Конспект урока по русскому языку в 5 классе на тему: «Безударные падежные окончания имен существительных»
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Список использованной литературы

1. Нормативное сопровождение ФГОС основного общего образования.
2. Психологическая концепция универсальных учебных действий(А.Г. Асмолов)
3. http://www.smartboard.ru/
4. http://gramota.ru/
5. http://www.slovari.ru/

Приложение (карточка)

Определите, какая орфограмма пропущена в словах.

1. Без букваря и грамматик.. не научишься и математик…
2. От почк.. к почк.. скатывается капля, сливается с каплей возле другой почк.. и падает на землю.
3. От нашей деревн.. далеко и до пристан.. , и до железной дорог…

Просклоняйте существительные.

Продублируйте получившиеся окончания в таблицу.

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7»

Конспект урока

по русскому языку в 5 классе

на тему: «Безударные падежные окончания имен существительных»

Учитель: Кондрашина Д.Б.

Квалификационная категория: Первая

Ефремов, 2015

Ф.И.О. учителя: Кондрашина Дарья Борисовна

Предмет:  русский язык

Класс: 5

Тип урока: комбинированный с использованием программы Smart Notebook

Тема: Безударные падежные окончания имен существительных

Цель: Расширить представление о категории падежа в русском языке; знать условия выбора гласных Е, И в безударных падежных окончаниях имен существительных,

Задачи:

Образовательные:

1. Расширить знания учащихся о появлении падежей, о названии падежей, о роли падежей в современном русском языке;
2. Обеспечить понимание и усвоение алгоритма выбора безударной гласной в падежном окончании имени существительного;

Развивающие:

1. Формировать и развивать навыки исследовательской деятельности учащихся;
2. Формировать компетентность в использовании информационно-коммуникационных технологий;
3. Развивать у учащихся умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе;
4. Совершенствовать навыки самостоятельной работы с дополнительной литературой, в том числе интернет-источниками;

Воспитательные:

1. Вызвать заинтересованность в изучении истории языка;
2. Закрепить в учащихся уверенность в необходимости изучения истории языка;
3. Побудить учащихся к активности в изучении языка;
4. Пробудить в учащихся  любознательность;
5. Возбудить готовность решать задачи самостоятельно;

Оборудование:

Мультимедийный проектор, компьютер, Smart доска, раздаточный материал

УУД:

Личностные:  

• смыслообразование, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;
• нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор; умение соотносить события и явления прошлого с принятыми этическими принципами;

Регулятивные:

• Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
• Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия.
• Оценка – осознание уровня и качества усвоения.
• Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.

 Коммуникативные:

• планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
• постановка вопросов;
• управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий.
• умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
• владение монологической и диалогической формами речи.

Познавательные:

• поиск и необходимой информации; применение методов информационного поиска, исследовательской деятельности
• структурирование и обобщение знаний;
• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
• построение логической цепи рассуждений;
• доказательство;

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать:

1. Сведения из истории падежей(происхождение падежей, смысл названия падежей)
2. Правило выбора гласных Е, И в безударных падежных окончаниях;

Уметь:

1. Находить и анализировать необходимую информацию по заданной тематике;
2. Владеть способом действий при выборе гласных в безударных окончаниях имен существительных;

Личностные:

1. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;
2.  формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
3. формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой  деятельности;

Метапредметные:

1. владеть всеми видами речевой деятельности, строить устное и письменное высказывание;
2. уметь продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности;
3. владеть навыками познавательной и учебно-исследовательской деятельности;
4. владеть способами самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
5. владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Основные понятия:

Морфология, имя существительное, категория падежа, склонение, окончание, орфограмма

Формы урока: фронтальная, групповая