Обучение написанию сочинения в жанре эссе
методическая разработка по литературе (11 класс)

                                Пишем эссе

Во все времена люди читают книги, чтобы прикоснуться  к фактуре времени, описанном в книге, прикоснуться к этим свидетельствам ушедших эпох и измерить себя на фоне  времени и пространства. Сопережить с автором его душевный и духовный опыт, призвать на помощь своему жизненному опыту, сделать открытие и получить откровение.

Уроки литературы предназначены как раз для того, чтобы учитель вместе с учениками  вступал в увлекательный мир познания искусства и его законов и   проживал счастливые минуты творческих открытий.

Но на уроках литературы сначала нужно научиться понимать текст, приобрести навык  общения с культурами.

Мы стараемся максимально вбирать  в себя информацию о писателе, о его времени, вступать в диалог с эпохой изучаемого  текста. И как же развивать читательскую эмпатию, чтобы получать

 эмоциональный отклик на литературный текст? Как добиться того, чтобы у детей возникло личностное отношение к тексту?

     Хочу поделиться собственным опытом изучения программного произведения И.А.Бунина  «Антоновские яблоки». Урок, о котором я говорю, имел целью  обучение написанию собственного текста в жанре эссе.

     Средством для написания эссе учащимся послужили собственное  воображение и ассоциативное мышление, работу над которым на этом уроке продолжилась.

     В оборудование урока включены культурные компоненты, необходимые для создания образа ушедшей дворянской эпохи, а также знакомства с внутренним миром писателя, для ощущения сенсорного наполнения лексики А.И.Бунина через собственные вкусовые, слуховые и зрительные ощущения учащихся.

      Для эмоционального отклика на текст А.И. Бунина весь кабинет убран жёлтыми осенними листьями, воссоздан образ осеннего  сада в миниатюре, с осенними дарами усадебного быта. Парты сдвинуты в один большой стол, накрытый скатертью. А на столе антоновские яблоки, ржаной хлеб, мёд, тарелки, чашки.

      Для развития образного восприятия мира необходимо совершенствовать свои синтезии. С этой целью учащимся раздаётся на одном листе текст повести, напечатанный фрагментарно, и цветные карандаши.  

      Далее учитель читает текст вслух, а учащиеся его раскрашивают.

Раскрашивают и пробуют на вкус то, что описывает Бунин: антоновские яблоки, мёд, ржаной хлеб.

      Взаимодействие с текстом А.И.Бунина заканчивается описанием своих ощущений, своих эмоций, своих впечатлений, образов, навеянных пережитым на уроке, с использованием экспрессивной лексики.

     Таким образом, познание литературы и приобщение к миру книг должно идти через овладение   игровым, творческим отношением к жизни.