тесты к урокам русского языка
тест по русскому языку (5, 10, 11 класс) по теме

Вариант 1

Часть 1

Прочитайте текст и выполните задания 1-3

(1) Радар служит для обнаружения объектов, которые находятся на большом расстоянии или вне поля зрения. (2) <...>, современный радар — это прибор, излучающий при помощи антенны электромагнитные волны, которые распространяются на очень большое расстояние, и если на их пути попадается какой-нибудь объект, то они отражаются от него и возвращаются обратно в точку излучения, то есть на антенну радара. (3) Радар воспринимает отражённые волны, он определяет по ним, на каком расстоянии находится объект, и отмечает это расстояние на специальном экране.

1. ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1. Электромагнитные волны, излучаемые современными радарами, способны преодолеть большие расстояния, прежде чем они возвращаются к источнику излучения — антенне радара.
2. Радар — это прибор, антенна которого излучает электромагнитные волны, отражающиеся от удалённого объекта и возвращающиеся обратно: таким образом можно обнаружить объект и зафиксировать расстояние до него.
3. Некоторые объекты, расположенные на большом расстоянии или вне поля зрения, способны излучать электромагнитные волны, которые современные радары могут уловить.
4. Современный радар способен воспринимать отражённые объектом электромагнитные волны.
5. Радар служит для обнаружения удалённых объектов: его антенна посылает электромагнитные волны, которые, отражаясь от объекта, возвращаются к радару, фиксирующему расстояние до них на экране.

Ответ:_______________________________

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Наоборот        Несмотря на это

Вопреки этому        Во-первых

Так

Ответ:_________________________________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОБЪЕКТ. Определите значение, в котором это слово использовано в предложении 1. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ОБЪЕКТ, -а, м.

1. В философии: то, что существует вне нас и независимо от нашего сознания, явление внешнего мира. Мир объектов.
2. Явление, предмет, на который направлена чья-либо деятельность, чьё-либо внимание (книжн.). Объект изучения, описания. Объект промысла. Объект наблюдений.
3. Предприятие, учреждение, а также всё то, что является местом какой-либо деятельности. Строительный объект.
4. В грамматике: семантическая категория со значением того, на кого (что) направлено действие или обращено состояние. Объектное значение.

Ответ:____________________________________

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово

слИвовый

кУхонный

жалюзИ

Эксперт

клАла

Ответ:_____________________________________

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно

1) Как ни парадоксально, БЕЗОГЛЯДНАЯ вера в чудо была подготовлена и бытовавшей в прошлом массовой небрежной популяризацией лженауки

2) Водоём — это постоянное или временное скопление стоячей воды или воды со сниженным стоком в естественных или ИСКУСНЫХ впадинах: озёрах, водохранилищах, прудах

3) И все же я решусь в год Пушкинского юбилея опубликовать одно ВОСПОМИНАНИЕ, которое при всей своей скромности кажется мне уникальным

4) Лишь допуская наличие дарвиновского отбора, можно убеждаться в ВЫГОДНОСТИ некоторых приобретённых человеком характеристик

5) В.М. Васнецов вырос в отгороженном от больших городов ВЕКОВЫМИ лесами северном селе, в котором сохранились старинные обычаи и обряды, поверья и сказания

Ответ:_____________________________________

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ДЕВЯТЬЮСТАМИ жителями

ПОПРОБОВАЕМ

килограмм ЯБЛОК

ДЛИННЕЕ ручки

уважаемые ПРОФЕССОРА

Ответ:__________________________________

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами

Ответ:

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву

Р..стение

отп..реть

инв..стиция

заг..раться

бак..лавр

Ответ:_____________________________

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву

нед.. бор, р.. зослать

и..жить, бе..донный

пр..пев, пр..восходим

по.. ставим, о.. гибать

пр..клеить, пр..умный

Ответ:_______________________________

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

оздоравл.. вать

устойч..вый

угодл..вый

помарг..вать

ал юмини.. вый

Ответ:______________________________

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

закашля..шься

непререка..мый

понадоб..шься

рассерж..нный

побре..шься

Ответ:_______________________________

12. Найдите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово

За открытиями и впечатлениями мы стремимся в дальние страны, в дикие джунгли или высокие горы, на (не)обитаемые острова.

Рост сорняков трудно остановить, пока в земле осталось корневище, причём если удалить его (не)целиком, то оставшиеся части дадут новые побеги.

Перед нами росянка — одно из отнюдь (не)многочисленных насекомоядных растений отечественной флоры.

Кто при чтении поэм Гомера (не)поражался силе таланта слепого, по преданию, сказителя!

(Не)поднимая на зрителей глаз, актёр подошёл к самому краю сцены.

Ответ:_________________________

13. Найдите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Весной (С)НАЧАЛА появляются строчки, чуть позже, когда развернутся завитки листьев папоротников и проглянут спороносные побеги у хвоща полевого, (ИЗ)ПОД листового опада показываются сморчки

Ограничений по числу участников забега не было, однако на старт вышли только пять упряжек, (ПО)СКОЛЬКУ спортсмены-любители не пожелали участвовать в соревнованиях без гарантии получения хоть КАКОЙ(НИБУДЬ) награды.

Сарай, как свидетельствуют словари, — это крытое, обычно деревянное неотапливаемое строение для хранения хозяйственных инструментов, различного имущества, а ТАК(ЖЕ) помещение для скота, (В)ПРОЧЕМ, в восточных языках значение этого слова иное. Тельце у южноамериканских бабочек очень маленькое (ПО)СРАВНЕНИЮ с огромными крыльями, однако при такой, КАЗАЛОСЬ(БЫ), небольшой мышечной массе эти бабочки могут долго летать с высокой скоростью.

Сергею захотелось (ПО)БЛИЖЕ рассмотреть древнюю раковину, о происхождении которой (НА)ПРОТЯЖЕНИИ всего урока рассказывал учитель истории.

Ответ:__________________________

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН

Ещё в Средние века одним из традйцио(1)ых блюд стало мясо, жаре(2)ое над открытым огнём, чтобы мясо прожарилось, его нужно вращать, и в XVI веке какой-то смышлё(3)ый повар придумал неожида(4)ый механизм вращения, в котором двигателем служила собака.

Ответ:________________________

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую

1. В средней полосе удивительные наросты чаще всего обнаруживают на ивах и вязах липах и дубах.
2. Тотьма дорога русскому человеку не только своей историей но и архитектурными памятниками.
3. Смекалистые люди в предуральских местах издавна вели поиски подземных соляных запасов и осваивали их.
4. Лужайки перед Царскосельским дворцом с помощью затейливо вырезанного дёрна и песчаных дорожек и цветов и декоративных трав превращались в узорчатые ковры.
5. Ледниковая плотина препятствует стоку вод в бассейнах Оби и Енисея.

Ответ:____________________________

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые

Российская Академия наук (1) задуманная и основанная Петром Великим (2) получила в развитии культуры нашей страны необычное значение: первоклассные учёные (3) составившие первый Призыв Академии (4) были вовлечены в практические дела и начинания.

Ответ:____________________________

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые

Звёзды (1) по мнению большинства астрономов (2) возникли из сжимающихся облаков газа и пыли. Сначала (3) конечно (4) образуются не настоящие звёзды, а их зародыши — «протозвёзды», похожие на шаровые облака газа

Ответ:__________________________

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые

500 миллиардов электронных писем (1) девяносто пять процентов (2) из которых (3) составит спам (4) будет отправлено в мире в течение 2015-го года

Ответ:_______________________

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые

Собаки любят поскрести дощатый пол лапами (1) и (2) если коготь случайно застрянет в щели между досками (3) животное может получить серьёзную травму (4) которая потребует обращения к ветеринару

Ответ:______________________

Прочитайте текст и выполните задания 20-25

(1) В первую очередь Пелагея сходила в тёмную, без света, боковушку, вынесла небольшую рамку с фотографиями. (2)Она дрожащими пальцами потрогала стекло в том месте, где была вставлена крошечная фотокарточка с уголком для печати. (3)На снимке просматривались одни только глаза да ещё солдатская пилотка, косо сидевшая на стриженой голове. (4)Вот-вот истают с этого кусочка бумаги последние человеческие черты, подёрнутся жёлтым налётом небытия. (5)И даже память, быть может, всё труднее, всё невернее воскрешает далёкие, годами застланные черты. (6)И верным остаётся только материнское сердце.

(7)Хозяйка взяла со стола рамку, опять отнесла её в тёмную боковушку и, воротясь, подытожила:

• Четверо легло из нашего дома. (8)А по деревне так и не счесть. (9)Ездила я года два назад поискать папину могилку. (10)Сообщали, будто под Великими Луками он. (11)Ну, поехала. (12)В военкомате даже район указали.

(13)И верно, стоят там памятники.. (14)Дак под которым наш-то? (15)Вечная слава, а кому — не написано. (16)А может, и не под которым. (17)А Лёша наш до сего дня без похоронной... (18)Одна мама всё надеется...

19. Тут подала голос старуха, тронув дядю Сашу за руку, попросила:

• Сыграй, милый, сыграй.

20. И, глядя вниз, на свои пальцы, что уже лежали на клапанах, выждав паузу, он объявил, разделяя слова:

• Шопен, соната... номер... два...

21. Пелагея, для которой слова «соната», «Шопен» означали просто музыку, а значит и веселье, при первых звуках вздрогнула, как от удара.
22. Она с растерянной улыбкой покосилась на старуху, но та лишь прикрыла глаза и поудобнее положила одна на другую сухие руки.
23. 3вуки страдания тяжко бились, стонали в тесной горнице, ударялись о стены, об оконные, испуганно подрагивающие стёкла. (24)Когда была проиграна басовая партия, вскинулись, сверкнув, сразу три корнета, наполнив комнату неутешным взрыдом. (25)Старуха, держа большие тёмные руки на коленях, сидела неподвижно и прямо. (26)Она слышала всё и теперь, уйдя, отрешившись от других и от самой себя, затаённо и благостно вбирала эту скорбь и эту печаль раненой души неизвестного ей Шопена таким же израненным сердцем матери.

27. И дядя Саша вспомнил, что именно об этой великой сонате кто- то, тоже великий, сказал, что скорбь в ней не по одному только павшему герою.
28. Боль такова, будто пали воины все до единого и остались лишь дети, женщины и священнослужители, горестно склонившие головы перед неисчислимыми жертвами...

(29) И как проливается последний дождь при умытом солнце уже без туч и тяжёлых раскатов грома, так и дядя Саша повёл потом мелодию на своём корнете в тихом сопутствии одних только теноров: без литавр, басов и барабанов. (30)Это было то высокое серебряное соло, что, успокаивая, звучало и нежно, и трепетно, и выплаканно, и просветленно. (31)Печаль как бы истаивала, иссякала, и, когда она истончилась совсем, завершившись как бы лёгким вздохом и обратясь в тишину, дядя Саша отнял от губ мундштук.

(32)Старуха наконец встала и поковыляла одна, шаркая подшитыми валенками.

— (ЗЗ)Ну вот и ладно... — проговорила она. — (34)Хорошо сыграли... (35) Вот и проводили наших... (З6)Спасибо.

...(37)Музыканты шли к большаку непроглядным ночным бездорожьем. (38)Всё так же сыпался и вызванивал на трубах холодный невидимый дождь, всё так же вязли и разъезжались мокрые башмаки. (39) Шли молча, сосредоточенно, перебрасываясь редкими словами, и старшой слышал близко, сразу же за собой, тяжёлое, упрямое дыхание строя. (40)Как тогда, в сорок третьем...

(По Е. Носову)

Евгений Иванович Носов (1925-2002 гг.) — русский писатель, участник Великой Отечественной войны.

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов

1. Великая Отечественная война продолжалась четыре долгих года.
2. Музыканты играли для людей, потерявших в войну близких, реквием Шопена — трагически Звучащую музыку — в память о погибших.
3. В семье, о которой рассказывает автор, на войне погибло четверо, могилы некоторых неизвестны.
4. Музыканты тоже воевали, поэтому хорошо понимали, какая музыка поможет людям пережить потерю близких на войне.
5. Корнетом называли первый офицерский чин в кавалерии, соответствовавший подпоручику в пехоте

Ответ:_________________________

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов

1. В предложении 3 содержится описание.
2. В предложениях 5-6 представлено рассуждение.
3. Предложения 7-8 включают описание.
4. В предложениях 27-31 содержится пояснение того, о чём говорится в предложении 35.
5. Предложения 37-39 содержат рассуждение

Ответ:_______________________________

22. Из предложений 1-3 выпишите фразеологизм

Ответ:________________________________

23. Среди предложений 1-5 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью указательного местоимения и контекстных синонимов. Напишите номер этого предложения

Ответ:________________________________

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20—23.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ Л? 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Сдержанная речь рассказчика резко меняется в тот момент, когда передаётся впечатление от музыки Шопена. Тогда в тексте появляются тропы: (А)__________________(«звуки стонали» в предложении 23),(Б)         («неутешным взрыдом» в предложении 24), (В)_______________________(«будто пали воины все до единого и остались лишь дети, женщины и священнослужители...» в предложении 28). Душевное состояние музыкантов помогает передать синтаксическое средство выразительности  (Г)________________________(в предложении 39)»

1. лексический повтор
2. сравнение
3. ряды однородных членов предложения
4. фразеологизмы
5. синтаксический параллелизм
6. противопоставление
7. олицетворение
8. эпитет
9. диалог

Ответ:

Часть 2. Напиши сочинение по прочитанному тексту

Вариант 2

Часть 1

Прочитайте текст и выполните задания 1-3

(1)С точки зрения географии у любого места на земном шаре есть свой собственный адрес, обозначаемый широтой и долготой. (2) Первая показывает в угловых величинах удаление от экватора, вторая — удаление от нулевого меридиана, на котором находится Гринвичская обсерватория в пригороде Лондона. (3) Провести в этом месте воображаемый нулевой меридиан, делящий земной шар на Западное и Восточное полушария, предложили в 1884 году британские астрономы, <...> с тех пор его используют в качестве базиса для географических измерений во всех странах мира.

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1. Британские астрономы предложили в 1884 году провести в месте расположения Гринвичской обсерватории воображаемый нулевой меридиан, делящий земной шар на Западное и Восточное полушария.
2. Для географических измерений, которые проводятся на основе понятий широты — удалённости от экватора и долготы — удалённости от нулевого меридиана, с 1884 года базисом является воображаемый нулевой меридиан.
3. Широта показывает удалённость от экватора, долгота показывает удалённость от нулевого меридиана, где находится Гринвичская обсерватория.
4. Воображаемый нулевой меридиан, по степени удалённости от которого определяется широта, делит земной шар на Западное и Восточное полушария.
5. Воображаемый нулевой меридиан с 1884 года является базисом для географических измерений на основе понятий широты — удалённости от экватора и долготы — удалённости от нулевого меридиана

Ответ:____________________________

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

хотя

именно

однако

потому что

но

Ответ:__________________________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ШАР. Определите значение, в котором это слово использовано в предложении 1. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи

ШАР, -а, м.

1. Геометрическое тело, образованное вращением круга вокруг своего диаметра. Радиус шара. Поверхность шара.
2. Предмет такой формы. Шар солнца. Лунный шар.
3. У стар. Предмет такой формы для голосования или голос за или против. Белый шар (голос за). Чёрный шар (голос против).
4. Надувная игрушка — прозрачная цветная оболочка, заполняемая лёгким газом или воздухом. Красивый шар

Ответ:_____________________________

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

слИвовый

клалА

сОгнутый

вручИт

надОлго

Ответ:______________________________

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно

Все растущие вокруг кусты и ёлочки были в паутинках, и каждая паутинка была унизана крошечными ВОДЯНЫМИ жемчужинами

В этом году сборная школы по футболу ВОСПОЛНИЛАСЬ двумя новыми игроками — учениками одиннадцатого класса 

Сначала необходимо ВЫДЕЛИТЬ заархивированный файл, а затем перейти в режим просмотра архива с помощью кнопки «просмотр»

Тяжёлые, ГЛИНИСТЫЕ почвы, пониженные участки рельефа, торфяники непригодны для выращивания войлочной вишни

Скамейка — незаменимый атрибут в дизайнерском решении при оформлении территории, ведь на красивой, удобной, ДОБРОТНОЙ скамейке всегда приятно отдохнуть

Ответ:______________________________

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы. Исправьте ошибку и запишите слово правильно

ПЯТИСОТЫЙ посетитель

ГЛУБОЧАЙШИЙ в мире

БОЛЕЕ ШИРОКО

ИХНИЕ заботы

молодые ИНЖЕНЕРЫ

Ответ:______________________________

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами

Ответ:

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву

водор..елевый предпол. .жение подск..чить соб. .рательный г..ристый

Ответ:_________________________

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву

Пр..высил, пр..тушить

р..зойтись, от..брать

бе..шумный, во..петь

о..гибал, по..стеречь

пр..чал, пр..возмочь

Ответ:_________________________

10. . Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

расстра.. ваться причудл..вый опрометч. .вый устар..вать вздраг..вать

Ответ:__________________________

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

Разруш..нный отча..шься неумолка.. мый выглаж..нный рассерд..шься

Ответ:_________________________

12. Найдите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово

Огромная по площади могущественная Римская империя, на территории которой в наши дни находится более тридцати государств, (не)могла существовать без дорог

Работа Юрия Кнорозова о расшифровке письменности майя была настолько впечатляющей, что молодому учёному присвоили звание (не)кандидата, а сразу доктора наук.

(Не)смотря на препоны, из века в век печатная книга набирала силу: типографские станки совершенствовались, а бумага дешевела.

(Не)выходя из дома, сегодня можно записаться на приём к врачу в поликлинику, подать заявление на получение установленных законом пособий и компенсаций.

На столе лежали ещё (не)распечатанные письма

Ответ:__________________________

13. Найдите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова

(ПО)ВИДИМОМУ, человек с большим интересом и даже восторгом относится к бабочкам, ПОТОМУ(ЧТО) бабочки — настоящее чудо природы, может быть, одно из лучших её творений.

Современная европейская цивилизация зародилась и выросла (ВО)КРУГ Средиземного моря, и достаточно взглянуть на карту или на глобус, ЧТО(БЫ) понять: это уникальные места.

Древние римляне славились умением строить первоклассные дороги, (ПРИ)ЧЁМ делали их (НА)ВЕКА: часть дорожной сети, построенной ими два тысячелетия назад в Европе, использовалась по прямому назначению вплоть до начала XX века!

Архимед, (БЕЗ)СОМНЕНИЯ, умел ценить красоту геометрических фигур и математических формул, ТАК(ЧТО) неслучайно не катапульта и не горящая галера украшают его могилу, а изображение шара, вписанного в цилиндр.

Созданию в теплице благоприятного для растений микроклимата (ВО)МНОГОМ способствует каменная стена дома, которая нагревается (В)ТЕЧЕНИЕ дня

Ответ:________________________________

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН

Известны многочислен)ые публикации о неожида(2)ом изобретении Дагера, которое было запатентовало в Англии, Австрии и Германии, где открывались бесчисле(4)ые фотостудии и любители осваивали методику дагеротипии

Ответ:___________________________________

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую

1. Интерьеры дворца украсили позолоченная резьба и лепнина причудливые зеркала расписные плафоны изразцовые печи.
2. Городская интеллигенция и работники музеев приложили немало усилий для сохранения старинной городской застройки а также памятников старины

3. Древний Городец известен не столько почтенным возрастом жителей их отвагой и успехами здешних купцов и промышленников сколько мастераМи-ремесленниками.
4. Художники Городца на гладко обструганных досках изображали всадников и кареты с барынями деревенских франтов и гарцующих лошадей волшебные цветы и сказочных птиц.
5. Современную Красную площадь невозможно представить без яркого нарядного девятиглавого Покровского собора

Ответ:__________________________________

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые

Учёные считают, что обнаружены метеориты и астероиды (1) представляющие собой осколки (2) некогда существовавшей в солнечной системе крупной планеты (3) совершавшей своё движение (4) вокруг Солнца между орбитами Марса и Юпитера

Ответ:____________________________________

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые

С помощью Академии наук Россия (1) поистине (2) осознала себя на всём пространстве от Петербурга до Камчатки, выяснила свою замечательную историю, упорядочила русский язык и создала свою (3) без сомнения (4) великую науку, поэзию и литературу

Ответ:__________________________________

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые

Насыщенная деловая программа (1) в рамках (2) которой (3) были организованы семинары по актуальным вопросам обучения с использованием новейших технологий (4) по традиции сопровождала выставку компьютерной техники

Ответ:__________________________________

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые

Для лодки существует некоторый предельный угол наклона (1) и (2) если вовремя лодку не выровнять (3) то она становится неуправляемой (4) что может привести к тяжёлым последствиям

Ответ:__________________________________

Прочитайте текст и выполните задания 20-25

(1)Известно, что молодёжь овладевает теперь скоростным методом чтения. (2)Моя дочь читает в восемь раз быстрее, чем я. (З)Есть у меня ещё одна знакомая, которая привыкла читать, что называется, по диагонали и ведь успевает схватить основное содержание, информацию, содержащуюся На таким методом прочитанных страницах. (4)Переспрашиваю, экзаменую — схватила. (5)И вот даю для эксперимента Аксакова.

6. Наблюдаю: вот сейчас должна перелистнуться страница, потом другая.
7. Скоростной метод чтения. (8)Нет, страница не перелистывается. (9)Страница читается медленно, с прочитыванием каждой строки, каждого слова. (Ю)Только время от времени слышатся восклицания:

— Какая прелесть, какое очарование! (И)Слушай, да он волшебник, кудесник!

(12)В первые пятнадцать довоенных лет моей жизни, живя в деревне, учась в средней школе, и я как-то не удосужился прочитать Аксакова. (13)Возможно, и не было его в скудной школьной библиотеке, да и очерёдность... (14)Надо прочитать Пушкина с Лермонтовым, Гоголя с Тургеневым, Некрасова с Гончаровым, хотя бы «Сон Обломова» в пределах школьной программы. (15)Да ещё (уже без школьной рекомендации) — «Три мушкетёра», «Отверженные», «Собор Парижской богоматери», «Человек, который смеётся», «Таинственный остров», «Всадник без головы», «Последний из могикан»... (16)Да ещё весь Джек Лондон, да ещё «Борьба миров» и «Человек-невидимка»... (17)Не дошёл черёд до Аксакова. (18)В институтской программе Аксакова тоже не было. (19)Но он существовал, пока ещё не читанный. (20)Во время студенческой прогулки могли забрести в Абрамцево, в бывшее именьице Аксакова, связанное мемориально с крупнейшими деятелями отечественной культуры, как-то: Васнецов, Врубель, Серов, Коровин, Поленов, Нестеров.

(21)Но однажды, когда освободилось два часа дневного времени, по какому-то наитию я взял да и пошёл на детский утренний спектакль (пятнадцать шагов от ворот института до входных театральных дверей), а давали в то утро «Аленький цветочек» Аксакова. (22)Там, в сказке, девице- красавице, чтоб перенестись с места на место за тридевять земель, надо было надевать золотое колечко на мизинец правой руки, мне же и колечка не потребовалось. (23)Дело не в театральном представлении. (24)Не первый же раз пришёл я в театр! (25)Да шастали и по киношкам, где тоже ведь можно перенестись на время бог знает куда. (26)Дело всё было в атмосфере сказки, в той ласковой русскости, в которую я погрузился и которая тотчас пробудила в душе добрые и светлые чувства. (27)Так резок был контраст, так велико расстояние от атмосферы до атмосферы, от климата до климата, от чувств до чувств, что сидел не дыша, заворожённый, ошеломлённый, ошарашенный, чувствуя, как чем-то тёплым и светлым омывается душа.

(28)Если бы меня попросили назвать главное качество аксаковских книг, притом одно, я назвал бы душевное здоровье, которое невольно переливается в читающего эти книги. (29)Отступают на второй план суета, нервозность, всякая мелочность, торопливость, мельтешение — всё, что мешает нам взглянуть вокруг ясными и спокойными глазами. (ЗО)Если каждый из нас попытается присмотреться внимательно к своему собственному чувству родной земли, то он обнаружит, что это чувство в нём не стихийно, что оно организованно и культурно, ибо оно питалось не только стихийным созерцанием природы как таковой, но воспитывалось всем предыдущим искусством, всей предыдущей культурой.

(31)Любовь к родной земле воспитывали в нас Пушкин, Лермонтов, Тютчев, Фет, Тургенев, А. К. Толстой, Некрасов, Лев Толстой, Блок, Есенин, Левитан, Поленов, Саврасов, Нестеров, Куинджи, Шишкин... (32)Так что же, разве на последнее место мы поставим в этих рядах (а они многочисленны) имя Сергея Тимофеевича Аксакова?

(По В. Солоухину)

Владимир Алексеевич Солоухин (1924-1997 гг.) — русский советский писатель и поэт, видный представитель «деревенской прозы».

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1. При чтении текстов различного содержания люди пользуются разными методами.
2. Современные молодые читатели, в отличие от их родителей, активно пользуются методом скорочтения.
3. Молодым читателям трудно понять прелесть произведений С.Т. Аксакова.
4. Метод скорочтения подходит прежде всего для чтения высокохудожественных произведений.
5. Произведения великих русских поэтов, прозаиков, художников пробуждают в людях любовь к Отечеству.

Ответ:_______________________________

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. Предложения 2-4 содержат доказательство того, о чём говорится в предложении 1.
2. В предложениях 5-6 содержится рассуждение.
3. Предложения 13-17 указывают на причину того, о чём говорится в предложении 12.
4. В предложении 21 содержится повествование.
5. В предложении 28 содержится описание

Ответ:_________________________________

22. Из предложений 28-30 выпишите фразеологизм

Ответ:________________________________

23. Среди предложений 17-21 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения, синонимов и противительного союза. Напишите номер этого предложения.

Ответ:_______________________________

24. «Говоря о русской культуре, Владимир Солоухин подчёркивает роль писателя, сегодня, к сожалению, почти забытого. Убеждая нас в ценности творчества Сергея Тимофеевича Аксакова, автор использует разнообразные средства выразительности, среди которых

тропы: (А)__________________(«добрые и светлые чувства» в предложении 26), (Б)________________________(«омывается душа» в предложении 27), а также синтаксическое средство (В)___________________(предложение 29). Ещё одно синтаксическое средство  (Г)______________________(предложение 32) — подчёркивает отношение автора к творчеству великого русского писателя».

Список терминов:

1. риторическое обращение
2. сравнение
3. риторический вопрос
4. ряд однородных членов
5. эпитеты
6. противопоставление
7. метафора
8. литота
9. антонимы

Ответ:  

Часть 2. Напишите сочинение по прочитанному тексту

Вариант 3

Часть 1

Прочитайте текст и выполните задания 1-3

(1)Одно из хитроумных приспособлений, которым природа одарила кактусы, — колючки. (2)<...> они помогают растениям выжить в жарких и засушливых областях Южной и Северной Америки: острые и растопыренные колючки защищают растения от поедания животными, густые и плотно прилегающие — спасают от перепадов суточных температур, длинные и толстые — создают, подобно жалюзи, тень, а нектар, который скапливается на остриях некоторых колючек, привлекает насекомых-опылителей. (3) Также колючки помогают кактусам переносить засуху, поскольку конденсируют пар и удерживают капельки росы и дождя.

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1. Разные виды колючек защищают кактусы в жарких и засушливых областях Америки от животных и перепадов температур, создают тень и привлекают насекомых-опылителей, а также конденсируют водяной пар и удерживают влагу.
2. Острые и растопыренные колючки защищают растения от поедания животными, густые и плотно прилегающие спасают кактусы от перепадов суточных температур, длинные и толстые создают тень.
3. Защищая от животных и перепадов температур, создавая тень и привлекая насекомых-опылителей, конденсируя водяной пар и удерживая влагу, разные виды колючек помогают кактусам выжить в засушливых областях Америки.
4. Нектар, который скапливается на остриях некоторых колючек, привлекает насекомых-опылителей, благодаря чему так много кактусов в жарких и засушливых областях Америки.
5. Колючки, являясь одним из хитроумных приспособлений, которым природа одарила кактусы, спасают эти растения от поедания животными, от перепадов температур, а также создают тень

Ответ:_______________________________

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это • слово (сочетание слов).

Следовательно,

Именно

Хотя

Иными словами,

Зато

Ответ:________________________________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОБЛАСТЬ. Определите значение, в котором это слово использовано в предложении 2. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи

ОБЛАСТЬ, -и, ж.

1. Крупная административно-территориальная единица. Московская область.
2. Отрасль деятельности, круг занятий, представлений. Новая область науки.
3. Часть страны, территории. Северные области Европы.
4. Отдельная часть организма. Боли в грудной области

Ответ:_________________________________

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

позвонИт

красИвее

черпАть

диспансЕр

снятА

Ответ:__________________________________

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

1. Этот неприхотливый, спокойный и ДОВЕРИТЕЛЬНЫЙ красавец относится к тем видам пернатых, которые воспринимают жизнь в клетке как продолжение своего вольного существования.
2. Поднявшись высоко, плющ может обвить всё окно или весь потолок, очень просто превратить его и в оригинальные живые скульптуры или в изящные ПЛАКУЧИЕ деревца.
3. ПРАЗДНИЧНЫЕ мероприятия, посвящённые полёту первого человека в космос, будут проведены во многих городах нашей страны.Международная торговля переросла в международное разделение труда, стали формироваться ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ и экспортная специализации стран.
4. Хвойные растения мы ПРЕДСТАВЛЯЕМ себе как нечто вечнозелёное, более или менее колючее и обязательно с шишками

Ответ:___________________________

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

пачка МАКАРОНОВ

ЧЕТЫРЬМЯСТАМИ участниками

килограмм АПЕЛЬСИНОВ

молодые ШОФЁРЫ

ПОСТИГШИЙ главное

Ответ:_______________________

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

Пол..гаться зам..реть подг..рать фен.. менальный бл..стательный

Ответ:_______________________________

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву

приморский, пр..уныло

о..далить, на..колоть

пр..подать, пр..жать

под..слать, н..доить

расслоить, избежать

Ответ:______________________________

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е

Услужл..вый заманч..вый отпол..ровать рул..вой увелич..вать

Ответ:________________________________

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И

незыбл..мый

выпрош..нный

прослав..шься

неприемл..мый

выстро..нный

Ответ:______________________________

12. Найдите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Иероглифическая письменность распространена в странах Дальнего Востока, число иероглифов, например, в китайском языке составляет (не)один десяток тысяч.

Изобретение бумаги и, главное, книгопечатания (не)только расширило круг лиц, допущенных к знаниям, но и увеличило словарный запас людей.

Есть ещё много замечательных (не)прочитанных книг, спешите их прочитать.

Компьютеры теперь занимают (не)болыпое, как раньше, а в несколько раз меньшее пространство на письменном столе, и у них появился персональный хозяин.

(Не)так давно существовал способ «одновременного» выполнения программ: операционная система обеспечивала самостоятельность программ, выделяя каждой из них отдельную область памяти.

Ответ:___________________________

13. Найдите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова

Вслед за Германией печатные книги (В)СКОРЕ появились в Италии, Швейцарии, Франции, Венгрии и Испании, в России их ТАК(ЖЕ) стали выпускать в середине XVI века.

Наблюдать спутник Земли очень удобно, ПОТОМУ(ЧТО), если небо не затянуто тучами, Луна, (В)ОТЛИЧИЕ от других спутников, видна в любой день года.

Нашествие саранчи (ИЗ)ДАВНА считалось страшным бедствием для людей, ПОТОМУ(ЧТО) полчища насекомых полностью уничтожали урожай.

Галилей открыл закон, согласно которому тела двигаются по прямым линиям без всякого ускорения, и ТО(ЖЕ) подтвердил Эйнштейн: ТАК(ЖЕ) происходит даже в искривлённом пространстве возле Земли.

(С)НАЧАЛА осень дохнула на деревья прохладным ветром, а потом легко закружила в прозрачном воздухе в волшебном танце первые сорванные листочки, понесла их ТАК(ЖЕ) легко вдоль аллей.

Ответ:______________________________

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Люди придумали множество неожида(1)ых систем дрессировки собак: готовят из собак отличных охотников, бдительных сторожей и таможе(2)иков, отважных спасателей и увере(3)ых поводырей, запускают в космос, ведь собаки всегда остаются нашими друзьями, преда(4)ыми, честными и простодушными.

Ответ:________________________________

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую

1) Среди найденных археологами в Переяславце бытовых предметов есть фрагменты ключей и замков детских игрушек черепки глиняной посуды

2)В XVII веке в городах Севера были созданы лесопильный мыловаренный кожевенный заводы.

3) Русский литературный язык сформировался в основном к середине XIX века и происходило его формирование под воздействием активного языкового творчества народа.

4) Все соляные варницы не только Тотьмы но и всего Севера к середине XVI века принадлежали Строгановым.

5) В колорите фресок преобладают как золотисто-жёлтые голубые синие так и коричневато-красные и зеленоватые цвета

Ответ:_______________________________

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

В России (1) в течение века глубоко и органически впитавшей (2) и (3) критически переработавшей западную культуру (4) наряду с Академией выросла и другая наука — университетская, наука Военно-хирургической академии и других специальных школ.

Ответ:______________________________

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые

Более трети поверхности Земли (1) как известно (2) занимает Тихий океан, который ещё называют Великим. Его и соседние южные моря (3) даже (4) выделяют в особое океаническое полушарие

Ответ:_______________________________

18. Расставьте знаки препинания: укажите цифру, на месте которой в предложении должна стоять запятая

Двор в деревне имел приблизительно полдесятины земли и лежал в плоской низине (1) часть (2) которой (3) занимал широкий пруд.

Ответ:_________________________________

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые

Огонь к полудню набирал мощь (1) и (2) если ветер был попутный (3) двигался по тайге (4) которая уже не раз горела (5) со скоростью 15—20 км в час

Ответ:_________________________________

Прочитайте текст и выполните задания 20-25

(1)В суровые военные годы во время бомбёжки моя бабушка всегда стояла на посту с винтовкой за плечами и со свистком в руке. (2) Маленького росточка, но очень полная, она, как колобок, выкатывалась на пост и направляла людей в укрытие, подбадривая отставших тонкой трелью свистка

(З)Зинаиду Ильиничну соседи любили за доброту и умение советом или нужным словом подбодрить человека. (4)А мы, дети, в ней просто души не чаяли. (5)В девичестве она была Юсуповой (своими корнями втайне очень гордилась), и восточный отблеск придавал её облику особый колорит.

(6) Весь подъезд помнил историю с Иваном, тринадцатилетним подростком, переехавшим в наш дом с больной матерью и полуслепой бабушкой. (7) 3а свою короткую жизнь подросток успел побывать в колонии за воровство, в подъезде поначалу звучала его громкая ругань. (8)С согласия его матери бабушка взялась устроить Ивана на подработку в театр юного зрителя. (9)Полгода она буквально за руку водила его на спектакли, горячо обсуждала с ним полученные впечатления, просила описать свои ощущения и эмоции. (10)Потом, шаг за шагом, научила работать над собой с помощью дневника.

(11)Результат превзошёл все ожидания. (12)Ванечка, как называла его бабушка, обладая замечательной памятью и абсолютным слухом, оказался одарён и артистическим талантом. (13)В течение года он выучил все роли и с лёгкостью подменял отсутствующих актёров. (14)Закончив после войны режиссёрское и сценарное отделение ВГИКа, Иван впоследствии стал заслуженным артистом и режиссёром.

(15)Будучи учительницей начальных классов, бабушка умела создать на уроках атмосферу игры, в то же время не давая ученикам уйти от главной цели — получения новых знаний. (16)Уроки радости — таков был стиль её преподавания. (17)И дети буквально боготворили свою Зинаиду Ильиничну.

(18)Рядом с ней даже бомбёжка была не так страшна. (19)Бабушка вселяла в окружающих уверенность в близкой победе, надежду на добрые вести от родных, из горнила передовой — а иначе и быть не могло...

(20)Шёл август 1941-го, и немцы подвергли нащ город жестоким бомбовым атакам. (21)Августовская ночь была тёмной и тёплой. (22)Начавшийся артобстрел заставил нас очнуться от сна. (23)«Где мой свисток, ищите!» — бабушкин крик окончательно разбудил нас с мамой. (24)Свесив головы с кровати, мы всматривались в темноту, тщетно пытаясь помочь. (25)Наверняка этот злосчастный свисток болтался у неё за поясом или на шее. (26)«Твоих рук дело, Анка?» — накинулась на меня бабушка, ведь я всегда была причиной беспорядка в доме. (27)Наконец свисток был найден — он и в самом деле оказался где-то в заднем кармане бабушкиной юбки.

(28)Невзирая на возраст и солидный вес, бабушка вихрем помчалась на пост, а мы побежали в наше укрытие недалеко от дома. (29)Эта глубокая яма, сверху прикрытая досками, и была нашим бомбоубежищем — его вырыли оставшиеся в доме жильцы. (30)Оно, конечно, не спасло бы нас от бомбы, но здесь мы чувствовали себя защищёнными. (31)Прижимаясь друг к другу под оглушительный грохот рвущихся снарядов и плач детей, мы старались не стучать зубами от страха и даже напевать.

(32)Неожиданно мама начала смеяться. (33)«Линочка, что с тобой?» — опасливо спросила соседка. (34)Мама, буквально давясь смехом, продолжала заливаться. (З5)Напряжение, охватившее людей, ушло после того, как она рассказала про бабушкины сборы, про то, как маленькая, кругленькая Зинаида Ильинична с винтовкой за спиной в спешке расшвыривала по дому вещи, пытаясь отыскать свисток. (З6)Сцена за сценой, она так живо нарисовала картину этого яростного поиска, что улыбки на лицах присутствующих сменились смехом. (37) Смеялись все, даже плачущие дети. (38)Смеялись до слёз — громким, довоенным смехом.

(39)Когда мы вышли из нашего убогого укрытия, мы бросились к нашему, к счастью, уцелевшему, дому. (40)Бабушка бежала навстречу, размазывая по щекам слёзы радости, оттого что увидела нас живыми и невредимыми. (41)Она обняла нас, крепко прижала к себе и как ни в чём не бывало сказала:

- Кости целы — мясо наживём! (42)Живы будем — не помрём!

43. С тех пор прошло столько лет, и мне уже далеко за восемьдесят.
44. Но в минуты уныния я вдруг вспоминаю бабушку с её незаряженной винтовкой, вечными поисками свистка и несокрушимой верой в победу. (45) И всплывает в памяти мамин рассказ, наше хлипкое убежище и общий неудержимый смех. (46)Он гремел, как вестник надежды и веры в себя и в будущее, — смех, рвущийся из нас вопреки ужасу войны и смерти

(По Г. Галлер)

Галина Галлер (род. в 1964 г.) — журналист, врач, научный работник

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1. Убежище, в котором укрывалась рассказчица, не могло защитить людей от бомбовых ударов.
2. Подростки нуждаются в поддержке со стороны взрослых.
3. Светлый оптимизм помогает людям жить.
4. Бабушка рассказчицы долгое время работала в театре юного зрителя.
5. В тексте описаны события конца Великой Отечественной войны

Ответ:_______________________________

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов

1. В предложениях 1-2 представлено рассуждение.
2. В предложениях 8-10 представлено повествование.
3. Предложения 15—16 объясняют содержание предложения 17.
4. В предложениях 18-19 содержится рассуждение.
5. Предложение 22 подтверждает содержание предложения 21

Ответ:_________________________________

22. Из предложений 26-28 выпишите синонимы (синонимическую пару).

Ответ:___________________________________

23. Среди предложений 6-14 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью притяжательного местоимения и контекстных синонимов. Напишите номер этого предложения.

Ответ:__________________________________

24. «Вспоминая о своей бабушке, автор передаёт отношение к ней детей с помощью такого лексического средства, как (А)_______________________ (в предложении 4). Стремясь воссоздать деятельный характер бабушки, Г. Галлер использует троп  (Б)______________________(«как колобок» в предложении 2, «вихрем» в предложении 28), а также синтаксическое средство  (В)___________________(например, в

предложениях 2, 9). Ещё один троп (Г)____________________ («оглушительный грохот» в предложении 31, «убогое укрытие» в предложении 39, «хлипкое убежище» в предложении 45) — помогает читателю составить представление об опасностях, которые приходилось преодолевать людям в суровое военное время».

Список терминов:

1. парцелляция
2. метафора
3. ряд однородных членов предложения
4. диалог
5. лексический повтор
6. фразеологизм
7. эпитет
8. восклицательные предложения
9. сравнение

Ответ:  

Часть 2. Напишите сочинение по прочитанному тексту

Вариант 4

Часть 1

Прочитайте текст и выполните задания 1-3

(1) Архитекторы Древней Греции пошли на хитрость: они делали колонны своих построек разной толщины. (2)Примером тому служит знаменитый Парфенон — главный храм афинского Акрополя, построенный в 447—438 годах до н.э.: его создатели, архитекторы Иктин и Калликрат, учли, что для угловых колонн фоном будет яркое небо Эллады, а для остальных — тёмный фон, создаваемый святилищем храма, <...> они сделали угловые колонны более широкими и уменьшили расстояние между ними и соседними колоннами. (3)Благодаря этим «поправкам» издали все колонны выглядели совершенно одинаково, а разница между ними обнаруживалась только при непосредственном измерении.

1. ГЛАВНАЯ информация; содержащаяся в тексте?

1. Архитекторы Древней Греции делали колонны своих построек разной толщины, благодаря чему при непосредственном измерении между ними обнаруживалась разница.
2. Чтобы по-разному освещённые колонны построек выглядели одинаковыми, архитекторы Древней Греции делали их разной толщины.
3. При строительстве Парфенона архитекторы сделали угловые колонны более широкими и уменьшили расстояние между ними и соседними колоннами.
4. Архитекторы Древней Греции учитывали степень освещённости колонн храмов и, чтобы они выглядели одинаковыми, делали их разной толщины.
5. Колонны храмов в Древней Греции издали выглядели одинаковыми.

Ответ:__________________________________

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

во-первых,

иными- словами,

поэтому хотя

потому что

Ответ:___________________________________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ФОН. Определите значение, в котором это слово использовано в предложении 2. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ФОН, -а, м.

1. Основной цвет, тон, по которому сделан рисунок, узор. Купили ситец — на красном фоне мелкие цветочки.
2. Задний план картины, рисунка, способствующий выделению главных элементов композиции. Золотой фон иконы.
3. Задний план чего-либо, то, на чём вырисовывается, выделяется кто- или что-либо. Кружево чугунной решётки чётко вырисовывается на фоне жёлтой листвы.
4. Обстановка, среда, окружение, в которых кто-либо находится или что-либо происходит. Этот ученик выделяется на общем фоне.

Ответ:_____________________________________

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

прИняли        дОнизу

врУчит        оклЕить

слИвовый

Ответ:____________________________________

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно

В зале раздался ЗВУЧНЫЙ голос конферансье, и зрители затаили дыхание в ожидании выступления любимого оперного певца.

ПАМЯТНЫЕ монеты представляют увлекательную и очень интересную страницу истории нумизматики.

Посетителям предстоящего мероприятия будет ПРЕДОСТАВЛЕНА возможность лично пообщаться с любимыми писателями.

Катя знала, что если младшая сестрёнка ОДЕЛА бальное платье, то она представляет себя героиней любимого балета.

Нужно, чтобы каждое слово в изучаемом тексте было ПОНЯТНЫМ

Ответ:_________________________________

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы. Исправьте ошибку и запишите слово правильно

ДЕВЯТЬЮСТАМИ экземплярами

ведро ВИШЕН

поступить БОЛЕЕ РАЗУМНО

чуткие ДОКТОРА

ПОДБЕЖИ к финишу

Ответ:________________________________

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

Прик..сновение предпол..гать заг..реть р..скошный велос..пед

Ответ:_______________________________

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву

ра..водить, и..печь

пр..сечь, пр..возмочь

пр..играть, н..валить

на..кусить, о..бросил

пр..лечь, пр..хороший

Ответ:______________________________

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е

Кропотл..вый изменч..вый подкле..вать словоохотл..вый охлад..вать

Ответ:_________________________________

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И

непроница. .мый простуж..нный позабав ..шься несмолка..мый раста..т

Ответ:_________________________________

12. Найдите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово

На кустах шиповника бутоны цветов (не)раскрыты.

После (не)так давно прошедшего дождя воздух был всё ещё пропитан влагой.

Принято считать, что жабы далеко (не)красивы.

В определённых ситуациях нужно действовать (не)раздумывая.

Лучи солнца играют в (не)густой, но пышной листве молодых клёнов, в кружевах травы, окроплённой росой

Ответ:_________________________________

13. Найдите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова

(С)НАЧАЛА Вовка повёл нас по дну оврага узкой тропинкой между зарослей КАКИХ(ТО) растений.

Длинноухий, с выпученными глазами, заяц с треском выскочил (ИЗ)ПОД земли у самых ног песцов и (С)ХОДУ пошёл сигать по вырубке, перепрыгивая пеньки.

ЧТО(БЫ) овладеть искусством каллиграфии, нужно заниматься (В)ТЕЧЕНИЕ долгого времени.

(НА)КОНЕЦ графу Шереметеву наскучили строительные затеи, и он велел полному планов и свежих сил зодчему Павлу Аргунову (НА)ПРОТЯЖЕНИИ оставшегося до завершения строительства времени самостоятельно ездить за покупками для оформления господского дома.

(В)ПЕРЕДИ нас, (В)ДАЛИ, сходились острые скалы: левая — озарённая отблесками заходящего солнца, правая — почти чёрная

Ответ:__________________________________

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН

Однажды богиня цветов Флора решила сделать Зевсу подарок: она взяла чистоту ра(1)его утра, добавила свежесть гор(2)ого ручья, блеск утре(3)ей росы, красоту и благоухание всех необыкнове(4)ых растений — и получилась бабочка

Ответ:_____________________________________

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую

1. Залетает ветер в аллеи старого парка колышет ветви берёз или срывает листья с клёнов.
2. Грустный человек с седыми волосами словно хочет пробежать пальцами по клавишам рояля оживить прекрасную мелодию исполнить любимый вальс и прислушаться к его звучанию.
3. Свежий морозный воздух удивительно чист и прозрачен.
4. В морозной тишине кружатся над самыми верхушками деревьев то ли галки то ли вороны.
5. Всё на этом удивительном полотне выдающегося художника живёт и дышит.

Ответ:____________________________________

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые

Изображённые на картине В.И. Сурикова «Взятие снежного городка» (1) казаки (2) не участвующие в игре (3) развернулись по направлению к всаднику и (4) перебрасываясь словами (5) увлечённо следят за зрелищем

Ответ:_________________________________

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые

Звучание реальной жизни тапёру позволяла воспроизводить (1) может быть (2) сама музыка, ведь музыка (3) может (4) передать всё: и шум ветра, и пение птиц, и интонацию взволнованного спора, и настроение героя...

Ответ:________________________________

18. Расставьте знаки препинания: укажите цифру, на месте которой в предложении должна стоять запятая

Картина А.И. Куинджи (1) поражает чистотой и насыщенностью красок (2) благодаря использованию (3) которых (4) усиливается яркость впечатления от изображённого на ней солнечного дня.

Ответ:________________________________

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые

В небе вспыхнул первый луч солнца (1) и (2) как только (3) ночная тьма укрылась в ущельях гор и трещинах камней (4) вдали послышался рожок пастуха

Ответ:________________________________

Прочитайте текст и выполните задания 20-25

(1)По возвращении из краёв далёких засаживал я свой огород в деревне всякой древесной разностью, рябинами и калинами. (2)Одну рябинку, угнездившуюся возле обочины современной бетонной дороги, на крутом заносе давило колёсами машин, царапало, мяло. (З)Решил я её выкопать и увезти в свой одичавший огород.

4. Осенью дело было. (5)На рябине уцелело несколько пыльных листочков и две мятые розетки ягод. (6)Посаженная во дворе, под окном, рябинка приободрилась, летом зацвела уже четырьмя розетками. (7)И каждое лето, каждую осень украшалась одной-двумя розетками, и такая яркая, такая нарядная и уверенная в себе сделалась — глаз не оторвать! (8) А коли осень тёплая выпадала, рябинка пробовала цвести по второму разу.

(9)Два года спустя привезли саженцы из городского питомника, на свободном месте я посадил ещё четыре рябинки. (10)Эти пошли вширь. (11)Едва одну-две розетки ягод вымучат, зато уж зелень пышна на них, зато уж листья роями, этакие вальяжные барышни с городских угодий.

(12)А дичка моя совсем взрослая и весёлая сделалась. (13)Одной осенью особенно уж яркая на ней ягода выросла. (14)И вдруг стая свиристелей на неё сверху свалилась, дружно начали птицы лакомиться ягодой. (15)И переговариваются, переговариваются: вот какую рябину мы сыскали, экую вкуснятину нам лето припасло. (16)Минут за десять хохлатые нарядные работницы обчистили деревце, а на те, что из питомника, даже и не присели.

(17)Думал я, потом, когда корма меньше по лесам и садам останется, птицы непременно прилетят. (18)Нет, не прилетели. (19)В следующие осеци, коли случалось свиристелям залетать в мой разросшийся по огороду лес, они уж привычно рассаживались на рябинку-дичку и по-прежнему на те питомниковые деревца, лениво вымучивающие по несколько розеток, так ни разу и не позарились.

(20)Есть, есть душа вещей, есть, есть душа растений. (21)Дикая рябинка со своей благодарной и тихой душой услышала, приманила и накормила прихотливых лакомок-птичек. (22)Да и я однажды пощипал с розеток ярких плодов. (23)Крепки, терпки, тайгою отдают — не забыло деревце, где выросло, в жилах своих сок таёжный сохранило.

(24)А вокруг рябины и под нею цветы растут — медуница-веснянка. (25)На голой ещё земле, после долгой зимы радует глаз. (26)Первое время густо её цвело по огороду, даже из гряд кое-где выпрастываются бархатные листья — и сразу цвесть, стебли множить. (27)Следом календула выходит и всё-то лето светится горячими угольями там и сям, овощи негде растить. (28)Тётка моя невоздержанна на слово была, взялась полоть в огороде и ну по-чёрному бранить медуницу с календулой. (29)Я — доблестный хозяин — к тётке присоединился.

(30)Приезжаю следующей весной — в огороде у меня пусто и голо, скорбная земля в прошлогодней траве и плесени, ни медуницы, ни календулы нет, и другие растения как-то испуганно растут, к забору жмутся, под строениями прячутся. (31)Поскучнел мой огород, впору его уж участком назвать. (32)Лишь поздней порой где-то в борозде, под забором, увидел я униженно прячущуюся, сморщенно синеющую медуничку.

(ЗЗ)Встал на колени, разгрёб мусор и старую траву вокруг цветка, взрыхлил пальцами землю и попросил у растения прощения за бранные слова. (34)Медуничка имела милостивую душу, простила хозяина и растёт ныне по всему огороду, невестится каждую весну свободно и привольно.(35)Но календулы, уголёчков этих радостных, нигде нет... (36)Пробовал посадить — одно лето поцветут, но уж не вольничают, самосевом нигде не всходят.

(37)Вот тут и гляди вокруг, думай, прежде чем худое слово уронить на землю, прежде чем оскорбить Богом тебе подаренное растение и благодать всякую.

(По В. Астафьеву)

Виктор Петрович Астафьев (1924-2001 гг.) — российский писатель, видный представитель «деревенской прозы», участник Великой Отечественной войны.

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1. Рассказчик с удовольствием сажает и выращивает на своей земле деревья, потому что они дарят красоту, дают корм птицам.
2. В своём деревенском огороде рассказчик сажает и выращивает только дикие растения, а не окультуренные, из питомников.
3. В огороде рассказчика растут разнорбразные деревья, кустарники, травы, среди которых рябина, калина, медуница.
4. Другое название календулы — лекарственные ноготки.
5. Медуница, в отличие от календулы, в огороде рассказчика хорошо размножается самосевом.

Ответ:__________________________________

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. В предложении 2 изложена причина того, о чём говорится в предложении 3.
2. В предложениях 4-6 представлено рассуждение.
3. Предложение 21 содержит аргумент к высказанному в предложении 20 утверждению.
4. В предложениях 24-26 представлено рассуждение.
5. Предложение 30 включает описание

Ответ:_________________________________

22. Из предложений 34-35 выпишите синонимы (синонимическую пару).

Ответ:________________________________

23. Среди предложений 28-33 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью контекстных синонимов. Напишите номер этого предложения.

Ответ:_________________________________

 Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20—23.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

24. «Чувствуя душу растений, Виктор Астафьев стремится передать читателю своё восприятие природы. Речь писателя образна, эмоциональна, насыщена разнообразными средствами выразительности. Говоря о природе как о живой, подчёркивая её красоту, автор использует лексическое средство выразительности (А)____________________(«глаз не оторвать» в предложении 7), а также тропы: (Б)__________________________(«душа вещей», «душа растений» в предложении 20), (В)_________________________(«скорбная земля» в предложении 30). А говоря об отношении человека к природе, автор использует такой троп, как (Г)______________________(предложение 29)».

Список терминов:

1. ирония
2. сравнение
3. литота
4. фразеологизм
5. диалог
6. противопоставление
7. метафоры
8. эпитет
9. антонимы

Ответ:

Часть 2. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Вариант 5

Часть 1

Прочитайте текст и выполните задания 1-3

(1 )Для того чтобы наш глаз увидел какой-либо предмет, нужно, чтобы свет сначала попал на этот предмет, а уже затем на сетчатку глаза. (2) Мы видим предметы, потому что они отражают свет, и этот отражённый свет, пройдя через зрачок и хрусталик, попадает на сетчатку; свет, поглощённый предметом, глаз, естественно, увидеть не может: сажа, например, поглощает почти всё излучение и кажется нам чёрной, а снег, <...> равномерно отражает почти весь падающий на него свет и потому выглядит белым. (З)Если солнечный свет упадёт на выкрашенную синей краской стену, от неё отразятся только синие лучи, а остальные будут поглощены, поэтому мы и воспринимаем цвет стены как синий, ведь у поглощённых лучей просто нет шанса попасть на сетчатку глаза.

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1. Мы видим предмет, когда сетчатка глаза воспринимает отражённый предметом свет, прошедший через зрачок и хрусталик; отражённые лучи дают нам представление о цвете предмета.
2. Если солнечный свет упадёт на выкрашенную синей краской стену, от неё отразятся только синие лучи, а остальные будут поглощены, поэтому мы и воспринимаем цвет стены как синий.
3. Сетчатка глаза воспринимает отражённый предметом свет, который проходит через зрачок и хрусталик, в результате чего мы видим этот предмет, а отражённые лучи дают нам представление о цвете предмета.
4. Глаз не видит предмет, который поглощает падающие на него лучи света, ведь поглощённые лучи просто не могут попасть на сетчатку глаза.
5. Мы не можем видеть свет, поглощённый предметом: сажа, например, поглощает почти всё излучение и кажется нам чёрной, а снег выглядит белым.

Ответ:______________________________________

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

во-первых

наоборот

к сожалению

иными словами

хотя бы

Ответ:______________________________________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СВЕТ. Определите значение, в котором это слово использовано в предложении 2. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

СВЕТ, -а, м.

1. Источник освещения и приспособление для освещения в домах и на улицах. Зажечь в комнате свет.
2. Разг. Рассвет, восход солнца. Свет забрезжил.
3. Лучистая энергия (электромагнитные колебания в определённом диапазоне волн), воспринимаемая глазом и делающая видимым окружающий мир. Дневной свет.
4. Блеск глаз под влиянием какого-л. чувства. Внутренний свет.

Ответ:_____________________________________

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

начАв   надОлго   налИта   убралА     созЫв

Ответ:_____________________________________

5. В-одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

БЫВАЛЫЙ моряк избороздил все моря и океаны, заходил в порты Индонезии, Малайзии, Африки и Европы, дважды пересекал экватор.

Что касается банковского вклада с регулярной ВЫПЛАТОЙ начисленных по нему процентов, то это самый доступный вариант ренты.

В пруду парка жили лебеди, ослепительно белые, с ГОРДЕЛИВОЙ осанкой, они плавали вдоль берега, неизменно вызывая восторг посетителей.

Мой знакомый самый ДИПЛОМАТИЧЕСКИЙ человек в мире: он никогда не говорит того, что может кого-нибудь огорчить.

Наш родной язык, имеющий статус мирового, нуждается в уважительном и БЕРЕЖНОМ отношении.

Ответ:______________________________________

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ШЕСТЬЮСТАМИ рублями

СТРОЖАЙШИЙ режим

внимательно ПРОЧИТАЛ

опытные ИНСТРУКТОРЫ

ПРОБЕГИ быстрее

Ответ:___________________________________

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами

Ответ:

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву

Вытираться     отраслевой    зап..реть    инерционный     в..негрет

Ответ:__________________________________

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

о.. белил, по..ставить

и..целить, во..петь

пр..молк, пр..успел

поз..вчера, под..брал

пр..писал, пр..добрый

Ответ:__________________________________

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

Придирч..вый опасл..вый наста..вать магни..вый выносл.. вый

Ответ:__________________________________

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

закваш..нный    ископа..мый   измуч..нный   расслаб..шься   подвергн..шься

Ответ:__________________________________

12. Найдите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Портал государственных услуг обеспечивает ту самую обратную связь между гражданами и муниципальными и городскими службами, которой часто так (не)хватает.

Достичь (не)ограниченной никакими рамками вычислительной мощности можно при использовании технологии облачных вычислений.

Под вычислительным облаком понимается структура из (не)исчислимого множества компьютеров и серверов, соединённых между собой.

Учитель, (не)смотря в журнал, перечислил фамилии всех учеников, хорошо и отлично выполнивших письменную работу.

Где только (не)побывали туристы в течение последних лет!

Ответ:_________________________________

13. Найдите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Интернет, а ТАК(ЖЕ) разнообразные мобильные устройства обеспечивают доступ к сети в любое время и почти в - любом месте и в ТО(ЖЕ) время рождают новые требования к формату и дизайну сайтов.

На (ПОЛУ)ОСТРОВ Юкатан, населённый индейцами майя, испанцы высадились в 1517 году, но, (В)ОТЛИЧИЕ от инков и ацтеков, майя упорно сопротивлялись завоевателям.

В развалинах шумерского города в Месопотамии нашли самое древнее в мире письмо — глиняную табличку с клинописью: КТО(ТО) четыре тысячи лет (НА)ЗАД острой палочкой выдавил в мягкой глине всего несколько слов.

Следует иметь (В)ВИДУ, что бумага долгое время оставалась дорогой, ПОТОМУ(ЧТО) способ её производства был примитивным и очень трудоёмким.

(С)НАЧАЛА на бумаге писали гусиными перьями, (ЗА)ТЕМ стали отпечатывать текст с помощью резных досок, которые окунали в чернила.

Ответ:________________________________

14.  Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.ъ

Книга Марка Твена «Приключения Тома Сойера» переведе(1)а на все языки мира, много раз экранизирова(2)а и поставле(3)а на сцене, известна практически всем, кто умеет читать, и, как правило, прекрасно иллюстрирова(4)а

Ответ:________________________________

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1. Дома с дивными наличниками на окнах и ажурными дымниками на крышах и расписными или резными воротами и узорчатыми решётками над крыльцом словно обступают нас.
2. Преданность своей малой родине и интерес к исследованию её истории и быта культуры и искусства сохранились и в современном поколении горожан.
3. Много было в Шуе кожевенных и овчинно-шубных и мыловаренных мастерских.
4. Перед домом в Плёсе расстилалась широкая гладь Волги с её неповторимыми закатами рассветами с бесконечным простором заречных далей.
5. Солнце пряталось за холодные вершины и мягкий туман начинал расходиться в долинах.

Ответ:____________________________

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

М. В. Ломоносов (1) в возрасте тридцати трёх лет избранный академиком (2) явился живым символом оригинальности русской Академии и её особых положительных черт (3) характерных и для прошлого, и для настоящего: он умел быть одновременно поэтом, художником, физиком, химиком, геологом, историком, географом и лингвистом (4) во всех областях создавая большое и оригинальное.

Ответ:_____________________________

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Светлый предмет на тёмном фоне (1) кажется (2) большим, чем есть на самом деле, а тёмный на светлом (3) наоборот (4) выглядит меньшим по размеру.

Ответ:_______________________________

18. Расставьте знаки препинания: укажите цифру, на месте которой в предложении должна стоять запятая.

На почве Академии взрастала коренная русская наука (1) росту и развитию (2) которой (3) в известной степени способствовали и многие академики-иностранцы.

Ответ:_____________________________

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые

Мышцы выполняют множество иаиважнейших функций (1) и (2) если некоторые из них не справляются с функциями (3) которые на них возложены (4) страдает весь организм

Ответ:_____________________________

Прочитайте текст и выполните задания 20-25

(1)В те времена домик — старенький, чёрный, скособоченный, под ржавой крышей — торчал среди новеньких пятиэтажек. (2)С каждым месяцем всё ближе и ближе подбирались к нему строители и в конце концов зажали с трёх сторон. (З)Кто-то уже свалил забор, кто-то спалил его на весёлом костре, кто-то случайно сгрузил возле входной двери бетонные плиты, а домик стоял упрямо и несокрушимо, и хозяева его по-прежнему упорно отказывались переезжать куда бы то ни было. (4)Впрочем, хозяев не было, была хозяйка — Мария Тихоновна Лукошина. (5)До той поры Семён Митрофанович как-то мало с ней встречался. (6)Раз он к ней официально ходил, как представитель, поскольку от строителей поступила жалоба, что старуха уезжать не хочет, домишко ломать не даёт и вообще всячески мешает прогрессу на данной улице. (7)Но и в тот день Семёна Митрофановича пустили не дальше порога, и разговор поэтому получился на сквозняке.

• (8)Отказываетесь, значит, гражданка Лукошина Мария Тихоновна?
• (9)Дайте помереть спокойно.

—(10) Но ведь вам, Мария Тихоновна, предлагается отдельная однокомнатная квартира в новом доме со всеми удобствами. (11)Вы подумайте только: вам, одинокому человеку, наше государство даёт целую квартиру!

• (12)Дайте помереть спокойно.
• (13)Выселим, гражданка Лукошина, силой ведь придётся...

14. До сих пор он того разговора простить себе не мог.
15. Вот на следующий день утром всё и случилось. (16)Получил бульдозерист наряд, подогнал машину к дому, постучал вежливо:

• Эй, хозяева, вытряхайтесь! (17)Полчаса на сборы — и вонзаюсь я в вашу трухлявую жизнь!..

(18)Не отвечали в доме. (19) Стучали, кричали — молчал дом. (20)Молчал, пока прораб не приказал двери выломать. (21)Только взялись за них: распахнулись эти двери, как в сказке. (22)И Баба-яга на пороге. (23)Молча крик весь выслушала и вроде не поняла: смотрела спокойно, за вещи не хваталась и даже не плакала.

• (24)Ломать вас буду, бабуся, — сказал бульдозерист.

(25)Поглядела на него угольями своими.

• (26)Не бабуся я, — сказала. — (27)Не бабуся, не мамаша, не свекровь — просто старая женщина.
• (28)Ломай! — закричал прораб. — (29)И так полдня потеряли!
• (30) Как же можно так! — зашумели девчонки-маляры. — (31)Права не имеете ломать! (32)Перевезти сначала человека надо!.. (ЗЗ)Давайте, бабушка, мы вам поможем...
• (34)Не надо, — сказала Баба-яга. — (35)Ничего не надо.

(36)И ушла в дом. (37)И пропала. (38)Прораб, плюнув, к себе пошёл, маляры на обеденный перерыв, а бригадир сказал бульдозеристу:

• Встряхни домишко — она враз выскочит.

(39)Однако старуха сама вышла.(40)Вышла, как давеча: в домашнем халате, только портреты в руках. (41)В рамках портреты, четыре штуки.

• (42)Ломайте.
• (43)А вещи? — закричал бульдозерист.

—(44) Какие вещи? (45)Глупости вы говорите. (46)Ломайте, и всё. (47)Только я погляжу.

(48)Села на плиты и портреты рядом сложила.

• (49)Иконы, что ли, спасаешь, бабка?
• (50)Иконы, — сказала. — (51)Святые мученики великорусские: святой Владимир, святой Юрий, святой Николай и святой Олег. (52)Живыми сгорели под деревней Константиновной двадцать девятого июля сорок третьего года.
• (53)Сыновья? — только и спросил бригадир.

—(54) Сыновья, — ответила, — экипаж машины боевой.

(55)Тихо вдруг стало: бульдозерист двигатель выключил. (56)И сказал тихо:

• В дом идите, бабушка. (57)Пожалуйста.

(58)А сам — в отделение, где всё, как было, и рассказал. (59)Вот тогда-то и включился Семён Митрофанович на последнем, так сказать, этапе. (60)Восемь раз в Архитектурное управление он наведывался; просил, умолял, доказывал. (61)Школу нашёл, где танкисты эти учились, музей там организовал. (62)С частью списался, с деревней Константиновкой: и из части, и из деревни в назначенный день делегации приехали. (бЗ)Матери альбом от части преподнесли и модель «тридцатьчетвёрки», а от деревни четыре урны с землёй. (64)С могилы земля, где все четверо её сыновей, все её внуки и все правнуки лежали.

(65)А стройдетали на другую ночь в иное место перевезли, и забор новый поставили. (бб)Это всё просто было, это сами строители сделали.

(По Б. Васильеву)

Борис Львович Васильев (1924-2013 гг.) — русский писатель, фронтовик, автор военной прозы.

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов

1. У героини погибло четверо сыновей, землю с этих могил и передали в урнах.
2. Семён Митрофанович не мог себе простить разговора, который состоялся у него с героиней, когда он пришёл к ней как официальное лицо после поступившей от строителей жалобы.
3. Вместе с гибелью сыновьей героини, погибших на войне, прервался род: они не успели создать свои семьи, не родили детей, и героине рассказа уже никогда не увидеть внуков и правнуков.
4. Героине передали землю с могил, где похоронены её многочисленные родственники.
5. Великая Отечественная война продолжалась четыре года

Ответ:_____________________________

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. В предложении 1 содержится описание.
2. В предложении 16 перечисляются последовательные действия персонажа.
3. В предложениях 18-20 представлено рассуждение.
4. В предложении 52 содержится пояснение того, о чём говорится в предложении 51
5. В предложениях 60-61 представлено рассуждение

Ответ:_____________________________

22. Из предложений 3-4 выпишите фразеологизм.

Ответ:______________________________

23. Среди предложений 59-64 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью форм слова и притяжательного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Ответ:_______________________________

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20—23.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

24. «История жизни героини, рассказанная писателем Борисом Васильевым, вызывает сопереживание в душах читателей. Это достигается ещё и с помощью разнообразных средств выразительности, которые подчёркивают трагизм ситуации. Так, тропы: (А)_________________(«одинокому человеку в предложении 11, «святые мученики великорусские» в предложении 51), (Б)______________________(«поглядела на него угольями своими» в предложении 25), приёмы: (В)______________________(в предложении 27), (Г)_______________________(«все четверо её сыновей, все её внуки и все правнуки лежали» в предложении 64) — помогают глубже узнать историю семьи главной героини, представить её душевное состояние, понять, почему она не хочет покидать старый дом».

Список терминов:

1. эпитеты
2. сравнение
3. литота
4. фразеологизмы
5. диалог
6. противопоставление
7. метафора
8. лексический повтор
9. антонимы

Ответ:  

Часть 2. Напишите сочинение про прочитанному тексту

Тест по теме: Словосочетание- 5 класс.

1. Найди словосочетание:

А) под небом

Б) светлый и голубой

В) около парты

Г) построить дом

2. Укажи словосочетание с главным словом именем существительным:

А) светит  ярко

Б) весёлая песня

В) написать письмо

Г) тихо беседовать

3. Найди словосочетание глагол + наречие:

А) ласковый голос

Б) осенние прогулки

В) бежать быстро

Г) растопить снег

4. Найди неправильно составленное словосочетание:

А) прекрасная погода

Б) чистая комната

В) маленький ребёнок

Г) высокая дом

5. Словосочетание состоит из:

А) главного и независимого слова

Б) главного и зависимого слова

6. Вопрос ставится:

А) от главного слова к зависимому

Б) от  зависимого слова к главному

7. Которое из них не является словосочетанием?

А) тяжёлый груз

Б) Даша засмеялась

В) живёт далеко

8. Подлежащее и сказуемое образуют словосочетание?

А) да

Б) нет

9. Найди словосочетание:

А)  под столом

Б) чёрные глаза

В) юго-запад

Г) к другу

10. Укажи словосочетание с главным словом глаголом:

А) пишет диктант

Б) свежий хлеб

В) собаке хорошо

Г) у семейного очага

11. Найди словосочетание глагол + существительное

А) нарисовать цветы

Б) хитрая лиса

В) уедет завтра

Г) пятый класс

Тест «определи тип речи»

1 вариант.

1. Однажды летом наша семья отдыхала в Эстонии. Мы приехали на берег озера.

2. Было осеннее утро, туманное и неяркое. Иногда начинал накрапывать дождь.

3. Сказка рассказывается не для того, чтобы скрыть, а для того, чтобы открыть.

4. На берегу шелестели деревья. И шелест прибрежной ивы был не похож на шелест дубов.

5. Но тут на берегу появились две женщины и один мужчина. Они осматривали окрестность.

6. Я часто задумываюсь о том, что такое душа. Мне кажется, не все понимают смысл этого слова.

7. Тишина была полна звуков. Каждый звук был полон смысла.

8. Впервые в жизни я поймал себя на том, что мне радостно слышать чужую речь.

9. Иногда мяч влетал на трибуну. Тогда все начинали смеяться.

10. Я часто вспоминаю свою первую учительницу. Кем она была для меня?

11. Помню, Александра Ивановна заболела, и ее три дня заменяла другая учительница.

12. Барышня робко потянулась за стаканом и начала бесшумно глотать. Милостивый государь глядел на нее и ухмылялся.

13. На сытой, лоснящейся физиономии милостивого государя была написана смертельнейшая скука.

14. Хорошо сочинять стихи и правильно их сочинять – вещи различные.

15. Чеховские мечты о будущей жизни говорят о высокой культуре духа.

Тест «определи тип речи»

2 вариант.

1. Иногда мяч влетал на трибуну. Тогда все начинали смеяться.

2. Сказка рассказывается не для того, чтобы скрыть, а для того, чтобы открыть.

3. Чеховские мечты о будущей жизни говорят о высокой культуре духа.

4. Помню, Александра Ивановна заболела, и ее три дня заменяла другая учительница.

5. Однажды летом наша семья отдыхала в Эстонии. Мы приехали на берег озера.

6. Впервые в жизни я поймал себя на том, что мне радостно слышать чужую речь.

7. Но тут на берегу появились две женщины и один мужчина. Они осматривали окрестность.

8. На сытой, лоснящейся физиономии милостивого государя была написана смертельнейшая скука.

9. Я часто задумываюсь о том, что такое душа. Мне кажется, не все понимают смысл этого слова.

10. Было осеннее утро, туманное и неяркое. Иногда начинал накрапывать дождь.

11. Хорошо сочинять стихи и правильно их сочинять – вещи различные.

12. Я часто вспоминаю свою первую учительницу. Кем она была для меня?

13. Барышня робко потянулась за стаканом и начала бесшумно глотать. Милостивый государь глядел на нее и ухмылялся.

14. Тишина была полна звуков. Каждый звук был полон смысла.

15. На берегу шелестели деревья. И шелест прибрежной ивы был не похож на шелест дубов.

Изобразительные средства языка

Вариант I

А1. В каком предложении использована антитеза?

1. Сито свито, золотом покрыто, кто взглянет, всяк заплачет.

2. Белый ест ананас спелый, черный — гнилью моченый.

3. Ветер за стенами дома бесился, как старый озябший голый дьявол.

4. Успокоившиеся деревья бесшумно и покорно роняли желтые листья.

А2. В каком примере использован параллелизм?

1. Ты вел мечи на пир обильный.

2. В смертельном обмороке бледная река

    Чуть шевелит засохшими устами.

3. Шесть он зёрнышек находит,

    Семь семян он поднимает.

4. В начале ноября ударили морозы, они были необычайно холодны.

А3. Выберите пример, содержащий эпифору:

1. Всюду снега. Белоснежные просторы радуют глаз.

2. Приветствую тебя, пустынный уголок!..

3. Вам завещаю я сад фруктовый моей великой души.

4. Степям и дорогам не кончен счет,

  Камням и порогам не найден счет.

А4. В каком предложении использована инверсия?

1. Роняет лес багряный свой убор,

    Серебрит мороз увянувшее поле…

2. Где-то далеко за Москвой молния распорола небо.

3. День был жаркий, серебряные облака тяжелели ежечасно.

4. Полночь сошла, непроглядная темень.

А5. В каком предложении использована анафора?

1. Лишь изредка прорезывает тишь  крик аиста, слетевшего на крышу.

2. Смешная жизнь, смешной разлад. Так было и так будет после.

3. Мне бы только видеть тебя,

    Мне бы только слышать твой голос...

4. Долго гулял я по осеннему лесу, всматривался в синие дали.

А6. В каком предложении использована градация?

1. Тройка мчится, тройка скачет, тройка вьется ввысь...

2. И тогда тоненький стебелек наклоняется, и чашечка опрокидывается.

3. Как хозяин молчаливый ясно смотрит на меня.

4. Черные фраки носились врозь и кучами там и сям.

А7. Отметьте пример, содержащий метафору:

1. У меня в душе ни одного седого волоса.

2.  Редкая птица долетит до середины Днепра.

3. Как чайка, парус там белеет в вышине.

4. Нарядней модного паркета блистает речка, льдом одета.

А8. Отметьте пример, содержащий олицетворение:

1. Улыбнулись сонные березки.

2. Анчар, как грозный часовой, стоит, один во всей вселенной.

3. И верно ангельский быть должен голосок.

4. Как кладбище, усеян сад листвой.

А9. Отметьте пример, содержащий метонимию:

1. Чашка из серебра.

2. Золото и серебро на столе.

3. Это старинное серебро.

4. Цепочка из серебра.

А10. Отметьте пример, содержащий эпитет:

1. Золотое изделие.

2. Золотой кубок.

3. Золотые руки.

4. Золотые часы.

А11. Отметьте пример, содержащий синекдоху:

1. Студент нынче пошел не тот.

2. Часок! Я сейчас освобожусь.

3. И малиновое солнце над лохматым сизым дымом…

4. В сумерки луга похожи на море.

А12. Отметьте пример, содержащий сравнение:

1. Лес, точно терем расписной, лиловый, золотой, багряный…

2. Богат, хорош собою, Ленский  везде был принят как жених.

3. В больших сапогах, в полушубке овчинном, в больших рукавицах… а сам с ноготок!

4. Уже ничего простить нельзя. Я выжег души, где нежность растили.

А13. Отметьте пример, содержащий гиперболу:

1. Тысячи людей в мире голодают.

2. В сто сорок солнц закат пылал, в июль катилось лето.

3. Трава взошла на каждой кочке, заизумрудился овраг.

4. Тишина в саду и в доме, Спит телёнок у плетня.

А14. Отметьте пример, содержащий литоту:

1. Клянусь я первым днем творенья, клянусь его последним днем...

2. Прямо под моим окошком крестьянская усадьба.

3. От горшка два вершка.

4. Берег темнел, становился голубым, синим, лиловым.

А15. Отметьте пример, содержащий парцелляцию:

1. А на крутом пригорке,  там, где спрятался желудь в норке, дуб стоял. Бородатый, бурый. Очень жилистый. Очень хмурый.  

2. Жди меня, и я вернусь. 

3. Я быстро шла. Не догнать меня.  

4. ...где их сейчас найдешь, этих мальчишек? Они уж небось поужинали, и спать легли, и десятые сны видят.

А16. Отметьте пример, содержащий оксюморон:

1. Скучна мне оттепель: вонь, грязь — весной я болен...

2. Нежный яд.

3. За семь вёрст киселя хлебать.

4. Безмолвное море, лазурное море, стою очарован над бездной твоей.

17. Отметьте пример, содержащий градацию:

1. Тот имеет такой маленький рот, что больше двух кусочков никак не может пропустить…

2. Сквозь  волнистые туманы пробирается луна. На печальные поляны льёт печально свет она.

3. Домишко весь покосился, обветшал, вот-вот развалится.

4. И вот кончается дорога дальняя, земли касается звезда кристальная.

А18. Определите средства выразительности:

1. Кто бы мог подумать, что я забыл тебя?

2. Дожить до седин.

3. Ты красив — я страшен.

4. Тучки грозовые по небу плывут.

5. Легкая атлетика — королева спорта.

А — инверсия, Б — риторический вопрос, В — перифраза, Г — метонимия, Д — антитеза.

А19. Определите средства выразительности:

1. День был жаркий, серебряные облака тяжелели ежечасно.

2. Завыл, запел, взлетел под небо камень.

3. Здесь фонтан неутомимый день и ночь поёт в углу.

4. Зато читал Адама Смита.

5. Скажи мне, ветка Палестины: Где ты росла, где ты цвела?

А — метонимия, Б — метафора, В — градация, Г — олицетворение, Д — риторический вопрос.

А20. Определите средства выразительности:

1. Мой дерзкий лорнет рассердил ее не на шутку.

2. Великий город гудел, как сказочный улей.

3.  Смотри, как запад разгорелся вечерним заревом лучей.

4. Гора там есть с заоблачной тропой!

5. Откуда, умная, бредешь ты, голова?

А — ирония, Б — эпитет, В — метонимия, Г — сравнение, Д — метафора.

Изобразительные средства языка

Вариант II    

А1.  В каком предложении использована антитеза?

1. Звезд с неба не хватает – умом не блещет.

2.  Быть можно дельным человеком и думать о красе ногтей.

3. Богатый и в будни пирует, а бедный и в праздник горюет.

4. Милая, добрая, старая, нежная.

А2. В каком предложении использован параллелизм?

1. Петербург неугомонный уж барабаном пробужден.

2. Нет повести печальнее на свете, чем повесть о Ромео и Джульетте…  

3. Снежная равнина, белая луна, саваном покрыта наша сторона.

4.  Пройдет стар человек – перекрестится,

     Пройдет молодец – приосанится…

А3.  Выберите пример, содержащий эпифору:

1. Шутила зрелость, пела юность.

2. Утешится безмолвная печаль, и резвая задумается радость.

3. Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса…

4. Милый друг, и в этом тихом доме

   Лихорадка бьёт меня.

   Не найти мне места в тихом доме

   Возле мирного огня.

А4.  В каком предложении использована инверсия?

1. Плакала Саша, как лес вырубали…

2.  Вечер. Взморье. Вздохи ветра. Величавый возглас волн.

3.  Прощай, немытая Россия! Страна рабов, страна господ…

4.  Отдать первородство за чечевичную похлёбку.

А5.  В каком предложении использована анафора?

1.  Как выжженная палами степь, черна стала жизнь Григория.

2.  Я теперь скупее стал в желаньях. Жизнь моя, иль ты приснилась мне?..

3.  Молодым везде у нас дорога, старикам везде у нас почет.

4. Ты и убогая,

    Ты и обильная,

    Ты и могучая,

    Ты и бессильная, матушка-Русь.

А6. В каком предложении использована градация?

1.  За семь верст киселя хлебать.

2.  Весной, что внуки малые, с румяным солнцем-дедушкой играют облака.

3.  Не жалею, не зову, не плачу, всё пройдет, как с белых яблонь дым.

4.  И жаль зимы-старухи, и, проводив её блинами и вином, поминки ей творим мороженым и льдом.

А7. Отметьте пример, содержащий метафору:

1. Свет фонаря разбивался о прутья клеток и слетал неровными кусками.

2. Кому сказать, с кем поделиться той грустной радостью, что я остался жив.  

3.  «Это верно, что дорого», - вздыхают рыжие панталоны.

4. … серпастый и молоткастый советский паспорт.  

А8. Отметьте пример, содержащий олицетворение:

1. Жидкой позолотой закат обрызгал серые поля.

2. Все флаги в гости будут к нам.

3. Скоро уж из ласточек – в колдуньи! Молодость! Простимся накануне…  

4. Золотою лягушкой луна распласталась на тихой воде.

А9. Отметьте пример, содержащий метонимию:

1. Мой верный друг! Мой враг коварный! Мой царь! Мой раб! Родной язык!  

2. Литейный залили блузы и кепки.

3. Моя грубость куда легче вашей, товарищ Туманов, с позволения сказать, вежливости.

4. Дома новы, но предрассудки стары…

А10. Отметьте пример, содержащий эпитет:

1.  А в двери бушлаты, шинели, тулупы.       

2. Голова у Ивана Ивановича похожа на редьку хвостом вниз; голова Ивана Никифоровича – редьку хвостом вверх.  

3. Телеграф охрип от траурного гуда.

4. Природой здесь нам суждено в Европу прорубить окно.

А11. Отметьте пример, содержащий синекдоху:

1. Эй, борода! А как проехать отсюда к Плюшкину?

2. В первый раз я от месяца греюсь, в первый раз от прохлады согрет.

3. Я видывал, как она косит: что взмах – то готова копна.

4.  Настоящий мужчина состоит из мужа и чина.

А12. Отметьте пример, содержащий сравнение:

1. Парки бабье лепетанье, спящей ночи трепетанье, жизни мышья беготня...

2. Как чайка, парус там белеет в вышине.

3. Русь! Вижу тебя из моего чудного, прекрасного далёка…

4. Если Ваня разойдется, ему море по колено.

А13. Отметьте пример, содержащий гиперболу:

1.  Тучки грозовые по небу плывут.

2.  Жди меня, и я вернусь, только очень жди.

3.  Он не то на серебре, на золоте едал.

4.  Шипенье пенистых бокалов и пунша пламень голубой.

А14. Отметьте пример, содержащий литоту:

1.  Задремали звезды золотые, задрожало зеркало затона.

2.  О! Как легко! Как грудь свободно дышит! Широкий горизонт расширил душу мне.

3.  Ваш шпиц, прелестный шпиц, не более наперстка.

4. Уже ничего простить нельзя. Я выжег души, где нежность растили. Это труднее, чем взять тысячу тысяч Бастилий!

А15. Отметьте пример, содержащий парцелляцию:

1.  По домам идет Европа, пух перин над ней пургой.

2. Если Ваня разойдётся, ему море по колено.

3. Девушка, у вас красивые глаза. Глубокие. Изящные. Проницательные.

4. Повалился он на холодный снег,

    На холодный снег, будто сосенка,

    Будто сосенка во сыром бору

    Под смолистый под корень подрубленная.

А16. Отметьте пример, содержащий оксюморон:

1. Плачет дождь, воет вьюга.

2. Светила нам только зловещая тьма.

3. Трястись, как  осиновый лист.  

4. Ты опять, опять со мной, бессонница!

А17. Отметьте пример, содержащий градацию:

1.  Смотри, ейвесело грустить.

2. Ах, Боже мой! Что станет говорить княгиня Марья Алексевна!   

3. Вы бы должны были испустить ручьи… что я говорю! Реки, озера, моря, океаны слез.

4. С кем поделиться той грустной радостью, что я остался жив.

А18. Определите средства выразительности:

1. Город грабил, грёб, грабастал.

2. Мужичок с ноготок.

3. Ступеням и дорогам не кончен счет, камням и порогам не найден счет.

4. Из ненавидящей любви.

5. Село было обрадовано произошедшим событием.

А — метонимия, Б — аллитерация, В — литота, Г — эпифора, Д — оксюморон.

А19. Определите средства выразительности:

1. И дряхл, и сед закат осенний.

2. Пустых небес прозрачное стекло.

3. А у милого лицо занимает всё крыльцо.

4. Погасло дневное светило...

5. Нас было много на челне: иные парус напрягали, другие дружно упирали в глубь мощны вёсла.

А — аллегория, Б — перифраза, В — олицетворение, Г — гипербола, Д — метафора.

А20. Определите средства выразительности:

1. Под ним струя светлей лазури.

2. Буйная головушка поникла на его широкую грудь.

3. Под окнами костер метели белой.

4. Лед в низинах и на болотах покряхтывает, потрескивает, пощелкивает.

5. Студент нынче пошел не тот.

А — градация, Б — сравнение, В — эпитет, Г — синекдоха, Д — метафора.