Методика обучения работе над сочинением в жанре эссе
статья по русскому языку на тему

Методика обучения работе над сочинением в жанре эссе

           Сочинение – одна из важнейших форм во всей системе работы словесника. Оно не только контролирует знания учащихся, но и предполагает обязательное расширение учебного материала, более глубокое осмысление и критический подход к нему.  В сочинении должна отразиться авторская индивидуальность, так как эта форма работы требует своего отношения к теме, выражения собственных мыслей и чувств.

          Любое сочинение пишется в определённом жанре. Сегодня учащиеся должны владеть умениями и навыками писать сочинения в жанре литературно-критической статьи, эссе, дневник, реклама, эпистолярный жанр.

          Сочинения в жанре эссе, рекламу на книгу, дневника, речи, заставляют учащихся выражать своё отношение к автору произведения, герою, лишают их возможности превратить сочинение в пересказ учебника или компиляцию из заученных фраз.

          Теория и методика обучения написанию сочинений привлекает всех,  кто занимается проблемами языка и литературы, так как  знание теории сочинения отражалось на качестве устных и письменных выступлений.

          Эссе – прозаическое произведение небольшого объёма и свободной композиции, трактующее одну частную тему и передающее индивидуальные впечатления и соображения, связанные с нею.

          Одним из этапов обучения сочинению в жанре эссе является анализ определений жанра эссе.

Особенности эссе как жанра:

1.Обрашение к философским, литературоведческим, эстетическим, историческим, социальным проблемам.

2.Преобладание впечатлений, а не фактов.

3.Субъективность и не аргументированность авторской позиции.

4.Свободная форма изложения, отсутствие композиции.

5.Смешение речевых пластов.

6.Наличие средств художественной выразительности.

7.Эмоциональность речи.

8.Сравнительно небольшой объём.

          После прочтения  текста для анализа предлагаются следующие вопросы:

1.Рассмотрите композицию очерка. Можно ли выделить экспозицию, завязку, кульминацию и развязку?

2.Кто главный герой текста? Как его характеризует автор? Какие выразительные средства он для этого использует?

3.Приводятся ли в этом тексте факты? Какие?

4.Охарактеризуйте язык ?

          Сочинения в жанре эссе дают мощный толчок работе воображения. Разбуженное воображение рождает яркие видения, которые оживляют образу произведения, помогают читающему дорисовывать характеры и события, порой только намеченные писателем отдельными штрихами.

          Работа с установкой на видение – одно из действенных средств развития речи учащихся. Появившееся представление – результат работы собственного воображения и мысли ученика, поэтому он вынужден искать и найти собственные, а не из книги, слова для передачи того, что он видит мысленным взором. Происходит сложный и благотворный процесс взаимного влияния и обогащения речи и воображения.

          Видения рождают в сознании человека целый ряд суждений, оценок, которые необходимо уметь выражать в чистых речевых формах.

          Учитывая, что жанру эссе присуще необычное начало, текст может звучать как продолжение начатого разговора.

          Закончить сочинение в жанре эссе  можно личным впечатлением и выводом о том, чему ты научился, узнал и понял.

          При написании сочинения в жанре эссе проявляется индивидуальное, личностное понимание ситуации, проблемы, поступков. Письменные работы этого жанра не допускаю шаблонного подхода к нему, способствуют активизации мыслительного процесса, совершенствуют аналитическую способность учащихся.