УТВЕРЖДЕНО

приказом директора МОУ «Гимназия»

№

РАССМОТРЕНО

 на заседании КНМЦ

                                                                                                                протокол №  

№

основные разделы

Необходимое кол-во часов

1

Введение.

Знакомство с учебным комплексом по русскому языку

Понятие о литературном языке. Русский литературный язык – основа национального русского языка. Литературный язык как основа русской художественной литературы. Нормированность языка.

3

2

Вводный курс:

Орфографии.

6

Морфология и орфография.

Морфология как раздел грамматики.

Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения.

Система частей речи в русском языке. Принципы выделения частей речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Самостоятельные и служебные части речи.

Общая характеристика самостоятельных частей речи.

36

Синтаксис и пунктуация.

Синтаксис как раздел грамматики. Связь синтаксиса и морфологии.

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды и средства синтаксической связи.

Словосочетание. Основные признаки словосочетания; смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова в словосочетании.

Предложение. Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц.

Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные. Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные. Интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений.

46

3

Основной курс:

Фонетика. Орфоэпия. Графика.

Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке.

Система гласных и согласных звуков русского языка: гласные ударные и безударные; согласные звонкие и глухие; согласные мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твердости. Сонорные согласные. Шипящие согласные.

Изменения звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение согласных звуков.

Характеристика отдельного звука речи и анализ звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы.

Фонетическая транскрипция. Объяснение особенностей произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции.

Связь фонетики с графикой и орфографией.

33

Лексикология и фразеология.

Лексикология как раздел науки о языке.

Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка.

Слово – основная единица языка. Отличие слова от других языковых единиц.

Лексическое значение слова. Основные способы передачи лексических значений слов. Толкование лексического значения слова с помощью описания, толкования, подбора синонимов, антонимов, однокоренных слов.

32

Морфемика. Словообразование.

Морфемика и словообразование как разделы науки о языке.

Морфема как минимальная значимая единица языка. Отличие морфемы от других языковых единиц.

Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы. Корень. Однокоренные слова. Словообразовательные и словоизменительные морфемы. Основа слова. Окончание. Приставка, суффикс как словообразовательные морфемы.

Морфемные словари русского языка.

40

4

Повторение

Повторение изученного в 5 классе.

14

Итого:

210

N п/п

Тема урока

Виды деятельности ученика

Примечания

По плану

По факту

1

Роль языка в жизни общества.

осознавать роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире, роль языка в жизни человека; понимать, что язык – универсальное средство общения, составлять устное монологическое высказывание на заданную тему

2

Развитие речи.

Что такое речь?

Устная и письменная форма речи.

знать виды речевой деятельности, различать формы речи, составлять связное монологическое высказывание на заданную тему

3

Урок развития речи

Речь диалогическая и монологическая.

Как вести беседу?

иметь представление об основных видах речевой деятельности и их особенностях, различать диалог и монолог, правильно вести диалог в соответствии с речевой ситуацией и оформлять его письменно, составлять диалог на основе исходного текста

4

Правописание безударных гласных в корне слова.

соблюдать орфографическую норму в написании гласных в приставках и корнях слов,  выделять корень слова,   подбирать однокоренные слова, образовывать формы слова, выделять корень слова и приставку, ставить ударение, пользоваться орфографическим словарём, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые; выполнять орфографический разбор слов

5

Правописание безударных гласных в приставках.

осознавать причину написания букв А, У, И после шипящих, называть слова – исключения, понимать причины их исключительного написания

6

Правописание гласных и, у, а после шипящих.

видеть фонетические процессы в слове: оглушение и озвончение, совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммами «Проверяемые согласные в корне слова»

7

Правописание звонких и глухих согласных в корне слова.

совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммами «Проверяемые согласные в корне слова»

8

Правописание непроизносимых согласных, удвоенных согласных.

делать транскрипцию слова, сопоставлять произношение слова с написанием, разбирать слово по составу, работать с орфографическим  словарём

9

Урок контроля по теме «Повторение. Орфография».

соблюдать известные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи, обладать орфографической и пунктуационной зоркость,  осуществлять самоконтроль в области письменной речи, выполнение морфологического и морфемного разборов

10

Самостоятельные части речи.

распознавать самостоятельные речи и их формы, анализировать и характеризовать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи

11

Имя существительное.

опознавать существительные в речи, выполнять морфологический разбор существительных, правильно употреблять существительные в речи,

12

Склонение существительных.

определять склонение существительных, падеж, число, правильно выбирать нужное падежное окончание, знать, как пишутся существительных с основой на шипящий

13

Имя прилагательное.

правильно употреблять прилагательные в речи, осознавать  роль прилагательных в речи, задавать прилагательным вопросы, согласовывать прилагательные с определяемыми словами, правильно писать окончания прилагательных

14-15

Развитие речи.

Понятие о связном тексте.

знать признаки текста, отличать текст от не текста по совокупности признаков, составлять текст в соответствии с речевой ситуацией,  составлять план текста, редактировать текст, высказывать  суждения оценочного характера, обосновывая собственную точку зрения аргументами, выразительно читать текст, воспроизводить прочитанный текст

17

Понятие о глаголе.

опознавать глаголы в речи, выполнять морфологический разбор глагола, употреблять глаголы в речи, образовывать начальную форму глагола, изменять глаголы по временам, определять синтаксическую функцию инфинитива

18

Глаголы в форме прошедшего времени.

образовывать начальную форму глагола, изменять глаголы по временам, определять синтаксическую функцию инфинитива, опознавать правописание гласной перед –л- в глаголе прошедшего времени, образовывать форму прошедшего времени глагола, изменять глаголы прошедшего времени по родам и числам

19-20

Спряжение глагола.

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

определять спряжение глагола, изменять глагол по лицам и числам, образовывать формы настоящего и будущего времени, писать окончания 2 лица –ешь, -ишь, уметь правильно ставить вопросы к глаголам на [ца]

21

НЕ с глаголами. ТЬСЯ и ТСЯ в глаголах.

правильно ставить вопросы к глаголам на –тся, раздельно писать НЕ с глаголами

22

Развитие речи.

Понятие о теме текста.

анализировать и характеризовать текст с точки зрения темы, делить текст на смысловые части, выделяя микротемы, составлять текст на заданную тему, выделять ключевые слова, составлять тематическую цепочку, озаглавливать тест на основе его темы

23-24

Развитие речи.

Изложение, близкое к тексту.

составлять связный монологический пересказ текста близко к исходному в письменной форме, составлять тематическую цепочку

25

Анализ творческий работ. Работа над ошибками.

классифицировать ошибки в содержании и речевом оформлении работы, знать их условные графические обозначения, редактировать написанное

26

Понятие о наречии. Классификация наречий.

опознавать наречия в тексте, выполнять морфологический разбор наречия, употреблять наречия в речи, определять синтаксическую функцию наречий, различать наречия по вопросу, образовывать наречия от исходных слов

27

Правописание наречий.

Иметь представление о правописании наречий

28

29

Понятие о местоимении.

Личные местоимения.

опознавать личные местоимения в тексте, выполнять частичный морфологический разбор местоимений, употреблять местоимения в речи, определять синтаксическую функцию местоимений, знать особенности употребления и правописания личных местоимений, писать местоимения с предлогами

30

Местоимения притяжательные, вопросительные и неопределённые.

опознавать притяжательные и вопросительные местоимения в тексте, классифицировать местоимения

31

Местоимение. Раздельное написание местоимений с предлогами

Опознавать орфограммы в соответствии с правилами

32

Дефис в неопределённых местоимениях

составлять вопросительные предложения, писать неопределённые местоимения с –то, -либо, -нибудь, кое-

33

Контрольный диктант по теме «Повторение. Самостоятельные части речи».

соблюдать известные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи, обладать орфографической и пунктуационной зоркость,  осуществлять самоконтроль в области письменной речи, выполнение морфологического и морфемного разборов

34-35

Урок развития речи

Понятие о связном тексте.

знать признаки текста, отличать текст от не текста по совокупности признаков, составлять текст в соответствии с речевой ситуацией,  составлять план текста, редактировать текст, высказывать  суждения оценочного характера, обосновывая собственную точку зрения аргументами, выразительно читать текст, воспроизводить прочитанный текст

36

Служебные части речи.

Предлог.

отличать самостоятельные части речи от служебных, опознавать предлоги, работать с орфограммой-пробелом

37

Союз.

Союзы и, а, но между ОЧП и в сложных предложениях.

использовать знаки препинания в предложениях с однородными членами и сложных конструкциях, опознавать союзы, доказывать, что предложение сложное, находить однородный ряд, составлять схемы предложений

38

Частица.

Значение частиц.

опознавать частицу, употреблять НЕ с глаголами, определять значение частицы, употреблять частицы с другими словами

39-40

Урок повторения изученного по теме «Морфология и орфография».

систематизация и обобщение ЗУН по теме, самостоятельная работа с учебником

41

Урок контроля теме «Морфология и орфография».

выполнение морфологического и орфографического разборов, совершенствование орфографических и пунктуационных умений

42

Орфографический разбор слова.

редактирование написанного, выполнение орфографического разборов

43

Урок развития речи

Понятие об основной мысли текста.

анализировать и характеризовать текст с точки зрения основной мысли текста, выделять ключевые слова, составлять цепочку нового, озаглавливать текст в соответствии с его основной мыслью, находить в тексте доказательства основной мысли, строить логограф

44-45

Урок развития речи

Выборочное изложение текста типа повествование «На льдине».

воспроизводить в письменной форме прослушанный текст в соответствии с заданной степенью свернутости (выборочная информация), соблюдать нормы построения текста, орфографические, пунктуационные, грамматические и речевые нормы, определять тему и основную мысль текста, составлять простой план текста, выбирать из текста информацию, соответствующую теме, делить текст на абзацы, осуществлять самоконтроль в процессе работы над черновиком изложения (находить и исправлять различные типы ошибок)

46

Анализ творческий работ. Работа над ошибками.

классифицировать ошибки в содержании и речевом оформлении работы, знать их условные графические обозначения, редактировать написанное

47

48

Основные единицы синтаксиса. Предложение.

Понятие о словосочетании. Сочинительные и подчинительные словосочетания.

овладеть основными понятиями синтаксиса, осознавать роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, различать основные единицы синтаксиса, выделять словосочетание из состава предложения, устанавливать связи между слова в словосочетании, анализировать строение словосочетаний, делать синтаксический разбор словосочетаний, строить схемы словосочетаний, классифицировать словосочетания, видеть признаки предложения, составлять предложения, правильно интонировать предложения, определять границы предложения

49

Виды предложений по цели высказывания.

понимать цель высказывания, определять тип предложения по цели высказывания, правильно интонировать предложения в соответствии с целью высказывания, правильно употреблять знаки конца предложения

50

Виды предложений по эмоциональной окраске.

определять тип предложения по эмоциональной окраске, правильно интонировать предложения в соответствии с его эмоциональной окраской, правильно употреблять знаки конца предложения

51

Развитие речи.

Что такое план текста?

составлять разные виды плана к тексту, использовать план при разных видах учебной деятельности (пересказ, сочинение, изложение)

52

53

Главные члены предложения.

Подлежащее и сказуемое.

выделять грамматическую основу предложения, распространять грамматическую основу предложения, отличать подлежащее от сходного по форме дополнения, определять способ выражения подлежащего и сказуемого,

54

Тире между подлежащим и сказуемым.

определять способ выражения подлежащего и сказуемого, ставить тире между подлежащим и сказуемым в соответствии с основными условиями пунктограммы

55

Определение.

отличать определение от других членов предложения, пользоваться алгоритмом нахождения определения, характеризовать способ выражения определения.осознавать целесообразность использования определений и их роль в предложении, составлять предложения с использованием определений

56

Дополнение.

отличать дополнение от других членов предложения, пользоваться алгоритмом определения дополнения, составлять предложения с использованием дополнений, характеризовать способ выражения дополнения, определять грамматические признаки слова – дополнения, составлять словосочетания со связью управление

57

Обстоятельство.

отличать обстоятельтсва от других членов предложения, пользоваться алгоритмом определения обстоятельства, составлять предложения с использованием обстоятельств различных видов, осознавать суть дуплексива (несовпадения падежного и синтаксического вопросов)

58

Урок повторения по теме «Члены предложения».

уметь находить в предложениях главные и второстепенные члены, определять способы их выражения, распространять нераспространённые предложения

59

Синтаксический разбор простого предложения.

выполнять синтаксический разбор простого предложения по плану

60

Урок контроля по теме «Члены предложения».

выполнение пунктуационного и синтаксического разборов, совершенствование орфографических и пунктуационных умений

61

Пунктуационный разбор предложения.

выполнять пунктуационные разбор предложения

62

Словосочетание

Распознавать словосочетания в составе предложения. Группировать словосочетания по заданным признакам

63

Предложения с однородными членами.

понимать условия однородности членов предложения, знать признаки ОЧП, опознавать ОЧП в предложении, правильно интонировать предложения с ОЧП, выделять из предложения однородные ряды, составлять схемы ОЧП

64-65

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

правильно расставлять знаки препинания в предложениях с ОЧП, объясняя условия выбора знаков или их отсутствие, аргументировать собственную точку зрения, составлять схемы предложений с ОЧП

66

Обобщающее слово в однородном ряду.

знать, что такое обобщающее слово, находить обобщающее слово и определять его месторасположение в однородном ряду, составлять предложения с ОЧП

67

Урок контроля по теме «Предложения с однородными членами».

Моделировать и использовать в речи предложения с разными типами сочетаний однородных членов, несколькими рядами однородных членов

68-69

Предложения с обращениями и вводными словами

знать функции обращения и вводных слов и их грамматические особенности, отличать обращение от подлежащего, вводные слова от обстоятельств, составлять предложения с обращениями и вводными словами, схемы предложений с обращениями, и вводными словами, правильно интонировать предложения с обращениями, и вводными словами, классифицировать четыре вида вводных конструкций: последовательность, неуверенность, уверенность, чувства

70-71

Знаки препинания при обращении и вводных словах.

знать условия выделения обращений и вводных слов на письме, пунктуационно выделять обращения и вводные слова  в предложении

72

Развитие речи.

Понятие о цепной связи предложений в тексте.

знать особенности цепной связи, строить схему текста, определять способ связи предложений в тексте, составлять текст на основе цепного вида связи, понимать роль сцепляющих слов, уметь использовать в роли таковых повторяющиеся, однокоренные слова и личные местоимения,

73

Развитие речи.

Понятие о параллельной  связи предложений в тексте.

знать особенности параллельной связи, строить схему текста, определять способ связи предложений в тексте, составлять текст на основе параллельного вида связи, понимать различие между разными видами связи предложений в тесте

74-75

Развитие речи.

Изложение, близкое к тексту.

определять тему, основную мысль текста, разбивать его на части и озаглавливать каждую, составлять письменный пересказ целого текста

76-77

Понятие о сложном предложении. Союзные и бессоюзные сложные предложения.

выделять среди предложений сложные путём нахождения их грамматических основ, правильно интонировать сложное предложение, конструировать сложные предложения, различать сложные союзные и бессоюзные предложения, определять границы частей в сложном предложении, составлять схемы сложных предложений разных типов

78

Классификация сложных предложений.

Предложения сложносочинённые

классифицировать вид СП по формальным признакам: равноправие частей, средства связи частей – сочинительные союзы, составлять схемы СП, конструировать СП

79

Классификация сложных предложений.

Предложения сложноподчинённые

классифицировать вид СП по формальным признакам: равноправие частей, средства связи частей – сочинительные союзы, составлять схемы СП, конструировать СП

80

Знаки препинания в сложном предложении.

составлять схемы СП, конструировать СП, разделять части сложного предложения знаками, различать разные виды сложных предложений, выполнять синтаксический разбор сложного предложения

81

Синтаксический разбор сложного предложения.

различать разные виды сложных предложений, выполнять синтаксический разбор сложного предложения

82

Предложения с прямой речью. Диалог

составлять схемы предложений с прямой речью, отличать прямую речь от слов автора, правильно пунктуационно оформлять прямую речь, правильно интонировать предложения с прямой речью, конструировать предложения с прямой речью, диалог, преобразовывать предложения с прямой речью в косвенную речь и обратно, осознавать различия между диалогом и прямой речью

83-84

Знаки препинания при прямой речи и диалоге.

правильно оформлять предложения с прямой речью и диалог на письме

85

Урок повторения изученного по теме «Синтаксис и пунктуация».

производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений

86

Урок контроля по теме «Синтаксис и пунктуация».

соблюдать известные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи, обладать орфографической и пунктуационной зоркость,  осуществлять самоконтроль в области письменной речи, выполнять  пунктуационный и синтаксический разборы

87

Развитие речи.

Общее понятие о стилях речи.

Характерные особенности разговорного стиля речи.

знать критерии разграничения стилей речи, осознавать особенности разговорной речи, доказывать принадлежность текста  к разговорному стилю, составлять тексты разговорного стиля

88-89

Развитие речи.

Особенности книжных стилей: научный стиль.

знать критерии разграничения стилей речи, осознавать особенности научных текстов, доказывать принадлежность текста к научному стилю, составлять тексты научного стиля

90

Урок развития речи

Лексические средства связи предложений в тексте.

обнаруживать лексические средства связи предложений в тексте (синонимы, антонимы), составлять тексты, используя данные средства связи, определять вид связи предложений в тексте

91

Урок развития речи

Сжатое  изложение повествовательного текста «Лягушонок».

воспроизводить в письменной форме прослушанный текст в соответствии с заданной степенью свернутости (сжато), соблюдать нормы построения текста, орфографические, пунктуационные, грамматические и речевые нормы, определять тему и основную мысль текста, составлять простой план текста, выбирать из текста информацию, соответствующую теме, делить текст на абзацы, осуществлять самоконтроль в процессе работы над черновиком изложения (находить и исправлять различные типы ошибок)

92

Понятие о литературном языке

Иметь представление о литературном языке, определять различие между литературным языком и диалектами, просторечием

93

Фонетика – наука о звуках языка, ударении, интонации и законах произношения.

овладеть основными понятия фонетики, осознавать  предмет изучения фонетики, перечислять основные единицы фонетики, осознавать смыслоразличительную функцию звука, анализировать и характеризовать звуки речи в речевом потоке, слово с точки зрения его деления на слоги, членить слово на слоги и правильно переносить их с одной строки на другую, определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова

94

Звуки гласные и согласные.        

знать классификацию звуков и букв русского языка, различать гласные и согласные звуки речи, осознавать различия между гласными и согласными звуками, анализировать и характеризовать отдельные звуки речи, осуществляя элементы фонетического разбора слова, классифицировать и группировать звуки речи по заданным параметрам, слова по заданным параметрам их звукового состава

95

Шумные согласные: звонкие и глухие.

знать классификацию звуков и букв русского языка, различать гласные и согласные звуки речи, осознавать различия между гласными и согласными звуками, анализировать и характеризовать отдельные звуки речи, осуществляя элементы фонетического разбора слова, классифицировать и группировать звуки речи по заданным параметрам, слова по заданным параметрам их звукового состава

96

Сонорные согласные.

знать классификацию звуков и букв русского языка, различать гласные и согласные звуки речи, осознавать различия между гласными и согласными звуками, анализировать и характеризовать отдельные звуки речи, осуществляя элементы фонетического разбора слова, классифицировать и группировать звуки речи по заданным параметрам, слова по заданным параметрам их звукового состава

97

Фонетическая транскрипция.        

анализировать и характеризовать отдельные звуки речи, осуществляя фонетический разбор слова, распознавать звуки речи в соответствии с их классификацией, анализировать особенности произношения и написания слова с помощью транскрипции и устно, сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова, транскрибировать слова, расшифровывать транскрипцию слова

98-99

Урок развития речи

Подробное изложение повествовательного текста.

воспроизводить в письменной форме прослушанный текст в соответствии с заданной степенью свернутости (подробно), соблюдать нормы построения текста, орфографические, пунктуационные, грамматические и речевые нормы, определять тему и основную мысль текста, составлять простой план текста, выбирать из текста информацию, соответствующую теме, делить текст на абзацы, осуществлять самоконтроль в процессе работы над черновиком изложения (находить и исправлять различные типы ошибок)

100

Развитие речи.

Особенности художественного стиля речи.

знать критерии разграничения стилей речи, доказывать принадлежность текста в художественному стилю, составлять тексты художественного стиля

101

Ударение.

Орфоэпические нормы языка.

Основные нормы литературного произношения.

различать ударные и безударные слоги, знать нормы акцентологии, владеть понятием логическое ударение, выразительно читать, работать с орфоэпическим словарём

102

Орфография. Понятие об орфограмме.

Сильная и слабая позиция звука. Типы орфограмм:

орфограммы-гласные, орфограммы-согласные.

осознать различия в понятиях звук и фонема, знать способ записи фонемы (< >), сопоставлять буквенную запись слова, его фонемную и фонетическую транскрипцию, осознавать разницу в понятиях сильная и слабая позиция звука, различать  звук в сильной и слабой позиции, транскрибировать слова, расшифровывать транскрипцию слова, осознавать смыслоразличительную роль фонемы, осознавать причину орфографических ошибок (позиционное чередование звуков), отличать ошибку от описки

103

Правописание безударных гласных в корне слова.

опознавать гласный в слабой позиции в слове, различать  гласный звук в сильной и слабой позиции, видеть позиционные чередования гласных в однокоренных словах, выделять в слове корень, подбирать однокоренные слова, образовывать формы слов, ставить ударение, работать с орфографическим словарём, определять значение корня, сопоставлять буквенную и фонемную запись слова, использовать разные способы проверки безударных гласных

104-105

Гласные после шипящих.

осознавать причину написания букв А, У, И после шипящих, называть слова – исключения, понимать причины их исключительного написания

106-107

Гласные и, ы после Ц.

Осознавать все условия выбора гласных И и И после Ц, правильно членить слово на морфемы, знать слова – исключения, выполнять орфографический анализ слова на данное орфографическое правило, сопоставлять буквенную и фонетическую запись слова

108

Звонкие и глухие согласные звуки и способы их обозначения на письме.

знать классификацию звуков и букв русского языка, различать гласные и согласные звуки речи, осознавать различия между гласными и согласными звуками, анализировать и характеризовать отдельные звуки речи, осуществляя элементы фонетического разбора слова, классифицировать и группировать звуки речи по заданным параметрам, слова по заданным параметрам их звукового состава

109

Непроизносимые согласные звуки и способы их обозначения на письме.

сопоставлять буквенную, фонетическую и фонемную запись слова, подбирать однокоренные слова, работать с орфографическим словарём, делать транскрипцию слова, владеть поисковым видом чтения, аргументированно доказывать собственную точку зрения, осознавать особенности нефонемных (условных) написаний согласных звуков

110

Удвоенные  согласные звуки и способы их обозначения на письме.

111-112

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письме с помощью Ь.

знать специальные правила о написании или отсутствии Ь после шипящих на конце слов, выполнять орфографический разбор слов, комментировать устно выбор или отсутствие мягкого знака после шипящих на конце слов

113

Значения букв Е, Ё, Ю, Я.

осознавать особенности обозначения на письме парных мягких согласных фонем, понимать функции гласных Е, Ё, Ю, Я и Ь в языке, сопоставлять буквенную и фонетическую запись слова, осознавать причины написания Ь для обозначения мягкости согласного, причину отсутствия Ь в сочетаниях ЧК, ЧН, ЧЛ, ЩН, ЖК, ШК, ЖН, ШН

114

Буквы о/ё после шипящих.

осознавать своеобразие выбора букв О, Ё (Е) после шипящих и Ц по сравнению с другими гласными, знать основные условия выбора О-Ё после шипящих и Ц на месте <О>, запомнить слова – исключения типа ожог-ожёг, ставить ударение в словах, выделять морфемы, подбирать однокоренные слова, выполнять орфографический анализ слова на данные орфографические правила

115

Когда пишется буква Ы?

осознавать причину выбора букв Ы и И для обозначения <и>, аргументировано доказывать собственную точку зрения, участвовать в диалоге на лингвистическую тему

116

Обобщение и систематизации изученного по теме «Фонетика»

владеть основными понятиями фонетики, выполнять задания в форме и по материалам ЕГЭ по теме раздела

117

Урок контроля по теме «Фонетика, орфография, орфоэпия».

соблюдать известные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи, обладать орфографической и пунктуационной зоркость,  осуществлять самоконтроль в области письменной речи, производить фонетический, орфографический анализ слов, расшифровывать транскрипцию слова

118-119

Урок развития речи

Изложение текста с творческим заданием.

воспроизводить в письменной форме прослушанный текст в соответствии с заданной степенью свернутости (подробно), соблюдать нормы построения текста, орфографические, пунктуационные, грамматические и речевые нормы, определять тему и основную мысль текста, составлять простой план текста, выбирать из текста информацию, соответствующую теме, делить текст на абзацы, осуществлять самоконтроль в процессе работы над черновиком изложения (находить и исправлять различные типы ошибок), высказывать собственную точку зрения по предложенному вопросу, аргументировать её с опорой на своё жизненный или читательский опыт

120

Анализ творческой работы и диктанта

классифицировать ошибки в содержании и речевом оформлении работы, знать их условные графические обозначения, редактировать написанное

121

Урок развития речи

Описание как тип речи.

отличать описание от других типов речи, знать композицию описания, составлять связное монологическое высказывание на заданную тему в устной и письменной форме типа описание, пересказывать текст подробно и сжато, работать с выразительными средствами языка (эпитет, сравнение, олицетворение, метафора), озаглавливать текст, редактировать написанное

122-123

Урок развития речи

Подробное изложение текста типа описание.

воспроизводить в письменной форме прослушанный текст в соответствии с заданной степенью свернутости (подробно), соблюдать нормы построения текста, орфографические, пунктуационные, грамматические и речевые нормы, определять тему и основную мысль текста, составлять простой план текста, выбирать из текста информацию, соответствующую теме, делить текст на абзацы, осуществлять самоконтроль в процессе работы над черновиком изложения (находить и исправлять различные типы ошибок)

124

Анализ творческой работы

классифицировать ошибки в содержании и речевом оформлении работы, знать их условные графические обозначения, редактировать написанное

125

Элементы этимологического анализа слова

Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей и использовать её в различных видах деятельности

126

Понятие о морфемике.

Структура русского слова.

осознавать морфему как кратчайшую значимую единицу языка, отличать её от других единиц языка, осознавать роль морфем в процессе формо- и словообразования, опознавать морфемы, членить слово на морфемы, характеризовать морфемный состав слова

127

Основа слова и окончание.

осознавать роль окончания в слове, выделять в слове окончание и основу, изменять слово (склонять, спрягать, изменять по родам и числам), графически обозначать окончание и основу, объяснять грамматическое значение окончаний, различать однокоренные слова и формы слова, отличать слова с нулевым окончанием и без него, связывать слова при помощи окончаний

128

Правописание окончаний существительных и прилагательных.

использовать фонемное правило русского письма при написании окончаний существительных и прилагательных, иметь представление о случаях исключения из общего правила (слова на –ия, -ий, -ие)

129

Корень слова.

осознавать значение корня в слове, владеть алгоритмом выделения корня в слове, подбирать однокоренные слова, осуществлять частичный этимологический анализ слова, работать с этимологическим словарём, выделять в слове исторический корень, знать, что такое чередование звуков, учитывать позиционные чередования звуков при выделении корня, отличать связанные корни от прочих, осознавая их своеобразие, вычленять  связанные корни из основы

130

Суффиксы. Правописание суффиксов.

осознавать своеобразие суффикса, владеть алгоритмом выделения суффикса в слове, , образовывать производные слова от исходных при помощи суффиксов, разграничивать суффиксы словообразовательные и формообразующие, определять месторасположение суффиксов в слове по отношению к корню, использовать фонемное правило русского письма при написании суффиксов, иметь представление о случаях исключения из общего правила

131

Чередование гласных с нулём звука, Правописание суффиксов -ек-, -ик-.

осознавать смысл понятий нуль звука, беглый гласный; иметь представление об истории беглых гласных в русском языке, выделять в словах чередование гласных с нулём звука, выделять в словах суффиксы, делать осознанный выбор гласных Е и И в суффиксах существительных –ЕК-, -ИК-, образовывать формы слов

132

Приставки. Правописание неизменяемых на письме приставок.

осознавать своеобразие приставки в слове, выделять приставку в слове, классифицировать вид приставки с точки зрения правописания и значения, работать с орфографическим  словарём, осуществлять частичный этимологический анализ слова, использовать фонемное правило русского письма при написании неизменяемых приставок

133

Исторические изменения в составе слова.

Понятие о чередовании звуков.

Чередование гласных и согласных звуков в корне слова.

осознавать смысл понятия грамматическая позиция, закономерности чередования фонем в морфемах в соответствии с изменением их грамматической позиции, иметь представление об исключениях из общего правила чередованиях фонем в морфемах, строить фонемные ряды чередований, отличать чередование звуков от чередований фонем

134

Полногласные и неполногласные сочетания в корне слова.

осознавать смысл понятий полногласные и неполногласные сочетания звуков, приводить примеры таких сочетаний, выделять (не)полногласные сочетания в корнях и приставках слов, использовать знания о полногласных и неполногласных сочетаниях в целях объяснения правописания гласных в слабой позиции, осознавать стилистические различия между словами с полногласием и неполногласием, меть представление об истории этих сочетаний в русском языке

135-136

Развитие речи.

Повествовать – значит рассказывать.

Подробное изложение повествовательного текста с элементами рассуждения.

воспроизводить в письменной форме прослушанный текст в соответствии с заданной степенью свернутости (подробно), соблюдать нормы построения текста, орфографические, пунктуационные, грамматические и речевые нормы, определять тему и основную мысль текста, составлять простой план текста, выбирать из текста информацию, соответствующую теме, делить текст на абзацы, осуществлять самоконтроль в процессе работы над черновиком изложения (находить и исправлять различные типы ошибок)

137-138

Правописание корней с чередованием а – о.

Корни лаг – лож.

отличать условные (традиционные) написания от фонемных выделять корни в словах,видеть опознавательные признаки орфограммы

139-140

Правописание корней с чередованием а – о.

Корни кас – кос.

отличать условные (традиционные) написания от фонемных выделять корни в словах,видеть опознавательные признаки орфограммы, отличать чередующуюся гласную от проверяемой

141-142

Правописание корней с чередованием а – о.

Корни раст – ращ - рос.

выделять корень в слове, видеть опознавательные признаки орфограммы, знать слова – исключения

143-144

Правописание корней с чередованием а – о.

Корни гар – гор, зар – зор.

выделять корень в слове, видеть опознавательные признаки орфограммы

145-146

Правописание корней с чередованием и - е.

выделять корень в слове, знать по памяти корни с и//е, отличать чередующуюся гласную от проверяемой, видеть опознавательные признаки орфограммы

147

Правописание корней с чередованием а/я – им/ин.

выделять корень в слове, видеть опознавательные признаки орфограммы

148

Обобщение и систематизация изученного по теме «Правописание корней с чередованием»

знать по памяти корни с а//о, е//и,  исключения из правила, отличать чередующуюся гласную от проверяемой, выполнять морфемный и орфографический разборы

149

Урок контроля по теме «Правописание корней с чередование гласных звуков».

воспроизводить аудируемый текст, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, безошибочно писать слова с чередующимися гласными в корне, выполнять морфемный и орфографический разборы

150-151

Развитие речи.

Описание как тип речи.

Как описать животное?

Подготовка к домашнему сочинению о любимом животном.

отличать описание от других типов речи, знать композицию описания, составлять связное монологическое высказывание на заданную тему в устной и письменной форме типа описание, пересказывать текст подробно и сжато, работать с выразительными средствами языка (эпитет, сравнение, олицетворение, метафора), озаглавливать текст, редактировать написанное

152-153

Развитие речи.

 Подробное изложение текста типа описание

воспроизводить в письменной форме прослушанный текст в соответствии с заданной степенью свернутости (подробно), соблюдать нормы построения текста, орфографические, пунктуационные, грамматические и речевые нормы, определять тему и основную мысль текста, составлять простой план текста, выбирать из текста информацию, соответствующую теме, делить текст на абзацы, осуществлять самоконтроль в процессе работы над черновиком изложения (находить и исправлять различные типы ошибок)

154

Правописание приставок.

Приставки, неизменяемые на письме.

осознавать своеобразие приставки в слове, выделять приставку в слове, классифицировать вид приставки с точки зрения правописания и значения, работать с орфографическим  словарём, осуществлять частичный этимологический анализ слова, использовать фонемное правило русского письма при написании неизменяемых приставок

156

Правописание приставок на –з, -с.

осознавать причину несоответствия данного правила общему фонемному правилу, владеть орфограммой «Правописание приставок на –з, -с», графически обозначать приставки на письме, отличать звонкие согласные от глухих на письме, извлекать нужную информацию из орфографического словаря

157

Ы – И после приставок на согласный.

освоить содержание изученного правила и алгоритм его применения

158

Правописание приставок пре-, при-.

определять значение приставки в слове, выбирать гласные И и Е на основании значения приставки, иметь представление о словах – исключениях, различать слова – паронимы с приставками пре-, при-

159

Обобщающий урок по теме «Правописание приставок».

Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических проблем, связанных с написанием приставок

160

Словообразование.

Основные способы словообразования в русском языке: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный.

характеризовать основные способы словообразования, осуществлять словообразовательный разбор слова, определять способ его образования

161

Сложение как способ словообразования.

Аббревиатуры и сложные слова.

владеть орфограммой «Соединительные гласные О, Е», разбирать сложное слово по составу, владеть понятием аббревиатура

162

Словообразовательный разбор слова.

Понятия «исходное слово и производное».

Словообразовательная цепочка.

выполнять словообразовательный разбор слова, строить словообразовательные цепочки

163

Урок контроля по теме «Морфемика».

соблюдать известные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи, обладать орфографической и пунктуационной зоркость,  осуществлять самоконтроль в области письменной речи, выполнять морфемный. фонетический и орфографический  разборы слов

164

Развитие речи.

Рассуждение как тип речи.

владеть терминологией по теме, составлять связное монологическое высказывание на заданную тему в устной и письменной  форме

165

Лексикология как наука о словарном составе языка. Слово и то, что оно обозначает. Лексика отражает жизнь народа. Активный и пассивный словарный запас.        

понимать роль слов в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций, отличать слова от других единиц языка, знать предмет изучения лексики, работать с толковым словарём, употреблять слово с учётом его смысловых и стилистических качеств, владеть законами лексической сочетаемости слов,  осознавать связь лексики с культурой и историей народа, приводить примеры, доказывающие возможность изучения истории при помощи лексики, характеризовать слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному словарному запасу

166

Значение слова. Лексическое и грамматическое значение слова. Тематические группы слов. Основные типы лексических ошибок. Толковый словарь

объяснять различие лексического и грамматического значения слова, толковать лексическое значение слова различными способами, работать с толковым словарём, знать структуру словарной статьи, употреблять слово в речи в соответствии с его лексическим значением и сферой употребления, формулировать лексическое значение слова, определять грамматическое значение слова, осознавать принципы объединения слов в тематические группы, группировать слова в тематические группы, находить, классифицировать и исправлять лексические ошибки: тавтология, плеоназм, лексическая несочетаемость слов, нарушение  целостности фразеологизма, смешение паронимов, употребление слова иной стилевой окраски, редактировать тексты с лексическими ошибками

167-168

Слова однозначные и многозначные.

различать однозначные и многозначные слова, отличать многозначное слово от слов – омонимов, знать особенности оформления многозначных слов в словаре, определять значения многозначного слова в контексте, работать с толковым словарём

169

Урок контроля по теме «Лексика».

соблюдать известные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи, обладать орфографической и пунктуационной зоркость,  осуществлять самоконтроль в области письменной речи, выполнять  орфографический, морфемный, морфологический разборы

170

Анализ диктанта

классифицировать ошибки в содержании и речевом оформлении работы, знать их условные графические обозначения, редактировать написанное

171

Прямое и переносное значение многозначного слова. Связь между разными значениями многозначного слова.

различать прямое и переносное значение слова, сопоставлять прямое и переносное значения слова, осуществлять выбор лексических средств и употреблять их в соответствии со значением и сферой употребления, оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления

172

Переносные значения, основанные на сходстве и смежности

наблюдать за использованием слов в переносном значении в художественной и разговорной речи, находить основания для переноса наименований (сходство, смежность), извлекать необходимую информацию из толкового словаря

173-174

Понятие о тропе. Метафора. Чем метафора отличается от переносного значения слова, основанного на сходстве?

осознавать понятие тропа и его отличительные особенности, иметь представление об основных тропах (эпитет, сравнение, олицетворение, метафора), находить их в тексте, составлять предложения, тексты художественного стиля с использованием основных тропов, осознавать отличие метафоры от других тропов, находить в тексте и расшифровывать метафоры, придумывать метафоры, осознавать отличие метафоры от переносного значения, основанного на сходстве

175

Метонимия как разновидность метафоры.

осознавать отличие метонимии от метафоры, находить в тексте и расшифровывать метонимии, придумывать метонимии, осознавать отличие метонимии от переносного значения, основанного на сходстве

176-177

Урок развития речи

Сочинение-рассказ на основе фантастического вымысла.

создать письменный текст художественного стиля с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдать нормы построения текста, орфографические, пунктуационные, грамматические и речевые нормы языка, уметь находить различные типы ошибок в процессе редактирования черновика и исправлять их, совершенствовать собственный текст

178

Омонимы. Понятие об омонимах. Разница между омонимами и многозначными словами

видеть слова, имеющие омонимы, в тексте, знать правила оформления омонимов в толковых и специальных словарях,  работать с толковым словарём, различать омонимы и значения многозначного слова

179

Паронимы. Слова-ловушки. Предостережение от ошибок в употреблении паронимов. Паронимы как средство художественной выразительности

находить паронимы в тексте и объяснять разницу в их значении, работать со словарём паронимов, редактировать предложения с лексической ошибкой «смешение паронимов», составлять словосочетания и предложения, правильно выбирая один из паронимов, использовать паронимы в качестве средства художественной выразительности

180-181-182

Синонимы и слова, похожие на синонимы. Различие синонимов по частоте употребления. Различие синонимов по их сочетаемости с другими словами. Стилистические различия синонимов. Синонимический ряд.

Анализ художественной выразительности синонимов. Роль синонимов в тексте

опознавать синонимы, строить синонимические ряды, употреблять синонимы в речи в соответствии со стилем речи, работать с толковым словарём и словарём синонимов, сопоставлять синонимы в синонимических рядах с точки зрения значения и стиля, наблюдать за использованием синонимов в художественной, научной и публицистической речи, осознавать правила сочетаемости синонимов с другими слова в предложениях, редактировать предложения с лексической ошибкой «лексическая несочетаемость», отличать синонимы от слов с близким лексическим значением, использовать синонимы в собственной речи

183-184

Понятие об антонимах.

опознавать антонимы, работать с толковым словарём и словарём антонимов, образовывать антонимические пары, наблюдать за использованием антонимов в художественной речи, использовать антонимы в собственной речи, сопоставлять антонимы внутри антонимической пары

185

Урок развития речи

Лексические средства связи предложений в тексте.

обнаруживать лексические средства связи предложений в тексте (синонимы, антонимы), составлять тексты, используя данные средства связи, определять вид связи предложений в тексте

186

Слова общеупотребительные и ограниченные в употреблении.

выполнять лексический разбор слова, работать с толковым словарём, употреблять профессионализмы, диалектизмы, термины в соответствии с особенностями речевой ситуации

187

Историзмы, архаизмы, неологизмы.

выполнять лексический разбор слова, работать с толковым словарём, употреблять историзмы, архаизмы, неологизмы   в соответствии с особенностями речевой ситуации, различать между собой архаизмы и историзмы

188

Заимствованные слова.

Старославянизмы.

знать источники заимствования слов в русский язык, уместно употреблять заимствованные слова в речи, подбирать заимствованным словам русские синонимы, работать со словарём иностранных слов, видеть формальные признаки старославянизмов

189

Жаргонизмы.

знать сферу употребления жаргонизмов, редактировать собственную и чужую речь, знать нормы литературного словоупотребления

190

Нейтральные и стилистически окрашенные слова

Характеризовать слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу, сферы употребления и стилистической окраски

191-192

Общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления

Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и использовать её в различных видах деятельности

193

Понятие о фразеологизме и фразеологии.

осознавать основные понятия фразеологии, опознавать фразеологизмы в тексте по их совокупным признакам,  толковать значение фразеологизмов, отличать свободные словосочетания от фразеологизмов, различать фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные

194-195

Словари русского языка: энциклопедические и лингвистические. Виды лингвистических словарей.  Словарная статья.        

отличать лингвистические словари от энциклопедических, знать назначение основных видов лингвистических словарей, знать структуру словарной статьи, свободно пользоваться словарями различных типов, извлекать необходимую информацию из словаря в соответствии с заданием

196

Урок контроля по теме «Лексика».

владеть основными понятиями лексики, выполнять задания в форме и по материалам ЕГЭ по теме раздела

197-198-199

Правописание гласных и согласных в корне слова.

обнаруживать орфограммы в корне слова, группировать слова по видам орфограмм, определять значение слов, работать с толковым и орфографическим словарями, разбирать слова по составу, подбирать однокоренные слова и образовывать формы слова, графически обозначать условия орфограмм

200-201-202

Правописание приставок.

обнаруживать орфограммы в приставках, группировать слова по видам орфограмм, определять значение приставок, разбирать слова по составу, графически обозначать условия орфограмм, пользоваться орфографическим словарём с целью самостоятельного решения возникающих затруднений

203-204-205

Знаки препинания в простом и сложном предложении.

отличать простые предложения от сложных, выполнять синтаксический разбор простых и сложных предложений, строить схемы предложений, находить  в предложениях осложняющие конструкции (ОЧП, обращения, вводные слова), выполнять пунктуационный разбор предложений, графически комментировать пунктограммы, писать по памяти и под диктовку с соблюдением пунктуационных норм языка

206-207-208

Систематизация и обобщение изученного по культуре речи

осуществлять осознанный выбор речевых средств в зависимости от цели, темы основной мысли, адресата, ситуации и условий общения, анализировать образцы устной и письменной речи на предмет её соответствия нормам языка, сопоставлять  речевые высказывания с точки зрения из содержания, стилистических особенностей и используемых языковых средств, корректировать свою и чужую речь, осознавать важность нормативного произношения для культурного человека, владеть изученными в течение года орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами языка, извлекать необходимую информации. их лингвистических словарей

209

Итоговая контрольная работа.

выполнять тестовые задания в форме и по материалам ЕГЭ за курс русского языка 5 класса

210

Анализ контрольной работы

классифицировать ошибки в содержании и речевом оформлении работы, знать их условные графические обозначения, редактировать написанное

Дидактические материалы

1.

Русский язык.Пунктуация

Е.А.Яковлева

Москва «Русский язык»1994

18

2.

Русский язык.Орфография

Е.А.Бушуева

Москва «Просвещение» 1991

20

Справочный материал

1.

История русской литературы

В.И.Кулешов

Москва «Русский язык»1989

1

2.

Энциклопедический словарь юного филолога

М.В.Панов

Москва «Педагогика»1984

1

3.

Русский язык.Справочник школьника

О.Галаева

Москва «Слово»1995

1

4.

Литература и искусство. Универсальная энциклопедия школьника

А.А.Воротников

Минск. «Валев» 1995

1

5.

Мифологический словарь

Ботвинник

Ленинград.1961

1

6.

Краткий этимологический словарь

Шанский

Москва. 1961

1

7.

Словарь омонимов русского языка

М.В.Лазова

Москва 1974

1

8.

Поэтический словарь

А.Квятковский

Москва 1966

1

9.

Словарь синонимов русского языка

Москва 1975

1

Технические средства

1.

Компьютер

1

2.

Сканер + копир+ принтер

1

3.

Экран

1

4.

Проектор

1

5

Выход в Интернет.