Разработка урока в 5 классе по теме "Виды глагола"
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I.Орг.момент

II.Повторение изученного материала

Вид речевой деятельности: говорение. 

 Прозвенел уже звонок,
Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнём урок.
Будем мы писать, трудиться,
Ведь заданья нелегки.
Нам, друзья, нельзя лениться,
Так как мы ученики.

Здравствуйте, ребята, проверьте: всё ли у вас готово к уроку, тихонько садитесь. Откройте тетради, запишите число и классную работу.

Вид речевой деятельности: педагогическое говорение

Речевой жанр: педагогическое требование

Сейчас мы с вами проверим, как вы справились с домашним заданием.  Для этого мы с вами выполним цифровой диктант. Обратите внимание на СЛАЙД. С какой орфограммой использованы словосочетания? (Повторение правила) Если в глаголе ь пишется – ставим 1, если нет – ставим 2. (Словосочетания аналогичны домашнему заданию). На выполнение задания - 3 минуты (по окончанию взаимопроверка, СЛАЙД 2 с критериями оценивания). Опрос учащихся об их результатах.

Молодцы!

Вид речевой деятельности:  слушание  глобальное, письмо (запись в тетради)

Образец записи в тетради:

Число

Классная работа

Вид речевой деятельности: слушание, устный ответ, цифровой диктант.

Ответ ученика:

Все словосочетания с орфограммой –тся и –ться в глаголах.

Ответ ученика:

Если глагол отвечает на вопросы что делает? что сделает? или что делают? что сделают?, то этот глагол стоит в 3-м лице и в нём перед –ся буква ь не пишется. Например: заря (что делает?)загорается (3 лицо, мягкий знак перед –ся не пишется)

Ответ ученика:

Если глагол отвечает на вопрос что делать? Что сделать?, то это глагол в неопределённой форме и в нём перед –ся буква ь пишется. Например: начинает (что делать?) загораться (неопр. форма, мягкий знак перед –ся пишется.)

Образец записи в тетради:

1. 2
2. 2
3. 1
4. 2
5. 1
6. 1
7. 1
8. 2
9. 1
10. 1

III. Постановка проблемной ситуации

IV. Объяснение нового материала

Вид речевой деятельности: педагогическое говорение

Жанр речи: слово учителя, беседа с классом

 Сегодня мы продолжаем узнавать новый материал по теме «Глагол». Обратите внимание на СЛАЙД 3. Перед вами две, казалось бы, одинаковых картинки. Посмотрите на них внимательно и скажите: что между ними общего и чем они различаются?

Давайте составим предложения по каждой из этих картинок.

Чем различаются эти предложения? Чем различаются глаголы ВЯЗАЛА и СВЯЗАЛА?

Молодцы!

Глаголы, которые отвечают на вопрос ЧТО ДЕЛАТЬ? – несовершенного вида (действие еще не завершилось), на вопрос ЧТО СДЕЛАТЬ? – совершенного вида.

Откройте справочные тетради и запишите всю информацию о видах глагола.

СЛАЙД 6. Легко запомнить: в вопросе к глаголу совершенного вида всегда присутствует приставка С.

Ответ ученика: На первой картинке мы видим, что бабушка еще вяжет шарф, а на второй – уже связала.

Ответ ученика:1. Бабушка вязала шарф.

2. Бабушка связала шарф.

Ответ ученика: 1. Глагол ВЯЗАЛА отвечает на вопрос: что делала? и обозначает действие, которое еще не закончилось, а глагол СВЯЗАЛА – что сделала? И обозначает действие, которое уже завершилось.

(запись в справочную тетрадь)СЛАЙД 5

(запись правила в справочной тетради)

IV.

Закрепле

ние

нового

материала

Вид речевой деятельности: слово учителя инструктирующее

Установка на чтение

А сейчас закрепим полученные знания.  СЛАЙД 7. Сравните два предложения и определите, в каком из них мальчик выстрелил случайно.

1. Мальчик натянул рогатку и выстрелил.

2. Мальчик натягивал рогатку и выстрелил.

СЛАЙД 8-9 (аналогично СЛ 7)

Образование видовых пар:

С помощью приставки образуйте однокоренные слова, но разного вида. СЛАЙД 10.

Что мы с вами получили?

Сейчас мы с вами закрепим понятие вид глагола с помощью работы в КЛАСТЕРЕ. (к доске приглашаются два ученика)

Первый ученик работает с кластером на тему ШКОЛА и использует глаголы только несовершенного вида, второй – ПРИРОДА и использует глаголы совершенного вида.

Проверка.

Работа у доски. Приглашается один ученик, доска делится на два столбика. Первый – несовершенный вид, второй – совершенный вид. Учащиеся должны распределить слова по столбикам:

Думает

Купается

Поскользнется

Проспит

Улыбнется

Решает

Трудится

Упал

Работают

Выспался

Проверка. Слова ПОСКОЛЬЗНЕТСЯ на морфемный разбор.

Вид речевой деятельности: слушание, устные ответы

Вид речевой деятельности: говорение, беседа

Дети самостоятельно приходят к понятию ВИДОВЫЕ ПАРЫ.

Учащиеся работают с заготовками на доске.

Несовершенный вид: Думает

Купается

Решает

Трудится

Работают

Совершенный вид:

Поскользнется

Проспит

Улыбнется

Упал

Выспался

V.Дом.

задание

Вид речевой деятельности: слово учителя

Жанр: педагогическое требование

Пришло время записать домашнее задание. СЛАЙД 11

1. с. 254, правило, упражнение 647 (641)

2. Выбрать из рассказа «Васюткино озеро» отрывок, выписать глаголы и указать их время и вид. (10-15 глаголов)

Вид речевой деятельности: слушание и письмо 

VI.Рефлексия

Вид речевой деятельности: беседа

Итак, ребята, наш урок подходит к концу. Сегодня вы хорошо поработали. Давайте вспомним, о чём мы сегодня говорили. Обратите внимание на СЛАЙД 12. Выберите для себя  предложение и скажите, как вам сегодня работалось на уроке, все ли было понятно, интересно, возникли ли трудности, нужно ли к чему-то еще раз вернуться?

Вы сегодня очень активно работали на уроке. Спасибо за урок.

Выставление и комментирование оценок.

Вид речевой деятельности: слушание детальное, критическое

1. Я сегодня узнал…

2.Ясегодня научился…

3. Мне было интересно…

4. У меня возникли трудности…

5. Я не понял…