Календарно-тематическое планирование русский язык 5 класс ФГОС
календарно-тематическое планирование по русскому языку (5 класс) по теме

№

№

Тема урока

Характеристика

основных видов учебной деятельности

Личностные

 УУД

Регулятивные УУД

Познавательные

УУД

Коммуникатиные

УУД

Дата план

Дата факт

Фаза запуска (совместное проектирование и  планирование учебного года)

Язык и общество (3 часа)

1

1

Язык и человек.

Общение устное и письменное.

Осознают роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека.

Готовность к равноправному сотрудничеству. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

2

2

Читаем учебник.

Овладевают приемами работы с учебной книгой.

Умение строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Определяют основную и второстепенную информацию.

Работают в группе.

3

3

Стили речи.

Выявляют особенности стилей речи. Устанавливают принадлежность текста к определенной разновидности языка.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют и формулируют познавательную цель.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

Фаза постановки и решения системы учебных задач

Вспоминаем, повторяем, изучаем (20 часов)

4

1

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Осознают соотношение произношения и правописания. Знакомятся с понятием транскрипция.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений.

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий.

5

2

Орфограмма.

Знакомятся с понятием орфограмма, морфема.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Работают в группе.

6

3

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Усваивают правило правописания, учатся различать омонимы.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Строят логические цепи рассуждений.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

7

4

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова.

Усваивают правило правописания, отрабатывают данное правило.

Умение конструктивно разрешать конфликты.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Строят логические цепи рассуждений.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

8

5

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Усваивают правило правописания, отрабатывают данное правило.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Строят логические цепи рассуждений.  

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества. Работают в группе.

9

6

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Усваивают правило правописания, отрабатывают данное правило.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Строят логические цепи рассуждений.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества. Работают в группе.

10

7

Буквы И, У, А после шипящих.

Анализируют правило,усваивают правило правописания, отрабатывают данное правило.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества. Работают в группе.

11

8

Разделительные Ъ и Ь.

Активизируют и анализируют правило, выполняют упражнение.

Готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества. Работают в группе.

12

9

Раздельное написание предлогов.

Анализируют правило, иллюстрируют примерами, отрабатывают алгоритм применения правила.

Умение конструктивно разрешать конфликты.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества. Работают в группе.

13

10

Р/р. Текст, тема текста.

Определяют признаки текста. Пишут изложение по тексту при помощи правила.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей.

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

14

11

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи.

Распознают части речи, характеризуют слова с точки зрения части речи. Знакомятся с частями речи.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений.

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

15

12

Глагол. Тся- и ться в глаголах.

Определяют морфологические признаки глагола. Активизируют правило.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

16

13

Личные окончания глаголов.

Активизируют знания о личных окончания. Выделяют окончания в глаголах. Определяют написание -НЕ- с глаголом.

Готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Выбирают знаково-символические средства для построения модели.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

17

14

Имя существительное.

Определяют морфологические признаки существительного: род,  число, падеж,склонение. Активизируют правило написания -Ь- на конце имен сущ. Выделяют окончания в сущ.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений.

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий.

18

15

Имя прилагательное.

Определяют морфологические признаки прилагательного. Согласуют существительные с прилагательными. Выделяют окончание. Устно или письменно описывают картину. Пишут диктант.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Строят логические цепи рассуждений. Выделяют и формулируют проблему.

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

19

16

Р/р. Устное сочинение по картине А.Пластова «Летом».

Определяют логический ход мысли в тексте и отдельных абзацах; обосновывают  уместность использования рабочего материала в тексте.

Умение строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Оценивают  достигнутый  результат.  

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Устанавливают причинно-следственные связи.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

20

17

Местоимение.

Определяют морфологические признаки местоимения. Указывают лицо, падеж. число. Выписывают местоимения из текста.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений.

Работают в группе. Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

21

18

Р/р. Основная мысль текста.

Определяют способы выражения основной мысли текста.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Составляют план и последовательность действий.

Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

22

19

Повторение материала по разделу.

Систематизируют полученные знания, устраняют пробела.

Умение конструктивно разрешать конфликты.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Умеют заменять термины определениями. Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

23

20

Контрольный диктант и его анализ.

Контролируют свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни,.

Осознают качество и уровень усвоения.  Сличают свой способ действия с эталоном.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (30 часов)

24

1

Синтаксис. Пунктуация.

Словосочетание, виды словосочетаний.

Овладевают основными понятиями синтаксиса. Анализируют тексты с точки зрения их смысла и связи слов в предложении, предложений в тексте.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Выделяют и формулируют познавательную цель.

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

25-26

2-3

Разбор словосочетания.

Характеризуют словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Определяют основную и второстепенную информацию.

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий.

27

4

Предложение.

Определяют границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Анализируют интонационные конструкции.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений.

Работают в группе. Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

28

5

Р/р. Сжатое изложение.

Определяют логический ход мысли в тексте и отдельных абзацах; составляют сжатый текст.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Составляют план и последовательность действий. Оценивают  достигнутый  результат.

Определяют основную и второстепенную информацию. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

29

6

Виды предложений по цели высказывания.

Восклицательные предложения.

Распознают виды предложений по цели высказывания.Характеризуют смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопросительных, побудительных предложений.Пишут диктант.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Составляют план и последовательность действий. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.  Оценивают  достигнутый  результат.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

30

7

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

Опознают главные и второстепенные члены предложения.Выделяют основы предложений. Определяют признаки, способы выражения подлежащего.

Умение строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Сличают свой способ действия с эталоном.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

31

8

Сказуемое.

Определяют виды сказуемого, способы его выражения.

Готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Сличают свой способ действия с эталоном.

Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

32

9

Р/р. Описание действий человека при помощи глаголов-сказуемых.

Пишут мини-сочинение, описывая действие человека.

Потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности.

Составляют план и последовательность действий. Оценивают  достигнутый  результат.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

33

10

Тире между подлежащим и сказуемым.

Распознают опознавательный признак употребления тире.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений.

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

34

11

Нераспространённые и распространённые члены предложения.

Второстепенные члены.

Различают распространенные и нераспространенные предложения.Составляют нераспространенные предложения с однородными членами.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Строят логические цепи рассуждений. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

35

12

Дополнение.

Распознают дополнения в предложениях, выделяют их графически. Составляют схемы распространенных предложений. Пишут диктант.

Умение конструктивно разрешать конфликты.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Оценивают  достигнутый  результат.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

36

13

Определение.

Распознают определения в предложениях, выделяют их графически. Распространяют предложения определениями.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

37

14

Обстоятельство.

Распознают обстоятельство в предложениях, выделяют их графически .Распространяют предложения обстоятельствами. Составляют устный рассказ и отдельные предложения, используя подлежащее, дополнение, обстоятельство.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.  Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Осознают качество и уровень усвоения.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

38

15

Предложения с однородными членами.

Характеризуют предложения с ОЧП. Правильно интонируют предложения с ОЧП. Составляют предложения и тексты с ОЧП.

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни,.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

39

16

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Определяют интонационные и пунктуационные особенности предложений с ОЧП. Выделяют обобщающие слова при ОЧП. Обозначают опознавательные признаки постановки запятой при ОЧП. Пишут диктант.

Умение конструктивно разрешать конфликты.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Оценивают  достигнутый  результат.

Выделяют и формулируют проблему. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

40

17

Предложения с обращением.

Осознают основные функции обращения. Опознают и правильно интонируют предложения с обращениями.Составляют предложения.

Потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Устанавливают причинно-следственные связи.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

41-42

18-19

Р/р Письмо.

Различают письма по цели и назначению. Определяют стиль речи текстов писем. находят в письмах обращения. Пишут письмо товарищу.

Готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодежных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях просоциального характера).

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Составляют план и последовательность действий. Оценивают  достигнутый  результат.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

43

20

Синтаксический разбор простого предложения. Пунктуационный разбор простого предложения.

Характеризуют простое предложение по цели высказывания, по интонации, по главным, второстепенным, однородным членам и обращениям. Определяют знаки завершения, разделительные и выделительные знаки в простом предложении. Выполняют устный и письменный разборы.

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни,.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Устанавливают причинно-следственные связи.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

44-45

21-22

Р/р.  Сочинение по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка».

Определяют логический ход мысли в тексте и отдельных абзацах; составляют памятку.

Умение строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий.

Составляют план и последовательность действий. Оценивают  достигнутый  результат.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

46

23

Простые и сложные предложения.

Различают простые и сложные предложения. Определяют средства связи в сложных предложениях. Находят сложные предложения в тексте, строят схемы.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Умеют заменять термины определениями.

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

47

24

Сложные предложения.

Знаки препинания в сложном предложении.

Характеризуют основания выбора знаков препинания в сложном предложении, в предложении с прямой речью;

составляют  графическую модель сложного предложения, предложения с прямой речью.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Устанавливают причинно-следственные связи.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

48

25

Синтаксический разбор сложного предложения.

Характеризует сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам препинаний. Пишут диктант. Составляют план на тему " Простые и сложные предложения"

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Составляют план и последовательность действий. Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Строят логические цепи рассуждений.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

49

26

Прямая речь.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Выделяют в предложении прямую речь после и перед словами автора, объясняют постановку знаков. Составляют предложения с прямой речью.

Готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

50

27

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Характеризуют интонационные особенности прямой речи. Составляют схемы предложений с прямой речью.

Умение строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

51

28

Р/р. Диалог.

Различают предложения с прямой речью и диалогом. Оформляют диалоги в письменную речь. Работают со схемами диалогов. Моделируют диалог.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей. Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

52

29

Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация».

Характеризуют основания выбора знаков препинания в сложном предложении, в предложении с прямой речью; составлять  графическую модель сложного предложения, предложения с прямой речью.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают  достигнутый  результат.

Структурируют знания.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

53

30

Резервный урок.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (15 часов)

54

1

Фонетика. Гласные и согласные звуки.

Овладевают основными понятиями фонетики. Анализируют схему, демонстрирующую группы звуков речи.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Анализируют условия и требования задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

55

2

Чередование гласных и согласных звуков.

Распознают гласные и согласные в сильных и слабых позициях. Анализируют правило проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений.

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

56

3

Твёрдые и мягкие согласные.

Распознают  твердые и мягкие согласные. Анализируют смысловое различие слов, отличающихся твердой и мягкой согласной.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Строят логические цепи рассуждений. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

57

4

Р/р. Повествование.

Выделяют повествование как функционально-смысловой тип речи. Пишут изложение по повествованию. Доказывают принадлежность текста к определенному стилю. Составляют план.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности.

Составляют план и последовательность действий. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей. Определяют основную и второстепенную информацию.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

58

5

Звонкие и глухие согласные.

Распознают звонкие, глухие, сонорные согласные и их смыслоразличительную функцию. Характеризуют согласные звуки. Учат стихотворение наизусть и декламируют его.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Определяют основную и второстепенную информацию. Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

59

6

Графика. Алфавит.

Осознают значение письма   в истории человечества. Анализируют и объясняют важность графики и каллиграфии.Активизируют знание алфавита. Сопоставляют и анализируют звуковой и буквенный состав слова.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

60

7-8

Р/р Сочинение-описание предмета.

Выделяют описание как функционально-смысловой тип речи. Редактируют текст-описание. Пишут сочинение, описывая предмет.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Составляют план и последовательность действий. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Оценивают  достигнутый  результат.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

61

9

Обозначение мягкости согласного звука с помощью мягкого знака.

Опознают  смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове. Пишут диктант. Составляют текст на основе словосочетаний, данных в диктанте.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Составляют план и последовательность действий.

Выбирают знаково-символические средства для построения модели.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

62

10

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я.

Проводят фонетический анализ слов,  в которых буквы Е,Ё,Ю,Я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Работают в группе.

63

11

Орфоэпия.

Осознают важность нормативного произношения для культурного человека. Формулирует важнейшие нормы произношения.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

64

12

Фонетический разбор слова.

Обозначают слоги, ударение в слове, характеризуют гласные и согласные в составе слова. выполняют фонетический разбор.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Составляют план и последовательность действий.

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Устанавливают причинно-следственные связи.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

65

13

Повторение по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия».

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания пол теме раздела.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива. Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Осознают качество и уровень усвоения.

Умеют заменять термины определениями. Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

66

14

Проверочная работа. Тест.

Пишут диктант. Работают со схемами. Составляют устное описание картины.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Осознают качество и уровень усвоения.

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

67

15

Резервный урок.

Лексика. Культура речи (8 часов)

68

1

Слово и его лексическое значение.

Однозначные и многозначные слова.

Овладевают базовыми понятиями лексикологии. Понимают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Объясняют лексическое значение слов. Пользуются толковыми словарями. Объясняют лексическое значение слов. Различают однозначные и многозначные слова.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению  

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

Выделяют и формулируют познавательную цель. Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

69

2

Прямое и переносное значение слова.

Различают прямое и переносное значение слова. Составляют словосочетания, используя слово в прямом и переносном значении.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Выделяют и формулируют познавательную цель.

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий.

70

3

Омонимы.

Опознают омонимы. Находят в толковом словаре приметы омонимов. Анализируют стихотворение, содержащее омонимы.

Умение конструктивно разрешать конфликты.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Выделяют и формулируют познавательную цель.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

71

4

Синонимы.

Опознают синонимы. Устанавливают смысловые и стилистические различия синонимов. Пишут сочинение по картине, используя синонимы.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

72

5

Антонимы.

Опознают антонимы. Описывают с помощью антонимов происходящее на рисунке. Пишут диктант и подбирают антонимы  к словам диктанта, пользуясь словарем антонимов.

Умение конструктивно разрешать конфликты.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

73

6

Повторение по теме «Лексика».

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Объясняют омонимы. Подбирают антонимы к словам. Готовят сообщение о словаре.

Умение конструктивно разрешать конфликты.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Осознают качество и уровень усвоения.

Структурируют знания. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Умеют заменять термины определениями.

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

74-75

7-8

Р/р. Сочинение-описание по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь».

Определяют логический ход мысли в тексте и отдельных абзацах;

обосновывают  уместность использования рабочего материала в тексте.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Составляют план и последовательность действий.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Морфемика. Орфография. Культура речи (22 часа)

76

1

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слова.

Овладевают основными понятиями морфемики Делят слова на морфемы и обозначают их соответствующими знаками.Определяют форму слов, подбирают однокоренные слова. Пересказывают текст. Делят слова на однокоренные слова и разные формы одного слова.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Определяют основную и второстепенную информацию.  

Выделяют и формулируют познавательную цель.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

77

2

Окончание.

Опознают окончание как формообразующую морфему. Выделяют в словах окончание и его грамматические значения.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Строят логические цепи рассуждений.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

78

3

Основа слова.

Выделяют основу в слове. Работают с текстами: определяют стиль, выделяют основы у существительных, прилагательных, глаголов в тексте.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Устанавливают причинно-следственные связи.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

79-80

4-5

Р/р Сочинение по личным впечатлениям в жанре письма.

Пишут сочинение в форме письма товарищу.

Готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодежных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях просоциального характера).

Составляют план и последовательность действий. Предвосхищают результат и уровень усвоения

 (какой будет результат?).

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

81

6

Корень слова.

Опознают корень  как главную значимую часть слова. выделяют корни в словах.Формируют группы однокоренных слов.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

82-83

7-8

Р/р. Рассуждение.

Выделяют рассуждение как функционально-смысловой тип речи и как часть других типов речи.Пишут сочинение, в котором объясняют происхождение названий дней недели.

Готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности.

Составляют план и последовательность действий. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Оценивают  достигнутый  результат.

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

84

9

Суффикс.

Опознают суффикс как словообразующую морфему. Обозначают суффиксы в словах, подбирают ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом.

Потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений.

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий.

85

10

Приставка.

Опознают приставку как словообразующую морфему. Обозначают приставки в словах, подбирают ряды однокоренных слов, образованных приставочным способом. Пишут выборочное изложение по тексту упражнения.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Устанавливают причинно-следственные связи. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов.

Работают в группе.

86

11

Чередование звуков. Беглые гласные. Варианты морфем.

Получают представление о чередовании звуков как смене звуков в одной морфеме при образовании и изменении  слов.Определяют случаи появления беглых гласных при чередовании.Определяют части слова, являющиеся вариантами морфем.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Осознают качество и уровень усвоения.

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

87

12

Морфемный разбор слова.

Выделяют основу, окончание, приставку, суффикс, корень в слове и их значение.Выполняют устный и письменный морфемный разбор слов. Пишут диктант.

Умение конструктивно разрешать конфликты.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Строят логические цепи рассуждений. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

88

13

Правописание гласных и согласных в приставках.

Усваивают правило правописания гласных и согласных в приставках.Подбирают слова с беглыми гласными в приставках.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Выделяют и формулируют проблему.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

89-90

14-15

Буква З-С на конце приставок.

Усваивают правило написания букв -З-С- на конце приставок. Выбирают правильное написание слов.Пишут диктант.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Выделяют и формулируют проблему. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий.

91

16

Буквы О-А в корне

 -ЛАГ-  -ЛОЖ-.

Усваивают правило написания букв -А-О- в корне -ЛАГ-ЛОЖ-. Выбирают правильное написание слов.Пишут диктант.

Потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности.

 Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.  Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Определяют основную и второстепенную информацию

Задавать   вопросы для организации собственной деятельности.

Устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решение и делать выбор

92

17

Буквы О-А в корне

-РАСТ-  -РОС-.

Усваивают правило написания букв -А-О- в корне -РАСТ-РОС-. Выбирают правильное написание слов.Пишут диктант.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Строят логические цепи рассуждений. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

93-94

18-19

Буквы О-Ё после шипящих в корне слова.

Усваивают правило написания букв -Ё-О- после шипящих. Выбирают правильное написание слов.Составляют диктант, в котором потребуется применение правила, изученные в разделе "Словообразование"

Умение строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

95

20

Буквы Ы-И после Ц.

Усваивают правило написания букв -И-Ы- после -Ц-.. Выбирают правильное написание слов.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

96

21

Повторение по теме «Морфемика. Орфография».

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.Заполняют и анализируют таблицы.Готовят сообщение, описывающее словарь. Пишут сочинение по картине или описывают её устно.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Осознают качество и уровень усвоения.

Устанавливают причинно-следственные связи. Структурируют знания. Умеют заменять термины определениями.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

97

22

Контрольная работа.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Сличают свой способ действия с эталоном. Оценивают  достигнутый  результат.

Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

Имя существительное (21 час)

98

1

Имя существительное как часть речи.

Определяют имя существительное ка самостоятельную часть речи. Определяют род, склонение, падеж. Составляют распространенные предложения  по картине.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

99

2

Р/р. Доказательство в рассуждении.

Определяют доказательство как структурную часть рассуждения. Анализируют текст, выделяют тезис,доказательство и вывод. Пишут сочинение-рассуждение " Почему нужно беречь книги?"

Потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности.

Составляют план и последовательность действий.  Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Работают в группе. Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

100

3

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Распознают имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Пишут диктант, выделяя одушевленные существительные.Составляют словосочетания и предложения.

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни,.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

101-102

4-5

Имена существительные собственные и нарицательные.

Распознают имена существительные собственные и нарицательные.Записывают текст в форме диалога, выделяя собственные имена существительных.

Умение конструктивно разрешать конфликты.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

103

6

Р/р. Сжатое изложение.

Пишут сжатое изложение.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Составляют план и последовательность действий.

Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

104

7

Род имён существительных.

Определяют род имен существительных.Составляют словосочетания и предложения.

Готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

105

8

Имена существительные, имеющие форму только множественного числа.

Распознают имена существительные, имеющие форму только множественного числа.Выделяют такие сущ. в текстах, составляют с ними диалоги и предложения.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Строят логические цепи рассуждений. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий.

106

9

Имена существительные, имеющие форму только единственного числа.

Распознают имена существительные, имеющие форму только единственного числа.Выделяют такие сущ. в текстах, составляют с ними предложения. Составляют таблицу для слов, данных в упражнении, распределяя их по группам в соответствии с тем, на какой слог падает ударение. Пишут диктант.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

107

10

Три склонения имён существительных. Падеж имён существительных.

Определяют тип склонения. Склоняют существительные.

Потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

108-109

11-12

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

Определяют падеж имен существительных. Выделяют падежные окончания. Составляют словосочетания с сущ а родительном падеже. Анализируют место существительных в том или ином падеже в предложении.

Умение строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий. Работают в группе.

110-111

13-14

Р/р. Изложение с изменением лица.

Определяют логический ход мысли в тексте и отдельных абзацах;

проверяют правильность выполнения задания по правилу или алгоритму. Пишут изложение по тексту упражнения.

Готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности.

Составляют план и последовательность действий. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий. Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

112

15

Множественное число имён существительных.

Определяют морфологические признаки множественного числа имён существительных.Склоняют имена сущ. во множественном числе по падежам. Работают с рисунками. Анализируют текст.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

113-114

16-17

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Усваивают правило написание О-Е после шипящих и -Ц- в окончаниях существительных. Записывают данный текст в форме диалога. Пишут диктант.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Работают в группе. Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

115

18

Морфологический разбор.

Характеризуют имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имен существительных. Пишут диктант.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

116

19

Повторение по теме «Имя существительное».

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.Списывают тексты, объясняя знаки препинания, выделяя морфемы, обозначая падежи. Пишут диктант из слов с непроверяемым написанием. Пишут отзыв на устное описание товарища.

Готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Осознают качество и уровень усвоения.

Структурируют знания. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

117

20

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Применяют  правила написания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе, правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях  и др.

Умение конструктивно разрешать конфликты.

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают  достигнутый  результат.

Структурируют знания. Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

118-119

20-21

Резервные уроки.

Имя прилагательное (14 часов)

120-121

1-2

Имя прилагательное как часть речи

Определяют морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль. Составляют предложения с именами прилагательными. Готовят устный рассказ об имени прилагательном как части речи.  

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

122-123

3-4

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях прилагательных. Применяют усвоенное правило.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

124-125

5-6

Р/р.Описание животного.

Изложение .

Пишут сочинение-описание.Определяют логический ход мысли в тексте и отдельных абзацах.

Готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

126

7

Прилагательные полные и краткие.

Распознают прилагательные полные и краткие. Образуют краткие формы имен прилагательных, в предложениях выделяют сказуемые, выраженные краткими прилагательными.Готовят устное повествование с элементами описания по картине.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

127

8

Правописание кратких прилагательных.

Усваивают правило написания кратких прилагательных.

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни,.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

128

9

Морфологический разбор имени прилагательного.

Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтетической роли. Выполняют устный и письменный разбор имен прилагательных. Пишут сочинение по плану.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Выделяют и формулируют проблему. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

129

10

Повторение по теме «Имя прилагательное».

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.Работают со словарем.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Структурируют знания. Определяют основную и второстепенную информацию.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

130

11

Контрольный диктант.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Оценивают  достигнутый  результат.

Структурируют знания.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

131

12

Анализ контрольного диктанта.

Разбирают типичные ошибки.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Сличают свой способ действия с эталоном. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

132-133

13-14

Р/р. Художественное описание животного на основе наблюдений. Сочинение-этюд.

Пишут сочинение-описание.Определяют логический ход мысли в тексте и отдельных абзацах.

Готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Составляют план и последовательность действий.

Выделяют и формулируют проблему. Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Глагол.

134-135

1-2

Глагол как часть речи.

Определяют морфологические признаки глагола, его синтаксическую функцию. Определяют глаголы-сказуемые в предложениях, характеризуют глаголы по времени, лицу, числу. Указывают, как согласуются глаголы-сказуемые с подлежащими.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Устанавливают причинно-следственные связи.

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

136-137

3-4

Правописание НЕ с глаголами.

Усваивают правило написания НЕ с глаголами. Готовят рассказ о признаках глагола как части речи.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

138-139

5-6

Р/р. Рассказ.

Работают с иллюстрациями. отвечают на последовательные вопросы к иллюстрации, создавая устный рассказ. Придумывают устный рассказ на юмористическую тему.

Умение строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий.

Составляют план и последовательность действий. Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

140-141

7-8

Неопределённая форма глагола.

Распознают неопределенную и личные формы глагола. Образуют глаголы в неопределенной форме. Составляют памятку, используя глаголы в неопределённой форме.Готовят по плану сообщение о неопределенной форме глагола.

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни,.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Устанавливают причинно-следственные связи.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

142-143

9-10-

Правописание

-тся-  и  -ться-

в глаголах.

Усваивают правило написания

-тся-  и  -ться-

в глаголах. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Строят логические цепи рассуждений. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Работают в группе. Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

144-145

11-12

Виды глагола.

Распознают глаголы совершенного и несовершенного вида. Образуют от глаголов совершенного вида глаголы несовершенного вида.Состаляют предложения с глаголами разного вида.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

146-147

13-14

Буквы Е-И в корнях с чередованием.

Усваивают правило написания букв Е-И в корнях с чередованием. Выполняют упражнения, руководствуясь этим правилом.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

148=149

15-16

Р/р. Невыдуманный рассказ (о себе).

Знакомятся с рассказом от первого лица. Анализируют приведенное в упражнении изложение ученика, указывают недочеты, записывают исправленный вариант текста. Готовят устный рассказ на тему "Как я однажды..."

Готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности.

Составляют план и последовательность действий. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

150-151

17-18

Время глагола. Прошедшее время.

Определяют время глагола. Описывают происходящее в классе в прошедшем, настоящем, будущем времени. Определяют способ образования глаголов прошедшего времени. Выделяют суффиксы прошедшего времени. Составляют словосочетания. Записывают примеры глаголов в прошедшем времени, которые часто произносятся неправильно.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Выделяют и формулируют проблему. Устанавливают причинно-следственные связи.

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

152-153

19-20

Настоящее время.

Определяют форму настоящего времени глагола. Составляют связанный текст на тему "Сегодня на улице..." или "Новости дня". Отрабатывают правильное произношение глаголов настоящего времени.

Потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Выделяют и формулируют проблему. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

154-155

21-22

Будущее время.

Определяют форму будущего времени и способ её образования. Готовят устный рассказ на тему "Кто рано встал, тот не потерял". Пишут сочинение о том, как измениться окружающий мир через десять-двадцать лет. Подбирают слова на тему "Спорт".

Умение строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Выделяют и формулируют проблему.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

156

23

Спряжение глагола.

Определяют тип спряжения глаголов. Спрягают глаголы с ударным окончанием, составляют с ними словосочетания или предложения.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

157-158

24-25

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Усваивают правило определения спряжения глагола с безударным личным окончаниям. Готовят устный рассказ по приведенным в учебнике картинкам. Пишут диктант с продолжением. Описывают рисунок, выделяя используемые глаголы и обозначая их спряжение.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

159

26

Морфологический разбор глагола.

Характеризуют глагол по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов.Пишут сжатое изложение по тексту упражнения, состоящее не более ста слов.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Осознают качество и уровень усвоения.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Устанавливают причинно-следственные связи.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

160

27

Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа.

Усваивают правило написания мягкого знака после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

161

28

Употребление времен.

Используя в рассказе глаголы в прошедшем, настоящем, будущем времени.

Готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Анализируют условия и требования задачи. Определяют основную и второстепенную информацию.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

162-163

29-30

Р/р. Сочинение в жанре репортажа.

Составляют памятку по написанию сочинения в жанре репортажа, анализируют тексты. Пишут по рисункам продолжение спортивного репортажа.

Потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Составляют план.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Определяют основную и второстепенную информацию.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

164

31

Повторение по теме «Глагол».

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Готовят рассказ по стихотворению. Составляют словосочетания, схемы предложений. Рассматривают рисунки, составляют устный и письменный рассказ на основе картинок.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Осознают качество и уровень усвоения.

Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Работают в группе. Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий.

165

32

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Применяют  правила написания гласных в личных окончаниях глаголов, -НЕ- с глаголом и др.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Оценивают  достигнутый  результат.

Анализируют условия и требования задачи. Выделяют и формулируют проблему.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

166

33

Анализ контрольного диктанта

Разбор типичных ошибок.

Умение конструктивно разрешать конфликты.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Устанавливают причинно-следственные связи.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

167-168

34-35

Резервные уроки.

Рефлексивная фаза

Повторение и систематизация изученного (7 часов)

169

1

Разделы науки о языке.

Систематизируют знания, полученные при изучении разных разделов науки о языке. Заполняют, анализируют, составляют таблицы. Готовят сообщение  на тему "Изучайте русский язык".

Готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Осознают качество и уровень усвоения.

Выделяют и формулируют проблему. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

170-171

2-3

Р/р. Сочинение «Изучайте русский язык».

Составляют план сообщения об одной из частей речи. Анализируют тексты. Пишут сочинение.

Умение строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

172

4

Орфограммы в приставках и корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов.

Систематизируют орфограммы в приставках, корнях и в окончаниях слов. Обозначают орфограммы графически.Заполняют, анализируют, составляют таблицу.

Потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Осознают качество и уровень усвоения.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

173

5

Употребление букв Ъ и Ь.

Повторяют и систематизируют знания об употреблении букв Ъ и Ь. Обозначают орфограммы. Выбирают имена собственные их текста.

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни,.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Осознают качество и уровень усвоения.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Работают в группе. Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

174

6

Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложении с прямой речью.

Повторяют знания о системе правил употребления       знаков препинания. Списывают тексты, расставляя знаки препинания. Графически выделяя части речи.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Осознают качество и уровень усвоения.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Работают в группе. Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

175

7

Итоговый контрольный диктант.

Потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности.

Оценивают  достигнутый  результат.

Структурируют знания.

Работают в группе. Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.