т.д.).

Письмо текстов с пропущенными словами, творческий диктант, предупредительный диктант, объяснительный диктант, изложение, сочинение, контрольный диктант.

11

Имя прилагательное, его  роль в речи. Склонение имён  прилагательных. Правописание падежных окончаний. Согласование имён прилагательных с именами существительными в тексте

6

Поскольку речь учащихся с отклонениями в развитии ограничена в употреблении прилагательного, предлагаемые задания направлены: на уточнение семантики

при обозначении признаков предмета;

на распознавание в тексте и использование прилагательных обозначающих признаки, которые свойственны предметам или явлениям; на выделение синонимов и

антонимов; на понимание смысла фразеологических оборотов, имеющих переносное значение.

Расширение словарного запаса достигается путем замены словосочетаний прилагательным: костюм из шерсти — шерстяной костюм, прибор для измерения

— измерительный прибор и т.п. Расширению словарного запаса также способствуют упражнения на образование сравнительных степеней качества, образование словосочетаний с существительными, указывающих на качество, стоимость товаров; описание погодных явлений, подбор признаков предметов, интерьера квартиры и т.д. Учащимся можно предложить следующие виды письменных работ: кто больше придумает признаков хорошей погоды; объяснить значение словосочетания: сырая земля, сырое мясо, золотые руки, золотое сердце, железная дисциплина, железные ворота, собачий холод, собачья конура, волчий аппетит, волчья нора, оптовая

торговля, розничная торговля, коммунальные платежи и т.д.;

Изложение «Требования к качеству молочных продуктов».

12

Личные местоимения. Роль личных местоимений в речи. Правописание личных местоимений

4

Местоимения в русском языке являются самой распространенной после существительного и глагола частью речи. Местоимения позволяют избежать повторений, осуществляют связь между предложениями, создают удобства в экономии времени и пространства. Местоимения для умственно отсталых детей представляют значительные трудности для понимания и употребления.

Они не имеют собственного предметно-логического содержания, их значения меняются в зависимости от субъекта и речевой ситуации. Могут быть поняты в

конкретных условиях общения. О трудностях в овладении местоимениями свидетельствуют однообразие и многочисленные ошибки при их употреблении. Работа над темой «Личные местоимения» имеет цель сформировать и уточнить понимание функциональных значений местоимения, уточнить употребление и предупредить возможные ошибки в использовании их в устной и

письменной речи. Виды работ: выделение местоимения в тексте, замена существительного местоимением, редактирование текста, изложение.

13

Глагол. Роль глагола в речи. Неопределённая форма глагола. Спряжение глаголов. Правописание личных окончаний глаголов 1 и 2  спряжения. Правописание глаголов совершенного и несовершенного вида на –ться и –тся. Повелительная форма глагола. Изменения глаголов прошедшего времени по родам и числам. Правописание частицы НЕ с глаголами

6

Одним из важных направлений работы по упорядочению, уточнению и формированию грамматически правильной речи у учащихся является выполнение заданий по практическому овладению навыками и умениями в употреблении глагола сказуемого. Наибольшее количество ошибок у учащихся наблюдается при усвоении

видовременных форм глагола, а также при формообразовании и умении реализовывать лексические и грамматические связи глагола с управляемым словом.

Виды работ:

1. составление по опорным словам правил личной гигиены, правил ухода за больным дома, памятки собирающемуся в путешествие и т.п.;
2. образование ряда слов от неопределенной формы глагола для выражения просьбы, побуждения, совета. Например, написать — напиши — напишите, позвонить — позвони — позвоните. Составление

предложений с употреблением повелительного наклонения и вежливых слов;

3. описание действий при оформлении подписки на газеты и журналы на почте, при отправлении бандероли;
4. составление правил пожарной безопасности при пользовании электро- или газовой плитой, правил безопасного поведения на улице с употреблением частицы не.

Изложение, диктант, сочинение.

14

Имя числительное. Понятие об имени числительном. Числительные количественные и порядковые

3

Частое употребление имен числительных в речи объясняется тем, что они тесно связаны с математикой и необходимостью определения количества и счета в

повседневной жизни. Трудности употребления имен числительных учащимися прежде всего связаны со

смешением имен числительных по их основным значениям: количества и счета, например «пять и пятый», неправильным сочетанием с именами существительными как по лексическим признакам, напри-

мер «тридцать один лет», так и по грамматическим, например «пять карандаши». В заданиях должно

быть обращено внимание на понимание различий в значении основных разрядов имен числительных —количественных и порядковых, на умение отличать имена числительные от других частей речи. Необходимо обратить внимание на понимание и употребление таких форм числительных как оба и обе. Особенно важным является выполнение упражнений на

понимание (уточнение) смысла сочетания имен числительных с именами существительными, которые связаны с выражением точного и приблизительного

времени суток с обозначением по часам, например, точное время: семь часов сорок пять минут, приблизительное время: около восьми часов, девяносто

пять сантиметров или около метра, с выражением точного и приблизительного количества чего-нибудь. Формировать умение обозначать календарные даты,

возраст, трудовой стаж и другие автобиографические данные, с употреблением слов …год,… лет.

15

Наречие. понятие о наречии. Наречия, обозначающие время, место, способ действия. Правописание наречий с О и А на конце

3

Наречия определяют характер действия или состояния. Они служат для уточнения и детализации при описании происходящего, для передачи оттенков того или иного

признака, способствуют выразительности и точности высказывания, эмоционально окрашивают устную и письменную речь. Перед учителем стоят следующие

задачи:

1. обогащение словаря учащихся малознакомыми и незнакомыми наречиями и устойчивыми сочетаниями;
2. работа над пониманием и уточнением значения наречий;
3. формирование умений в употреблении слов, обладающих образностью, выразительностью в выражении действий и состояний.

Виды работ: упражнения, деформированный текст, творческий диктант.

16

Предлоги. Их значение в речи. Правописание предлогов

Семантически предлоги не обозначают реальных понятий, не имеют предметно вещественного значения. Но в зависимости от выбора предлога меняется смысловое значение фразы, например «положи на стол, положи в стол». Функционально

предлоги не употребляются без знаменательных частей речи и не являются членами предложений. Это часто оказывается причиной тех трудностей,

которые возникают у умственно отсталых учащихся при овладении предложными конструкциями. Вместе с тем предлоги являются средством связи слов в предложении. Значение предлога реализуется в контексте, например, предлог «до» в разных словосочетаниях будет иметь разное значение: дойти до школы (пространственное значение), дойти до середины (степень), отдыхать до сентября (время), собралось до пяти человек.

Виды работ: деформированный текст, составление предложений, ответы на вопросы, диктант (предупредительный, объяснительный, контрольный).

17

Повторение

2

№

Тема урока

Кол-во часов

Формы исп. икт на уроке

Развитие связной речи, основные ЗУН

Дата

План.

Факт.

I полугодие (I четверть)

1

Значение речи в жизни человека.

1

Электронная презентация «Язык и речь»

Знать о роли речи в жизни человека.

Деловая игра «Давайте познакомимся»

2

Речь как способ общения.

Основные формы речи – монолог и диалог.

1

Просмотр видео

ролика, прослушивание диалога и монолога

Уметь отличать диалог от монолога.

Сценка «Диалог на улице»

3

День здоровья

4

Виды речевой деятельности

1

Электронная презентация «Виды речевой деятельности»

Знать виды речевой деятельности, уметь их воспроизводить.

5

Речевые роли.

1

Знать речевые роли.

Уметь выступать в качестве  чтеца, слушателя, рассказчика, говорящего, пишущего.

6

Подготовленная речь и неподготовленная речь. Приёмы подготовки речи.

1

Прослушивание аудио записей подготовленной и неподготовленной речи

Знать приёмы подготовки письменной и устной речи.

Уметь готовить и произносить речь для слушателей.

7

Виды речевой деятельности по  цели высказывания

1

Уметь составлять выборочные записи  из текста.

Уметь составлять и записывать  предложения.

Составление сообщений по плану.

8

Краткая и распространённая речь

1

Знать порядок составления и записи  записки, объявления,  письма, сообщения.

9

Имя собственное

1

Образец делового письма

Деловое письмо: заявление о приёме на работу, увольнение с работы, на отпуск и т.д.

Уметь различать собственные и нарицательные имена сущ., использовать их в речи, пользоваться правилами орфографии при написании.

10

Сочинение на тему «Мой друг»

1

Уметь отвечать на вопросы. Уметь составлять  план.

 Уметь выписывать опорные слова.

Уметь делать устный пересказ текста.

Уметь самостоятельно записывать  текст в тетрадь в соответствии с планом.

Уметь редактировать записанный текст, проводить самопроверку.

11

Вежливые слова.

1

Иллюстрации к различным ситуациям для употребления вежливых слов

Знать вежливые слова и уметь употреблять их в речи.

Уметь работать с иллюстрациями.

Уметь работать  со схемами.

Уметь практически выполнять обучающие  упражнения.

 Уметь выполнять  задания на закрепление

12

Обращение.

1

Образец делового письма

Деловое письмо: заявление на бланке в ЗАГС.

Уметь находить в тексте обращение, выделять на письме его знаками препинания..

Уметь работать  со схемами.

Уметь практически выполнять обучающие  упражнения.

 Уметь выполнять  задания на закрепление

13

Вводные слова.

1

Уметь находить в тексте вводные слова, уметь выделять их знаками препинания.

Уметь работать  со схемами.

Уметь практически выполнять обучающие  упражнения.

 Уметь выполнять  задания на закрепление

14

Правописание обращений, вводных слов.

1

Уметь выделять на письме обращение и вводные слова.

Уметь работать  со схемами. Уметь практически выполнять обучающие  упражнения. Уметь выполнять  задания на закрепление

15

Слово и его значение

1

Уметь работать с иллюстрациями.

Уметь работать  со схемами.

Уметь практически выполнять обучающие  упражнения.

 Уметь выполнять  задания на закрепление

16

Синонимы. Значение и употребление в речи

1

Прослушивание и работа с аудио записью

Уметь работать со словарём «Синонимы».

Уметь выполнять  задания на закрепление.

17

Толковый словарь

1

образец статьи толкового словаря

Уметь работать со словарём.

Уметь выполнять  задания на закрепление.

18

Контрольный диктант

1

Самостоятельная работа при выполнении письма под диктовку, грамматического задания по тексту

(II четверть)

1

Состав слова

1

Таблица «Состав слова»

Умение определять части слова, подбор однокоренных слов, выделение общих лексических значений однокоренных слов.

2

Разбор слов по составу

1

Умение определять части слова, подбор однокоренных слов, выделение общих лексических значений однокоренных слов.

3

Способы образования слов в русском языке

2

Таблица «Способы словообразования»

Знать основные способы образования слов в русском языке, образование новых слов, самостоятельная работа по определению состава слова

4

Правописание звонких и глухих согласных в корне и в конце слова.

2

Основные корневые орфограммы, умение подбирать проверочные слова, цепочки однокоренных слов, уметь самостоятельно выполнять задания  на закрепление.

5

Изложение «Моя родина»

1

Прослушивание аудио записи изложения

Устный пересказ, составление плана, определение ключевых слов, запись текста изложения

6

Правописание приставок, меняющих конечную согласную: без-(бес-), воз-(вос-), из-(ис-), раз-(рас-)

3

Орфографический диктант, развитие орфографической зоркости через такие формы работы как: исправь ошибки, подчеркни лишние слова, списывание и редактирование деформированного текста.

7

День здоровья

8

Правописание ударных и безударных гласных в корне слова

2

Использование аудио записи для выборочного диктанта

Основные корневые орфограммы, умение подбирать проверочные слова, цепочки однокоренных слов, уметь самостоятельно выполнять задания  на закрепление. Развитие умения пользоваться орфографическим словарем.

9

Контрольный диктант

1

Самостоятельная работа при выполнении письма под диктовку, грамматического задания по тексту

II полугодие (III четверть)

1

Правописание ударных и безударных гласных в корне слова

2

Использование аудио записи для выборочного диктанта

Основные корневые орфограммы, умение подбирать проверочные слова, цепочки однокоренных слов, уметь самостоятельно выполнять задания  на закрепление. Развитие умения пользоваться орфографическим словарем.

2

Орфографический словарь

1

Орфографический словарь

Развитие умения пользоваться орфографическим словарем

3

Имя существительное. Его роль в речи.

1

Таблица «Грамматические признаки существительного»

Развитие умения классифицировать части речи по значению, употреблять в речи, работа с текстом по его распространению.

4

Основные категории имени  существительного

1

Развитие умения классифицировать части речи по значению, употреблять в речи, творческий диктант

5

Правописание безударных падежных окончаний  имён существительных

2

Таблица «Падежные окончания существительных», образец письма.

Письмо родителям, развитие орфографической зоркости в написании окончаний существительных, отработка навыка по подбору поверочных слов. Предупредительный диктант.

6

Контрольный диктант. Работа над ошибками

2

Самостоятельная работа при выполнении письма под диктовку, грамматического задания по тексту

8

Имя прилагательное и его роль в речи

1

Таблица «Имя прилагательное»

Развитие умения классифицировать части речи по значению, употреблять в речи.

9

День здоровья

10

Склонение имен прилагательных

1

Упражнения на распознавание прилагательных в тексте, подбор синонимов, антонимов. Творческий диктант

11

Правописание падежных окончаний

2

Письмо родителям, развитие орфографической зоркости в написании окончаний существительных, отработка навыка по подбору поверочных слов (вопросов)

12

Согласование имен прилагательных с существительными в тексте

1

Электронная таблица «Существительное и прилагательное»

Списывание деформированного текста, определение лексических значений прилагательных. Упражнения на образование степеней сравнения прилагательных, замену словосочетаний одним словом.

13

Изложение «Требования к качеству молочных продуктов»

1

Аудиозапись текста изложения

Устный пересказ, составление плана, определение ключевых слов, запись текста изложения

14

Личные местоимения

1

Электронная презентация «Личные местоимения»

Развитие умения классифицировать части речи по значению, употреблять в речи, замена существительных местоимениями

15

Роль личных местоимений в речи

1

Развитие умения классифицировать части речи по значению, употреблять в речи, замена существительных местоимениями

16

Правописание личных местоимений

1

Развитие орфографической зоркости посредством зрительного словарного диктанта

17

Глагол. Роль  глагола в речи. Неопределённая форма глагола

1

Таблица «Грамматические признаки глагола»

Развитие умения классифицировать части речи, роль глагола в речи, умения определять грамматические признаки глагола

(IV четверть)

1

Спряжение глаголов. Правописание личных окончаний глаголов  I  и  II спряжения.

1

Образование словообразовательных цепочек от неопределенной формы глагола, отличительные признаки лексического значения разных форм глагола, Описание действий при оформлении подписки на газеты, журналы и т.д.

2

Правописание глаголов совершенного и несовершенного вида.

1

Умение различать видовые пары глаголов, классификация глагола, особенность лексического значения, словарный диктант

3

Повелительная форма глаголов.

1

Составление правил пожарной безопасности, Составление предложений с употреблением повелительного наклонения, вежливых слов

4

Изменение  глаголов  в прошедшем времени по родам и числам.

1

Употребление видовременных форм глагола в речи, определение времен, эссе.

5

Правописание частицы НЕ с глаголами.

1

Аудиозапись словарного диктанта

Умение классифицировать части речи, применять на практике знание правил правописания слов. Составление опровержения на заявление собеседника.

6

Сочинение по картине

1

Изображение картины

Выделение главных и второстепенных деталей, устное описание, составление плана сочинения

7

День безопасности

8

Имя числительное

1

Таблица «Числительное», аудио запись текста

Роль числительного в речи, значения числительных, умение отличать от существительных, связь с математикой, выборочный диктант

9

День здоровья

10

Понятие об имени числительном

1

Таблица «Числительное»

Развитие умения классифицировать части речи, роль числительного в речи, умения определять грамматические признаки числительного

11

Разряды числительных

1

Таблица «Разряды числительных»

Развитие умения классифицировать числительные по разрядам, употребление в речи числительного оба, обе. Формирование умения обозначать календарные даты, возраст, трудовой стаж и т.д.

12

Наречие и его роль в речи

1

Таблица «Наречие»

Развитие умения классифицировать части речи, роль наречия в речи, умения определять грамматические признаки наречия

13

Разряды наречий

1

Электронная презентация «Разряды наречий»

Обогащение словаря учащихся малознакомыми  и незнакомыми наречиями и устойчивыми сочетаниями. Формирование умений в употреблении слов, обладающих образностью, выразительностью в выражении действий и состояний.

14

Правописание наречий но о, а на конце

1

Упражнения на закрепление, работа с деформированным текстом, творческий диктант

15

Предлоги. Их значение в речи

1

Таблица «Предлог»

Работа с текстом, роль предлогов в речи, упражнения на нахождение предлогов в тексте.

16

Правописание предлогов

1

Развитие орфографической зоркости в написании предлогов с различными частями речи, умения находить и различать предлог от приставки, работа с карточками, индивидуальная самостоятельная работа.

17

Правила орфографии различных частей речи

1

Таблица «Части речи»

Отработка навыков классификации частей речи, умение доказать и отстоять свою точку зрения в правописании орфограмм, комментированное списывание.

18

Контрольный диктант

1

Самостоятельная работа при выполнении письма под диктовку, грамматического задания по тексту