Рабочая программа по русскому языку 5 класс ФГОС
рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему

№

Тема

Количество часов

Уроков развития речи

Контрольные работы

1.

О языке и речи

2

1

 Раздел 2.        Повторение изученного в начальных классах – 42 ч.

2.1

Фонетика. Графика, Текст.

14

5

1

2.2

Письмо. Орфография.

13

1

2.3

Строение слова.

5

1

1

2.4

Слово как часть речи. Текст.

10

2

1

Раздел 3  Систематический курс русского языка 120 час.

3.1

Фонетика. Орфоэпия

10

1

3.2

Лексика. Словообразование. Правописание. Стили речи.

24

3

1

3.3

Синтаксис и пунктуация (вводный курс). Типы речи. Строение текста.

25

2

4

Морфология. Правописание – 59 ч.

3.4

Глагол. Строение текста.

27

4

1

3.5

Имя существительное. Строение текста.

23

7

1

3.6

Имя прилагательное

9

Раздел 4. Повторение изученного в 5 классе 2 час.

№

п/п

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Тип урока

Контроль

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Предметные

Метапредметные

Раздел 1.  О языке и речи – 2 ч.

1.1

Язык и человек. Язык и речь.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Устный опрос

Научиться дифференцировать понятия язык и речь, определять коммуникативную функцию языка.

К:  слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Л: Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала.

Изучают содержания параграфа учебника, работают с орфограммами, анализируют лингвистический текст.

1.2

Речь монологическая и диалогическая. Речь устная и письменная.

Урок развития речи

Устный опрос

Научиться выделять условия, необходимые для речевого общения, дифференцировать монологическую и диалогическую, устную и письменную речь

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Р: применять методы информационного поиска.

П: формирование умения анализировать текст.

Л: формирование знания о своей этнической принадлежности, о народах и этнических группах России.

Составляют  план статьи, отвечают на вопросы, составляют диалоги.

Раздел 2. Повторение изученного в начальных классах. 42 ч.

Фонетика. Графика. Текст.  14 час.

2.1

Звуки и буквы. Алфавит.

Урок обобщения и систематизации знаний

Устный опрос

Научиться различать и транскрибировать слова по алгоритму решения задачи; составлять рассказ на грамматическую тему.

К: проявлять речевые действия.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетического состава слова.

Л: формирование навыков анализа и сопоставления.

Работают у доски, выполняют самостоятельную работу, проектируют способы выполнения домашнего задания, комментируют оценки.

2.2

Звуки и буквы. Транскрипция.

Урок обобщения и систематизации знаний

Самостоятельная работа

Научиться различать и транскрибировать слова по алгоритму решения задачи; составлять рассказ на грамматическую тему

К: проявлять речевые действия.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий.

П: учиться анализировать фонетический состав слова.

Выполняют задания самостоятельной работы.

2.3

Что обозначают буквы е, ё, ю, я.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Практическая работа

Научиться выявлять условия передачи одного и двух звуков буквами е, ё, ю, я

К: владеть монологической и диалогической формами речи.

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

П: объяснять языковые явления процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетического состава слова.

Л: Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

Работают в группах, изучают теоретический материал, отвечают на вопросы, выполняют задания учебника.

2.4

Буквы е, ё, ю, я

Урок комплексного применения знаний, умений и способов деятельности.

Проверочная работа с взаимопроверкой

Научиться преодолевать проблемные зоны обучения при изучении темы.

К: владеть монологической и диалогической формами речи.

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Л: Формирование навыков анализа и сопоставления, взаимопроверки.

Работают у доски, работают в группах по составлению рассуждения на лингвистическую тему, выполняют проверочную работу с последующей взаимопроверкой.

2.5

Фонетический разбор слова

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Устный опрос

Научиться производить фонетический разбор слова по алгоритму.

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Р: применять методы информационного поиска.

П: формирование умения выполнять фонетический разбор.

Л: формирование навыков организации и анализа индивидуальной работы.

Проверяют домашнее задание (коллективная работа), самостоятельно изучают план выполнения фонетического разбора, работают у доски.

2.6

Упражнения в фонетическом разборе слова

Урок комплексного применения знаний, умений и способов деятельности.

Устный опрос

Научиться производить фонетический разбор слова по алгоритму.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении.

Л: формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Работают у доски, устно отвечают на вопросы, выполняют упражнения (работа в парах), с последующей взаимопроверкой.

2.7

Лабораторная работа «Фонетический разбор слова»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Лабораторная работа

Научиться использовать навыки фонетического разбора слова при проверке орфограмм

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Л: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Выполняют задания лабораторной работы (работа в группах).

2.8

Контрольное тестирование № 1 по теме «Фонетика. Графика»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Контрольное тестирование

Научиться применять алгоритм фонетического разбора слова в практической деятельности.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и к самокоррекции.

Л: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Выполняют задания тестовой работы.

2.9

Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Устный опрос

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Л: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Анализируют ошибки, выполняют работу над ошибками.

2.

10

Текст

Урок развития речи

Работа с текстом

Научиться выявлять композиционные и языковые признаки текста

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Р : применять методы информационного поиска.

П: уметь выделять структуру текста.

Л:  формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Читают теоретический материал, отвечают на вопросы, составляют текст по предложенным предложениям.

2.

11

Тема текста

Урок развития речи.

Работа с текстом

Научиться определять тему текста разных типов речи по алгоритму решения лингвистической задачи.

К:  слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

П: формировать умение выделять тему текста.

Работают над теоретическим материалом, отвечают на вопросы, выполняют упражнения, предложенные в учебнике, выделяют тему текста.

2.

12

Основная мысль текста

Урок развития речи

Работа с текстом

Научиться определять основную мысль текста, зависимость от заголовка, темы и основной мысли текста.

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Р : применять методы информационного поиска.

.

Работают с текстом письменно, выделяют основную мысль текста.

2.

13

Подготовка к изложению

Урок развития речи

Работа с текстом

Научиться использовать знания о теме, основной мысли текста при подготовке к изложению текста.

К: проявлять речевые действия: использовать языковые средства для передачи определённого стиля речи.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста.

Л: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Читают текст, определяют его основную мысль, отвечают на вопросы, составляют план текста, пишут черновик.

2.

14

Написание изложения

Урок развития речи

Изложение

Научиться письменно пересказывать текст, сохраняя композиционные особенности текста.

К: проявлять речевые действия: использовать языковые средства для передачи определённого стиля речи.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии для преодоления препятствий.

Л: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Редактируют текст, пишут изложение.

Письмо. Орфография 13 час.

2.

15

Письмо

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Чтение и пересказ лингвистического текста

Научиться читать и пересказывать лингвистический текст

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Л: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

Работают над теоретическим материалом учебника (групповая работа), отвечают на вопросы, пересказывают его, работают с дидактическим материалом.

2.

16

Орфография

Урок комплексного применения знания, умений и способов деятельности

Устный опрос

Научиться конспектировать теоретический материал учебника.

Научиться применять орфографические правила.

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П: формирование умения конспектировать теоретический материал.

Читают теоретический материал, выделяют основную мысль, учатся конспектировать статью, выполняют упражнения.

2.

17

Орфограммы в корнях слов

Урок обобщения и систематизации знаний

Объяснительный диктант

Научиться составлять и применять алгоритм проверки безударной гласной в корне слова

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и к самокоррекции.

Л: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Работают у доски, записывают текст под диктовку, объясняют орфограммы. Выполняют упражнения.

2.

18

Безударные гласные в корне слова, не проверяемые ударением

Урок обобщения и систематизации знаний

Устный опрос

Научиться говорить на лингвистическую тему. Уметь приводить примеры слов с безударными гласными.

К: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой  и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Л: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Проверяют домашнее задание, отвечают на вопросы, работают со словарём, выполняют упражнения (работа в парах) с последующей взаимопроверкой.

2.

19

Проверочный  диктант по теме: «Безударные гласные в корне слова»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Проверочный диктант

Научиться писать диктант под диктовку, уметь анализировать написанное.

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении.

Л: формирование устойчивой мотивации к обучению.

Пишут проверочный диктант

2.

20

Орфограммы в корнях слов. Гласные.

Комбинированный урок

Устный опрос

Научиться составлять опорный материал для рассуждения на лингвистическую тему по образцу учебника.

К: владеть монологической и диалогической формами речи.

Р: определять новый уровень отношения к самому себе  как субъекту деятельности.

Л: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Составляют памятку (групповая работа), выполняют упражнения, работают у доски.

2.

21

Орфограммы в корнях слов. Согласные.

Урок комплексного применения знаний, умений и способов деятельности.

Устный опрос

Научиться применять алгоритм проверки орфограмм в практической деятельности, дифференцировать орфограммы проверяемые и непроверяемые.

К: владеть монологической и диалогической формами речи.

Л: формирование к устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию

Проверяют домашнее задание, составляют памятку, выполняют упражнения.

2.

22

Сочетения букв жи-ши, ча-ща, чу-щу; чн, чк, нч, нщ, щн, рщ.

Урок закрепления знаний

Письменный опрос

Научиться определять написание сочетания букв

жи-ши, ча-ща, чу-щу; чн, чк, нч, нщ, щн, рщ.

К: усиливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Л: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Выполняют задания письменного опроса, читают теоретический материал, отвечают на вопросы, выполняют упражнения.

2.

23

Ь после шипящих в конце имён существительных и глаголов

Урок закрепления знаний

Диктант с взаимопроверкой

Научиться определять условия написания ь в конце существительных и глаголов.

К: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Л: формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Работают с теоретическим материалом, пишут диктант, объясняют орфограммы (работа в парах), выполняют упражнения.

2.

24

Правописание ь после шипящих на конце имён существительных и глаголов

Урок закрепления знаний

Словарный диктант

Научиться применять на практике умение выявлять условия написания ь на конце имён существительных и глаголов

К: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой  и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Пишут словарный диктант, выполняют упражнения (работа в парах) с последующей взаимопроверкой.

2.

25

Разделительные ъ и ь

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Объяснительный диктант

Научиться выявлять и применять условия написания ъ и ь в словах на практике.

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Р : применять методы информационного поиска.

Читают теоретический материал, записывают слова, объясняя орфограммы, выполняют упражнения.

2.

26

Не с глаголами

Урок обобщения и систематизации знаний

Словарный диктант

Научиться применять правила правописания не с глаголами в практической деятельности

К: проявлять речевые действия: использовать языковые средства для передачи определённого стиля речи.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Пишут словарный диктант, читают теоретический материал, выполняют упражнения (работа в парах) с последующей взаимопроверкой.

2.

27

Написание тся – ться в глаголах

Урок обобщения и систематизации знаний

Устный опрос

Научиться  дифференцировать условия постановки (отсутствия) ь в окончаниях глаголов 3 лица и неопределённой формы.

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Р: определять новый уровень отношения к самому себе  как субъекту деятельности.

Выполняют упражнения, делают вывод о написании тся – ться в глаголах, работают с дидактическим материалом.

Строение слова – 5 час.

2.

28

Строение слова

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Устный опрос.

Научиться применять алгоритм разбора слова по составу на практике.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучение через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, исследования структуры слова.

Л: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Читают лингвистический текст, составляют план (работа в группах), работают у доски (разбирают слова по составу по алгоритму), выполняют упражнения.

2.

29

Упражнения в разборе слов по составу

Комбинированный урок

Самостоятельная работа

Научиться применять алгоритм разбора слова на практике.

Научиться определять значение слова при помощи значения морфем.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучение через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Л: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Проверяют домашнее задание, выполняют самостоятельную работу.

2.

30

Учимся читать и понимать лингвистический текст «Строение слова»

Урок развития речи

Работа с текстом

Научиться составлять рассказ на лингвистическую тему

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Л: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Проверяют домашнее задание, читают лингвистический текст, составляют план текста (работа в парах), составляют рассказ по плану.

2.

31

Форма слова

Урок закрепления знаний

Устный опрос

Научиться отличать однокоренные слова от формы слова

К: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Читают теоретический материал учебника, отвечают на вопросы, работают с дидактическим материалом.

2.

32

Контрольный диктант №1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Контрольный диктант

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.

К: формировать навыки учебного сотрудничества.

Л: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной деятельности.

Пишут диктант под диктовку учителя, выполняют грамматическое задание.

Слово как часть речи. Текст. 10 час.

2.

33

Слово как часть речи

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Устный опрос

Научиться определять части речи

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Р : применять методы информационного поиска.

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Л: формирование  устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, конструированию.

Читают текст на лингвистическую тему, отвечают на вопросы, выполняют упражнения, работают у доски.

2.

34

Самостоятельные части речи

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Устный опрос

Научиться дифференцировать самостоятельные и служебные части речи

К: проявлять речевые действия.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий.

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования языковой единицы.

Читают текст на лингвистическую тему, отвечают на вопросы, выполняют упражнения, составляют схему «Самостоятельные и служебные части речи»

2.

35

Как изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы.

Урок закрепления знаний

Проверочная работа

Научиться применять алгоритм определения склонения существительных, спряжения глагола, определения рода прилагательных

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Р: определять новый уровень отношения к самому себе  как субъекту деятельности.

Читают текст на лингвистическую тему, выполняют задания проверочной работы.

2.

36

Служебные части речи. Предлог

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Устный опрос

Научиться дифференцировать самостоятельные и служебные части речи.

Научиться применять правило написания непроизводных предлогов.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования служебных частей речи.

Л: формирование к устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, конструированию.

Проверяют домашнее задание, делают вывод о роли предлога в речи, выполняют упражнение.

2.

37

Союз

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Устный опрос

Научиться применять правило определения союза и его роли в предложении.

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Р : применять методы информационного поиска.

Проверяют домашнее задание, делают вывод о роли союза в речи, выполняют упражнение.

2.

38

Частица

Урок обобщения и систематизации знаний

Письменный опрос

Научиться применять правило написания частиц

К: проявлять речевые действия.

Л: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

Выполняют задания письменного опроса, делают вывод о роли частицы в речи, выполняют упражнения.

2.

39

Контрольное тестирование № 2 по теме «Состав слова»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Тест

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

.

Р: определять новый уровень отношения к себе как субъекту деятельности.

Л: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции при индивидуальной деятельности при консультативной помощи учителя.

Выполняют тестовые задания.

2.

40

Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании

Урок коррекции знаний

Устный опрос

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

Л: формирование к устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, конструированию.

Выполняют работу над ошибками.

2.

41

Текст

Урок развития речи

Работа с текстом

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П: формирование умения анализировать текст.

Л: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Работают с теоретическим материалом учебника, отвечают на вопросы, работают с текстом.

2.

42

Микротема текста. Абзац. Строение абзаца

Урок развития речи

Работа с текстом

Научиться выделять микротему в тексте, научиться применять навыки написания сочинения-повествования

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Р : применять методы информационного поиска.

Работают с теоретическим материалом, письменно работают с текстом по делению его на абзацы.

Раздел 3  Систематический курс русского языка 120 час.

Фонетика. Орфоэпия. 10 час.

3.1

Фонетика. Практикум

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Устный опрос

Научиться рассуждать на лингвистическую тему

К: проявлять речевые действия.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий.

Читают теоретический материал, работают у доски, отвечают на вопросы составляют рассказ на лингвистическую тему.

3.2

Гласные и согласные буквы и звуки

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Устный опрос

Научиться составлять рассказ на лингвистическую тему

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Л: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Читают теоретический материал, составляют конспект (работа в парах), выполняют упражнения.

3.3

Звуки гласные и согласные

Урок обобщения и систематизации знаний

Словарный диктант

Научиться работать по алгоритму выполнения лингвистической задачи при консультативной помощи учителя

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучение через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Пишут словарный диктант, Составляют текст на грамматическую тему «Что нового я узнал о звуках речи?»

3.4

Слог. Ударение.

Комбинированный урок

Устный опрос

Научиться делить слова на слоги и ставить ударение

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучение через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: формирование умения делить слова на слоги, ставить ударение.

Проверяют домашнее задание, выполняют упражнения, работают у доски.

3.5

Произношение ударных и безударных гласных звуков.

Комбинированный урок

Самостоятельная работа

Научиться применять правило проверки безударной гласной в корне слова

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Л: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Отвечают на вопросы, выполняют самостоятельную работу.

3.6

Произношение согласных звуков

Комбинированный урок

Устный опрос

Научиться правильно произносить слова

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Л: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Читают теоретический материал, составляют конспект статьи (работа в паре), выполняют упражнения.

3.7

Орфоэпический разбор слова. Практикум

Урок обобщения и систематизации знаний

Устный опрос

Научиться использовать алгоритм проведения орфоэпического разбора слова в учебной деятельности

К: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П: формирование умения выполнять орфоэпический разбор слова.

Читают теоретический материал, выполняют упражнения, работают у доски.

3.8

Закрепление пройденного

Урок обобщения и систематизации знаний

Составление текста

Научиться использовать алгоритм проведения орфоэпического разбора слова в учебной деятельности

К: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Отвечают на вопросы, составляют текст на лингвистическую тему (работа в парах).

3.9

Контрольное тестирование №3 по теме «Фонетика. Орфоэпия»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Тест

Научиться проектировать индивидуальную программу преодоления затруднений в обучении

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Р : применять методы информационного поиска.

Л: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Выполняют тестовую работу.

3.

10

Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании

Урок коррекции знаний

Устный опрос

Научиться производить самодиагностику и самокоррекцию.

К: проявлять речевые действия.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий.

Выполняют работу над ошибками.

Лексика. Словообразование. Правописание. Стили речи. 24 час.

3.

11

Лексическое значение слова. Синонимы

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Устный опрос

Научиться определять лексическое значение слова

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Р: определять новый уровень отношения к самому себе  как субъекту деятельности.

Читают теоретический материал, отвечают на вопросы, выполняют упражнение.

3.

12

Антонимы

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Самостоятельная работа

Научиться определять антонимичные пары слов

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении.

Л: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Проверяют домашнее задание, выполняют упражнения, работают с дидактическим материалом (самостоятельная работа).

3.

13

Однозначные и многозначные слова

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Устный опрос

Научиться выявлять условия многозначности

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Л: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Работают у доски, читают теоретический материал, выполняют упражнения.

3.

14

Слово в переносном значении

Комбинированный урок

Устный опрос

Научиться определять метафоры, олицетворения, эпитеты

К: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Читают теоретический материал, отвечают на вопросы, работают с теоретическим материалом.

3.

15

Фразеологизмы

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Словарный диктант

Научиться определять значение фразеологизма

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Р : применять методы информационного поиска.

Л: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Работают с дидактическим материалом по определению значения фразеологизмов (работа в группах), выполняют  упражнения.

3.

16

Словарный состав русского языка

Комбинированный урок

Самостоятельная работа

Научиться применять знания о способах словообразования и заимствования на практике.

К: проявлять речевые действия.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий.

Работают с дидактическим материалом учебника, составляют таблицу (работа в парах), выполняют упражнения (самостоятельная работа).

3.

17

Способы словообразования

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Устный опрос

Научиться производить словообразовательный анализ слова, морфемный анализ.

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Л: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Работают с дидактическим материалом, составляют конспект статьи, отвечают на вопросы.

3.

18

Морфемный разбор слова

Урок обобщения и систематизации знаний

Словарный диктант

Научиться применять навыки морфемного разбора слова на практике

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Л: Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Пишут словарный диктант, выполняют упражнения с последующей взаимопроверкой.

3.

19

Словообразовательный разбор

Урок обобщения и систематизации знаний

Устный опрос

Научиться применять алгоритм проведения словообразовательного разбора на практике.

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Л: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Работают с дидактическим материалом (групповая работа), работают у доски, выполняют упражнения.

3.

20

Чередование гласных и согласных в корне

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Объяснительный диктант

Научиться видеть чередование гласных и согласных в слове и использовать знания на практике

К: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Работают с теоретическим материалом, пишут диктант под диктовку, объясняют орфограммы, выполняют упражнения.

3.

21

Правописание чередующихся гласных о – а в корнях лаг – лож, - раст (ращ) – рос-

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Самостоятельная работа

Научиться использовать Знания об условиях чередования гласных о – а в корнях лаг – лож, - раст (ращ) – рос-

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

П: формирование умения объяснять орфограмму.

Читают теоретический материал, выполняют упражнение с последующей взаимопроверкой, выполняют самостоятельную работу.  

3.

22

Буквы о- ё после шипящих в корнях слов

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Словарный диктант

Научиться применять знания о чередовании о-ё в корнях слов на практике.

К: слушать и слышать друг друга;  

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

.

Читают теоретический материал, выполняют упражнение с последующей взаимопроверкой, пишут словарный диктант.

3.

23

Омонимы

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Устный опрос

Научиться выявлять условия возникновения омонимии слов.

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициатива)

Р : применять методы информационного поиска.

Работают с теоретическим материалом, выполняют упражнения, работают у доски.

3.

24

Профессиональные и диалектные слова

Комбинированный урок

Работа с текстом

Научиться определять в тексте и устной речи профессиональные и диалектные слова.

К: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Работают с теоретическим материалом (групповая работа), читают текст, выписывают профессиональные и диалектные слова (работа в парах  по вариантам) с последующей взаимопроверкой.

3.
25

Устаревшие слова

Комбинированный урок

Работа с текстом

Научиться выявлять устаревшие слова в устной и письменной речи.

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Р: определять новый уровень отношения к самому себе  как субъекту деятельности.

Читают текст, выписывают устаревшие слова, составляют план пересказа лингвистического текста.

3.

26

Лексический разбор слова

Урок обобщения и систематизации знаний

Устный опрос

Научиться применять навыки лексического разбора в практической деятельности.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучение через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: формирование умения выполнения лексического разбора слова.

Рассматривают план выполнения лексического разбора слова (работа в парах), отвечают на вопросы, работают у доски, выполняют упражнения по выполнению лексического разбора слова.

3.

27

Этикетные слова

Комбинированный урок

Словарный диктант

Научиться употреблять в речи этикетные слова.

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Л: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

Пишут словарный диктант, работают у доски, составляют диалоги, используя этикетные слова.

3.

28

Правописание приставок

Урок обобщения и систематизации знаний

Самостоятельная работа

Научиться использовать правило написания приставок в практической деятельности (на письме)

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Л: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Работают у доски, выполняют задания самостоятельной работы.

3.

29

Буквы и – ы после ц

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Устный опрос

Научиться применять знания о написании букв и-ы после ц в письменной речи

К: слушать и слышать друг друга;  

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Наблюдают за словами с орфограммой, читают правило, выполняют упражнения, объясняют орфограммы.

3.

30

Контрольный диктант № 2

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Контрольный диктант

Научиться составлять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы на основе самодиагностики.

К: формировать навыки учебного сотрудничества.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

Л: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной деятельности.

Пишут диктант под диктовку учителя, выполняют грамматическое задание.

3.

31

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Урок коррекции знаний

Устный опрос

Научиться реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон

К: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Л: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, конструированию.

Выполняют работу над ошибками.

3.

32

Стили речи. Стилистика.

Урок развития речи

Работа с текстом

Научиться использовать полученные знания при составлении устного и письменного текста.

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Р: определять новый уровень отношения к самому себе  как субъекту деятельности.

П: формирование умения определять стили речи.

Читают теоретический материал, составляют схему (работа в парах), работают с текстом, определяют стиль речи (по вариантам).

3.

33

Разговорная и книжная речь

Урок развития речи

Работа с текстом

Научиться применять полученные знания при составлении устного и письменного текста.

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

П: формирование умения различать тексты разных стилей.

Л: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Читают теоретический материал, составляют таблицу, работают с текстом, определяют стиль речи.

3.

34

Художественная и научно – деловая речь

Урок развития речи

Работа с текстом

Научиться применять полученные знания при составлении устного и письменного текста.

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Р: определять новый уровень отношения к самому себе  как субъекту деятельности.

Читают теоретический материал, составляют таблицу, работают с текстом, определяют стиль речи.

 Синтаксис и пунктуация (вводный курс). Типы речи. Строение текста. 25 час.

3.

35

Синтаксис и пунктуация..

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Устный опрос

Научиться использовать знания о синтаксисе и пунктуации при работе с текстом.

К: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии,  к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Читают теоретический материал, выписывают определения, работают у доски, объясняют постановку знаков препинания, составляют текст «Зачем нужны знаки препинания».

3.

36

Словосочетание. Виды словосочетаний

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Словарный диктант

Научиться использовать знания о синтаксисе и пунктуации при работе с текстом

К: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Л: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Читают теоретический материал, выполняют работу по выписыванию словосочетаний из текста, работают у доски, пишут словарный диктант.

3.

37

Предложение. Интонация предложения

Урок обобщения и систематизации знаний

Письменный опрос

Научиться использовать знания о предложении при исследовании текста лингвистического содержания.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучение через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Письменно отвечают на вопросы, работают с текстом, конструируют предложения (работа в парах) с последующей взаимопроверкой.

3.

38

Виды предложений по цели высказывания

Урок обобщения и систематизации знаний

Устный опрос

Научиться использовать знания о предложении при синтаксическом анализе текста

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Л: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Работают с теоретическим материалом (работа в группе), составляют таблицу, работают с текстом.

3.

39

Восклицательные предложения.

Урок обобщения и систематизации знаний

Предупредительный диктант

Использовать знания о восклицательных предложениях при синтаксическом анализе.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и к самокоррекции.

П: формировать умение характеризовать предложение.

Проверяют домашнее задание, пишут предупредительный диктант с последующей взаимопроверкой, выполняют упражнения.

3.

40

Главные члены предложения.

Урок обобщения и систематизации знаний

Фронтальный опрос

Научиться использовать знания о главных членах предложения при определении состава предложения.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П: формировать умение выделять главные члены предложения.

Работают с теоретическим материалом, работают у доски, выполняют упражнения (выделяют главные члены в предложениях)

3.

41

Тире между подлежащим и сказуемым

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Объяснительный диктант

Научиться определять условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Р : применять методы информационного поиска.

Л: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Записывают предложения, объясняют постановку знаков препинания, работают с теоретическим материалом.

3.

42

Предложения распространённые и нераспространённые

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Устный опрос

Научиться определять состав распространённых и нераспространённых предложений.

К: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

П: формирование умения по распространению предложений.

Л: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Проверяют домашнее задание, записывают предложения, делают вывод о распространённых и нераспространённых предложениях, выполняют упражнения по распространению предложений.

3.

43

Второстепенные члены предложения

Комбинированный урок

Устный опрос

Научиться выделять второстепенные члены предложения.

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Р: определять новый уровень отношения к самому себе  как субъекту деятельности.

Работают с теоретическим материалом учебника, составляют таблицу (работа в паре), работают у доски, выполняют упражнения.

3.

44

Дополнение

Комбинированный урок

Выборочный диктант

Научиться выделять в предложении дополнения.

П: формирование умения находить дополнения в предложении.

Л: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Проверяют домашнее задание, работают у доски, записывают предложения, подчеркивают дополнения, делают вывод, что такое дополнение.

3.

45

Определение

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

Научиться выделять в предложении определение.

П: формирование умения находить дополнения в предложении.

Л: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Проверяют домашнее задание, работают у доски, записывают предложения, подчеркивают определения, делают вывод, что такое определение.

3.

46

Обстоятельство

Комбинированный урок

Проверочная работа

Научиться выделять в предложении обстоятельство.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Л: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

Проверяют домашнее задание, работают у доски, записывают предложения, подчеркивают обстоятельства, делают вывод, что такое обстоятельство, выполняют задания проверочной работы.

3.

47

Однородные члены предложения. Контрольное списывание

Урок обобщения и систематизации знаний

Контрольное списывание

Научиться определять однородные члены предложения.

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Р : применять методы информационного поиска.

Л: формировать навыки работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Работают у доски, объясняют постановку знаков препинания, выполняют упражнение (контрольное списывание)

3.

48

Обобщающее слово перед однородными членами предложения.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Объяснительный диктант

Научиться применять правило постановки двоеточия в предложении с однородными членами.

К: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

П: формирование умения находить обобщающее слово, объяснять знаки препинания.

Работают у доски, объясняют постановку знаков препинания, выполняют упражнения.

3.

49

Двоеточие после определяемого слова

Урок закрепления знаний

Самостоятельная работа

Научиться применять правило постановки двоеточия в предложении с однородными членами

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Выполняют самостоятельную работу.

3.

50

Обращение

Урок обобщения и систематизации знаний

Фронтальный опрос

Научиться выделять интонационно, пунктуационно в предложении обращение.

П: формирование умения находить обращения в речи, выделять запятыми.

Л: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Работают с теоретическим материалом, выполняют упражнения, объясняют знаки препинания при обращении.

3.

51

Контрольный диктант № 3 по теме «Простое предложение»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Контрольный диктант

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.

К: формировать навыки учебного сотрудничества.

Л: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной деятельности.

Записывают текст под диктовку учителя, выполняют грамматическое задание.

3.

52

Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

Урок коррекции знаний

Работа над ошибками

Научиться самодиагностике

К: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Л:  формирование навыков самодиагностики и самокоррекции.

Выполняют работу над ошибками.

3.

53

Сложное предложение

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Устный опрос

Научиться отличать простое предложение от сложного.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и к самокоррекции.

Проверяют домашнее задание, работают у доски, записывают предложения, объясняют пунктуацию, выполняют упражнения.

3.

54

Прямая речь

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Графический диктант

Научиться оформлять на письме прямую речь.

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Р : применять методы информационного поиска.

Л: формирование навыков самоанализа учебной деятельности.

Читают теоретический материал, объясняют постановку знаков препинания при прямой речи, выполняют упражнения, работают у доски.

3.

55

Диалог

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Графический диктант

Научиться оформлять на письме диалог.

К: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Л: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

Составляют диалоги (работа в группе), выполняют упражнения, работают у доски, пишут графический диктант с последующей самопроверкой.

3.

56

Типы речи

Урок развития речи

Работа с текстом

Научиться определять тип речи текста

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

П: формирование умения определять тип речи..

Работают с теоретическим материалом, записывают  текст, определяют тип речи

3.

57

Описание, повествование, рассуждение.

Урок развития речи

Работа с текстом

Научиться определять типы речи.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучение через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Работают с теоретическим материалом, записывают  текст, определяют тип речи.

3.

58

Оценка действительности.

Урок развития речи

Работа с текстом

Научиться составлять текст типа речи оценка действительности

К: формировать навыки учебного сотрудничества.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

Наблюдают за структурой текста, составляют план, записывают текст.

3.

59

Строение текста типа рассуждения – доказательства.

Урок развития речи

Составление текста

Научиться конструировать текст типа речи рассуждения – доказательства.

К: слушать и слышать друг друга;  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

коммуникации.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Работают с теоретическим материалом, составляют текст типа рассуждения – доказательства.

Морфология. Правописание 59 час.

3.

60

Что изучает морфология?

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Устный опрос

Научиться дифференцировать самостоятельные и служебные части речи на практике.

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Р : применять методы информационного поиска.

П: формирование умения отличать служебные и самостоятельные части речи.

Л: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Работают над теоретическим материалом, работают у доски, выполняют упражнения, определяют части речи.

3.

61

Морфология. Правописание

Комбинированный урок

Самостоятельная работа

Научиться дифференцировать самостоятельные и служебные части речи на практике.

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Р : применять методы информационного поиска.

Л: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Работают с таблицей учебника, выполняют самостоятельную работу.

 Глагол. Строение текста. 27 час.

3.

62

Глагол как часть речи

Урок обобщения и систематизации знаний

Тест

Научиться выделять глагол среди других частей речи по морфологическим признакам и его значению

К: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Л: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, конструированию.

Читают и пересказывают лингвистический текст, выполняют тестовые задания.

3.

63

Слитное и раздельное написание не с глаголами.

Урок закрепления знаний

Словарный диктант

Научиться применять правило слитного – раздельного написания не с глаголами

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучение через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Пишут словарный диктант под диктовку учителя, читают правило, выполняют упражнения с последующей взаимопроверкой.

3.

64

Слитное и раздельное написание не с глаголами (закрепление)

Урок обобщения и систематизации знаний

Проверочная работа

Научиться реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Р: определять новый уровень отношения к самому себе  как субъекту деятельности.

Проверяют домашнее задание, объясняют орфограммы, выполняют проверочную работу.

3.

65

Словообразование глаголов

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Устный опрос

Научиться определять полученные знания о способах образования глагола при объяснении его написания.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучение через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Л: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Работают с теоретическим материалом учебника, отвечают на вопросы, работают у доски, выполняют словообразовательный разбор.

3.

66

Словообразование глаголов

Урок закрепления знаний

Устный опрос

Научиться определять полученные знания о способах образования глагола при объяснении его написания.

К: формировать навыки учебного сотрудничества.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

Л: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

Работают с теоретическим материалом учебника, отвечают на вопросы, работают у доски, выполняют словообразовательный разбор.

3.

67

Вид глаголов

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Письменный опрос

Научиться определять вид глаголов

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и к самокоррекции.

Л: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Наблюдают за глаголами разных видов, делают выводы  о видах глаголов, выполняют упражнения, работают у доски.

3.

68

Правописание суффиксов –ива-ыва-, -ова-ева-

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Устный опрос

Научиться определять правописание суффиксов глаголов.

К: формировать навыки учебного сотрудничества.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

Л: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Работают с теоретическим материалом, выполняют упражнения

3.

69

Корни с чередованием.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Устный опрос

Научиться применять правило написания е – и в корнях слов на практике

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Л: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Работают с таблицей, читают теоретический материал, работают с дидактическим материалом.

3.

70

Правописание корней с чередованием букв е – и.

Урок обобщения и систематизации знаний

Проверочная работа

Научиться применять правило написания е – и в корнях слов на практике

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и к самокоррекции.

Изучают правила, объясняют орфограммы, пишут проверочную работу.

3.

71

Инфинитив

Комбинированный урок

Устный опрос

Знать об инфинитиве как неизменяемой форме глагола.

Научиться записывать неопределённую форму глагола.

К: слушать и слышать друг друга;  

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Л: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, конструированию.

Работают с теоретическим материалом, ставят глаголы в инфинитив.

3.

72

Правописание тся – ться в глаголах

Комбинированный урок

Распределительный диктант

Научиться применять правило написания тся – ться.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Л: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, конструированию.

Работают с теоретическим материалом, распределяют глагола в 2 столбика (распределительный диктант) с последующей самопроверкой.

3.

73

Наклонение глагола

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Устный опрос

Научиться определять наклонение глагола.

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Р : применять методы информационного поиска.

Л: формировать навыки работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Наблюдают за глаголами разных наклонений, работают с таблицей, выполняют упражнения.

3.

74

Сослагательное (условное) наклонение глагола

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Устный опрос

Научиться определять наклонение глагола.

К: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Работают с теоретическим материалом, выполняют упражнения, работают у доски.

3.

75

Повелительное наклонение глагола

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Устный опрос

Научиться определять наклонение глагола.

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Л: формирование устойчивой мотивации к обучения на основе алгоритма выполнения задачи.

Работают с теоретическим материалом, выполняют упражнения, работают у доски.

3.

76

Времена глагола.

Комбинированный урок

Выборочный диктант

Научиться определять время глагола.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Л: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

Работают с теоретическим материалом (работа в группах), отвечают на вопросы, пишут выборочный диктант.

3.

77

Спряжение глагола.

Комбинированный урок

Устный опрос

Научиться определять спряжение глагола.

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Р : применять методы информационного поиска.

П: формировать умение определять спряжение глаголов.

Формулируют правила определения спряжения глаголов, выполняют упражнения, объясняют орфограммы.

3.

78

Спряжение глагола. Лицо и число.

Комбинированный урок

Словарный диктант

Научиться определять спряжение глагола.

К: формировать навыки учебного сотрудничества.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

Формулируют правила определения спряжения глаголов, выполняют упражнения, пишут словарный диктант.

3.

79

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Урок обобщения и систематизации знаний

Самостоятельная работа

Научиться применять правило написания личных окончаний глаголов на практике.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Л: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Работают у доски, пишут самостоятельную работу.

3.

80

Правописание безударных личных окончаний глаголов (закрепление)

Урок обобщения и систематизации знаний

Проверочная работа

Научиться применять правило написания личных окончаний глаголов на практике.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Л: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Работают у доски, пишут проверочную работу.

3.

81

Контрольный диктант № 4 по теме «Написание личных окончаний глаголов»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Контрольный диктант

Научиться составлять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы на основе самодиагностики.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Л: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

Пишут диктант, выполняют грамматическое задание.

3.

82

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Урок коррекции знаний

Работа с текстом

Научиться составлять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы на основе самодиагностики.

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Л: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Выполняют работу над ошибками.

3.

83

Безличные глаголы

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Выборочный диктант

Научиться определять форму глаголов - сказуемых

К: формировать навыки учебного сотрудничества.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

Работают с теоретическим материалом, выполняют упражнения, пишут выборочный диктант с последующей самопроверкой.

3.

84

Переходные, непереходные глаголы

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Устный опрос

Научиться определять переходные и непереходные глаголы.

К: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Л: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, конструированию.

Работают с теоретическим материалом, выполняют упражнения, работают у доски.

3.

85

Строение текста (продолжение)

Урок развития речи

Работа с текстом

Научиться выявлять средства связи предложений в тексте.

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

П: формирование умения анализировать текст.

Работают с дидактическим материалом, пишут текст.

3.

86

Строение текста типа повествования.

Урок развития речи

Работа с текстом

Научиться определять композиционное строение текста.

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

П: формирование умения анализировать текст.

Работают с дидактическим материалом, пишут текст.

3.

87

Подготовка к изложению.

Урок развития речи

Изложение

Научиться конструировать текст определённого типа речи.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и к самокоррекции.

П: формирование умения конструировать текст.

Л: формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Слушают текст, составляют план, пересказывают текст, пишут черновик.

3.

88

Написание изложения

Урок развития речи

Изложение

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон обучения.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и к самокоррекции.

П: формирование умения конструировать текст.

Л: формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Редактируют черновики, пишут чистовик.

      Имя существительное. Строение текста. 23 час.

3.

89

Имя существительное как часть речи.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Тест

Научиться определять имена существительные по морфологическим признакам.

К: слушать и слышать друг друга;  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами

коммуникации.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Выполняют задания тестовой работы, проверяют работы, выполняют упражнения.

3.

90

Словообразование имён существительных.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Устный опрос

Научиться определять способ словообразования имени существительного.

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Р : применять методы информационного поиска.

Л: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Работают с теоретическим материалом, отвечают на вопросы, выполняют словообразовательный разбор.

3.

91

Употребление суффиксов существительных –чик—щик-

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Самостоятельная работа

Научиться использовать знания о словообразовании имён существительных при написании суффиксов – чик - -щик-.

К: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии,  к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Проверяют домашнее задание, изучают правило, самостоятельно выполняют упражнение.

3.

92

Употребление суффиксов –ек—ик-(-чик-)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Устный

опрос

Научиться применять правила написания суффиксов ек – ик- (-чик-)

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Л: формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Проверяют домашнее задание, изучают правило, отвечают на вопросы, выполняют упражнения.

3.

93

Слитное и раздельное написание не с именами существительными

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Объяснительный диктант

Научиться применять правила правописания не с существительными.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучение через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Работают с таблицей, записывают слова, объясняют орфограммы (объяснительный диктант) с последующей взаимопроверкой.

3.

94

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

Урок обобщения и систематизации знаний

Выборочный диктант

Научиться дифференцировать одушевлённые – неодушевлённые имена существительные.

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. и формы сотрудничества.

Л: формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Работают с теоретическим материалом, пишут выборочный диктант, работают у доски, выполняют упражнения.

3.

95

Собственные и нарицательные имена существительные.

Урок обобщения и систематизации знаний

Словарный диктант

Научиться дифференцировать имена существительные собственные и нарицательные.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и к самокоррекции.

Работают с теоретическим материалом, пишут словарный диктант, работают у доски, выполняют упражнения.

3.

96

Род имён существительных.

Урок обобщения и систематизации знаний

Комментированный диктант

Научиться применять навыки определения рода имён существительных на практике.

К: слушать и слышать друг друга;  с достаточной точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями

коммуникации.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Работают с теоретическим материалом, отвечают на вопросы, записывают слова в 3 столбика (комментированный диктант), выполняют упражнения.

3.

97

Имена существительные общего рода

Урок обобщения и систематизации знаний

Устный опрос

Научиться распознавать имена существительные общего рода

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. и формы сотрудничества.

Л: формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Наблюдают за существительными общего рода, делают вывод, читают правило, составляют предложения.

3.

98

Род несклоняемых имён существительных.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Устный опрос

Научиться определять род несклоняемых имён существительных.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии,  к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Л: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Работают с теоретическим материалом, конспектируют правило, работают со словарём, выполняют упражнения.

3.

99

Число имён существительных.

Урок обобщения и систематизации знаний

Словарный диктант

Научиться определять число имён существительных

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Р: определять новый уровень отношения к самому себе  как субъекту деятельности.

Пишут словарный диктант, читают правила, выполняют упражнения у доски.

3.  

100

Падеж и склонение имён существительных.

Урок обобщения и систематизации знаний

Объяснительный диктант

Научиться использовать на практике знания о категориях падежа и склонения имён существительных.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Л: формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Проверяют домашнее задание, формулируют правила, пишут диктант, объясняя орфограммы.

3.

101

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Комментированный диктант

Научиться применять правило написания безударных падежных окончаний имён существительных.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и к самокоррекции.

Работают с дидактическим материалом, записывают слова, комментируют орфограммы.

3.

102

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (закрепление)

Урок обобщения и систематизации знаний

Самостоятельная работа

Научиться применять правило написания безударных падежных окончаний имён существительных.

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Р : применять методы информационного поиска.

Л: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Повторяют правила, пишут самостоятельную работу.

3.

103

Употребление имён существительных в речи.

Комбинированный урок

Устный опрос

Научиться способам употребления имён существительных в речи.

К: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Л: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Работают с теоретическим материалом, отвечают на вопросы, выполняют упражнения.

3.

104

Контрольный диктант № 5 по теме «Имя существительное»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Контрольный диктант

Научиться составлять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы на основе самодиагностики.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и к самокоррекции.

Л: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Пишут диктант, выполняют грамматическое задание.

3.

105

Строение текста (продолжение)

Урок развития речи

Работа с текстом

Научиться определять композиционные и языковые особенности текста типа речи описание

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Р: определять новый уровень отношения к самому себе  как субъекту деятельности.

Работают с текстом.

3.

106

Соединение типов речи в тексте

Урок развития речи

Работа с текстом

Научиться определять типы речи в тексте.

К: слушать и слышать друг друга;  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

коммуникации.

Л: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Работают с теоретическим материалом, пишут текст.

3.

107

Подготовка к изложению

Урок развития речи

Черновик изложения

Научиться писать изложение, сохраняя строение текста и языковые средства, характерные для определённого стиля.

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Р : применять методы информационного поиска.

Л: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Читают текст, составляют план, пишут черновик.

3.

108

Написание изложения

Урок развития речи

Изложение

Научиться писать изложение, сохраняя строение текста и языковые средства, характерные для определённого стиля.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Л: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Редактируют текст, пишут чистовик.

3.

109

Соединение разных типов речи в тексте

Урок развития речи

Работа с текстом

Научиться определять типы речи в тексте и редактировать текст.

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. и формы сотрудничества.

Л: формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Работают с теоретическим материалом, редактируют текст, пишут текст.

3.

110

Подготовка к сочинению по картине.

Урок развития речи

Написание черновика

Научиться конструировать текст по определённой теме.

К: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Л: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Рассматривают картину, составляют план текста, пишут черновик.

3.

111

Написание сочинения по картине

Урок развития речи

Сочинение

Научиться конструировать текст по определённой теме.

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Р: определять новый уровень отношения к самому себе  как субъекту деятельности.

Л: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Редактируют текст, пишут сочинение.

  Имя прилагательное 9 час.

3.

112

Имя прилагательное как часть речи.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Тест

Научиться выделять имя прилагательное по его грамматическим признакам

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. и формы сотрудничества.

Л: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Работают с теоретическим материалом, выполняют тестовые задания, с последующей самопроверкой.

3.

113

Разряды имён прилагательных

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Устный опрос

Научиться определять значение имен прилагательных

К: слушать и слышать друг друга;  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

коммуникации.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Читают и пересказывают лингвистический текст, составляют таблицу, выполняют упражнения.

3.

114

Прилагательные качественные, относительные, притяжательные.

Урок закрепления и обобщения знаний

Проверочная работа

Научиться определять значение и разряд имён прилагательных.

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Р : применять методы информационного поиска.

Л: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Работают с таблицей, пишут проверочную работу.

3.

115

Правописание окончаний имён прилагательных

Урок комплексного применения знаний, умений и способов деятельности

Объяснительный диктант

Научиться применять правило написания окончаний имён прилагательных

К: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Л: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Проверяют домашнее задание, формулируют правила, пишут диктант, объясняя орфограммы.

3. 116

Словообразование имён прилагательных

Комбинированный урок

Устный опрос

Научиться проводить словообразовательный анализ имён прилагательных

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Р: определять новый уровень отношения к самому себе  как субъекту деятельности.

Работают с теоретическим материалом, пишут конспект, выполняют словообразовательный разбор.

3.

117

Прилагательные полные и краткие.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Творческий диктант

Научиться дифференцировать полные и краткие прилагательные.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Л: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Проверяют домашнее задание, работают у доски, выполняют упражнения.

3.

118

Сравнительная и превосходная степень качественных имён прилагательных.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Устный опрос

Научиться образовывать степени имён прилагательных.

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. и формы сотрудничества.

Читают и пересказывают лингвистический текст, составляют схему, работают у доски.

3.

119

Сравнительная степень прилагательного.

Урок закрепления и обобщения знаний

Объяснительный диктант

Научиться образовывать сравнительную степень имени прилагательного.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

П: формирование умения образовывать сравнительную степень.

Повторяют теоретический материал, выполняют упражнения.

3.

120

Превосходная степень прилагательного.

Урок закрепления и обобщения знаний

Комментированный диктант

Научиться образовывать превосходную степень имени прилагательного.

К: слушать и слышать друг друга;  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

коммуникации.

П: формирование умения образовывать превосходную степень.

Повторяют теоретический материал, выполняют упражнения.

Раздел 4. Повторение изученного в 5 классе 2 час.

4.1

Повторение и закрепление пройденного в 5 классе.

Урок закрепления и обобщения знаний

Проверочная работа

Научиться применять знания на практике.

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Р : применять методы информационного поиска.

Л: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Повторяют теоретический материал, пишут проверочную работу.

4.2

Закрепление пройденного в 5 классе.

Урок закрепления и обобщения знаний

Тест

Научиться применять знания на практике.

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Р : применять методы информационного поиска.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе диагностики

Л: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Повторяют теоретический материал, пишут тестовую работу.

                          Резерв – 4 час.