Урок-путешествие "Синтаксис и пунктуация" 5 класс
видеоурок по русскому языку (5 класс) на тему

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Городовиковская средняя общеобразовательная школа №4

им. Б.Б.Городовикова»

Методическая разработка урока русского языка

Урок – путешествие

«Синтаксис и пунктуация»

5 класс

    Учитель русского языка и литературы

 МКОУ «Городовиковская СОШ № 4.

им. Б.Б. Городовикова»

Емельянова Валентина Васильевна

Городовиковск, 2015

Цели урока: систематизация изученного материала по синтаксису, развитие культуры речи.

Задачи урока:

• Образовательная: усвоение знаний и формирование умений и навыков по синтаксису и пунктуации учащихся в 5 классе
• Развивающая: продолжить развитие интеллектуальных и общеучебных умений и навыков, развивать мышление, память, воображение
• Воспитательная: формирование и развитие нравственно – патриотических чувств у ребят к своей Родине.

Тип урока: урок – путешествие

Оборудование: учебник, мультимедийный проектор, презентация Power Point, содержащая ссылки на ЭОР.

Ход урока

1. Организационный момент.

Я предлагаю вам совершить путешествие по родной стране, побывать в разных её частях,полюбоваться её красотами.Цель нашего путешествия: повторение изученного по теме «Синтаксис и пунктуация», отработка умений и навыков их постановки в простом и сложном предложении. Перед вами карта нашего путешествия.  

2.  Проверка орфографической зоркости.

Перед вами стихотворение болгарского поэта И. Босева. Это как бы письмо одной не очень грамотной девочки.

Задание: найдите ошибки в этом письме, исправьте их, определите, какие орфограммы не усвоила Оля.

                                        Жалоба

                                Дядя, прашу тебя, помаги

                                Твоей плимяннице Оле,

                                А то небудет её наги

                                В этой пративной школе.

                                Мне вчера за дектант на слова

                                Учитель паставил «два»,

                                А сам сказал, что маю работу

                                Даже несмок прочитать.

                                Попраси его, дядя, исправить двойку

                                И паставить мне «пять».

III. Первая наша станция называется «Москва».

1. Мы не сможем с вами попасть в город, пока не расставим знаки препинания в данном предложении:

Москва столица России.

-Начертите схему этого предложения.

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D1%80%D0%B0%D0%BC_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D1%8F_%D0%91%D0%BB%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE

- Посмотрите на достопримечательности нашей столицы. Москва – очень красивый город. Взглянем на Красную площадь. Перед вами вечерний Кремль. Вот вид на Государственный исторический музей. А это храм Василия Блаженного

и памятник Минину и Пожарскому.

2. О Москве сложено много стихотворений. Прочитаем их.

http://www.sunhome.ru/poetry/195765

                                Москва… Как много в этом звуке

                                Для сердца русского слилось!

                                Как много в нём отозвалось!

                                                        А.С. Пушкин

                                Город чудный, город древний,

                        Ты вместил в свои концы

                        И посады, и деревни,

                        И палаты, и дворцы!

                        Опоясан лентой пашен,

                        Весь пестреешь ты в садах:

                        Сколько храмов, сколько башен

                        На семи твоих холмах!

                                                 Ф. Глинка

                        Процветай же славой вечной,

                        Город храмов и палат,

                        Град срединный, град сердечный,

                        Коренной России град!

                                                Ф. Глинка

 3. Задание.

1. Вспомните, что такое обращение? Найдите обращения в предложенных текстах.
2. Начертите схемы предложений с обращениями.
3. Какие бывают предложения по цели высказывания? Найдите их в тексте.
4. А какие предложения по интонации преобладают в этих отрывках?
5. Кто из вас знает, о каких семи холмах говорится в стихотворении Ф. Глинки.
6. В одном тексте находятся рядом слова: город и град. Что м ы можем сказать об их происхождении?

(молод – млад, золото – злато)

4.Много высказываний о Москве мы найдём не только у поэтов, но и у писателей и критиков. Есть города в России, значение которых невозможно переоценить. К таким городам и относится наша столица.

        «Москва – громадная летопись, в которой уместилась вся история народа русского», - писал Леонид Леонов.

        Критик В.Г. Белинский взволнованно писал: «Никогда сердце русское не бьётся так сильно, так радостно, как в Москве!»

        -Посмотрите на эти два высказывания и скажите, чем они осложнены.

        -Начертите схемы этих предложений.

        - Работа с учебником. Упр. 252. Составить предложения по схемам на тему: «Москва».

       5. О Москве сложено немало пословиц и поговорок. Знаете ли вы их? Приведите примеры.

• Говорят в Москве, а слушают по всей стране.
• Кто в Москве не бывал, красоты не видал.
• Москва не сразу строилась.
• Москва слезам не верит.

4.  Следующая наша остановка называется «Элиста».

        Вот что пишет о ней писатель К. Паустовский, увидевший этот город 50 лет назад. Читаем текст.

        1. Работа с текстом.

        Элиста – это степной мираж.

        Появляется Элиста неожиданно. Подъём на холм – и внизу, в золотой пыли спрятан игрушечный город.

        Город блестит зеркальными окнами. Он поражает в этой дикой степи, где шофёры объезжают беркутов и грозят им кулаком. Крестьяне понукают волов, волокущих лес и камень, и город строится.

        Улиц нет, и дома стоят прямо в степи на склоне балки. Их отделяют друг от друга насаждения акаций.

        (Мираж – оптическое явление – появление в атмосфере мнимых изображений отдалённых предметов).

3. Задание по вариантам: Синтаксическая полянка.

• Разобрать предложения синтаксически: начертить схему, дать характеристику.

Iвариант: Появляется Элиста неожиданно.

IIвариант: Город блестит зеркальными окнами.

• Последнее предложение разобрать на доске.
• Найти сложное предложение. Начертить его схему. Дать характеристику.

https://yandex.ru/images/search?img_url=https%3A%2F%2Fwww.kavkaz-uzel.ru%2Fsystem%2Fuploads%2Farticle_image%

        Сегодня, ребята, Элисту не узнать. Она расстроилась, стала красивой. Сооружены новые церкви, храмы, пагоды, возведены новые здания, скульптурные сооружения: Национальный музей, Буддийский храм, 1996 г., площадь Ленина, Золотые ворота (здесь загадываются желания), памятник О.И. Городовикову, Золотой всадник, памятник воинам 28-й Армии Губаревича, освободившей Элисту от немецко – фашистских захватчиков.

5. А сейчас мы с вами отправимся на станцию «Городовиковск».

        Ребята, идёшь порою в школу по той же дороге, что и всегда, и кажется, что каждый камешек на ней знаешь, каждую травинку у обочины, и успеваешь порадоваться: до чего же хорош наш родной край!

        Многие писатели и поэты в своих произведениях признавались в любви к родине, посвящали ей самые лучшие строки. Для нас с вами малая родина – это Городовиковск. О нём мы и будем сейчас говорить.

                                Это счастье огромное,

                                Это радость безмерная –

                                Возвращаться на родину

                                После долгих дорог.

                                …..

                                Мы, конечно же, помнили,

                                Этот тонущий в зелени,

                                Милый наш городок.

                                                  И. Рудаков

        Городовиковская земля, как магнит, притягивает к себе интересной историей.

        Название бывшего посёлка Башанта происходит от слова «башня» (дворец). В 1971 году Башанта стала городом и переименована в честь в честь генерала Оки Ивановича Городовикова.

        Задание: Я думаю, ребята, что вы хорошо знаете свой город. Перед вами ряд фотографий. Вам нужно сделать подписи под ними, включив в предложения однородные члены и обобщающие слова.

VI. Наше путешествие подходит к концу. Мы все устали. Сейчас отправимся в магазин за покупками.

        Задание:

        1. Купите как можно больше товара – соберите «Корзинку для пикника», то есть правильно вставьте пропущенные буквы.

        2. Разберите письменно два любых словосочетания.

«Корзинка для пикника»

                 1 группа                            2 группа                                     3 группа

• Вкусный б…сквит                копчёная к…лбаса                масленые бл…ны
• Молочный к…сель                п…мидоры с майонезом        пер…ц с мясом
• Ар…матная клубника        резаная м…рковь                рубленая п…трушка
• Огромный ан…нас                отборный к…ртофель        жареные б…клажаны
• …гурцы с грядки                 зелёный г…рошек                спелые груш…
• Красные ябл…ки                рыбный п…штет                рыба под м…ринадом

        VII.  Заключительное слово учителя.

        Ребята, вы любите свою страну, свой край. Любите и свой город, изучайте его историю! И как бы далеко вы ни уехали, пусть вам захочется сюда вернуться.

                                А в родимом краю и берёзки другие,

                                И душистей сирень, зеленей тополёк.

                                Много мест на земле – только в нашей России

                                Может каждый по сердцу найти уголок.

                                И куда бы он ни был заброшен судьбой,

                                И каких бы дорог после не было пройдено,

                                Человек будет знать: у него за спиной

                                Есть всегда крепкий тыл – его малая Родина.

        VIII. Вывод: Ребята, вот и закончилось наше путешествие, которое показало, что вы очень дружны с такой трудной и интересной темой, как «Синтаксис и пунктуация». Знания, полученные в школе, помогут вам стать грамотными и эрудированными людьми. Не останавливайтесь на достигнутом!

        IX. Рефлексия.Отметки.

        - Дорогие ребята. Что мы сегодня на уроке повторили? Теперь вы понимаете, что мы действительно любовались красотами нашей Родины, её площадями, архитектурой, пейзажем.

X. Домашнее задание: Упр. 251, 252 (работа со схемами).

Использованные материалы:

1. ЭОР с сайта htpp://www.fcior.edu.ru/

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ЭТОМ УРОКЕ ЭОР